行业口才教师语言运用(共2页)800字.docx
- 文档编号:12419813
- 上传时间:2023-06-05
- 格式:DOCX
- 页数:2
- 大小:8.71KB
行业口才教师语言运用(共2页)800字.docx
《行业口才教师语言运用(共2页)800字.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《行业口才教师语言运用(共2页)800字.docx(2页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
行业口才教师语言运用
世上充满了善谈者,但却没有那么多真正会说话的人,因为言谈得体并说在点子上是不容易的。
要想自己的谈话能吸引听众,有一个关键的因素是兴趣。
如果教师们谈话引起了学生的注意,他们就会乐于倾听。
教师通过敏锐识别学生发送出的信号,就能得知是否使他们厌烦了。
教师越是注意学生以及他们的注意点,就越是不会使他们厌烦。
被厌烦的首要原因是学生对生活中重要事情的错误认识。
第二个原因是不灵活。
这并不意味着走向另一个极端,拒绝谈话中遵循新的明显反映对方理所当然直接关心的问题的方向;也不意味着忽视对方想要提出的任何问题。
问题常常是学生的真正兴趣及真正思虑的最好向导。
拒绝对问题作出反映通常是失去了提供帮助的真正机会。
做一个会谈话的教师还意味着在对于学生适合的水平上谈话。
课堂上,教师经常被要求对学生谈论一些他们知道得比我们少的事情,或对理解水平和言语流畅性比我们差的人谈话。
不要摆出屈尊俯就的样子或居高临下地对他们谈话,教师必须以学生能够理解的方式来谈话。
而且教师还必须注意到不管所讨论的事情对学生多么重要,也不管自己解释得多么好,他们可能只有很有限的注意广度。
一两句话以后学生的注意力就会涣散了,而从此以后教师的所有辩才都是白费口舌。
在这种情形下,关键的是要不断地停顿以查看我们的学生是否跟得上。
行业口才
像&;你明白我的意思了吗?
&;&;我说清楚了吗?
&;这些简单的问题是有帮助的。
但学生常常有一种令人苦恼的要回答&;是的&;的倾向,即使他们完全没有听懂。
所以更好的一种问题形式,是像一个好的教师所使用的那种,不只是要求是或不是这样的反应。
这意味着请听者返回一些你刚刚给予他们的信息(&;所以对&;&;极为重要的是什么?
&;)或问他们你刚刚所说的事情的意义(&;所以如果&;&;那对你将意味着什么?
&;)
会谈话的教师另一个特征是言谈和姿态上没有令人讨厌的习气。
不断地重复像&;你知道&;&;等等&;&;我是说&;以及&;对吗?
&;这样的话语,最有耐心的听着也会心烦意乱。
几乎同样令人不能容忍的是不断地用手摆弄眼镜或手帕。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 行业 口才 教师 语言 运用 800