人教版PEP五年级上册Unit6InanatureparkPartB教学设计共三课时.docx
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人教版PEP五年级上册Unit6InanatureparkPartB教学设计共三课时
Unit6Inanaturepark说课反思材料
BLet’slearn
【教材分析】
教学重点:
重点掌握五个有关自然景物的单词:
bridge,house,building,tree;句型“Thereare…”
教学难点:
“Thereis…”和:
Thereare…”之间的区别及单词的复数运用与读音。
【学情分析】
本节课主要学习单词,应加大学生的练习量。
在此基础上,通过模仿秀,竞赛等活动来激发学生的兴趣.使其掌握新知.
【教学目标】
(一)能力目标
1. 能听、说、读、写单词:
bridge,house,building,tree。
2.能够运用句型“Thereare…in…”。
(二)知识目标
能够运用句型:
Thereare…inthenaturepark.描述自然公园的景物。
(三)情感目标
让学生保护好环境,热爱自己的家园。
【教学准备】
多媒体课件、词卡、景物图片、点读机。
【教学过程】
一、Warmingup/Revision(创设情景,综合复习)
1.教师播放歌曲。
2.日常会话:
What’sinyourholidaypicture/naturepark?
Istherea…?
【设计意图】:
唱68页歌谣,复习有关自然界的词汇,为本课的教学做好准备。
二、Presentation/Practice(新课呈现/操练)
1、教学bridge
(1)教师用课件出示一张较为模糊的森林公园图片。
T:
Look!
Thisisapicture.(引导学生用”Isita...?
”句型提问)
Ss:
Isitanaturepark?
T:
Yes.It’sanaturepark.What’sinthenaturepark?
(引导学生用“Isthereaforest/river...inthenaturepark?
”句型提问)
Ss:
Istherea...inthenaturepark?
T:
Yes,thereis./No,thereisn’t.(在回答的过程中将图画一部分一部分地展示出来.)
图画完全展现,图中有forest,grass,river等.
T:
It’sanicepark.Talkabouttheparkwithyourpartner.
【设计意图】:
温故而知新,不断复习上节所学内容——词汇“naturepark”及句型“Istherea…inthenaturepark?
”“Yes,thereis./No,thereisn’t.”为本课的句型教学““Thereare…”做好铺垫。
(2)T:
Look!
It’sabeautifulnatureparkinthepicture.There’saforest,apathandariverinit.What’sontheriver?
(课件中出示桥梁架在河上)
Ss:
Bridge.
T带读“bridge”,并强调“dg”在此处的发音。
【设计意图】:
教学新词时适时地渗透直拼,让学生明白字母组合的发音规律,为书写教学打下基础。
(3)T:
Whatbridgedoyouknowinourcity?
(引导学生用“Thereis...bridgeinourcity.”句型回答)
【设计意图】:
在教授词汇的过程中渗透句型,做到“词不离句”。
2.教学“house”
(1)课件图中,出现一座房子。
T带读“house”,并强调“ou”在此处的发音。
(2)课件图中出现了较多的house。
T带读“houses”.
T:
Howmanyhousesarethereinthepicture?
(引导学生用“Thereare…housesinthepicture.”句型回答)
【设计意图】:
很自然地从house过渡到了village。
3、教学“village”
(1)T:
(指着课件上已有很多houses的图片)Isthisanaturepark?
Ss:
No.
T:
Look!
It’savillagenow.
T带读“village”.
(2)(课件上出现了更多的房屋、桥梁、船只、树木)
T:
Whatcanyouseeinthevillage?
(引导学生用“Thereare…inthevillage”句型回答)
(课件上出示句型“Whatcanyouseeinthevillage?
”)
T:
Askandanswerwithyourpartners.
【设计意图】:
在问答的过程中,既复习巩固了新学词汇“village”,又操练了新句型“Thereare…”。
(3)(课件出始两幅较为相似的village图片,其中一幅的树木和房屋较少)
What’sthedifferencebetweenVillageAandVillageB?
T:
(引导学生用“Thereare…inVillageA.Thereare…inVillageB”句型回答)
【设计意图】:
通过找出不同之处的游戏,不断巩固复习新语言点。
找出不同之处的游戏,既赋予了语言一个真实语境,又调动了学生的积极性,使学生有兴趣说。
4、教学“building”
(1)出示课件,在树木和房屋较少的village图片中出现了一幢高楼)
T带读“building”,并强调“ing”的发音。
(2)(building上出现了校名)
T:
Look!
Thisisaschool.
(课件中又出现另一高楼)
T:
What’sthis?
Discusswithyourpartner.
【设计意图】:
学生在猜测的同时,复习了新授单词“building”.
5.教学“city”
(1)T:
(指着课件上已有很多buildings的图片)Isthisavillage?
Ss:
No.
T:
Thenwhatisit?
It’sacitynow.
T带读“city”.
【设计意图】:
很自然地由village一词过渡到city.
(2)T:
(教师画简笔画)Guess.Isthisavillageoracity?
Ss:
It’savillage/city.Thereare/Thereisa…inthevillage/city.
【设计意图】:
猜一猜“villageorcity”这一游戏,巩固复习了本课所学词汇与句型。
也为下一个环节做了铺垫。
(3)呈现图片Let’sstart(P68)
What’sthedifferencebetweenPictureAandPictureB?
6.教学“road”
(1)(教师画出一条江河样的图形,在上面添上几艘船)
Ss:
It’sariver.Therearesomeboatsintheriver.
T带读“boat”,引导学生发现“oa”的发音。
(教师又画出一条江河样的图形,在上面添上几辆汽车)
(教师板书road一词)
Ss:
road.
【设计意图】:
通过已学词汇boat得出字母组合“oa”在单词中的发音,为下面road一词的教学做了铺垫。
三、Consolidationandextension(巩固与拓展)
1、城乡区别用“Thereare/Thereis…inthevillage/city.”句型与同伴讨论,说一说城乡之间的区别。
2、画出你所向往的居住地,并向同伴做一介绍。
3、Sumup(总结)
Look!
Thisismyvillage.Therearemanysmallhouses,paths,bigtreesandmanybridgesinmyvillage,Ilovemyvillageverymuch.把单词组合成句子,再把句子组合成小短文,对学生进行语篇教学,为学生写作文做铺垫。
4、Goodtoknow:
教师介绍熊猫的生活习性,教育学生要保护熊猫,保护自然环境。
四、Homework(作业)
用Thereare/is…inmyvillage.句型来介绍自己的家乡.
【板书设计】
Unit6Inanaturepark
BLet’slearn
citybuildingtree
roadhouse
villagebridge
Unit6Inanaturepark
BLet’stalk
【教材分析】
教学重点:
听、说、认读并运用句型“Arethere…?
”“Yes,thereare./No,therearen’t.”
教学难点:
在“Arethere…?
”句型中运用any;在实际情景中灵活运用以上句型获取信息。
【学情分析】
学生在上节英语课已学会了基本的有关自然景物的单词,学习都很积极,学习热情也比较高,本节课让学生运用以前学过的词组,套用上新句型,来锻炼学生实际运用能力。
【教学目标】
(一)能力目标
听懂会说句型“Arethere…?
”及回答“Yes,thereare./No,therearen’t.”并能在实际情景中运用。
(二)知识目标
能运用“Arethere…?
”“Yes,thereare./No,therearen’t.”向他人获取信息。
(三)情感目标
培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。
使学生愿意在小组活动中积极与他人合作,互相帮助,共同完成学习任务。
【教学准备】
多媒体课件、图片、简笔画、盒子、蜡笔、纸张、录音机、磁带。
【教学过程】
一、Warmingup/Revision(热身/复习)
1.Let’ssing:
Mybedroom(P66)
2.Let’schant(P68)
【设计意图】:
唱歌曲,复习“Thereis…”句型;唱歌谣,复习有关自然界的词汇,为本课的教学做好准备。
.
二、Presentation/Practice(新课呈现/操练)
1、教学句型“Yes,thereare.”“No,therearen’t.”
(1)课件出示城市图片
T:
It’sacity.Doyoulikethecity?
Why?
Talkaboutthiscity.
(引导学生用“Thereis/Thereare...inthecity?
”句型讨论)
【设计意图】:
复习上节课所学句型“Thereisa/Thereare…inthe…”
(2)课件出示一张乡村图片
T:
Isthisacity?
Ss:
No,it’savillage.
T:
Arethereanytallbuildingsinthevillage?
Ss:
No.(教师引导学生用“No,therearen’t.”回答)
T:
Arethereanygreentreesinthevillage?
Ss:
Yes.(教师引导学生回答)
T带读“No,therearen’t.”“Yes,thereare.”
【设计意图】:
自然导入到句型教学。
(3)课件出示不同的四幅乡村、城市图片。
T:
Whichplacedoyouwanttolivein?
Why?
Ss:
IwanttoliveinCityA.Becausetherearemanytallbuildings/…
【设计意图】:
说说自己所喜爱的居住地,用语言表达思想、情感。
并为下一个教学环节做了铺垫。
(4)T(toS1):
Doyouwanttoliveinthecityorinthevillage?
Ss:
Inthecity./Inthevillage.
T:
Arethereanytallbuildingsinthevillage/city?
Ss:
Yes,thereare./No,therearen’t.
T:
Arethereanybeautifulflowersinthevillage/city?
Ss:
Yes,thereare./No,therearen’t.
T:
DoyouwanttoliveinVillageA?
Ss:
Yes./No.
【设计意图】:
从表达自己所喜爱的居住地,自然过渡到教师猜学生所喜爱的居住地。
适时操练了新授句型“No,therearen’t.”“Yes,thereare.”
2.教学“Arethereany…inthe…?
”
(1)教师提问几个学生后出示句型“Arethereany…inthe…?
”
T带读句子。
【设计意图】:
在教学中不断有意识渗透,减少了新授句型的难度。
(2)T:
与你的同伴做问答练习。
猜猜你的同伴想住在哪里?
Ss与同伴操练。
【设计意图】:
前面教学环节中的教师示范便于学生此时的活动开展。
(3)T(出示一个盒子,摇晃盒子,发出声响)
T:
Look!
Ihaveabox.What’sinthebox?
(引导学生用“Arethereany…inthebox?
”句型提问)
T:
(打开盒子,盒子中有许多蜡笔)Therearemanycrayonsinthebox.Icanusethecrayonstodrawanyplaceyouwanttogo.
【设计意图】:
学生有兴趣猜测盒子里的东西,在猜测的过程中达到语言操练的目的。
(4)T(toS2):
Wheredoyouwanttogo?
S2:
Iwanttogotoanaturepark.
T(画出公园轮廓):
Arethereanybeautifulflowersinthepark?
S2:
Yes,thereare.
T(画出一些花朵):
Arethereanytallbuildingsinthepark?
S2:
No,therearen’t.
…
【设计意图】:
在画图活动中操练语言。
(5)T:
Now,whocandrawapicture?
S3(toT):
Wheredoyouwanttogo?
T:
Iwanttogotoabedroom.
S3:
Arethereanyredsofasinthebedroom?
T:
Yes,thereare.
…
【设计意图】:
加大活动的难度,并为下面活动的开展做了较为到位的示范。
体现了“由扶到放”的过程。
三、Consolidationandextension(巩固与拓展)
1、最佳拍挡
同伴之间通过用句型“Arethereany…inyour…?
”“Yes,thereare./No,therearen’t.”的问答来画出对方想要去的地方。
2、Let’stalk
(1)教师提问Arethereanytallbuildingsinthevillage?
(2)学生听录音,找出答案。
(3)学生翻开书,听录音,跟读。
【设计意图】:
通过提问题,让学生带着问题,有针对性地听录音,训练学生的听力,由听过渡到说,符合学生认知水平。
3、找出小画家
教师将不同学生画的图片贴在黑板上,学生提问“Arethereany…inthepicture?
”,小画家们用“Yes,thereare./Yes,thereis./No,therearen’t./No,thereisn’t.”回答。
学生通过小画家的回答,找出相对应的小画家与作品。
【设计意图】:
创设语境,运用语言,并使学生在运用语言时有了任务驱动。
四、Homework(作业)
让学生用“Arethereany…inyour…?
”句型来互相询问,并做好记录,最后做一个总结。
【板书设计】
Unit6Inanaturepark
BLet’stalk
Arethereanybridgesinyourvillage?
Yes,thereare.
Arethereanytallbuildingsinyourvillage?
No,therearen’t.
Unit6Inanaturepark
BReadandwrite
【教材分析】
教学重点:
需要重点掌握句型:
Arethereany…inthe…?
的书写。
教学难点:
单词fish的复数与其单数形式相同,教师要适当引导学生正确使用。
【学情分析】
学生们学习阅读理解课难度较大,应增加他们语言听的输入量和说的输出量。
可以采取辩论赛的形式,增加孩子的竞争意识与团体协作能力。
【教学目标】
(一)能力目标
能够听、说、读、写本课句型:
Arethereany…inthe…?
Yes,thereare.No,therearen’t.及单词:
mountain.
(二)知识目标
能用“Therebe…”句型(陈述句、一般疑问句等形式)介绍山村并描述其特征。
(三)情感目标
让学生会用英语介绍自己的家乡,并且要热爱自己的家乡。
【教学准备】
多媒体课件、图片、词卡、挂图、录音机、磁带。
【教学过程】
一、Warmingup/Revision(热身/复习)
1.Let’schanttogether(thechantonP68)
【设计意图】:
课前进行chant的导入,活跃课堂气氛。
2.aguessinggame:
(1)(animals)
T:
Isthereamonkeyinthetree?
S:
Yes,thereis.
T:
Arethereanyfishinthesky?
S:
o,therearen’t.
T:
Arethereanydogsintheclassroom?
S:
No,therearen’t.
(2)(home)
T:
Isthereasofainthelivingroom?
Isthereabedinthebedroom?
Arethereanybooksinthekitchen?
Arethereanychairsonthetable?
【设计意图】:
本环节,通过回答yes和no来复习therebe句型的听和说,既能增加语言听的输入量和说的输出量,复习旧知,又能为下一步教学做好铺垫。
二、Presentation/Practice(新课呈现/操练)
1、Letstudentsreadthedialogueonthepage75ofSB.
Thenfinishthequestions.
2.Tcanoffersomequestionsforthemtodiscuss.
WhydoesSarahlikevillage?
WhydoesChenJielikevillagetoo?
3、TorganizesapressconferencetwoofthestudentsbeSarahandChenJie.Theyareansweringthequestionsfromthejournalists.
(Wecanalsoofferdifferenttopicsfortheinterview,suchasFutureGarden,Disniyland,ournewschool…)
【设计意图】:
记者招待会的形式可以让语言在真实的情境中得以运用。
同时又可以结合自身生活经历,拓宽生活常识。
三、Consolidationandextension(巩固与拓展)
1、Task:
Adebate
(1)Readthefollowingtwopassages
------“Ilovethecity!
Therearetallbuildings,movietheaters,andsupermarkets.Therearemuseums,parks.Therearerestaurants.Youcanseemanydifferentcarsandmanydifferentkindsofpeople.”
------“Ilovethevillage!
Therearebirds,trees,rivers,flowersandgrass.Therearedifferentkindsofanimals.Youcanrunandplayinthefields.Youcanfishandswiminthelakesorrivers.”
(2)Devidetheclassintotwoparts.Oneisforthecity,andtheotheroneisforthevillage.Letthemhaveadebateandwritethekeysontheblackboard.
【设计意图】:
增加孩子阅读量,也是为了输出做铺垫。
同时采取辩论赛的形式,可以增加孩子的竞争意识与团体协作的能力培养。
2、Tasktime:
(1)Makeatourismadvertisementforanatureparkoramountainvillagefollowingthetasktimeonpage76.
(2)Talkaboutyouradandfindoutwholikeit.
【设计意图】:
广告招贴能很好地体现孩子的综合分析、处理、重组信息的能力,同时以小组合作的方式,更促进了交流和发展。
四、Homework(作业)
让学生用英语写一篇短文,介绍自己的居住地,乡村或城市,要运用本课所学的句型。
【板书设计】
Unit6Inanaturepark
BReadandwrite
Arethereanypandasinthemountains?
No,therearen’t.
Arethereanyfishintherivers?
Yes,thereare.
- 配套讲稿:
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