流程是最好最见效的教学方法.docx
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流程是最好最见效的教学方法
如何上好一节课
英语课堂教学流程
(流程是最好最见效的教学方法……如果用好的话……
但不拘泥于流程….)
一.Greeting
1.饱满的热情
2.微笑,彰显亲和力
3.引导学生学生开口说
4.用特别的方法介绍自己的名字,让学生记住自己.
5.带名字打招呼
二.Warm-up
1.先做示范,领学生边说边做.
2.一个warm-up的遍数,要看教师的引导.
3.一个warm-up,可以循环做.
三.导入
导入是课堂教学最关键的一步,是教师引导学生进入教学主题,把握教学重点的首要环节,是教师在传授新的教学内容时,通过建立与教学有关的情景,将学生带入新知准备状态的一种教学行为。
”新颖而巧妙的导入犹如一部好书的内容提要,一段好乐章的序曲,能起到吸引注意、立疑激趣、渗透主题、带入情景、振奋精神的作用,能使学生尽快进入学习的最佳状态,有助于取得良好的教学效果。
下面我就来谈谈小学英语课堂导入的几种常用方法:
1、实物导入法。
实物导入法是指直接用实物作为导入的媒介。
适当的以实物导入新课也不失为一种好的开讲方法。
因为小学生的直观感官较强,形象思维比较强,实物往往更能容易引起学生的注意力。
如在讲文具这一话题时就比较适合采用实物导入法。
Thisisapencil,pencilpencil.很直观也很直接。
但不是说所有的能用食物的都用食物来导入,刻意地强求我觉得没有必要,比如有个老师在讲金鱼,goldenfish. 学生都知道金鱼长什么样子,用图片也完全可以。
有一次听过这样一节课,水果冬天卖水果mango peach grape lemon 不提倡 用图片也能达到同样的目的。
2、绘画导入法。
绘画导入包括简笔画导入和图片导入。
简笔画形象直观,能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使导入自然而顺畅。
当教师采用简笔画导入时,可以采用设置悬念的方式激发学生的学习兴趣。
如在教学单词pig时,教师可以先画一个圆圈,并问学生What’sthis?
让学生随便猜测教师有可能画什么?
可以猜apple orange egg pear 学生努力地想自己学过的单词,形成一种头脑风暴,教师对学生的回答都是Good 不置可否,然后教师接接着画身体另一个圆,学生可能猜测复数 twoapples twopeaches把复数复习了,然后教师画上鼻子和尾巴 有特点,自然导入单词pig的学习
复习数字 连成一个小男孩 boy 3耳朵 6 胳膊 0 头
3、肢体语言导入法
肢体语言可以准确地表达实物和图画不易表现的内容,如果运用恰当会产生很好的效果。
在教学有关表示动作的词汇jump时,教师边在原地做跳的动作边说Icanjump.很自然很直接地过渡到本课要学的内容。
低年级的英语课上要充分利用肢体语言,最方便快捷。
oninunder充分利用肢体语言来表示单词的意思,on over把抽象的东西具体化简单化,充分利用肢体语言,因为肢体语言是自身最方便最快捷的资源。
4、复习导入法
复习导入法。
知识是连贯、系统的,教授新知可以从复习旧有知识的基础上开始,以旧带新,自然过渡,既可以引导学生回忆上节课所学内容,也可以承上启下,自然衔接。
举个例子
第一节课的内容是以ABCDE为首字母的单词 apple bag cat dog egg下节课的内容是以F为首字母的单词 frog 怎样通过复习 来自然过渡到青蛙的学习呢
在复习旧知egg一词时,课件连续出示了很多图片如:
鸡蛋、鸭蛋、蚂蚁蛋、青蛙卵
等,学生感到很惊讶,因为在他们的印象里“egg”只有“鸡蛋”的意思,殊不知它还可以指“青蛙卵”。
随着鼠标轻轻点击,青蛙的生态演变过程又很生动形象地呈现在眼前,将生物知识和英语进行了巧妙地整合。
此时的学生更是兴趣盎然,为本节课创造了一个良好的开端。
5、猜谜法。
在导入新课时,猜谜的方法也能很快吸引学生的注意力。
如:
“Ihaveariddle.Canyouguess?
比较适合三年级以上,有两年英语基础以上的学生,给大家介绍一些比较适用的谜语。
A.I’myourgoodfriend.Ihavearoundface,butIhavenoeyes.Ihavetwohands.IhavenolegsbutIcanwalk.Ihavenomouth,butIcansay:
Getup,getup.It’stimetogetup.Guess.WhatamI?
(aclock)
B.Myfirstisinhat,butnotincat.Mysecondisinhotbutnotinhat.Mythirdisinmatbutnotincat.Myfourthisinbedbutnotinbad.(home)
C.Whathasfourlegs,butcan’twalk.(table)
D.Whattwowordshavethemostletters?
(postoffice)
E.Itisafruit. Itisred. Itisround.Thefirstletteris“A”(apple)
F.ForwardsI’mheavy.BackwardsI’mnot.(ton)
G.Whatgoesaroundtheworld,butstaysinoncorner.(stamp)
H.Ifyoulookinmyface.Iamsomebody.Ifyoulookinmyback.I’mnobody.
(mirror)
I.Twolittlebrothers,Onelivesononeside,Theotherontheotherside,
Theyhearwhatyousay,Buttheydoesnotseeeachother。
ear
JWhatkindofdogdoesn'tbiteorbark?
Hotdog.(热狗)
k.Whatisthesmallestroomintheworld?
Mushroom.(蘑菇
L.Whichfourlettersarethethiefafraidof?
OICU
M.Whatiswhitewhenitisdirty?
blackboard
N.Ijumpintothewater,whatdoIdo?
waiter
这些谜语非常有趣,学生特别喜欢,尤其是二年级以上的学生,而且这些谜语中有的不但可以用语导入环节还有的很适用于操练环节。
6、活动导入
英语课前多数都有热身活动,可以对课前热身活动进行精心的设计并自然导入到要学的内容上来,如我在讲完数字要求学生用英语说出自己的学号,老师就是数字zero. 然后坐开火车的游戏 这个可以用于任何一个新授单词的导入 zero zebra 学生特别注意老师说了什么?
此时教师拿出 的图片很自然地导入到新课。
另外教师可以把学生命名为不同的颜色,水果或者动物来做这个活动。
7、谈话导入法
谈话导入法就是在师生交换个人信息的过程中自然导入到要学的内容上来,这种方法比较适合不用自己的学生,现在很多参加比赛的课都不用自己的学生,记得有一次参加一个比赛的课,不给提前见学生的时间,如何在最短的时间内让学生尽快熟悉你的语音语调并且消除陌生感,那就是交换个人信息。
学生了解你了,也就不会感觉到和你有距离。
如在讲playingthepiano playingtheguitar playingfootball这些关于爱好的单词时,我就采用谈话导入法;我问学生What’syourfavouritecolor?
Guesswhatismyfavoritecolor What’syourfavouritefood,Guess animal fruit 在交流中彼此增进了了解,然后我问学生 Canyouguesswhatismyhobby?
Myhobbyisplayingthepiano.过渡到新课。
8、情境导入法。
情景导入法是根据要学的内容和学生已经掌握的内容设计一个贴近学生生活的情境。
如在讲动物时我设计了这样的情境。
Todayisbear’sbirthday.Alotofanimalsarecomingtoattendhisbirthdayparty.Listenthere’saknockatthedoor.Whoiscoming?
今天是bear的生日,又很多动物朋友要来参加它的birthdayparty.听,有人敲是谁来了?
让我们听听他的叫声来猜猜第一个来的是谁?
通过动物的叫声一个一个引出要学的动物。
9、游戏导入法
课前做游戏能在最短的时间把学生的注意力由下课的放松状态转换到紧张的课堂上来。
我们英语教材上都有很多指令性语言,比如说touchyoureyes.Openyoureyes.Lookataboy.Eatahotdog.Drinksomejuice.我经常玩Simonsays的游戏来复习巩固在这些指令性语言来当作英语课前的热身活动,并且稍微用心设计一下,就能成为一个很好的导入环节,比如在我讲动词词组gotoschool getup gohome eatbreakfast我利用 Simonsays的游戏,最开始说的都是学生学过的词组,后来突然加一个新的动词词组如getup 学生听到新的词组自己不懂注意力就会特别集中是什么意思呢,又一种好奇心,这时过渡到新授内容,效果很好。
10、歌谣导入法
歌谣有韵脚,有意境,语言精练,节奏明快,充满童趣,富有动感,旋律优美,深受孩子们的喜爱。
教学中我注意抓住chant的独特形式和风格,以chant促教促学,寓教于乐。
如在讲 house一词时我是这样利用歌谣导入到新词的:
Lookatthecat,Itisfat.Lookatthepig,Itisbig.Lookatthemonkey,Itisfunny.Lookatthemouse,Inmyhouse并且配上动作如最后一句Lookatthemouseinmyhouse.此时教师做个小房子的手势,然后拿出图片向学生进行house的教学,使导入过程自然而新颖。
11、设疑置悬式导入法
设疑置悬式导入法就是通过给学生设计一个疑问或者悬念,让学生思维活动参与进来,从而让学生对新授的内容充满期待的一种方法。
如在学生学习了水果后,第二课时的内容是学习饮料,我是这样利用水果导入到饮料的。
先复习上节课所学的水果,What’sthis?
It’sanorange. Howmanyorangescanyousee?
5oranges. Buttherearesixboys.Howtosharethe5orangesfairly.五个橘子六个人分配,怎么才能公平?
此时学生都在积极思考,有的学生提出来把橘子扒开在平均分句子瓣,我提出疑问万一句子瓣也不能平分呢?
况且句子瓣的大小还不一样呢,怎样能更公平些,就在学生百思不得其解时,我告诉学生 wecanmaketheorangesintojuicethenwesharethejuice.我们把橘子作成橘子汁,orangejuice然后进入到orangejuice的学习。
这样的导入学生的记忆会很深刻。
以上是11种比较常用的导入方法,那么在课堂导入这一环节里我们应该注意哪几个问题呢?
在设计和使用导入技能时,要注意以下几点:
① 要紧扣教学目标和教学内容。
举一个反面的例子,课前又唱歌曲,又唱歌谣,又做游戏,已经上课7分钟了,还不知到这节课要讲什么,感觉很热闹,课堂气氛活跃,但是他的这个课前热身和本课的知识没有任何联系。
② 控制教学节奏,导入时间要适宜。
不可过长,一般以3-5分钟为宜,课堂导入的目是帮助学生快速集中注意力,激发他们强烈的求知欲,激活相关的知识。
如果导入的时间过长,且会影响整节课的教学进程,给人一种因小失大的感觉。
如:
有这样一节课,这个老师想导入bread这一词语,他把学生学过的文具 动物 水果等实物放在袋子里让学生来摸物品,结果因为它的大袋子里的东西太多了,学生干摸也摸不到 bread 此时已经上课七分钟了,bread还没导出来,像这样肯定要影响整节课的其他教学环节,一节课只有五十分钟 七分钟还没导入到新课时间分配上失衡了。
③ 导入方法要符合学生年龄特点和生活实际,不可过深或过浅,也不可远离学生生活经验。
如:
一个老师讲一年级的课,内容是hotcoldwarmcool 这四个单词,他采用的导入方法是让学生听一段英语的天气预报 那个城市多少度 当听到长春32摄氏度这个教师导入到hot的学习,我觉得这个导入又点脱离一年级孩子的生活实际,一年级六岁的孩子不会那么关注天气,如果孩子大一点如三年级那么这个导入方法就很适合了。
其实这个老师可以采用很简单的导入方法,如课前热身时复习一些指令性语言老师说学生做动作 swim run jump jumptentimes让学生跳十下学生肯定又累又热,此时可以说I’mhot.Areyouhot?
学生有了热的体验,很自然地并且没有借用过多的手段就导入了,所以教师还要应该充分挖掘自身的资源,而不要过多依赖什么图片实物或者课件等外界手段。
④ 符合逻辑性:
导入要有关联性,承前启后,衔接自然,成为新旧知识的桥梁。
总之,导入的方法多种多样,各种方法在使用时也不是相互孤立的,应该使用哪一种或哪几种,应根据教师的实际需要和教学内容来定。
没有固定的导入方法,但是一定要根据本节课的教学目标和学生的特点来选择最适合的导入方法。
充分利用自身的资源设计真正能为课堂教学服务的导入环节,切勿弄得复杂花哨。
不要盲目跟风有段时间强调在英语课堂创造真实的生活环境,有的老师在讲shopping购物,就把货物架带到课堂上来,自己破费买些水果,实物饮料什么的,我们能总这样上课吗,所以我觉得没有必要。
还有一段时间盛行多媒体手段,都用多媒体,好象一节课不用课件就不是一节好课,有一个老师在导入hand时可谓是用尽心思,谜语:
Ithasfivefingers.Whatisit?
然后大屏幕出现手的图片,那个图片还不如自己的手直观呢,这样使用课件就有点多此一举了。
二、新授
新授环节是容易被忽视去精心设计的,大家通常的做法是如果讲单词就用图片或实物一个一个地出示,给人一种简单罗列的感觉。
如果讲课文就把整篇课文一下子呈现在学生眼前,然后再逐字逐句地讲解新的语言知识点。
那么真正一节好课的新授过程是一个很自然很流畅的过程,从一个新单词的呈现过渡到下一个新单词的呈现应该是无痕的,下面我们一起来看一个例子。
(1)在讲到以字母f,g,h,i,j为首的单词frog,grape,hat,ice-cream,jelly时,我将这些单词编成了一个连环画故事,根据故事的情节发展逐步呈现出新授单词。
“Afox’sbadday”(狐狸倒霉的一天)
Ihaveahat.Ilikeitverymuch.(小狐狸自言自语)
Oh,no,myhat.(一阵风吹来,帽子被刮走了)
Hmm,grapes!
Ilikethegrapes.(狐狸正伤心时看见了路边的树上有许多葡萄)
Idon’tlikegrapes.Theymustbesour.(跳了几下,吃不到,便安慰自己说:
“这些葡萄一定很酸”)
Wow,anice-cream.Ilikeit.(看见了卖冰淇淋的人,便迫不及待地买了一个)
Oh,no!
Myice-cream.(炎热的太阳把冰淇淋晒化了)
Ah,Ilikejelliesverymuch.(看见了一个卖果冻的人,又迫不及待地去买)
Thejellyisverysweet.(吃完后随手把垃圾扔在地上)
Hello,brotherfox!
Here’syourticket.(小青蛙出现了并给了它一张罚单)
Oh,I’msorry.(小狐狸很懊悔的样子)
(2)在讲季节时,通常的做法是按照月份的顺序逐个呈现四个季节单词,但是由于季节打多数起始年级一二年级,我觉得对于一二年级的孩子来说他们对那几个月是春天哪几个月是夏天不是很清楚,也不会特别感兴趣。
我在讲这四个单词我把他们编成了一个儿童故事。
课件呈现小白兔在地里种白菜的画面来教授spring
白菜长出来了,小白兔在浇水的画面 来教授summer
秋天了,小白兔在收割白菜 来教授autumn
冬天了,小白兔把森林中的很多小动物请到家里做客winter
简简单单四幅图片就把学生带入了有趣的故事情境里,并根据故事情节的发展自然地呈现出了每一个新授单词,让学生在有趣的故事情境中学习新的语言知识点。
更使Spring summer autumn winter这四个新授单词之间过渡自然而无痕,使整个新授过程成为了一个有机的整体。
三、操练
操练是一节课很最重要的一个环节,学生课堂上能否有所收获就要看学生操练得如何,学生能否构建成自己的知识体系,也要看操练得够不够,操练是达到教学目标的和突破教学重点和难点的必经之路。
操练的活动形式经常有:
1、猜猜看活动
A.在讲职业时 cook fireman policeman doctor nurse通过帽子来猜测某个人物是做什么职业的 他们的帽子都是不同的
B.在讲动物时dog rabbit duck giraffe通过他们吃的实物来猜测都是那种小动物
C.在讲季节时通过人们穿的衣服来猜测是哪一个季节,dress sunglasses shirt
summer mittens scarf winter
D.在讲房间时,可以通过做什么来猜测他在那个房间I‘mhungry.Iwanttocook.whereamIgoing?
答案是kitchen Iwanttotakeashower WhereamIgoing?
答案是bathroom
低年级很多话题都可以用这种猜猜看的形式来操练。
2、游戏操练:
A.声音大小指引学生找卡片适用于各种教学内容尤其是名词如:
ice-cream先教一名学生蒙住眼睛,教师将 的卡片藏在坐在座位的学生的书桌塘里,藏好后。
。
。
这个游戏的操练面很广,所有的学生都能参与进来,而且学生特别爱参与这个游戏
B.在讲介词on in under infrontof behind的时候可以做这样的游戏活动名字叫:
who what where
学生分成三组一组写名字 一组写学过的动词如:
jump dance sing
一组写介词词组如:
underthebed in thedesk intheriver
学生任意抽取纸条并读出上面的词组 Lily jump underthebed
引导学生说成一个句子,Lilyisjumpingunderthebed.启发学生写滑稽的地点inthesky nearatiger
这个适合高年级 学习介词和动词词组时很适合
C.What’smissing(看缺了什么)
考察学生观察和记忆的能力
如在学习body 教师快速出示一幅人的图片,图片上的人物缺少一个器官,比如缺少一只眼睛,学生观看3秒后把图片扣过来。
问学生what’smissing eye 这个主要考察学生观察记忆能力和学生对人体器官的掌握情况。
D.游戏名称:
Wolfwolfwhattimeisit?
适用于讲时间。
教师当狼wolf 全体学生问:
教师回答It’s…o’clock.如果回答twelve
3、调查活动也是操练的一种形式在讲food drink hobby时, 可以让学生调查谁喜欢哪种食物、颜色、季节、运动等很多话题,完成调查表。
4、歌曲操练 在学习了水果后教师可以教学生唱appleround
把apple换成别的水果来练习watermelonbig watermelonred watermelonjuicy
Watermelonsweet watermelon….Iloveyou.Water…Ilovetoeat.把知识放入歌曲中学生会掌握得快而扎实。
播放flash
5、歌谣操练如在学习了一些动作 clapyourhands shakeyourhands可以让学生在歌谣中加以巩固练习。
播放flash
像这种歌曲和歌谣大家平时要多注意搜集,和教学内容有关系的就可以用上
四、拓展
一节英语课的拓展环节是很主要的,也是最容易出彩的环节。
在拓展环节里可以有两方面的拓展。
1、文化知识的拓展
语言和文化是两个互为相关的统一体,学语言一定要学习它的文化,文化这个概念含义广阔,它包含实物、知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗等生活习惯。
教师在英语教学中要结合所学的语言知识向学生介绍隐藏于语言背后的文化内涵。
如在讲动物dog时,要向学生渗透习语luckydog让学生体验到中西方文化的差异。
狗在汉语中是一种卑微的动物。
汉语中与狗有关的习语大都含有贬意:
“狐朋狗党”、“狗急
跳墙”、“狼心狗肺”、“狗腿子”等,狗的贬义形象却深深地留在汉语言文化中。
而在西方英语国家,狗被认为是人类最忠诚的朋友。
在英语习语中,常以狗的形象来比喻人的行为。
如Youarealuckydog(你是一个幸运儿),Everydoghashisday(凡人皆有得意日),Olddogwillnotlearnnewtricks(老人学不了新东西)等等。
形容人“病得厉害”用sickasadog,“累极了”是dog-tired。
这就是一种文化差异。
2、德育渗透和情感教育也可以成为拓展环节里的亮点之处。
这个是我要细讲的,而且是我研究了一年的一个课题,课题的名字叫例谈小学英语课堂中无痕的德育渗透。
并且这篇文章已经发表在国家级核心期刊中小学外语教学2006年第2期。
1. 认真钻研教材,挖掘德育因素。
小学英语教材中大部分内容有着很强的思想性,对于这些内容教师要善于挖掘知识本身的德育因素,同时选准语言知识和德育渗透的最佳结合点,做到内容与形式的统一,科学性和思想性的统
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