四年级语文第三单元.docx
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四年级语文第三单元.docx
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四年级语文第三单元
河道学区集体备课四年级语文下册
主备教师:
王苗苗陈静
审核教师:
田英张义君
使用教师:
时间:
2013/3/22
课题
9、自然之道
课时
第1课时
主备人
王苗苗陈静
学习目标
1、认识7个生字,会写14个生字。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,
3、体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
4、丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。
学习重点
体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
学习难点
丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。
知识链接
本单元的主题是“大自然的启示”。
学习本课,除了引导学生热爱大自然,更重要的是启发学生学会理性地思考,进而引导学生受到保护大自然,敬畏自然之道,遵循自然规律,探究自然规律的教育。
因此在进行语言训练和语文能力培养的同时,要加强与科学学科的联系,注重学科整合,搜集有关资料进行交流,引导学生到大自然中寻找、发现、培养学生了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。
课前准备
教师准备:
多媒体课件
学生准备:
预习课文
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学
习
预习任务
1.在正确的读音下打“√”
呼吁(yùxū)气喘吁吁(yùxū)
结巴(jiējié)团结(jiējié)
便宜(piánbiàn)方便(piánbiàn)
2.形近字辨识:
嘲()栏()滩()潮()拦()摊()
彻()淡()幼()
澈()谈()幻()
喘()叨()蠢()
端()叼()春()
3.在括号里填上合适的词语
()的幼龟 ()的阳光
()的蠢事()地移动
()地奔跑 ()地结伴而出
同学们,你们喜欢海龟吗?
你们想知道海龟是怎么离巢进入大海的吗?
它们进海时最大的危险是什么呢?
今天我们来学习第9课——《自然之道》,学完之后,你就明白了。
合作
探
究
1、我们干了一件什么样的“蠢事”?
2、愚不可及的做法及原因。
3、你知道幼龟入海的规律了吗?
我们
这样做的结果是什么?
“我们”由焦
急变为被眼前的景象所震惊。
温馨提示:
1.自由朗读全文,遇到难读的句子多读几遍,把课文读正确,读通顺。
2.在读通课文的基础上,理清文章的思路。
课文按照___________的顺序,讲述了________________________________的故事,让我受到_______________________的启发。
展示
交流
在课文中有“-----------”画出作者是如何描述“自然之道”的?
(1).朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事?
(可按时间、地点、人物、起因、经过和结果去说);整体感知理解课文内容
(2).小组内朗读课文第一、二自然段。
①想一想故事发生的什么地点和哪些人物?
②你知道幼龟入海的规律了吗?
讨论、交流。
(3).小组默读课文3—7自然段,
①找出第四自然段中表示感情或表情的词语
②说说“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”,这是什么意思呢?
理解这句话的意思。
③再一次默读3-7段,第五段中说我们干了“一件愚不可及的蠢事”指的是什么事?
说说为什么说是一件“蠢事”?
(1).朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事?
(可按时间、地点、人物、起因、经过和结果去说);整体感知理解课文内容
(2).小组内朗读课文第一、二自然段。
①想一想故事发生的什么地点和哪些人物?
②你知道幼龟入海的规律了吗?
讨论、交流。
(3).小组默读课文3—7自然段,
①找出第四自然段中表示感情或表情的词语
②说说“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”,这是什么意思呢?
理解这句话的意思。
③再一次默读3-7段,第五段中说我们干了“一件愚不可及的蠢事”指的是什么事?
说说为什么说是一件“蠢事”?
达标
检测
向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟,还抱起那只幼龟朝大海走去。
他这样做你是赞同还是反对?
盘点
收获
1.认读理解生字词:
(1)读一读生字表中的14个生字,要求读准字音,对其中笔画较多的生字如“滩、啄、愚、蠢”等,要求识记它们的字形,“幼”要与“幻”区别开。
(2)画出课文中的新词,理解它们的大概意思。
旅游幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救
鱼贯而出愚不可及气喘吁吁
响彻云霄
学生谈谈这节课的
学习收获?
作业布置
1、用“如果……就……”写一句话。
2、缩句:
向导极不情愿地抱起那只小龟。
3、写出下列字的形近字并组词。
幻 ( ) 嘲 ( ) 拦 ( )
板书设计
课
后
反
思
课题
《自然之道》
课时
第2课时
主备人
王苗苗陈静
学习目标
1.认识8个生字
2.朗读课文,把握文章主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。
3.激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。
学习重点
学习用联系的眼光认识自然界
学习难点
认识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。
知识链接
近年来,中国少年儿童出版社、中国科普作家协会等单位联合出版了一套青少年知识普及读物《大自然的启示》。
丛书包括《蓝色诱惑》、《生物之链》、《解读生命》、《军事奇观》、《隐秘世界》、《生息相关》、《呼唤文明》等八个分册,以人类对自然的探索、认识、感悟、利用为主题,讲述了古今中外多个科学进步和技术发明的有趣故事。
2004年7月,中宣部、中央文明办、中国科协联合举办了《科学发展观——大自然的警示各启示》大型展览,突出了“人与自然和谐发展”的时代主题。
课前准备
教师准备:
课文插图以及与插图相关的图片资料
学生准备:
有感情的朗读课文
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自
主
学
习
一、我会学
1.复习:
用自己喜欢的方式把课文读一遍。
2.读读第7自然段,把描写向导和我们的动作的词语划出来。
想一想:
此时向导和我们的心情怎样?
从哪些词语可以看出?
3.认真默读课文第八自然段,思考:
(1)“不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。
”
“欢乐”与前文哪个词照应?
⑵比较句子:
⑴ 向导一边走一边说:
“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。
”
⑵ 向导一边走一边发出悲叹:
“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。
”
说一说向导为什么而悲叹?
二、我的疑惑:
(自己弄不懂的地方准备和小组同学交流讨论)
三、我会做:
1、按要求写句子
(1)食肉鸟发出欢快的叫声。
(改成拟人句)
_________________________
(2)那只先出来的幼龟,原来是龟群的“侦察兵”,一旦遇到危险,便会返回龟巢。
(仿写句子)
________________________
一、明确目标,布置任务。
要求学生课前完成预学内容一、二题。
二、组内交流,生生释疑。
合
作
探
究
2.读读第7自然段,把描写向导和我们的动作的词语划出来。
想一想:
此时向导和我们的心情怎样?
从哪些词语可以看出?
3.认真默读课文第八自然段,思考:
(1)“不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。
”
“欢乐”与前文哪个词照应?
⑵比较句子:
⑴ 向导一边走一边说:
“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。
”
⑵ 向导一边走一边发出悲叹:
“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。
”
说一说向导为什么而悲叹?
⑴读读7至8自然段,把描写向导和我们的动作的词语划出来。
找出摘下、放进、抓起、奔跑等动作的词语
⑵ 此时向导和我们的心情怎样?
从哪些词语可以看出?
(焦急,很想救这些幼龟──赶紧、迅速、气喘吁吁)
2、体会“欢乐”“悲叹”等词语的意义:
⑴ 出示句子:
“不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。
”
“欢乐”与前文哪个词照应?
“颓丧”。
)
(2)向导一边走一边发出悲叹:
“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。
”
比较句子:
⑴ 向导一边走一边说:
“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。
”
⑵ 向导一边走一边发出悲叹:
“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。
”
说一说向导为什么而悲叹?
(体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用)
展
示
交
流
3、深悟“自然之道”
用“我们真是愚不可及啊,_________________”说出感受
1.假如你就是在现场的作者和他的伙伴,回头想一想,当时你的哪些做法,哪些想法是“愚不可及的”?
(找出描写“我”和同伴的语句揣摩,体会“无知之愚”)
2.假如你就是那位生物学家向导,回头想一想,当时你的哪些想法,哪些做法是“愚不可及的”?
(找出描写向导的语句揣摩,体会“有知之愚”)
4.感情朗读
这3个自然段里的每个字,每句话,甚至是每个标点,都跳动着复杂的感情。
好好读读,读出我们的悔恨、痛苦。
深悟“自然之道”
用“我们真是愚不可及啊,_________________”说出感受
达标
检测
认真默读课文 学完了本篇课文,你懂得了什么?
你现在对“自然之道”有更深的了解了吗?
你想给人类怎样的忠告?
测评反馈
指导校正
盘点
收获
说一说这节课你学到了什么?
归纳总结反思
作业布置
六、课外练习:
阅读下面这篇短文,更深入的了解自然之道,也可以找一些大自然启示的文章读一读。
澳大利亚本来不产兔子,1859年,好事的移民从英国带来了12只欧洲野兔,这些野兔发现自己来到了天堂:
澳大利亚没有鹰,狐狸这些天敌,与兔子生态位相近的小袋鼠对它们也没有竞争能力,于是它们开始了几乎不受任何限制的大量繁殖,到了1907年,兔子已遍布整块大陆,由于兔子和牛羊争夺牧草,澳大利亚的畜牧业遭受了巨大的损失,人们想尽了办法,筑围墙,打猎,捕捉,放毒等等……兔灾仍然无法消除。
板书设计
课后反思
课题
10﹡黄河是怎样变化的
课时
1课时
主备人
王苗苗陈静
学习目标
1.了解黄河演变的过程和变化的原因,培养学生保护大自然的意识。
2.理清课文脉络,给课文分段,概括段落大意。
3.了解黄河的变化给人们的教训。
4.有感情地朗读课文。
学习重点
了解黄河演变的过程和变化的原因,培养学生保护大自然的意识
学习难点
了解黄河的变化给人们的教训。
知识链接
黄河,我国第二大河。
干流全长5464公里,流域面积75.24万平方公里。
发源于青海巴颜喀拉山脉各姿各雅山的卡日曲,东流至青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东九个省、区,在山东注入渤海。
黄河上游多在峡谷中流动,水力资源丰富,可供发电。
中有绝大部分流经黄土高原,年平均流入黄河的泥沙约16亿吨,水色浑黄,是世界上含沙量最大的河流。
下游进入华北平原,每年约有4亿吨泥沙淤积在河床中,致使河床每年平均增高10厘米,极易造成水灾。
课前准备
教师准备:
准备小黑板,上面写有“资料袋”内容
学生准备:
自读课文,查词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自
主
学
习
1.明确目标,布置任务。
要求学生课前完成预学内容一、二题。
2.我能把下列字按音、形、义区别,并能组词。
祸( ) 择( ) 衍( )
锅( ) 译( ) 衔( )
蚀( ) 构( ) 域( )
浊( ) 钩( ) 或( )
2、借助字典或联系上下文,我能理解下列词语。
摇篮 高原
叫苦不迭 生息繁衍
忧患 流域
水土流失 数管齐下
1.查阅有关介绍黄河的资料。
2.读懂阅读提示,明确学习要求。
3.正确读写词语:
祸事乃至侵蚀开垦经营不折不扣
在文中划记以上词语,并把含有这些词语的句子多读几遍,联系课文理解这些词语的意思。
4解释词语。
摇篮:
不禁:
叫苦不迭:
生息繁衍:
合
作
探
究
2、谈话导入,揭示课题:
黄河,我国第二大河。
我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域,黄河是中华民族的骄傲。
可是很多年以来,黄河也给两岸人民带来了灾难。
我们这篇课文记述的就是黄河变化的情况。
学习了这篇课文,我相信同学们都会感到保护大自然,保护我们的生存环境是何等重要。
3.组内交流,生生释疑。
重点交流:
学案第一大题第5、6小题。
4.课堂展示,读议结合,师生释疑。
(1)认读词语,朗读课文。
(2)重点展示交流:
①“人们都说,黄河是中华民族的摇篮。
”“摇篮”指什么?
②、、过去的“摇篮”是什么样的呢?
③因此我们的祖先就选择了这里生息繁衍。
“可是,后来黄河变了”,认真地想一想:
黄河为什么变了,从两个方面找一找原因,再说一说这些原因之间的关系。
(让学生议论,然后交流)
黄河变化的原因有两个:
一是黄土高原气候转寒,暴雨集中;二是人口迅速增长,无限制地开垦放牧,使森林毁灭,草原破坏,绿色的植被遭到严重破坏,引起了严重的水土流失。
几个因素相互作用,使大量泥沙进入黄河,堵塞河道。
因此,黄河中的泥沙越积越多,以至黄河决口、改道的次数越来越频繁。
从这里可以看出黄河发生变化的两个原因是相辅相成,互相作用的关系。
④、科学家为此做了很多工作,要解决黄河给人民带来的“忧患”,科学家为治理黄河设计了什么方案呢?
现在请大家互相合作探究,等会儿把你们探究的成果与大家交流,好吗?
(3)学生联系生活实际谈一谈黄河变化的教训及自己学习了这篇课文受到的启发。
(4)进行朗读训练,让学生根据自己的理解,有感情地朗读。
重点展示交流:
①“人们都说,黄河是中华民族的摇篮。
”“摇篮”指什么?
②、、过去的“摇篮”是什么样的呢?
③因此我们的祖先就选择了这里生息繁衍。
“可是,后来黄河变了”,认真地想一想:
黄河为什么变了,从两个方面找一找原因,再说一说这些原因之间的关系。
(让学生议论,然后交流)
出示合作探究,学生读、思、画、写、交流汇报,注意人人参与,教师巡视指导。
重点展示交流:
①“人们都说,黄河是中华民族的摇篮。
”“摇篮”指什么?
②、、过去的“摇篮”是什么样的呢?
③因此我们的祖先就选择了这里生息繁衍。
“可是,后来黄河变了”,认真地想一想:
黄河为什么变了,从两个方面找一找原因,再说一说这些原因之间的关系。
(让学生议论,然后交流)
展示
交流
重点展示交流:
①“人们都说,黄河是中华民族的摇篮。
”“摇篮”指什么?
②、、过去的“摇篮”是什么样的呢?
③因此我们的祖先就选择了这里生息繁衍。
“可是,后来黄河变了”,认真地想一想:
黄河为什么变了,从两个方面找一找原因,再说一说这些原因之间的关系。
(让学生议论,然后交流)
黄河变化的原因有两个:
一是黄土高原气候转寒,暴雨集中;二是人口迅速增长,无限制地开垦放牧,使森林毁灭,草原破坏,绿色的植被遭到严重破坏,引起了严重的水土流失。
几个因素相互作用,使大量泥沙进入黄河,堵塞河道。
因此,黄河中的泥沙越积越多,以至黄河决口、改道的次数越来越频繁。
从这里可以看出黄河发生变化的两个原因是相辅相成,互相作用的关系。
达标
检测
5.课堂练习。
(1)古代诗人写了很多有关黄河的古诗句,一起来欣赏:
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
——王之涣《凉州词》
白日依山尽,黄河入海流。
——王之涣《登鹳雀楼》
君不见,黄河之水天上来,奔流倒海不复回。
——李白《将进酒》
大漠孤烟直,长河落日圆。
——王维《使至塞上》
⑵继续阅读与探究有关黄河治理的问题,有兴趣有条件的还可以写成调查表、建议书寄给有关部门。
测评反馈
指导校正
盘点
收获
说一说这节课你学到了什么?
归纳总结反思
作业布置
搜集有关黄河的资料,激发保护母亲河的社会责任感。
板书设计
课后反思
课题
11.《蝙蝠和雷达》
课时
第1课时
主备人
王苗苗陈静
学习目标
1、认识7个生字,会写12个生字。
2、朗读课文,把握课文主要内容与要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
学习重点
把握课文主要内容与要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系
学习难点
弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。
知识链接
仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学。
它是在20世纪中期才出现的一种新的边缘科学。
仿生学研究生物的结构、功能和工作原理,并将这些原理移植于工程技术之中,发明性能优越的仪器、装置和机器,创造新技术。
从仿生学的诞生、发展,到现在短短几十年的时间内,它的研究成果已经非常可观。
仿生学的问世开辟了独特的技术发展道路,也向生物界索取蓝图的道路,它大大开阔了人们的眼界,显示了极强的生命力。
课前准备
教师准备:
生字卡片、课件、蝙蝠和雷达图
学生准备:
朗读课文
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自
主
学
习
一、我会学
1.读一读:
我能把课文读正确,读通顺。
2.说一说:
读了课题,你有什么问题?
3.找一找:
在课文中划记下列生字、词语,并正确读读记记:
蝙蝠清朗捕捉飞蛾蚊子避开敏锐铃铛苍蝇揭开推进障碍物荧光屏横七竖八
4.想一想:
课文主要讲了什么?
5.读议结合,师生释疑:
(1).认真阅读课文,边读边想,看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的,哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的,分别做上记号。
(2)、请学生自读第三自然段,找出关联词,说说从这个关联词懂得了什么?
文中有什么疑问,请练习疑问句的读法。
(3)、科学家做了几次实验?
每次实验的方式是怎样的?
结果如何?
又得出了什么结论呢?
二、我的疑惑:
三、我会做:
1.抄写生字词。
2.填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的()
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的()
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()
一、明确目标,布置任务。
要求学生课前完成预学内容1---4题。
二、激情导入,整体感知。
三、组内交流,生生释疑。
1、自读课文,排除字词障碍;
2、师检测读生字和课文的情况;特别强调注意“蝙、荧”的读音;
3、自己默读课文,试着说说课文主要讲了什么?
四、课堂展示,读议结合,师生释疑。
1.认真阅读课文,边读边想,看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的,哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的,分别做上记号。
2、请学生自读第三自然段,找出关联词,说说从这个关联词懂得了什么?
文中有什么疑问,请练习疑问句的读法。
3、科学家做了几次实验?
每次实验的方式是怎样的?
结果如何?
又得出了什么结论呢?
五、课堂练习:
1.抄写生字词
2.填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的()
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的()
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()
合
作
探
究
读议结合,师生释疑:
(1).认真阅读课文,边读边想,看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的,哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的,分别做上记号。
(2)、请学生自读第三自然段,找出关联词,说说从这个关联词懂得了什么?
文中有什么疑问,请练习疑问句的读法。
(3)、科学家做了几次实验?
每次实验的方式是怎样的?
结果如何?
又得出了什么结论呢?
展
示
交
流
1.认真阅读课文,边读边想,看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的,哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的,分别做上记号。
2、请学生自读第三自然段,找出关联词,说说从这个关联词懂得了什么?
文中有什么疑问,请练习疑问句的读法。
3、科学家做了几次实验?
每次实验的方式是怎样的?
结果如何?
又得出了什么结论呢
1.认真阅读课文,边读边想,看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的,哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的,分别做上记号。
2、请学生自读第三自然段,找出关联词,说说从这个关联词懂得了什么?
文中有什么疑问,请练习疑问句的读法。
3、科学家做了几次实验?
每次实验的方式是怎样的?
结果如何?
又得出了什么结论呢?
达标
检测
1.抄写生字词。
2.填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的()
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的()
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()
盘点
收获
我会做。
。
。
。
。
。
。
。
作业布置
课文传真(按课文内容填空)
雷达的构造相当于蝙蝠的构造
雷达的天线蝙蝠的嘴
雷达发出的无线电波
雷达的荧光屏
雷达的工作原理:
板书设计
课后反思
课题
11.《蝙蝠和雷达》
课时
第2课时
主备人
王苗苗陈静
学习目标
1.巩固本课生字,理解由生字组成的新词。
2.练习给课文分段,归纳段落大意。
懂得课文中总起句的作用,学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。
3.了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。
引导学生平时注意观察事物,并从中也得到启示。
激发学生从小爱科学的兴趣。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
学习重点
1.弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示,才能够让飞机也在夜里安全飞行的。
2.练习归纳段落大意。
学习难点
弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示,才能够让飞机也在夜里安全飞行的。
知识链接
仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学。
它是在20世纪中期才出现的一种新的边缘科学。
仿生学研究生物的结构、功能和工作原理,并将这些原理移植于工程技术之中,发明性能优越的仪器、装置和机器,创造新技术。
从仿生学的诞生、发展,到现在短短几十年的时间内,它的研究成果已经非常可观。
仿生学的问世开辟了独特的技术发展道路,也向生物界索取蓝图的道路,它大大开阔了人们的眼界,显示了极强的生命力。
课前准备
教师准备:
课件、图片
学生准备:
搜集雷达工作原理的资料
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自
主
学
习
一、我会学
1.出示生字词,检查学生读音情况。
2.讨论记字方法。
钟、辟、超碍、塞、摹
3、比一比,再组成词语。
竖( )即( )得( )起( )
坚( )既( )碍( )超( )
塞( )摹( )辟( )彰( )
赛( )暮( )避( )障( )
4、理解词语。
横七竖八
敏锐:
摹仿:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 四年级 语文 第三 单元