大瀑布的葬1.docx
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大瀑布的葬1
《大瀑布的葬礼》教学设计
教学类 2009-10-1215:
23 阅读34 评论3
字号:
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教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文,培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。
教学重点:
让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几千年之后的景象,为什么会有这种变化,通过让学生演讲的方式,提高学生保护环境的责任感。
教学难点:
读出瀑布“原来”、“现在”的不同感触。
教学过程:
一、激情导入,动情。
教师写葬礼,问学生。
你们看,想到了什么?
板书:
大瀑布,想到哪些诗句或词语?
今天我们就学习《大瀑布的葬礼》。
板书:
大瀑布的葬礼
齐读课题,质疑:
1、葬礼是给死人举行的仪式,怎么会有大瀑布的葬礼呢?
2、谁给大瀑布举行葬礼?
3、为什么要给大瀑布举行葬礼呢?
二、初读课文,完成填空。
在( )洲的( )与( ) 两国的交界处,有一条( 0河,河上有一条世界著名的大瀑布( )。
由于毫无节制的开发和利用,这条大瀑布面临( ),1986年9月,当时的巴西总统 ( ),为了号召人们立即行动起来,维护( ),爱护我们 ( )。
亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。
三、自主学习。
(一) 自主学习提纲:
1、 自由朗读课文,想想大瀑布以前和现在的不同景象?
画出相关的句子,读一读。
(以小组为单位,把你画出来的句子,按照自己的体会读给你的同伴听,比一比,谁最能读出自己的理解。
)
2、 快速浏览课文,想想是什么原因造成了塞特凯达斯大瀑布的悲剧?
3、讨论:
大瀑布还没有完全消失,为什么要举行葬礼?
四、汇报交流,点抜提升
⒈感受大瀑布昔日壮观的景象。
(1)自由地读一读描写瀑布雄伟壮观的部分,找出你最喜欢的句子多读几遍。
(2)组织交流,适机进行朗读指导。
出示课件,播放雄伟壮观的大瀑布画面,让学生感受课文中所描写的雄伟壮观句子,达到画面与文本的相溶,激发学生朗读情趣。
(3)感受到了课文所描写的雄伟壮观吗?
如果此时你就站在塞特凯达斯瀑布脚下,你最想对他说什么?
学生发言。
(4)大家说得太好了,下面就让我们站大瀑布脚下,放声朗读,尽情为大瀑布的雄伟壮观歌唱吧!
指导朗读。
采用多种形式的朗读,个别读,师生评读,齐读,读出瀑布之大、之美来!
⒉感受大瀑布逐渐枯竭的样子。
(1)师:
多美的瀑布啊!
可是几年以后,大瀑布却变得面目全非,让我们一起来看看今天的塞特凯达斯。
请同学们自由地读第8自然段。
(2)为什么惊讶呢?
指名交流。
(3)是啊!
由于瀑布周围的环境被破坏,塞特凯达斯从一个健壮的青年一下子变成了一位生命垂危的老人,等待着最后的消亡,体会人们此时的心情。
指名读、齐读。
读出那种惋惜、悲壮、失望之情。
(设计意图:
使学生的感情与文本、作者的感情产生共鸣。
阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。
)
3.理解瀑布消亡的原因。
(1)师:
忆往昔,瀑布雄伟壮观,看今朝,瀑布奄奄一息。
那么,究竟是什么原因使如此雄伟壮观的瀑布变得奄奄一息呢?
请同学们从文中找到原因。
学生交流大瀑布被葬送的原因:
①发电站的拦河大坝截住水源;②工厂用水毫无节制;③沿河两岸乱砍滥伐水土大量流失。
4、假如“上游没有建起水电站,我们能看到---学生读:
5、举行葬礼
展示课件,并配上悲伤的音乐,让全班齐读文中最后两个自然段,使学生的感情共鸣,进一步体会文章所表达的思想感情。
教师相机提问:
菲格雷特总统这种行动意义何在?
(号召人们立即行动起来,注意保护生态平衡,爱护我们生存的地球)如果你当时在场,你会想些什么?
说些什么?
教师板书:
保护环境 保护地球
6.刚才大家根据阅读提示学习了课文,现在请看同学们提出的问题,你们解决了么?
有重点地解决了开始学习时学生提出的问题,如:
为什么要为大瀑布举行葬礼?
为什么巴西总统要亲自主持这次葬礼?
通过交流使学生认识到环保的重要,懂得从小就要保护生态平衡,爱护我们生存的地球。
7.师:
是啊,让我们演绎一下当时的葬礼吧!
起来——
把我们的手放在胸前:
立即行动起来(立即行动起来),维护生态平衡(维护生态平衡),爱护我们生存的地球(爱护我们生存的地球),使大瀑布的悲剧不再重演(使大瀑布的悲剧不再重演)。
师:
记住我们的承诺,记住特殊的葬礼!
下课
吧
板书设计 大瀑布的葬礼
昔日 雄伟壮观
如今 逐渐枯竭
保护环境 保护地球
14*大瀑布的葬礼
教学目标:
1.认识本课的5个生字。
2.有感情地朗读课文,了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
教学过程:
一、揭示课题
为大瀑布举行葬礼,而且是由一位总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的,你可能对此感到奇怪,学习了课文,我们就会明白其中的道理。
板书课题
二、初读课文,了解内容
(一)分组学习、讨论
1.认识本课的5个生字。
2.通读课文,读准字音,不理解的词语可以查字典。
3.读课文,想想课文讲了一件什么事,可用口头填空的方式进行归纳。
如:
(在洲的与两国的交界处,有一条河,河上有一条世界著名的大瀑布。
由于毫无节制的开发和利用,这条大瀑布面临,1986年9月,当时的巴西总统,亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。
)
4.提出不懂的问题。
(二)全班汇报,检查学习情况
三、精读课文,深入理解内容
1.课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的?
请大家快速浏览课文,画出有关句子。
(生浏览课文,画出有关句子。
)师:
(课件出示)是这几句吧,咱们一起读读。
2.读着读着,你的眼前仿佛出现了怎样的两幅画面?
3.同学们很会想象,如果能看着大瀑布咆哮而下,雄伟壮观的景象,那该多好哇!
想看吗?
请看大屏幕,(放课件)请你用一句话说说自己的感受,尽可能地用上课文中的词语。
(生自由说)
4.说得真好,现在请看如今的大瀑布。
(放课件)此刻,你有什么感受?
(生自由说)理解“像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。
”
大瀑布的消失、枯竭让人痛心疾首,扼腕叹息,就让我们带着这样的感受,朗读课文,要通过你们的感情朗读,感动同伴,感动老师。
5.巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?
这次行动的重大意义何在?
(号召人们立即行动起来,注意保护生态平衡,爱护我们生存的地球)
如果你就是巴西总统,会在葬礼上演讲什么?
请生准备,进行现场演讲。
6.由此你想到什么?
7.如果当时你在场,你会想些什么?
说些什么?
四、总结、扩展
塞特凯达斯大瀑布──这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布,由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭,而巴西总统的行动,也唤起人们保护环境的责任心,让我们一同行动起来,保护我们的家园,保护我们赖以生存的地球。
五、课堂作业
谈谈观察到的周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?
大瀑布的葬礼的资料
2008年01月01日星期二14:
19
塞特凯达斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布,幅宽3200米,为岩石分割成18股飞流的系列瀑布,年平均流量达13300立方米每秒,是世界上已知的流量最大的瀑布,也是最宽的瀑布之一。
在拉丁美洲的巴西与阿根廷两国国境线的交界处,有一条巴拉那河,河上有一条世界著名的大瀑布--塞特凯达斯大瀑布。
长期以来,塞特凯达斯瀑布一直是巴西和阿根廷人民的骄傲。
世界各地的观光者纷至沓来,在这从天而降的巨大水帘面前,置身于细细的水雾中,感受着这世外桃源的情新空气。
游客们常常为此陶醉不已,流连忘返
20世纪80年代初,在瀑布上游建立起一座世界上最大的水电站--伊泰普水电站。
水电站高高的拦河大坝截住了大量的河水,使得塞特凯达斯大瀑布的水源大减。
而且,周围国家的许多工厂用水毫无节制,浪费了大量的水资源,同时沿河两岸的森林被乱砍滥伐,水土大量流失,大瀑布水量逐年减少,最终断流。
沉痛悼念塞特凯达斯瀑布
女士们、先生们:
大家好!
今天,我们聚集在塞特凯达斯瀑布前,沉痛悼念塞特凯达斯大瀑布。
因为科学家们预测,过不了多久,塞特凯达斯瀑布就会永远从地球上消失了!
我们不会忘记,塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,我们也不会忘记,昔日她那雄伟壮观的的景象,曾是巴西人民的骄傲!
汹涌的河水从悬崖上咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里,尤其是每年汛期,塞特凯达斯瀑布更是吸引了世界各地的游客。
人们在这从天而降的巨大水帘面前流连忘返。
塞特凯达斯瀑布曾经给世界人们带来了多少欢乐呀!
可是今天,我们的塞特凯达斯瀑布是什么样子呢?
她逐渐枯竭,即将断流。
昔日的风光不再,留给我们的,将是一片沉默的大山和几声催人泪下的水滴声。
塞特凯达斯瀑布在群山中无奈地低下了她那高昂的头,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待最后的消亡。
这一切,都是谁之过?
是塞特凯达斯瀑布错了吗?
不!
错的是那些乱砍滥伐的人们,是那些用水毫无节制的工厂,是那些恣意破坏环境的鼠目寸光之辈。
为了眼前的蝇头小利,置塞特凯达斯瀑布的安危而不顾。
可怜啊,可悲啊!
女士们、先生们!
为了不让这样的悲剧重演,让我们携起手来,从现在做起,节约用水,保护自然环境,爱护我们赖以生存的地球!
习作
下面,摘录我班巫隽健所写的悼词:
今天,是个悲痛的日子,无论是谁,此刻的心情都是沉痛的、沮丧的、懊恼的。
是啊,多好的大瀑布啊,他曾经给我们带来了无限的骄傲与光荣!
它,曾经是世界上流量最大的大瀑布,堪称奇迹中的奇迹。
它的雄伟壮观举世无双。
一直以来,我们为拥有这个大瀑布而感到自豪,但是现在,他终究在我们的疯狂破坏生态资源中低下了高傲的头,我们眼睁睁地看着大瀑布一天一天地枯竭,却无动于衷,现在,它告别了大家,我们是否应该敲响心中的警钟呢?
不能再让悲剧延续下去了,我们用这双手和这颗聪明的头脑,可以创造一个新的奇迹,也可以破坏一个伟大的奇迹,大瀑布的命运是悲惨的,但我们不相信眼泪,大家行动起来,保护生态环境,让大瀑布永眠在这里吧!
教案
、引题
1、板书:
瀑布(读这两个字)
2、问题:
看到这两个字你想到了什么?
3、导语:
今天老师向大家介绍世界著名的塞特凯达斯大瀑布(板书:
大),它那雄伟壮观的磅礴气势,它那瞬息万变的伟大奇观,它那动人心魄的无穷力量一定会把你深深震撼。
请欣赏。
4、欣赏课件。
(中间导语:
请听它震耳欲聋的声音)
5、(欣赏完毕)此时此刻,站在瀑布脚下你最想说什么?
6、说得太好了,真是妙语连珠啊!
有一位出色的作家他和我们一样站在瀑布脚下,被塞特凯达斯瀑布那雄奇的景观所震撼,文思泉涌,写下了这么一段神采飞扬的文字。
下面我们一同来欣赏。
7、指导朗读
①这段文字让你来读,你认为要读出大瀑布的什么气势。
②谁来读第一句话,读出瀑布的滔滔不绝,一泻千里。
③谁来读第二、三句话,读出瀑布的雄伟壮观,震耳欲聋。
④读得真好,我也禁不住要加入你们的行列,让我们合作来读。
过渡:
真想身临其境去感受瀑布的美,真想真真切切去聆听瀑布的声。
可是今天这一切已无法实现。
塞特凯达斯大瀑布雄奇的景观,竟然在逐渐消失。
我们只能去参加它的葬礼。
(板书:
的葬礼)
8、(大瀑布的葬礼)同学们,看到这样一个特殊的题目,你想提出什么问题?
大瀑布现在是什么样子?
(板书:
现在)
大瀑布变成这个样子的原因是什么?
(板书:
原因)
都有谁参加了大瀑布的葬礼?
(板书:
谁)
大瀑布的葬礼是什么样的?
(板书:
什么样)
人们为大瀑布举行葬礼的目的是什么?
(板书:
目的)
……
9、同学们提出的问题太有价值了,真的非常了不起。
下面就让我们带着自己的问题来学习课文。
二、深入学文
(一)自学课文
1、请同学们默读课文,看能回答自己提出的哪些问题。
(巡视指导):
找到答案的可拿笔批画出来。
2、有的同学向我示意他已解决了部分问题。
有的同学则陷入了沉思。
那么现在让我们发挥团队精神,小队合作学习,看能否解决所有问题。
(二)交流讨论、解决问题
1、解决第一个问题
①同学们都已出色完成了任务。
现在让我们来交流学习结果。
谁对塞特凯达斯瀑布的现状最为关注(举手)好,我们先来解决这个问题。
你找到的答案在第几自然段?
②好,在读这段文字之前让我们先来看看大瀑布现在的样子。
放课件,师配旁白:
今天,我们再到塞特凯达斯瀑布,已是满目疮痍,再看不见昔日雄奇的气势,再听不见昔日震耳的水声,像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。
③同学们,看到这儿,你心情怎样?
请把你此刻的感受标注在这段文字旁。
(伤心、难过、悲痛、想流泪)
④好,那你就带着这样的情感自己读一读吧。
⑤让我们一起带着悲伤的心情来读这段文字。
2、第二个问题
①、小结过渡:
是啊,大瀑布的奄奄一息让所有的人为之心痛,那么使它发生这种变化的原因是什么呢?
谁解决了这个问题。
②、你来读一读。
③、你认为这段文字应读出什么样的语气?
④、谁想再试着读一读。
3、其他问题
小结过渡:
是啊,由于以上这些原因,大瀑布在短短几年内发生了这么大变化,科学家们预测过不了多久,瀑布将完全消失。
消息传开,令人震惊,震惊之余人们大胆决定为大瀑布举行一次绝无仅有的特殊的葬礼。
①同学们,都有谁参加了葬礼?
葬礼是什么样的?
举行葬礼的目的何在?
这是我们最需要了解、研究、分析的问题。
都谁关注这些问题(生举手)这么多同学用智慧的双眼发现了本文最关键最有价值的问题。
让我们用集体的力量共同研究它。
②都谁参加了葬礼呢?
③葬礼特殊在哪儿?
参加的人,规格特殊
过渡:
是啊,这样一个特殊的葬礼一定吸引了很多人的目光,震撼了许多人的心灵,同学们让我们闭上眼睛来想象一下那特殊葬礼上的特殊场面。
④你仿佛看到了什么?
我仿佛看到了(黑纱、白花、挽联、花圈、鲜花、眼泪、紧握的拳头、生气的脸……)
⑤你仿佛听到了什么?
我仿佛听到了(哀乐、呜咽、叹息、总统……)
备用:
总统是怎样致悼词的呢?
(你能否从文中找出)
板书:
爱护地球
6、找得太好了(说得太好了),这段话太重要了,让我们拿笔把它画下来,这正是人们为大瀑布举行葬礼的目的与初衷啊!
7、同学们让我们带着对地球母亲的无比热爱之情,让我们带着地球人神圣的责任感和使命感一起来读这段文字(放音乐)
师:
菲格雷特总统用饱含深情的语调,回忆了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐。
生:
号召人们立即行动起来,注意保护生态平衡,爱护我们生存的地球,使大瀑布的悲剧不再重演!
三、总结全文
总结:
是啊,我们只有一个地球,让我们伸出双手,用爱心去温暖地球,用行动去拯救地球,让我们的家园永远温馨美丽,让我们的地球永远生机盎然。
四、总结本节课学习
总结:
好,对课文的感受就到此,今天这节课大家提出问题。
认真思考,热烈讨论、大胆交流、收获丰厚,全在于同学们学得主动,祝贺大家,请把书合上我们一起到作业超市去看看。
五、作业
①哪位同学做超市导购员来给大家读一读
②选定了作业,让我们来看看课外阅读推荐
③本月读书主题:
环保系列丛书,书目推荐
④想获取更多环保知识,请登陆……
⑤这些信息老师会公布在班级信息栏内,请大家回去参阅
⑥好,这节课就上到这儿,下课!
《大瀑布的葬礼》课堂实录
大瀑布的葬礼
教学实录
课前谈话:
师:
古人有句话叫“读万卷书,行万里路”。
读书可以致远,但走出去同样可以收获很多。
喜欢旅游吗?
(喜欢)周老师告诉大家,这是我国最大的瀑布。
叫(黄果树瀑布)。
(课件出示)你们能不能用一个词或一句诗来表达现在的感受?
生1:
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
师:
用上了李白的诗,不错。
生2:
雄伟。
师:
这是你的第一感觉。
生3:
壮观。
师:
都说出了自己的感受。
老师这里有几句诗,是古人描写瀑布的诗句,老师这儿有三句,我们来看第一句写出了瀑布的什么。
(出示)
A挂流三百丈,喷射数十里。
师:
你感觉到什么?
(汹涌)
B飞珠散轻霞,流墨沸穹石。
师:
谈理解。
C瀑布半天上,飞响落人间。
生:
瀑布高,飞流直下,很美。
教学过程:
一、揭题质疑
1、揭示课题,读题。
师:
这节课要一起去认识一条著名的大瀑布,它位于巴西与巴拉圭两国的交界处,一条巴拉那河上,它的名字有点长,谁来读?
生:
赛特凯达斯大瀑布。
今天学的课文与这条瀑布有关。
板书:
瀑布的葬礼。
指名读题。
师:
你想知道什么?
生1:
为什么要为瀑布举行葬礼?
师:
这个问题很有价值。
生2:
葬礼一般是为人举行的,为什么说瀑布的葬礼?
生3:
瀑布怎么会像人一样死掉?
师:
死掉这个词可能用文中的一个词更合适。
生3:
消失。
二、整体感知
1、速读
师:
如果说课文是一场悲剧的话,那么文中的一幕幕就是悲剧的主要内容。
请你速读课文,如果要请你给这篇文章配上三幅插图的话,你觉得可以配上哪三幅图?
并想,为什么要给瀑布举行葬礼。
师:
知道就来交流一下。
生1:
以前大瀑布世界上流量最大的瀑布,咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里。
师:
也就是说——
生1:
昔日的
师:
昔日的瀑布是吗?
(板书:
昔日)
师:
第二幅
生2:
瀑布现在渐渐没了,逐渐枯竭……
师:
也就是说现在的瀑布对吗?
(板书现在)
师:
第三幅?
生:
写的是大瀑布的葬礼。
师:
刚才这位同学说了第一幅图是(昔日的瀑布),第二幅是(现在的瀑布),第三幅图是瀑布的葬礼。
如果要了解为什么给瀑布举行葬礼,就要从曾经的瀑布开始。
三、感受“昔日雄姿”
1、出示“昔日瀑布”图片。
用文中的词给图片配上解说词,
师:
如果说课文是一幕惨剧,那这三幅图就是三个主要内容,看这幅插图,去读读课文相关内容,把描写昔日瀑布的词圈画下来。
出示图片
师:
这就是曾经的大瀑布,如要配上解说词,你打算用哪些词语,找一找,圈一圈。
生1:
这条曾经的大瀑布汹涌咆哮,一泻千里。
师:
你把这些词放进去读一读。
(生读句子)
师:
还有吗?
生2:
雄伟壮观。
生3:
水声震耳欲聋,溅起水雾飘飘洒洒,多美丽壮观。
师:
你就把精彩的词语放进去读一读好吗?
师:
老师选了几个词语,你觉得这些词语都是围绕瀑布的哪些特点来写的?
生1:
从速度快、流量大和水声响写出了瀑布的雄伟壮观。
2、用句子配解说词。
师:
非常棒,一起读一读这句话。
生读句子。
师:
你觉得光从水速、流量、响声这几个方面写出瀑布的雄伟壮观就够了吗?
生2:
读咆哮而下,滔滔不绝、一泻千里,震耳欲聋,每秒钟有1立方米的水从几十米的高处飞流直下。
师:
读读这几个数字,你体会到什么?
师:
据资料记载,这瀑布每秒钟有一万三千二百多立方米的水飞流而下,高度114米,如果冲在我们这样大的教室里可以装满60个教室,而且是在滴答一声中完成,你感受到什么?
生:
我感到瀑布流速急。
师:
请你读读这句话。
师:
这些数字非常有趣,你觉得这两个“万”字一样吗?
生:
不一样,一个表示实数,一个表示虚数。
师:
理解非常好,既有非常准确的说明,又有非常形象的比喻。
(读)
师:
除了既有准确说明,又有形象描写。
你觉得还有什么写法?
生:
比喻。
师:
就是刚才说的这句话对吗?
请坐。
生:
举例子。
师:
怎么说?
生:
这瀑布每立方米?
……
3、朗读体会描写游客的句子。
师:
还可以从哪些角度?
生:
游客反应、表现。
师:
游客的反应有几个词给你留下深刻印象?
生:
读句子“在这从天而降的巨大水帘……流连忘返。
”
师小结:
表现大瀑布的雄伟壮观,除了那些直接描写大瀑布的精彩的词语和句子,我们还从游客的角度体会到大瀑布的特点。
我们一起来领略瀑布曾经的气势,我们再来读课文。
男生读,女生加入。
师:
是啊,这条瀑布曾是我们的骄傲,现在这样的画面已被定格,这样的美丽已经远去。
你有什么感受?
生1:
如今瀑布在泉声中垂下了头,为什么?
师:
是的,它成了一条不起眼的小河。
生2:
如今瀑布渐渐枯竭,成了奄奄一息的老人。
师:
你还把它看做了有生命的。
生3:
如今的瀑布使游客乘兴而去,失望而归。
师:
感觉你心情十分沉重。
生4:
如今的瀑布不再辉煌,即使在汛期,也不再雄奇。
师:
用了自己的词。
师:
其实还可用上造成的原因是吗?
(生读句子)
师:
隐隐听到你心中一丝丝愤怒,写如今的瀑布没有像以前的瀑布那样浓重的笔墨,却让人读了感慨万千,谁来读读这句话。
(生读)
师:
什么感受?
生:
如今的瀑布低下了高昂的头。
师:
你也把它看作了一个人,带着这种感情再来读一读。
(生读句子)
师:
让我们和着凄婉的音乐来读一读这句话。
生:
几年过去……失望而去。
师(引读):
曾经是世上流量最大的瀑布,如今却——
生:
逐渐枯萎,即使在汛期,也见不到昔日的雄奇的气势。
师:
曾经是咆哮而来、滔滔不绝、一泻千里的瀑布,如今却像——
生:
生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。
师:
曾经让游人们纷至沓来、陶醉不已、流连忘返的瀑布,如今却让游客们——
生:
乘兴而来,失望而归。
五、感悟“葬礼的意义”
师:
是啊,可惜、可怜、可悲、可恨,科学家们预测,用不了多久,瀑布将完全消失。
消息传开,世人震惊,生物学家来了,环境学家来了,教授来了,连巴西总统非格雷特也来了。
此时此刻,我们就在现场。
假如你是专家、教授,你会用科学的事实告诉人们,假如你是热爱大自然的人,你会用深切的感受唤醒人们,假如你是巴西总统,你会用国家元首强大的号召力呼吁人类。
(出示每个人都会有不同的方式表达。
请拿出作业纸,选择一种人物写下来。
生写话
师:
交流一下吧!
生1:
大量砍伐,使水土流失严重,使瀑布不再雄奇壮观。
师:
你说到水土流失,这不仅会影响瀑布,还会影响人类生存,不愧为专家。
其他角色的有吗
?
生2:
人类哪!
别让人类的最后一滴眼泪成为世界上最后一滴水,别让瀑布的悲剧重演。
师:
富有哲理
生:
我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。
对于每一次这样的胜利,自然界都对我们进行报复。
师:
从哪里找来的吧!
生:
是恩格斯的名言。
师:
读到这里,我们似乎已明白为什么要举行葬礼,那就是要告诫、呼吁、唤醒人类怎么样?
生:
使大瀑布的悲剧不再重演。
师:
是啊,让我们演绎一下当时的葬礼吧!
起来——
把我们的手放在胸前:
立即行动起来(立即行动起来),维护生态平衡(维护生态平衡),爱护我们生存的地球(爱护我们生存的地球),使大瀑布的悲剧不再重演(使大瀑布的悲剧不再重演)。
师:
记住我们的承诺,记住特殊的葬礼!
下课
孩子们,让我们一起行动起来,以我们热情的口去激情宣传;以我们勤劳的手去实际行动,以我们诚挚的心去感动他人,让我们全班,让全嘉陵,让全中国,让全世界都行动起来------保护环境,爱护地球,并板书“保护环境,爱护地球”
《大瀑布的葬礼》教学设计(校际探讨课)小余
四.拓展练笔
我们不愿大瀑布的悲剧重演,然而生活中却不断在重复着这样的悲剧。
课件展示。
(1)这些是已经灭绝的动物。
曾经它们和我们和谐相处,曾经它们快乐的生活,曾经它
们带给我们许多欢乐。
可是现在你只能在图片或者博物馆里看到它们
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 瀑布