新课程培训反思4篇(共3页)1700字.docx
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新课程培训反思4篇
新课程培训反思
培训反思之1
走出阴影 感受阳光
在华中师大培训之余,天气闷热。
我想去透透气,便邀上朋友一路散步,说话间便走进了校园的绿地。
这里:
松柏参天、桂树满山、翠竹苍劲,沁人心脾。
我微闭着双眼正陶醉在这大自然的美妙当中……
朋友问我:
“你说这鬼天气,是不是要下雨?
”
“你看看天,不就知道了吗。
”我轻声说。
“这里树木参天,我怎么能看见天呀?
”他说。
“你走出去看看,不就清楚了吗?
”我提示他说。
……
在课改的大背景下,高手云集,什么“五步教学”“导学案”、“精讲多练”、“先学后教”众说纷纭,一时间让我丈二和尚-----摸不着头脑。
我觉得焦虑、无奈!
无非是因为我们的课堂跟课改要求还有很大的距离。
是啊,我们为何要让课改绑架我们的思想和行动呢?
为何不走出课改的阴影,看看外面那片蔚蓝的天空呢?
正如美国的雷夫老师所说:
“做一个好老师,不必随大流。
”渡人不如渡己,心动不如行动,面对我们的课堂,静下心来:
反思我的教学、研究学生、整合资源、因材施教、找回自己、改变自我,走出阴影,感受阳光。
如果真能走出去:
我们的课堂教学一定会有特色,我们的教师人生一定会很精彩!
培训反思之2
教师专业化的思考
有一个书记求学校的校长说:
“**乡长犯了点儿小错误,丢了工作,能不能在你们学校当一位老师啊?
”
校长说:
“不能。
”
书记若有所思的说:
“他连教师都不能当,他还能干点啥呢?
”
……
书记的话,代表着现代社会人们对教师专业化的认识。
这位书记为什么不恳求医院的院长,让那位“犯了点儿小错误”的乡长当位医生呢?
因为在他看来:
一个不会看病的人,是无法当医生的。
而教师这个职业呢?
只要识几个字的人就能当教师呀。
如果我们教师这种职业,不是教师的人都能胜任的话,那么教师的职业还能具有专业性吗?
看来:
在大课改的背景下,教师一定要提高自身的专业素质,静下心来,潜心教育。
另外,教育行政部门也不能凭借一张教师资格证,硬把一个门外汉拽进学校的大门----黑狗替熊,来搅浑教育这塘本来还算干净的水。
此时此刻,我要大声呐喊:
一个个热爱教育的同志们,让我们携起手来,共同促进教师专业化地位的发展和提升!
培训反思之3
教育方式的思考
有人说:
“课改了,你怎么还考试呀?
”
有人说:
“你喂猪你就喂猪,天天拿出来称它干嘛呀?
”
有人说:
“小升初就不应该考试。
”
…..
现代的中国人是喜欢走极端的,如今,大多数的人都认为:
肩负就是没有作业,不要考试。
试问:
如果你自己的孩子是一个没有作业、不要考试的学生,你会怎样想呢?
在国外,其实也是非常注重考试的。
经过对国内外试题的研究发现:
我国的考试内容,答案是死记硬背多,答案是标准的、唯一的、空洞的,是可以上网百度的。
国外考试的内容,都具有生活性、灵活性,答案都是凭借对知识的理解、对生活的积累,用自己的观点回答的。
我们的课堂教学就是为了考试,为了分数,缺乏思考性、少了实用性。
不是为学生的做人、生活、生存而教学。
一般来说,学生在上学前:
敢问敢说、对大千世界充满了好奇心。
可笑的是,自从他们踏进从幼儿园、小学、中学、甚至大学以后,十几年的教育下来,学生在我们的教育下,变得越来越沉默寡言了、不愿意学习了。
学生的思考能力在我们的教育下,无声无息的丧失了,
如果学生没有问题意识,就没有思考。
没有思考,就没有思想。
如果没有思想,就没有创新。
如果没有创新,我们国家的发展就没有的后劲。
如果一个国家没有后劲,还拿什么与世界竞争呢?
难怪有国外学者认为中国:
只是一个大国而不是一个强国。
试想一下:
在这个科技、经济快速发展的年代里,一个没有思想的国家,是多么的可怕呀!
学而不思则罔,思而不学则殆。
在学习中思考,在思考中学习。
古人尚且在千年以前都能明白的道理,我们是现代人怎么会不明白呢?
难道我们不如古人?
我想:
肯定是我们的教育方式出了问题,这是我们要思考的问题。
培训反思之3
关注学生的“学习”
我们以往的教改,特别注重教师的“教”,而很少注重学生的“学”。
怎样关注学生的“学”呢?
我认为应该从以下10个方面来思考:
1. 学什么?
(学习内容)
2.学它在生活中有什么用?
(学习价值)
3.怎么学?
(学习方法)
4.和谁学?
(参与学习)
5.学到什么程度?
(初期层次学习)
6.学得怎么样?
(学习评价)
7.还应该怎么学?
(深层次学习)
8.这些知识在什么地方还可以获得?
(学习途径)
9.学习以后,你有什么体会?
10.你的学习快乐吗?
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