师德师风研讨会发言稿做怎样的老师(共3页)1700字.docx
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师德师风研讨会发言稿:
做怎样的老师
各位老师:
大家下午好!
在正式发言前,想把一句刚刚在一本书上读到的句子送给大家。
“任何宗教,图腾,符合都不能代替最本能的思考,那就是独立思考。
”希望接下来我经过独立思考所表达的语言,所讲述的故事能带给我们老师一点点触动,一点点思考,如若此,我便欣慰。
今天,我要跟大家分享的内容是《做怎样的老师?
》。
开学第三周,我要求学生用文字记录我。
老师上课的好与坏,老师身上的优缺点,一一品头论足。
10分钟后,我收到了全班的50张字条,其中有两张让我的心有了莫名的震颤。
两张字条内容一样,只有一句话“没觉得老师有什么不好,就是觉得老师不太公平。
”
“公平,正义”一直是我的崇尚的东西。
对每个人公平,也一直是我践行的处事准则。
今天竟然有人会说我对人不公平?
我在脑海中反复搜索:
我究竟对他们做了什么不公平的事?
”没有得到答案。
我只有向当事人索要答案了。
把两位同学同时叫到教室外的走廊,才发现他们竟是同桌。
我开始发问,他们沉默无言。
许是胆怯,许是感到意外。
我鼓励他们勇敢说真话。
终于一个同学开口了:
“我就是感觉你看不起我这个复读生。
”
“看不起?
复读生?
”我迷惑。
他继续解释。
我方知道事情的原委。
原来是:
他背书极快,我想让他当语文课代表,找到他谈话,商量此事,他表现出唯唯诺诺的样子,胆怯着不敢接受,我鼓励他,他方答应下来。
第二天,我发现了一个女生更适合当,因为她胆子大。
第三天,我正式宣布语文课代表名单,是那个女生。
事情就此告一段落。
没有跟他做任何解释。
如今想来,的确是我的粗心大意。
我以为反正他也不是那么爽快答应,解不解释都没有关系,他一定不会在意。
竟没想,我的自我揣度完全是个错误。
沟通交流后,误会终于解开。
遂问他的同桌原因。
他的回答着实让我哭笑不得。
他说“我不知道写什么好,见同桌这样写了,我就跟着写了。
”现在跟大家分享这句话,有点像句轻松的玩笑。
但笑过后,我有了更绵长的思考。
为什么他会没话可写?
原因有二。
一,词穷,语文基础差,不知道怎样表达;二,老师不够优秀,没有什么值得他写。
我想到的是第二种。
我刚刚在看的一本书《皮皮老师这女人》,讲述一个高中语文老师和学生一同成长的悲与喜,痛与乐。
她的一个学生给她写了一封长达5页字的评价文字。
毫无疑问,皮皮老师是优秀的。
在我生活的周遭,我常常能听到这样的言语:
以前这个班如何如何差,现在我带了,如何如何好。
以前班上那个学生如何如何调皮捣蛋,现在在我的手上,他哪里敢动一下。
语词中满是自鸣得意的样子。
坦白说,我为他(她)的话感到悲哀。
有没有想过,学生是一个个鲜活的个体,他们应该有多么鲜明的个性,多么张扬的思想。
他对你的毕恭毕敬,唯唯诺诺,马首是瞻,就能显示出自己作为老师的厉害吗?
试想,扼杀人,还有什么比扼杀人的思想和灵魂更可怕的事情呢?
我不喜欢老师的妄自菲薄,更憎恶老师的夸夸其谈。
回顾我的从教经历,我对学生有没有过有心或无心的伤害呢?
有心的伤害我极力避免,无心的伤害在所难免。
而在我生活的周遭,我常常能看到老师对学生的语言攻击。
我认为这是对学生最大的伤害。
“你这笨蛋,你这垃圾。
”每每听到这样的侮辱,我都会痛心疾首。
也许有老师会说,这不就是一句玩笑话,一句口头禅吗,何必当真和在意呢?
如果我们把学生说成一头猪当成是口头禅或开玩笑,那我就真不知道我们为师的意义何在了?
我们往往习惯把教书当作谋生的手段,在简单机械的工作重复中,我们忘记了倾听自己的心语,迷失了教育的方向,批评学生的语言也往往剩下了简单机械的“猪”字,这实在是我们为师的悲哀啊。
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,孔子的言论或许能为我们拨开天空中的迷雾,驱散我们内心的阴霾。
把教学当做我们生活的乐趣,把教育当做我们终生信奉的事业,如若此,“猪”这样的字眼就再也不会从口而出了吧!
最后,我想说,在这个喧嚣浮躁的世界里,给自己留一些空闲的时间吧,这时间不是用来喝酒打牌唱k,而是用来静心地读书。
直到今天,我依然能在贫乏的物质中感到满足,不受困扰,那是因为我有精神食粮----书的滋养。
怎样做老师,做怎样的老师?
怎样才能做一个师风纯正,师德高尚的老师?
我还是愿意把这样绵长的思考留给在坐的同仁。
谢谢大家!
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