第八课 会说话的机器人.docx
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第八课 会说话的机器人.docx
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第八课会说话的机器人
第九课打弹弓的盲童
第一课时
教学目标:
知识目标:
理解课文的每句话,理解课文内容提高阅读能力。
能力目标:
熟读课文并回答出老师提出的问题。
德育目标:
通过课文学习,培养学生认识毅力的重要性,锻炼自己的毅力,促进个人的学习和成长。
教学重点:
理解课文内容。
教学难点:
复述课文。
教学方法:
直观法,鼓励法,引导法。
教学工具:
多媒体课件。
教学过程:
导入:
讨论打弹弓,如何瞄准、如何把石子射远。
阅读课文:
学习课文时,老师先提出阅读要求和阅读线索,然后引导学生分段理解,整体思考。
阅读时,提倡在小组中合作互助的方式,先自己阅读,然后和同学交流,讨论,解决疑难
问题,从而加深对课文的理解。
阅读时,要抓住课文的要点———小男孩怎样坚持练习打弹弓。
可以分段学习。
老师可根据每段课文的内容和中心意思提问,让学生带着问题阅读课文,从课文中寻找答案。
“我”散步时看见了什么?
(2)“我”认为那孩子打弹弓的水平怎样?
(3)那孩子的母亲在做什么?
(4)“我”为什么提出要教那孩子打弹弓?
(5)“我”了解情况后为什么沉默了?
(6)孩子累了,母亲是怎么做的?
(7)小男孩是怎样找规律的?
(8)“身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声”说明了什么?
三、讨论课文内容,回答问题。
1.在小组中互帮互学,深入了解课文内容,获得问题的答案。
2.小组汇报学习课文的情况。
可以以小组为单位回答问题,由一个小组的同学提
问,其他小组的同学回答;也可以由老师提问,各小组的同学回答。
目的是检
查学生对课文内容的掌握情况。
要在班级中建立若干学习小组,组员的组成要
注重水平高低、学习积极性等因素。
四、朗读课文:
要求每位同学都要在小组中朗读课文,达到流利、无大的错误的程度,从而
培养学生的语感。
老师可以抽查学生进行朗读,帮助其纠正读音错误。
学生的口语较差时,可以由老师领读、学生跟读,齐读,最终达到
课文朗读,可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合的形式,
争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。
对于学生的发音错误,教师要有耐心,慢慢帮助他们解决。
小结:
本节课同学们掌握了课文的读音和内容。
作业:
1、熟读课文,2、抄写课文。
板书设计:
打弹弓的盲童
zengei
(1)“我”散步时看见了什么?
(2)“我”认为那孩子打弹弓的水平怎样?
(3)那孩子的母亲在做什么?
(4)“我”为什么提出要教那孩子打弹弓?
(5)“我”了解情况后为什么沉默了?
(6)孩子累了,母亲是怎么做的?
(7)小男孩是怎样找规律的?
(8)“身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声”说明了什么?
第二课时(1—2)
教学目标:
知识目标:
1.通过课文学习,识读18个词语,重点掌握下列词语:
瞄、中、区别
、歌颂、心旷神怡、打,熬。
。
2。
.联系上下文和生活实际,学会下列句子的运用:
(1)瓶子离他有七八米远。
(2)关键是他做了没有‘。
能力目标:
理解词语的意思,会用词语,句型造句。
德育目标:
养成良好的书写习惯。
教学重点:
熟读词语,掌握词语的意思并学会使用。
教学难点:
把词语灵活运用到实际生活中。
教学工具;:
课件,教课书
教学方法:
鼓励法,引导法
教学过程
学习新课;一,老师把生字,词语写在黑板上领读学生几遍,并纠正发音上的错误。
二,以扩展学生的说话能力,请同学们用下面的词语造句。
用提问的方式,引出要学习的词。
瞄:
师:
?
生1:
。
生2:
。
生3:
。
三、句型
1.用提问的方式,引出要学习的句型。
师:
有了机器人后,人们为什么还需要学习?
。
。
。
。
。
。
。
要。
。
。
。
。
。
。
就。
。
。
。
。
。
生1:
。
生2:
。
生3:
。
四,练习学生的表达能力,提高思考能力,完成下列练习。
1.词语练习
不改变句子的意思,用指定的词语改写句子。
1.机器人和沉教授握了手,农户普遍购买了农用汽车和其他农业机械。
2.这是一台具有视,听,说、想能力大家正加紧排练。
3.机器人的研制朝着多样化、智能化方向发展,我们进一步完善了管理制度。
2.句子练习
用“…要…就”造句。
五,老师抽出5—6分钟的时间让学生记本节课的字,词。
小结:
本节课有什么收获?
作业:
抄写词语各两行,
板书设计:
会说话的机器人
1.学习词语2.掌握句型
智能——。
。
。
。
。
。
要。
。
。
。
。
。
就。
。
。
。
-
控制—
满足—
第三课时用听说写方式学习课文(1—3)
教学目标:
知识目标:
以课文为材料,通过听说读写训练,展口语交际能力。
能力目标:
通过反复的听,说练习提高学生的口语表达能力。
德育目标:
充分调动学生学习汉语的兴趣,怎强学好汉语的信心。
教学重点:
以课文为材料,通过听说读写训练,展口语交际能力。
教学难点:
复述课文。
教学工具:
多媒体
教学方法:
鼓励法,引导法
教学过程:
以课文一为材料,训练听说技能。
(一)听力练习
(1)老师把课文改变成听力材料,讲给学生听,然后就其内容回答问题,做练习,
达到听力的目的。
对不同的学生有不同的要求,听力基础好的学生,要求他们说出老师改变课文的地
方,听力基础一般的学生,只要能够回答出老师的提问就可以了。
(二)说话训练
1、复述课文
每个人在小组中复述课文。
要求学生不看书讲,凭自己的理解和记忆,尽可能复述的
比较完善。
复述有困难者,其他同学可以帮助他,真到能够基本上讲出课文的内容。
2、表演
(1)以小组为单位作准备,有表情地朗读课文。
也可以增加其他效果,比如配上优
美的背景音乐。
(2)每个小组派代表在全班进行朗诵表演,然后由同学们进行评价,评出优胜小组,
记分。
(三)写话训练
写一写,画出你设计的机器人,并把它详细介绍一下。
(四)练习学生的判断能力,提高思考能力,完成下列课文练习。
1.根据课文内容回答问题。
(1)机器人有哪些能力?
(2)机器人主要有哪些部分?
(3)未来机器人朝什么方向发展?
(4)机器人的普遍应用依靠什么?
(5)机器人将在哪些方面发挥更大的作用?
小结:
本节课你有什么收获?
作业:
做同步练习。
板书设计:
(1)机器人有哪些能力?
(2)机器人主要有哪些部分?
(3)未来机器人朝什么方向发展?
(4)机器人的普遍应用依靠什么?
(5)机器人将在哪些方面发挥更大的作用?
用听说写方式学习课文
课堂讨论
为什么有了会说话的机器人后,人们还需要学习?
第四课时课文二(1-4)
教学目标:
知识目标:
初步认识话题,理解课文内容,扩展口语交际能力和阅读能力。
能力目标:
回答问题,熟读课文。
德育目标:
围绕话题“机器人”查找资料,了解机器人的构造和使用,并和同学进
行交流,不断提高汉语交际能力。
教学重点:
正确,流利,有感情地朗读课文,理解和运用课文内容,扩展学生的自
由交际能力。
教学难点:
复述课文。
教学方法:
鼓励法,引导法,讨论法
教学工具:
多媒体课件,
教学过程:
上新课前,老师先预习旧课内容,让学生在黑板上听写字词,并及时纠正错误。
一、导入:
谈谈农忙时节农村的忙绿景象。
。
二、阅读理解课文
1.小组合作学习,互帮互学,共同理解课文的内容。
边度边思考老师提出的问
题。
(1)秋天到了,果农们为什么发愁?
(2)机器人可以帮果农干些什么?
(3)果农们还不满意什么?
(4)机器人在果园劳动的最大问题是什么?
(5)科学家正在研究什么?
(6)你认为机器可以吃水果“充电”吗?
(7)关于果园机器人,你还有什么看法?
2.回答问题.
(1)老师提问,学生回答.
(2)小组作准备,自由提问和回答,,学生自问自答,不一定要求回答得那么准确
完善,只要能说出主要意思即可。
3.概括文章的段意和中心思想。
课文分为两段,第一至第二自然段为第一段,第三至第五自然段为第二段。
段意:
农忙时节可以请机器人来帮忙一——正在解决果园机器人的充电或电池问
题。
中心思想:
本文介绍了果园机器人,侧重介绍了科学家正在研究果园机器人的充
电或电池问题。
三、朗读课文
要求每位同学在小组中朗读课文,读的要流利。
老师可以抽查学生朗读,帮助学
生纠正读音中的错误。
小结;通过这节课的学习理解了课文的内容,读音。
并用句型造句了。
作业:
1,抄写课文一遍,背诵课文。
2,做同步练习。
板书设计:
课文二果园机器人
(1)秋天到了,果农们为什么发愁?
(2)机器人可以帮果农干些什么?
(3)果农们还不满意什么?
(4)机器人在果园劳动的最大问题是什么?
(5)科学家正在研究什么?
(6)你认为机器可以吃水果“充电”吗?
(7)关于果园机器人,你还有什么看法?
第五课时学习课文二的词语
教学目标:
知识目标:
识读本课三个重点词语,掌握它们的意思并学会使用。
能力目标:
理解词义,会用重点词语造句。
德育目标:
通过汉语学习活动,激发学生学习汉语的兴趣,从而树立学好汉语信心。
教学重点:
掌握第二课文中的词语,并用它们造句。
教学难点:
掌握课文中的句型。
教学工具:
课件,教科书。
教学方法:
鼓励法,引导法,讨论法
教学过程:
1.学习新课。
老师先预习同学们对旧课的预习情况。
2.学习新课的字词,老师把词语写在黑板上领读词语,并纠正学生发音,声调。
3.老师把词语写在黑板上让学生跟读,了解词的意义和用法,让学生用重点词语造句。
发愁:
如:
秋天到了,果农们又高兴又发愁。
丰收:
如:
秋天水果又丰收了。
冲电:
如:
机器人能充电。
小结:
学生掌握了词语的意思和用法,写法,读音。
作业:
1.抄写课文二的字词各两行。
.2。
做练习册
板书设计;
学习课文二的词语
词语解释造句
………………
………………
第六课时用听说阅读的方式学习课文二(1—6)
教学目标
知识目标:
以课文为材料,通过听说读写训练,扩展口语交际能力。
能力目标:
通过反复的听,说练习提高学生的口语表达能力。
德育目标:
激发学生学习汉语的兴趣,从而树立学好汉语信心。
教学重点:
以课文为材料,通过听说读写训练,扩展口语交际能力。
教学难点:
复述课文。
教学工具:
录音机。
教学过程:
以课文一,课文二为材料,训练听说技能。
[十三]听力训练
1、老师把课文该变成听力材料,讲给学生听,然后就其内容回答问题,做练达
到提高听力的目的。
对不同的学生有不同的要求,听力基础好的学生,要求他们说出老师改变课文
的地方,听力基础一般的学生,只要能够回答出老师的提问就可以了。
[二]说话训练:
1、复述课文:
(1)每个人在小组中复述课文。
要求学生不看书讲,凭自己的理解和记忆,尽
可能复述的比较完善。
复述有困难者,其他同学可以帮助他,真到能够基
本上讲出课文的内容。
(2)表演:
每个小组派代表在全班进行会话表演,然后由同学们进行评价,评出优胜小组,记分
小结:
本节课你有什么收获?
作业:
做同步练习.
板书设计:
听说训练
听力训练说话训练
………………………………………………………………
第七课时口语交际(1—7)
教学目标:
知识目标:
通过口语交际训练,使学生学会倾听,能与别人进行平等的对话交流,通过
在课堂上和生活中营造平等,和谐的人际氛围,培养学生乐说,爱说,建立用汉语进行表
示的自信心
能力目标。
脱离课文,结合实际进行讨论。
交流表演等。
德育目标:
养成多说,多写用汉语表达的自信心。
教学重点:
通过口语交际训练,使学生学会倾听,能与别人进行平等的对话交流,通过
在课堂上和生活中营造平等,和谐的人际氛围,培养学生乐说,爱说,建立用汉语进行表
示的自信心
教学难点:
独立进行交际。
教学工具:
教科书。
教学方法:
鼓励法,引导法,讨论法
教学过程:
一、真实交际
1、上新课前老师先预习旧课内容,让学生背诵课文“从小做时间的主人”
2、小组讨论:
(1)把课文内容讲给同学们听,看谁讲得好。
(2)以“我想发明能。
。
。
。
。
。
。
的机器人”为题进行讨论?
二、口语交际
1、完成课文一课后练习第五题
2、结合本课内容,老师可以设计以下情景,让学生进行讨论表达。
情景一:
我想要能帮助我学习的机器人。
情景二:
我想要会做饭的机器人。
情景三:
我想要能打扫卫生洗衣服的机器人。
3.课外阅读
4.根据课文内容回答问题。
(1)果农为什么要使用机器人?
(2)使用果园机器人会遇到什么问题?
如何解决这些问题?
(3)果园机器人是怎样帮农民干活的?
小结:
通过这节课的学习,你们有什么收获?
作业:
完成同步练习,预习下一课。
板书设计:
真实交际口语交际
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————————————
课后反思:
。
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