9《他得的红圈圈最多》模板.docx
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9《他得的红圈圈最多》模板
9《他得的红圈圈最多》_模板
一、教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会课文的8个生字,两条绿线内的6个生字只识不写。
认识1个偏旁,认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。
二、教学重难点:
在指导阅读时,充分利用插图来加深课文的理解。
三、教学准备:
教学软件、生字卡片
四、教学时间:
三教时
第一教时
一、教学要求:
1、初读课文,了解课文的大意。
2、学习课文出现的生字词。
二、教学重难点:
学习课文中出现的生字新词。
三、教学准备:
教学软件
生字卡片
四、教学过程:
(一)板书课题,质疑导入
1、板书课题。
领读后问:
看到这个题目,你们想提出什么问题?
2、刚才大家提出的问题,请默读课文后回答。
3、师:
邓小平,人名,伟大的无产阶级革命家,我国改革开放的总设计师。
(二)初读课文
1、看软件演示,说说图上画的是什么?
2、第二幅土,说说你从这幅图上看到了什么?
3、自由读课文,画出生字词,圈出生字,尝试理解生字词的意思。
4、检查自读情况。
(1)出示生字词。
(带上音节)
经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按
(2)指名借助拼音拼读生字词。
(3)擦去拼音,继续认读生字,指名读。
(4)说说哪些词语的意思已经懂了。
(5)出示长句,指导停顿。
先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描,等练熟了,再照着字帖写。
每次写字,邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做,所以,他得的红圈圈/最多。
指名试读课文,侧重检查长句子的停顿是否恰当。
(三)布置作业
1、继续认读生字词。
2、正确、流利地朗读课文,注意读好长句子和轻声。
第二教时
一、教学要求:
1、复习生字词,理解在文章中的意思。
2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。
激发学生从小认真学习的思想感情,好好学习。
二、教学重难点:
能流利、有感情地朗读课文。
激发学生从小认真学习的思想感情,好好学习。
三、教学准备:
教学软件
四、教学过程:
(一)复习检查
1、出示词语,指名认读。
经常先生母亲知道邓小平
时候当时功课衣服
2、朗读课文。
(二)讲读课文
1、第一自然段。
(1)自由读第一自然段,说说读懂了什么?
(2)口头填空:
邓小平爷爷小时侯就能写()好字,()受到先生的()。
师:
“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。
(3)指名朗读全段。
2、第二自然段
(1)揭示练习题,讲这是两个长句,要求各自轻轻读课文后口头填空。
先生要孩子们()用纸蒙着字帖(),()练熟了,()照着字帖()。
()写字,邓小平爷爷()按先生的()去做,所以,他()。
(2)再次读第二自然段,思考下面的问题。
这一段共有几句话?
说出每句话的意思?
两个长句告诉我们什么?
(3)练习用“先------再-----”说一句话。
(4)看软件,体会先生的要求。
(5)指名读第五句,提问:
小平怎样用功?
母亲心里怎样高兴?
3、回顾全文,讨论:
(1)邓小平爷爷小时侯写的字就很好,我们从哪儿看出来?
(2)邓小平爷爷为什么能把字写得好呢?
自由练读,知名朗读。
(三)布置作业
1、熟读两个长句。
2、给下面的词换上意思相近的词:
夸奖()经常()用功()应该()
3、练习背诵课文。
第三教时
一、教学要求:
1、指导背诵课文。
2、指导正确、端正、匀称的把字写在田字格中。
二、教学重难点:
指导背诵和写字。
三、教学准备:
生字卡片
四、教学过程:
(一)复习检查
1、说出跟下面各词意思相近的词
夸奖()经常()用功()应该()
2、背诵两个长句。
(二)背诵指导
1、着重指导背诵第二自然段。
回忆这一自然段五句话的层次。
2、第一句话:
写当时写毛笔字是小学生的主要功课。
第二、三句话写先生怎样指导学生写字。
第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做,得的红圈圈最多。
第五句话写母亲知道以后的心情。
3、自由试背,指名背诵。
(三)写字指导
1、出示生字:
邓平经当主课次求
2、上面这些字,哪些字写的时候容易安排?
请说说你的想法?
3、指导:
“邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字,具体安排上还是有区别的。
“邓”上部横向持平。
“经、课”左边的上部都略高于右边。
“次”左低右高。
“邓”的右边部分,第一笔是横撇弯钩。
4、练写生字。
5、上面这些生字,我们怎样才能记住他们的字形呢?
师生共同讨论。
(三)布置作业
1、在田字格中认真书写。
2、背诵课文。
板书:
9、他得的红圈圈最多
每次都能按要求去做
得的红圈圈最多
能写一手好字
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《爷爷和小树》教学示例
一、教学目标:
1、认识“爷、棵、到、冷、给、暖、穿”7个字,认识新偏旁“两点水”“立刀旁”。
2、正确流利有感情朗读课文1、2自然段。
注意长句的停顿。
3、感受爷爷对小树的爱护之情,能情真意切地表达小树对爷爷的感激之情。
二、教学重点:
识字朗读
教学难点:
能充分、丰富地表达小树对爷爷的感激之情。
三、特色:
在情境中随课文识字。
渗透识字方法,朗读方法的培养。
说话训练有层次,充分体验小树的情感,感受爷爷对小树的爱护。
四、教学过程:
一、揭题识“爷”
1、今天有2个朋友要到课堂中和咱们一起学习,是谁呀?
出示课题“爷爷和小树”
2、读课题(红色标出轻声“ye”翘舌“shù”)
谁能读好它
我们一起亲亲热热地叫叫他们
3、认识“爷”
仔细看,你发现了什么?
(换一换、加一加、编故事:
爸爸老了拄拐杖)
4、小结:
你看汉字多奇妙。
一个汉字里就藏着一个故事,我们可以用换一换、加一加、讲故事等许多方法来记住他。
二、情境识字读文说话
1、认识“棵”
你看有个调皮的生字宝宝急着跳出来要跟大家见面呢。
卡片出示认读
你发现了什么?
(木+果=棵 树上结果子)
把他藏到句子中你还能认出来吗?
2、读课文第一段
出示句子 wǒjiāménqiányǒuyìkēxiǎoshù。
“我 家 门 前 有 一棵小 树。
”
自由拼读(自己读一读,不认识的字可以请上面的拼音宝宝帮忙。
)
指名读
停顿指导:
师范读,仔细听老师读的好吗?
好在哪?
出示句子wǒjiāménqián/yǒuyìkēxiǎoshù。
“我 家 门 前/ 有 一棵小 树。
”
练读
引:
想看看我家门前的这棵小树吗?
4、课件出示小树
你听,北风呼呼地吹着,你看,鹅毛搬的大雪一片一片地落下来,来到这个地方,你有什么感觉?
5、认识“冷”
认读,注意后鼻音指导
你发现了什么?
认识“两点水”你看他冷得两条鼻涕都挂下来了。
加动作读,让人一听就感觉冷。
为什么会这么冷呢?
因为“冬天到了”
6、认识“到”
认读
认识“立刀旁”,卡片演示,你看它象一把刀,把它立起来,就是立刀旁。
组织课堂“耳到、眼到、口到、心到,我最聪明。
”
7、看图想象说话
A:
冬天到了,天气冷了,寒冷的北风呼呼地吹打着小树,大雪大片大片落在小树身上冷冰冰的,小树在风雪中叫着说:
“---------------”
B:
你看这么冷的冬天,小树的叶子都掉光了,身上光秃秃的,小树抖着身子
说:
“--------------”
8、学习第二段
①小树真可怜,他就要被冻死了。
别担心,小树的救星来了。
课件出示图片,你看到了什么?
出示句子“yéyegěixiǎoshùchuānshàngnuǎnhuodeyīshang。
”
爷爷给小 树 穿 上 暖 和的衣裳。
②认识“给穿暖”
这句话里又有三个生字宝宝跟大家见面了,谁能读好他们。
③认读“和huo”
你听,有一个字宝宝在说话呢,戴老师,你怎么不把我介绍给大家认识啊?
出示“和”
哦,你不就是“和hé”嘛,我们早就认识了呀。
hé 我和你
出示“和
huo 暖和
我是一个多音字,有好几个名字呢,我和你,就读he,跟“暖”做朋友时,我读huo。
读好“暖和”
读好“暖和的衣裳”
④读好句子“yéyegěixiǎoshùchuānshàngnuǎnhuodeyīshang。
”
爷爷给小 树 穿 上 暖 和的衣裳。
我相信你现在肯定能把这句话读好了。
自由练读
停顿指导:
想想这句话怎么读才好听?
应该在哪里停顿?
指名读
⑤读好第二段
谁有本事,把这么长的一段读好呢?
(要求一个字也不读错,注意停顿。
)
三、拓展说话,感受爷爷对小树的爱护
1、小树穿上了暖和的衣裳,会对爷爷说些什么?
2、有了这件暖和的衣裳,小树不怕------,也不怕-------,小树身上暖洋洋的,小树心里也暖洋洋的,面对这么好的爷爷小树会说些什么?
3、其实爷爷不止这个时候对小树好,平时也很关心他
出示:
小树口渴了,爷爷----------。
小树---------,爷爷-----------。
想象说话
4、小结:
是啊,爷爷对小树这么好,我们给他一个词,就叫“爱护”(板)
爷爷可“真好”(板)
齐读板书“爷爷爱护小树,爷爷真好。
”
5再读课文第二段
多么好的爷爷啊,让我们一起再来读读爷爷爱护小树的这一段话吧。
配乐朗读
五、结课 写字
1、爷爷对小树这么好,小树决定要快快长大,报答爷爷,小树是怎么报答爷爷的呢?
自己回家读书,寻找答案
2、写字指导“不”
说说写这个字,哪里要注意?
师范写
要求写字要注意“一看二写三对照”
生练写 (注意写字姿势:
一尺一寸一拳头)
板书设计:
爱护
5、爷爷 和 小树
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,认识两个新偏旁。
2、能正确、流利、有感情地读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,展开想象,关注和热爱身边的事物和大自然。
教学重点难点:
学会本课生字,有感情地读课文,展开想象,感受自然美和语言美。
教学准备:
多媒体.课件、光盘、生字卡片等。
教学时间:
两课时。
课时目标:
1、认识本课生字,学会“那”、“满”两个生字,理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容,能正确、流利、有感情地读课文,展开想象,关注和热爱大自然。
教学过程:
一、谜语导入。
1、猜谜语:
(1)一朵朵,一簇簇,形状多,色儿艳,绿叶中,它最美。
(2)它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明。
(根据学生回答板书:
鲜花、星星,读好词语。
)
2、小朋友喜欢鲜花和星星吗?
今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。
(齐读课题)
二、初读感知。
1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧!
(播放动画)
2、这么美的小诗,你们想自己读一读吗?
选择自己喜欢的方式认真读课文,要求:
读准字音,读通句子,注意读好轻声。
3、检查自读效果。
(1)出示生字词。
最、满地、一朵、真、一颗(读准字音)
喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着(读准轻声)
(自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读)
(2)指名分段读课文。
三、学习第一节。
1、看大家读得这么认真,老师请大家欣赏几幅美丽的图片。
(.课件出示)美吗?
美在哪里?
颜色这么多,这么美,用一个成语怎么说?
(出示卡片,读词:
五颜六色、五彩缤纷)
2、如果你就站在这样美丽的花丛中,你最想干什么?
(出示句式:
看着这些美丽的花朵,我真想)
3、小朋友想象力真丰富,也很喜欢这夏天满地的鲜花。
看,这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。
(出示图片)看,她说了什么?
(出示第一节)
4、自由读,边读边想想你知道了什么?
(结合板书:
多、美)
5、指导朗读,抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。
6、加上动作、表情读。
(配乐练读、指名表演、想表演的一起来。
)
四、学习第二节。
1、过渡:
夜晚悄悄地来临了,各种各样的花儿都睡了,这时候,天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。
(出示图片)
2、小朋友,你们知道哪些星星的名字呀?
看到这么美这么多的星星,你又想说些什么、做些什么呢?
(出示句式:
看着天上的星星,我觉得。
看着天上的星星,我真想。
)
3、那这个小姑娘在干什么呀?
(出示图片和第二节课文。
)
4、指名读,结合指导朗读。
(“花儿睡了”要轻一点,抓住“满天”等词读出星星的多。
5、配乐加动作读。
(练读,同桌读得好的,你就夸夸他,有点不好的,就帮帮他。
指名表演,想读的一起读。
)
6、配乐朗读全文。
五、拓展延伸。
1、老师这里还有一幅美丽的图片,(出示)说说图上画了什么?
2、老师很喜欢这幅画,所以就仿照着课文写了一段小诗。
我只写了一半,你们能帮我写完吗?
(出示:
我最喜欢天空中飞翔的小鸟,这里,那里,真比还多。
)
3、再请大家欣赏几幅图片(出示:
落叶、蝴蝶、牛羊图片。
)你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗?
(出示:
我最喜欢,这里,那里,真比还多。
)
六、指导写字:
“那”、“满”。
1、教师讲解、示范。
2、学生临写,教师巡视指导。
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小学新标准语文第一册期末考试卷(笔试部分)
(45分钟完卷)
姓名:
成绩:
等级
1、我会听。
把听到的声母、韵母或音节用 画出来4分
f — p z — j ui — iu en — enɡ
dú—tú sì—shì yīn—yīnɡ méi—mái
2、我会分。
把拼音苹果分给生字客人。
8分
鸟 篮 鱼 灭 海 请 问
1、我会看拼音写汉字。
8分
bái yún dōnɡ xī xué huì ɡāo xìnɡ
汉字:
2、我能帮生字客人找到家。
9分
没 样 唱 汗 叶 机 池 林 知
氵:
、 、 口:
、 、 木:
、 、
3、 我会扩词8分
好( )( ) 出( )( )
高( )( ) 心( )( )
1、听写句子我最棒。
9分
2、我会连。
4分
一朵 二只 三座 四个 五头
山 云 小鸡 牛 小朋友
3、我会选。
选字填空。
5分
处 外
他 她 它
①放学后,不要到( )乱跑。
①( )是我妈妈。
②你在( )面干什么?
②( )是我爸爸。
③( )是只可爱的小鸟。
1、选择右边的生字词准确地填在下面的横线上:
怎么 看见 着 高 少 小
乌鸦 一个瓶子,瓶子里有 ,可是瓶子很 ,瓶口很 ,里边的水又 ,它喝不 。
办呢?
2、阅读短文我能行。
7分(4+3)
mǎ lín shì yī nián jí sān bān de yí mínɡ tónɡ xué
马林是一年级三班的一名同学。
zài xué xiào lǐ tā chánɡ chánɡ bānɡ tónɡ xué zuò zhí rì bānɡ lǎo shī bān zuò yè tónɡ xué wànɡ le dài qiān bǐ tā
在学校里,他常 常 帮同学做值日,帮老师搬作业。
同学忘了带铅笔,他
jiù bǎ zì jǐ de qiān bǐ jiè ɡěi tónɡ xué yònɡ lǎo shī hě tónɡ xué men dōu kuā mǎ lín shì yí ɡè ài bānɡ zhù bié rén de hǎo xué shēnɡ
就把自己的铅笔借给同学用。
老师和同学 们都 夸马林是一个爱帮助 别人 的好学生。
zài jiā lǐ mǎ lín chánɡchánɡ bānɡ mā mɑ zuò jiā wù sǎo dì tuō dì bǎn dào lā jī jiā lǐ lái le kè rén
在家里,马林常 常帮妈妈做家务,扫地、拖地板、倒垃圾。
家里来了客人,
tā zhǔ dònɡ ɡěi kè rén rànɡ zuò dào shuǐ jiā lǐ rén dōu shuō mǎ lín shì ɡè dà hái zi lɑ
他主动给客人让座、倒水。
家里人都说马林是个大孩子啦!
(1)评一评,再在( )里选择打“√”。
我(可以 不能)自己读这个故事,我(可以 不能)把这个故事说给别人听。
(2)把不会认读的字用笔圈出来;如果全部会认读,就在文中打个大“√”。
hū rán bú jiàn hū rán yǒu xiánɡ hǔ xiánɡ lónɡ yòu xiánɡ ɡǒu
忽然不见忽然有, 像 虎 像 龙 又 像 狗,
tài yǒuɡ chū lái tā bú pà dà fēnɡ yì chuī tā jiù zǒu
太阳 出来它不怕, 大 风 一 吹 它 就 走。
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