团辅总结.docx
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团辅总结
素质拓展总结
一、目的和意义
达到启发想象力与创造力,提高克服困难的能力;增强团队意识,培养团队协作能力;提高大学生的自我意识,不断完善自我,走向成熟;学会关爱他人,与他人进行有效沟通;激发潜能,增强自信;学会感恩,懂得回报;培养大学生积极参与的人生观,从活动中展现出领导、自我管理及团体互助合作与相处及互动;培养大学生独立生活的能力,锻炼大学生面对环境改变的适应能力的目的。
希望大学生在以下方面将有显著提高:
1、认识自身潜能,相信自己,增强自信心,改善自身形象。
2、克服心理惰性,启发想象力与创造力。
培养大学生以积极开拓的姿态去战胜困难,提高解决问题的能力。
3、认识群体的作用,信任他人、投入团队、信赖团队,增进对集体的参与意识与责任心,塑造团队活力,推动组织成长。
4、真诚的交流、顺畅的沟通,改善人际关系,更为融洽地与群体合作。
在整个培训中通过每个人的发挥与自我的全面展现,从中更全面地认识到每个人的特长、优点及潜质所在,有助于帮助人们在实际工作中如何与他人沟通与交流,更好地发挥各自的特长与潜质及相互配合与协作、相互学习与借鉴。
合作+潜能+核心+目标+心态+沟通+信心=素质拓展训练
通过素质拓展训练,参训者在如下方面有显著的提高:
认识自身潜能,增强自信心,改善自身形象;克服心理惰性,磨练战胜困难的毅力;启发想象力与创造力,提高解决问题的能力;认识群体的作用,增进对集体的参与意识与责任心;改善人际关系,学会关心,更为融洽地与群体合作。
2、活动实施
(1)活动筹备阶段
1、团辅方案确定
活动开始前两周,小组成员确定了指导大纲(详情见表1),本着“建立支持性团队,让学生感受集体归属感”的目标,建立团辅方案
表1团体辅导课程单元目标
单元
单元目标
单元一
1、小组成员互相认识并初步了解
2、让组员明确团体的性质、目的、内容,澄清成员的团契期待,建立团队规范
3、建立安全、友善、信任的团队气氛
单元二
、
1、促进组员的自我认识,检视自我人际特质
2、了解不同成员的特质,进一步增进成员间的熟悉度和默契共识,开放人际互动,互相欣赏和接纳
3、培养成员整合团体目标的能力,增强团体互助的感受,体会和确认团队合作的重要性。
单元三
1、活泼团体气氛,促进团体成员的相互信任
2、凝聚团队的向心力,促进团队成员的合作
3、培养团队成员的归属感4、引导成员建设性行为
单元四
整理团队所得经验,整理别人对自己的反馈,了解自己在团体中的表现
评价团体历程,并安全、友好地结束团体
2、团辅班级的确定
活动开始前两周,由韩老师分配给我们两个班的同学,财管和会计两个专业的分别一个班的同学,共76人。
同时根据学生的课程安排,选择课余时间安排团辅,并运用各系的教室资源及学校的场地进行活动。
3、带队者与活动的匹配
活动开始前一周,在我们本校小组成员展开讨论,并针对个人情况进行团辅安排带队的时间。
(2)活动实施阶段
活动为期4周,每周活动都有一个单元目标(见表1)。
活动过程中分工主要如下:
1、确定学生参与人数,保证场地的使用,协调和其他小组的冲突。
同时在团辅过程中配合团辅带队者激励团队士气、活跃团队氛围等,以提升团队的动力,保证活动顺利而高效地运行。
2、现场观察记录,主要观察内容有:
团体活动过程是否在计划内、团体成员表现如何、团队领导者的领导风格以及领导绩效等,并及时将现场观察反馈给带队者。
(3)活动反馈阶段
为期4周的团辅结束后,所有参与学生以及团辅指导老师对团辅效果进行及时反馈。
反馈内容主要有以下几个方面:
1、量化反馈
所有学生填写团体反馈表(附录1)
2、学生感言—感性认识
所有学生就此次参与团辅的感受(比如团辅好的地方、可以改进的地方、从团辅中收获了什么以及想表达的任何感受)撰写团辅感言。
并在团辅最后一堂课安排时间现场书写,以保证反馈效果的真实性和有效性。
3、带队者总结
所有团辅带队者对团体辅导的准备阶段、实施阶段、反馈阶段三方面进行全面的总结,并撰写自我总结报告。
4、数据整理及分析
所有团辅带队者将自我总结报告以及学生填写的团体反馈表上交。
进行整理分析,量化反馈采用spss17.0统计工具进行处理,学生感言以及带队者总结逐条进行阅读,并标记汇总。
3、活动反馈结果
(1)团辅带队老师的反馈报告
部分学生在整个活动期间,都与带队者配合良好,积极性也很高。
团体心理辅导这门新鲜的课程对学生来说,充满了吸引力,大部分同学很希望可以通过这样的活动认识更多的同学,能够更快的融入到班集体中;同时也希望能够提高自己的人际沟通和交往能力。
带队者也表示在四次的团辅过程中,在一次又一次发现和改进不足的过程中,自己也得到了锻炼。
也许我们这些带队者还很年轻,尽力做每一次活动,在这个过程中给学生带去一丝启发和感触,同时自己在这个过程中不断磨练不断成长,这便是最大的成功。
(2)学生的反馈结果
1、客观条目反馈结果:
学生所填写的团体反馈表条目结果显示:
在与团辅收获相关条目中,86.9%的学生表示团辅拉近了人际距离,放松了身心情绪;而在与团辅设计相关条目中,71.88%的学生表示在团辅活动中希望有更多表达的机会;63.9%的学生表示希望通过团辅获得情绪调节的方法,增加自我认识。
2、主观表述反馈结果:
将团体反馈表中主观表述题进行归纳,主要反馈内容包括以下几点:
(1)这次团辅活动增强了班级的凝聚力和同学们对团体的归属感。
一位同学写道:
“这次团体辅导给了我一个很大的启发,在此次活动中我发现了平时不太团结的班级在活动中特别团结,大家都为了一个目标而奋斗。
玩的特别开心。
”另一位同学写道:
“平时班集体里面总是有各种小团体,大家都为了自己的事各忙各的,从来没有一起完成过什么事,慢慢的就觉得班级没意思。
通过这次素拓,在游戏中大家互相帮助,摈弃了平时的一些小矛盾,感觉大家关系变好了,现在,我觉得班集体活动还挺好的。
”
(2)增进了同学们之间的友谊,解决了同学之间的小矛盾。
有的同学写道:
“这次素质拓展意义重大,我平时和班上某一个同学关系有点僵,想和他做朋友,但是又不好意思开口,但是在游戏中,大家一起做活动,一起分享游戏体验,慢慢的感觉关系就变好了,越来越聊的来,现在我们是好朋友。
”还有的同学写道:
“这一次团体辅导,最大的收获应该是我们对于同学的了解更进了一步,知道了有的人不像平时表现出来的那种冷漠和高傲,知道了有的同学的兴趣和爱好和他们的处事方式。
这让同学们之间变成了朋友和知己。
这对集体的建设很有好处。
”
(3)改变了同学们的思维方式和面对挫折的看法。
有的同学写道:
“我在团辅中最大的收获便是改变了对事情的看法,不在一根筋一样去做事,知道变通了,游戏中这种方法行不通,马上换一种方式。
不在盲目去做事,这些经验对我以后学习和工作有很大作用。
”也有的同学写道:
“这次团辅对我的意义很重大,因为以前的我碰到一点挫折就会放弃了,有点害怕失败,但在素拓游戏中,我一次次失败,却从来没有想过要放弃,我知道只要一直努力下去,最后总有收获,不管成功和失败,素拓活动教会了我很多知识,在不知不觉中就改变了我很多。
”
(4)素拓活动的知识很有实用性,增加了我们很多知识。
对学习和生活很有帮助。
有的同学写道:
“很多素拓活动都特别有趣,其中也蕴含了很多知识和常识,让我们在生活中也学到了知识,增大了我们的知识面。
”也有的同学写道:
“这次活动真的很有意思,是大学以来的第一次真正意义上的团体辅导,开阔了我的视野,学到了很多知识,所以我也相信,有了这几次的团体辅导,今后三年的大学生活应该会更有趣。
”
(5)意见和建议。
当然,同学们对此次活动提出了很多意见
和建议,有的同学写道:
“感觉有的游戏太枯燥了,大家玩着没劲,这种游戏玩了一会大家就觉得无赖就不想玩了,希望多有一点趣味性比较强的游戏”也有的同学写道:
“活动时间安排的不好,大家刚上完课,特别累,就不想做游戏了。
”还有的同学表示:
“有的游戏感觉有点幼稚,像小朋友玩的,而且游戏感觉没什么意义,另外希望主持人更幽默一点。
”
4、活动整体分析
此次华夏学院团体辅导活动,由于韩老师的积极联系和华夏学院老师,辅导员和同学们的积极配合,使我们获得了这次宝贵的实习经历,大家圆满的完成了这次活动。
这种素质拓展的活动,不光锻炼了我们这些主持人,让我们对这门课程增进了了解。
而且这种让同学们积极参与的新型教学方式,得到学生普遍的认可和欢迎,大大增强了学生的积极性和参与性。
同学们在活动中不仅学习到了许多心理学的知识,同时这种活动增加了主持人和同学们之间的信任与了解,值得推广。
同时游戏的分享环节,增强了学生对心理学知识的领悟和了解,使他们能够在今后的学习和生活中用心理学知识去面对困难。
这是传统教学方式所不能达到的。
为了今后将此类教学方式做的更好,在此提出以下几点建议:
1、此次团辅的主持人都是民大心理学专业的学生,而学生的局限性在于经验不足,面对很多突发情况时有点手足无措,并且很多知识方面不足,把控全场的能力也比较弱,因此会极大的影响素质拓展活动的质量。
因此在今后本校的这门课程的开设中,希望增加这门课程的课时,花更多的时间培养同学们的控场能力,使同学们有更多的时间去实践。
2、这次团体辅导活动因为选在学生的休息时间,造成许多学生的积极性不高,不乐意参加团体辅导活动,对时间安排不满意。
而且因为刚上完课,学生的精力不足,比较疲惫,这些都会影响活动的质量。
因此建议定好时间或者在今后将团体辅导的活动作为一门独立课程纳入课程安排。
3、此次团体辅导的班级的选择有一定的问题,比如男女比例严重不均,男士较少,造成很多活动无法进行或者做得不好。
希望今后在班级的选择上更有针对性。
并且因为是大一的学生,能做得活动比较少,今后的活动中,能增加不同年级的班级,设计不同的活动方案,使不同班级学到不同的东西,对他们今后的帮助会更大。
五、学生感言荟萃
1、**同学
我认为这四次团队素质拓展增强了同学们之间的了解,平时大家一般都是和自己宿舍的人一起玩,熟的人越来越熟,不熟的还是不熟,但这四次课让我看到了平时不怎么来往的同学的另一面。
觉得非常难得。
另外是我们平时班级有活动大多是在屋子里面,这几次课场地很开阔。
增加了一些肢体动作,肢体接触,也增强了我们彼此间的感情。
比如说在做盲人方阵的时候,我站出来当了领导者,也有点怕自己做不好,但是看到同学们都很信任我,很配合我,就算最后结果不是特别完美我也感觉到了大家的信任和支持。
有点不足的是班级部分人不够积极主动,可能对最后的效果有点影响,我们平时课余时间比较少,活动强度大累的感觉比放松的感觉更多。
2、**同学
我有点不好意思,学姐让总结的时候我就很多想说的,但是看到其他人都没有说我也不好意思说了,我们班级女孩子很多所以平时想要开展一些活动难度也比较大,感觉学长学姐很耐心,棒棒的。
辅导员还抽空来陪我们上了一节课,和我们一起做游戏,这个机会真的很难得。
我觉得学长学姐做的特别好的地方有时间控制比较好,很多游戏都是坐着的,照顾了大家的情况,游戏安排也很好,基本上能让大家都参与进来。
但是太过强调结果了,比如说做盲人方针的时候要戴眼罩,眼睛很不舒服,很没有安全感,但是学长学姐就强调了一个正方形。
我觉得对我而言这压力比较大。
3、**同学
这次活动我觉得团队配合特别重要,一些活动可能有的同学比较适合做配合,有的同学比较适合做领导,有的同学比较适合在团队里面当指挥者,有的同学属于踏实肯干型的,一个团队都是领导就会意见不合,都是配合型的就会没有主见。
所以适当的配合和发表意见应该是最好的状态。
学长学姐不足的地方应该是自身的团队配合不够。
主持人太累,其他人都没有什么存在感,所以我也没办法完全信任学长学姐,觉得他们不像老师,不够有威严感。
4、**同学
平时课比较多,事情也比较多,虽然学长学姐很用心,但是我承认我不太有精神去配合去做这个活动,因为我觉得人各有志吧,我的心思不在这里,影响了我们团队的配合,也影响活动的效果,还挺抱歉的。
希望以后如果有机会能有更有意思的活动吧,最好能让不同性格的人都能找到自己在游戏中的位置,而不是一味的大道理啊,团队精神啊,毕竟不是所有人的想法人生目标都是一样的。
六、带队者团辅方案荟萃
(1)会计和财管班带队者团辅方案
主题:
提高人际关系,增强班级凝聚力
1.团体名称与性质
名称:
人际关系提升训练
性质:
同质性的、封闭式的、结构式的人际关系提升小组
2.团体活动目标
总目标:
培养班级凝聚力,提升学生的人际交往能力
目标:
a为组员营造一个真诚、尊重和温暖的团体气氛,形成班级概念,达成凝聚团体的共识
b希望组员在团体中培养一种归属感和被接纳感
c希望组员在体验与他人亲密交流,彼此信任的同时,学会关心、倾听和体察他人,提高自己与人交往的能力。
3.团体对象:
大一学生,30人左右
4.团体场所:
团体辅导室或者大学生活动中心
5.活动时间及频率:
共4次,每周一次,每次60分钟。
6.活动方式:
根据活动要求全班分小组进行,组内交流与派代表全班分享结合。
7.人员配置
实习心理老师为带队者,班级助理辅导员,班长副班长为助手,班级学生为成员
8.理论基础
(1)马斯洛需要层次理论表明每个人都有归属感的需要和被
尊重的需要,团体可以满足人社交的需要,归属的需要。
(2)人际需要三维理论认为个体在人际互动过程中,都有三种基本需要,即包容需要、支配需要和情感需要,这三种基本的需要的形成与个体的早期成长经验密切相关。
(3)人本主义理论强调个体社会性的需要,认为个体发展和社
会适应的目的和动力是实现自我的潜能──自我实现。
社会适应的主要机制是个体充分发挥自己的潜能,主动地解决情境中面临的问题,调整自己认知或者改变环境使之适合自我的需要。
(4)个体在遇到新情境时,一般有3种基本的适应方式:
①问
题解决,改变环境使之适合个体自身的需要;②接受情境,包括个体改变自己的态度、价值观,接受和遵从新情境的社会规范和准则,主动地做出与社会相符的行为;③心理防御,个体采用心理防御机制掩盖由新情境的要求和个体需要的矛盾产生的压力和焦虑的来源。
9.具体活动设计
活动次数
活动名称
活动目的
活动材料
活动安排
1
你我有缘
(形成团体)
1.形成团体
2.促成成员熟悉,构建和谐的团体氛围。
3.促进成员间信任和接纳。
4.建立团体规范。
报纸
彩笔
大风吹
叠报纸站人
2
将心比心
(接纳力和归属感)
1.通过团体活动,了解换位思考的重要性。
2.学会站在别人的角度上思考问题,逐渐改变自我中心的处事方式,能够真心诚意的为别人着想。
一块五
坐地起身
3
你我相随
(人际信任与凝聚力)
1.帮助成员发现他人的优点,并学会赞美他人。
2.使成员体验被赞美的感觉,领悟赞美的作用。
3.加强团体的凝聚力。
绳子
眼罩
萝卜蹲
盲人方阵
4
一路有你
(人际交往)
1.进一步促进成员的团体合作意识,提高人际交往能力。
2.交流活动的心得和收获,巩固所学到的知识。
3.结束团体。
纸
笔
小黑板
松鼠大树
驿站传书
七、团队带领者个人总结荟萃
(一)小组成员申超
转眼之间,为期一个多月的华夏学院的课程实习就已经告一段落了,在韩老师和华夏学院老师和同学们的配合和帮助下,我们比较圆满的完成了这次团体辅导课程的实习。
在这期间很高兴和我的队友以及华夏学院2个班级70余名同学做了共计八期的团体辅导活动。
这次实习不光是对我们在本校学习的一次检阅,也是一次很好的锻炼我们的机会,很高兴的是在这次活动中学到了很多,也了解到了自己的不足之处。
本次团体辅导的目的是锻炼我们的实践能力。
并且也帮助大一的同学建立良好的集体意识,增进他们的感情,拉近同学们的距离。
使他们在游戏中学到一些心理学知识,以便他们更好的面对以后的生活和学习。
第一次团辅给我们的提醒有:
1.这次团体辅导活动因为选在学生的休息时间,造成许多学生的积极性不高,不乐意参加团体辅导活动,对时间安排不满意。
而且因为刚上完课,学生的精力不足,比较疲惫,这些都会影响活动的质量。
2.因为第一次见面,我们都有点紧张,因此在第一次的团体辅导中,没能很好的和同学们建立起良好的关系,导致控场能力不足,大家的团结性不高。
3.第一次游戏因为不了解同学们的情况,因此设计的游戏没有什么针对性,导致很多同学觉得游戏过于简单,觉得没意思,就失去了游戏的动力,严重影响了他们接下来几次的参与程度。
4.因为活动不是学生的正规课程,主持人也不是老师,权威性不够,很多学生不听安排和指挥,导致现场比较混乱,有的同学中途离开,打击了我们的积极性,再之后的几次中发现这个班级无法继续深入的做下去。
另外,我们有调查反馈环节。
活动之后都会组织学生坐在一起分享游戏的问题和经验以及他们的看法,从中可以了解到很多东西。
但是因为经验不足以及与学生的生疏感,大家都不愿意说,最后冷场。
最后决定在之后的几次反馈中,减少分享的时间。
而且在活动最后会给每位同学发放问卷,了解他们的看法和建议。
收到了很多有用的信息。
比如有点同学提到:
“感觉有的游戏太枯燥了,大家玩着没劲,这种游戏玩了一会大家就觉得无赖就不想玩了,希望多有一点趣味性比较强的游戏”也有的同学写道:
“活动时间安排的不好,大家刚上完课,特别累,就不想做游戏了。
”还有的同学表示:
“有的游戏感觉有点幼稚,像小朋友玩的,而且游戏感觉没什么意义,另外希望主持人更幽默一点。
”另一位同学写道:
“平时班集体里面总是有各种小团体,大家都为了自己的事各忙各的,从来没有一起完成过什么事,慢慢的就觉得班级没意思。
通过这次素拓,在游戏中大家互相帮助,摈弃了平时的一些小矛盾,感觉大家关系变好了,现在,我觉得班集体活动还挺好的。
”这些评价都增强了我们的信心,也为接下来活动的设计提供了方向。
很有用处。
第一次团体辅导是在综合楼的活动室里举行的,时间接近一个小时,参与人数大概有30多人,但因为这个班级女生人数较多,男生人数较少,而且学生不太配合。
导致我们在热身活动后果断改变了接下来的游戏方案,以便活动能更好的进行。
本次活动的游戏主要是“大风吹”和“驿站传书”。
通过暖身,聚焦团体,让学生相互了解,增加亲近感,建立小组成员间的相互信任,培养团队精神,加强分享与反馈。
这次团辅总体效果还算不错,从现场调查反馈环节的情况看,活动增强同学间熟悉度,增强人际沟通能力。
让同学们彼此之间更熟悉,对班级团队的建设有很好的促进作用。
特别是对部分内向羞涩的学生,活动让他们有更多交流的机会。
但是问题同样是部分同学积极性不高,后面几次的活动则因为他们不愿参加而草草收场,是一个遗憾。
另一个班级的几次活动都做得比较在成功,分别在大活和综合楼以及操场进行过,游戏内容和形式也比较丰富多样。
通过“松鼠大树”,“拍数字”“盲人方阵”等多种多样的活动使大家相互认识,因为有的同学太过羞涩,有的游戏进展的并没有特别的顺利。
在接下来的游戏中,大家开始对活动散发热情,自发组织团队进行比赛,男女生相互搭档,活动进行的比较好。
活动之时不时传来同学们的欢声笑语,明显大家玩的比较开心,大家也增进了彼此的了解。
之后进行的活动大家都保持着比较高涨的情绪,总体来说,这几次活动举行的很好。
最后进行了谈心活动,大大拉近了我们之间的距离,达到了很好的效果。
但是同时也暴露了一些问题。
比如在“盲人方阵”的游戏中,因为同学们没有经验,在参与这个游戏中显得心烦意乱,主动参与的人太少,最后没能完成这个项目,好在最后分享的时候大家主动提出了这些问题,了解到了班级的不足。
这次失败反而为他们凝聚班级起到了很好的作用。
最后一次活动中,我们简单做了几个游戏。
活动进行当中,同学们热情高涨,做了一个解开千千结的活动,同学们都非常投入。
简单和学生回顾了之前的几次活动,告诉他们一些游戏的方法,指出了他们的不足之处。
最后向同学们表示了感谢。
圆满的结束了这次活动。
并且我们明白了在活动中可能需要给同学们一定的自由度,不仅要让他们参与活动中,也要听取他们的意见,然后设计活动。
本次团体辅导中我提出的几点看法是:
1.要有韩老师、辅导员们的支持。
有了他们的支持、重视,我们的活动次才能更好的开展。
正是因为韩老师和辅导员的协调,才保证了学生能来参与活动。
否则就会产生全班逃避的情况。
因此还是建议在之后的活动中,能把团体辅导加到正规的课程中,彻底避免这种现象的产生。
2.在团辅中要提前做好沟通与交流的问题。
这样可以预防突发的事件等影响团辅效果,还可以免除学生们的消极情绪。
比如要提前与班长等联系,班上因为某些事情,不能参与活动时,及时与我们沟通。
不然就会出现协调不一致,没人来的情况。
3.具体活动方案的设计,要具体情况具体分析,不能一成不变,更不能一套方案用到底。
随机应变。
提前了解学生之间相互认识的情况、学生们男女性别的比例、学生们需要培养哪种能力,喜欢哪种活动等。
并且在之后的反馈中,及时进行改进,保证之后不犯上一次出现的问题。
4.采取各种方法提高学生的参与度。
让他们从被动接受变成主动参加,比如通过趣味游戏,幽默的主持风格等方法。
在这一个多月的时间里,非常感谢韩老师和华夏学院的老师们的帮助与支持,也非常感谢两个班的同学的积极配合,陪我们一起度过了非常美好的几次团辅活动。
通过这几次活动,同学之间更加熟悉了,对沟通合作有了新的认识,对大学也有了更全面清晰的认识。
我们也对这门课程有了更深刻的认识,在团体辅导的实践中也学到了很多经验。
这对我们以后的学习和成长也有很大的帮助。
一次难忘的实践,一个双赢的结果。
(2)小组成员陈瑶
这次在华夏学院带队给学弟学妹们做素拓对我影响很大,让我第一次真正的发现并肯定了自己的领导组织能力,虽然在别人看来可能没有那么好,但是我还是挺满足的,毕竟是第一次,我还是比较满意的。
但是,其中也是有很大问题的,因为我是第一个给这两个班的同学做的素拓,第一次来的人还是挺多的,但是两个班做出来的效果却很不同,先前一个班都同学对项目活动积极性不高,中途还不断有人离开,最后剩下的同学也不太有兴趣继续活动下去。
活动结束后我进行了反思,可能是自己对参与活动的同学的调动性不太够,还有活动的选择不是最佳的,总是会有一些同学落单不能参与到活动中去。
这一次让我有一点挫败感,也对这个班的同学有点歉意,因为他们是下完课赶过来做活动的,下午还是满课,也挺累的。
这次经历也让我再次强大了心理,你所做的不是每个人都能满意的,尽力做好自己的事就无愧了。
但是之后这个班的表现挺让人生气的,前一天约定好时间以后,全班没有一个同学到场,所以我们被放鸽子了。
这也是我们这次活动中的失败之处,我们他们的问题都有。
希望如果有下一次机会的话我们能碰到一群好孩子,自己也能狗把方案设计的更完美,自己的组织协调要更完善。
(3)小组成员海潇
这次为期四周的活动结束了,素质拓展这门课也要结束了,首先我觉得在课上我学到非常多的东西,第一是发现了一些同学可爱的一面。
一部分会某一个性格特点非常明显,如果只是上课遇到打招呼我想我可能永远也没机会发现他们的另一面,强硬的妹子也有自我检讨啊,平时不怎么说话的人也会希望可以当领导啊之类的,这些东西在大三我发现了,虽然这不足以让我们成为好朋友,但我觉得还是很惊喜的,第二应该是正确面对自己与其他人的不同,理智面对团队成员达不到自己预期目标的现实情况,找出问题,积极解决,如何能更好地配合,怎么才能有效率的沟通,虽然我还没有想到好的办法,但我开始正视这个问题,理解自己与他人身上存在的不足。
第三应该是目标明确,遇事冷静。
在带领素拓中可能会有许多的意外情况,生活中也是一样,自己知道自己是要做什么,好好去做就好了。
目标之外的东西是要适当忽略的,这点不管在哪里都是非常适用的。
带领班级做素质拓展做了四周,两个班分开来说,一个班级是比较靠谱的,人都会来,但是不能说是积极的,班长非常负责,在这个班
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