四年级语文上册苏教版第五单元表格.docx
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四年级语文上册苏教版第五单元表格.docx
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四年级语文上册苏教版第五单元表格
课题
16说勤奋
课型
课文
第1课时
备课教师
单位
总第1课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语,重点理解“毫不气馁、远渡重洋”等。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,知道只有勤奋学习,长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。
教学重点
1、懂得“司马光”、“童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。
教学难点
2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
教具学具
教
学
过
程
教材处理
二次备课
一、名言导入,明确中心。
1、出示名言:
天才,就是一分灵感加上九十九分血汗。
2、交流理解。
①交流:
爱因斯坦的名言强调了什么?
(血汗,成功的关键在于付出大量血汗。
)
②理解“血汗”。
(心血和汗水)
3、思考交流:
为了完成事业,不惜费心血,流汗水,表明一个人有着什么样的品质?
(勤奋)
4、板书、齐读课次课题——15、说勤奋。
5、理解课题:
说,谈,讲。
二、初读课文,疏通文字。
1、自读课文,要求:
读准字音,读通每一句话,认清字形,试着理解生字新词。
2、检查学生的字音掌握情况。
①出示生字新词,自由练读。
《资治通鉴》名列前茅勤能补拙是良训桥梁警枕稍微期末考试学校远渡重洋
改变习惯改进方法改善生活社会基础即使既然急起直追回顾滚瓜烂熟
毫不气馁有所作为砸缸救人司马光童第周华罗庚比利时欧洲作出贡献
②指名朗读词语,相机正音。
③齐读词语,再次正音。
3、检查学生对字词的理解情况。
①滚瓜烂熟——记得非常牢固,念得或背得非常流利。
②毫不气馁——气馁,失掉勇气和信心。
一点也不灰心,充满信心。
③名列前茅——指名次排在前面。
④勤能补拙——勤奋不懈可以弥补天生的笨拙。
⑤远渡重洋——文中指童第周到比利时去留学,需要行很远的路。
4、指导学生有感情地朗读词语。
5、分节指读课文,再次相机正音,并指导学生读好长句的停顿。
①同学们/一定还记得/那个砸缸救人的司马光吧,/他/是北宋/著名的史学家。
②晚上睡觉前,/他总是/习惯地/回顾一下/当天的学习内容。
③古今中外,/每一个成功者/手中的鲜花,/都是他们/用汗水/和心血/浇灌出来的。
④如今,/我们的生活/和学习条件/虽然/有了很大的改善,/但仍不能忘记/“勤奋”二字。
三、学习第一段,明确中心。
1、再读课文,思考:
作者为什么要特地写一篇文章来谈“勤奋”呢?
2、速读课文,用文中的句子来回答。
3、交流反馈。
①示句:
通往理想境界的桥梁是什么?
是勤奋。
②指导朗读,读好停顿。
4、小结:
文章就是围绕着这句话来说的,因此这句话就叫做“中心句”。
5、探究:
“通往理想境界的桥梁是勤奋”这个中心句已经把作者要说的观点给摆出来了,下面就举例证明好了。
为什么接着还要加上“古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的”?
①这里的“鲜花”比喻什么?
(成果)。
②“汗水”和“心血”呢?
(比喻付出的辛勤的劳动)
③联系中心句想一想:
第二句话说的是什么意思?
——古今中外,每一个成功者之所以能取得了不起的成就,都是与他们的勤奋分不开的。
④联系下文想一想,这第二句话在文中有什么特殊的作用?
(总起下文)
6、齐读文章第一自然段。
四、课堂练习,课外延伸。
1、介绍议论文的写作特点。
中心论点——过程——论据
2、熟读课文,注意停顿。
3、指导书写生字新词。
4、继续收集关于勤奋出成效的事例。
板书设计
16、说勤奋
通往理想境界的桥梁是勤奋
教后反思
课题
16说勤奋
课型
课文
第2课时
备课教师
单位
总第2课时
教学目标
1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事,懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
2、教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
3、略知说理文的篇章结构,摆事实,讲道理。
教学重点
让学生懂得“成功=一份天才+九十九份汗水”,“勤能补拙”的道理。
教学难点
让学生懂得“成功=一份天才+九十九份汗水”,“勤能补拙”的道理。
教具学具
教
学
过
程
教材处理
二次备课
[教学流程]
一、复习导入。
1、上节课学习了第一段,你从中懂得了什么?
2、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。
”这一中心,作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事?
(相机板书:
司马光、童第周)
二、细读第二、三自然段
1、齐读课文二、三自然段:
听你们整齐的朗读,真是一种享受。
不过,老师想学齐泯王,不听你们齐“奏”,想听你们一个个“吹”,见识你们各人的真功夫。
谁敢出来?
2、指名读:
有勇气,你百分之百不是南郭先生。
①正音。
滚瓜烂熟(shu)、剥(bo)离;远渡重洋(chong)
②生字形近字辨别:
期末(己、由)稍微(悄、俏)、社会(杜)、基础(拙)
③理解词语并造句:
滚瓜烂熟、名列前茅(首屈一指)、急起直追(换奋发向上的词)、毫不气馁。
3、默读课文:
刚才,我们把课文读两遍了,我告诉大家,学语文一定要靠读,不认识的字多读几遍就读准了,读不顺的句子多读几遍就读顺了,不理解的地方多读几遍就读明白了。
建议大家默读,这样便于思考,可以在你认为有想法的地方勾勾画画,做个批注。
会批注吗?
4、交流学习第二自然段。
①交流:
从司马光砸缸救人的故事,可以看出司马光小时候是个怎样的孩子?
板书(天资聪明)
②交流:
天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢?
③司马光手中的鲜花是什么?
司马光取得这么大的成就容易吗?
从哪个词可看出来?
“终于”这个词说明了什么?
(指出“终于”一词说明《资治通鉴》是司马光花费心血和汗水换来的)怎样读好这一句?
教师简介《资治通鉴》:
《资治通鉴》是我国古代著名历史学家司马光和他的助手们编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。
全书294卷,约300多万字,《资治通鉴》所记历史断限,上起周威烈王二十三年(前403年),下迄后周显德六年(959年),共1362年,所编书稿可以装满二十间房子。
内容以政治、军事和民族关系为主,兼及经济、文化和历史人物评价,目的是要通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描述,以警示后人。
历史上对《资治通鉴》的称誉,除《史记》之外,几乎没有任何一部史著可与之比美。
这部史学巨著就是司马光手中的鲜花,他之所以能取得这样的成就,恐怕是因为他聪明的缘故吧?
(不全是。
他不仅聪明而且勤奋。
)
④司马光勤奋表现在哪些地方?
他付出的汗水和心血是什么?
(引导学生边读边找出书上有关词语和句子。
理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”)
——(抓住:
“每当”、“却”、“一遍又一遍”、“一直”、“滚瓜烂熟”等词体会司马光的惜时,读书次数多、时间长、程度深,以及对比手法更突出了司马光的勤奋)
⑤指导朗读:
如何读好这一句?
自由练读,读给同桌听,推荐读,注重评议(是否读出了司马光的刻苦、勤奋?
)。
⑥交流。
A小时候别人玩的时候他仍读书。
B长大后用“警枕”的自励自勉。
文中“警枕”的“警”是什么意思?
⑦小结:
砸缸救人的司马光从小就天资聪明,但是他依然始终如一地勤奋学习,最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》,这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
5、师生交流学习第三自然段。
①童第周手中的鲜花是什么?
②童第周的情况和司马光相比有什么不同?
从哪些词可看出来?
(起步晚,基础差,抓住“17岁才进中学”、“学习成绩很差”)
③童第周起步晚,基础差,为什么他同样取得了成功?
(勤奋)
——抓住“毫不气馁,急起直追”、“天刚亮……就”、“睡觉前……总要……还”等词句体会,怎样读好这些句子?
体会童第周的勤奋。
你能用几个成语来形容他学习勤奋吗?
(起早贪黑、夜以继日、披星戴月等)。
但“经过半年的努力,他终于赶了上来,学习成绩在班上名列前茅。
”“终于”一词说明了什么?
(成绩的取得来之不易,付出艰辛的劳动)。
特别值得一提的是“后来他远渡重洋,……产生了很大的影响。
”简介“青蛙卵剥离手术”体会“高难度”。
教师简介“青蛙卵剥离手术”体会“高难度”:
青蛙卵是像小米粒那么大的小黑籽,外面还有透明的胶质膜,遇水即膨胀,且彼此相连,结成一大团卵块;胶质膜具有保护卵的作用,又能使卵有较为良好的发育条件。
柔韧的胶质膜是对机械性刺激的最好缓冲物,特别当卵黏成大团时,还可以避免被动物所吞食;胶质膜也阻碍卵与卵之间的接近,因而使卵有更充分的氧气条件;透明的胶质膜可以聚集阳光的热量,提高了卵孵化时的温度。
1930年,童第周留学比利时,当时生物界正在研究青蛙卵,却无人能把青蛙卵的模型完整地剥开,研究被迫停止,这时,童第周毅然站了出来,说:
“我来试试”。
面对别人的讥笑,童第周并没有退缩,他凭着自己的胆识和才能,终于完成了青蛙卵的剥离手术,在当时轰动整个生物界。
当时我们的国家还非常贫困,没有电灯,他就在阴暗的院子里利用天然光在显微镜下从事切割和分离卵子工作;没有培养胚胎的玻璃器皿,就用粗陶瓷酒杯来代替,所用的显微解剖器只是一根自己拉的极细的玻璃丝;实验用的材料蛙卵都是自己从野外采来的。
就在这简陋的“实验室”里,童第周和他的同事们完成了高难度的青蛙卵剥离手术。
④童第周的成功说明了一个道理:
“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
”从课文中找出语句来理解“勤能补拙”,用“ ”划出。
这句话告诉我们什么道理?
⑤交流:
这是著名数学家华罗庚的名言,你还知道哪些有关“勤奋”的名言和故事?
(交流、推荐、出示投影)齐读这两句名言,大家认为这两句名言好吗?
好,就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页,时刻勉励自己。
除了司马光、童第周外,你还知道古今中外名人勤奋好学的经典事例?
(囊萤照读、凿壁借光、悬梁刺股等)
6、请你用简短的一句话对他们做一个评价。
可以是赞美的语气。
7、教师小结:
作者通过一古一今两个人的典型事例再一次证明勤奋是实现理想的桥梁。
不论天资聪明还是基础比较差的人,只要勤奋,都可以成才。
成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。
四、学习第四自然段。
1、学生自由朗读,思考主要写了什么?
(作者对我们的要求和希望)
2、齐读最后一句话,(抓住“只有……才能……才能”体会勤奋的意义)
3、这一段在全文起什么作用?
(总结全文)归纳说理性文章的篇章结构特点:
提出观点、举例说明、总结观点。
说理方法:
摆事实、讲道理。
4、质疑后学生共同探究:
(你的问题很有价值,课后在去找资料解决,好吗?
)
5、讨论:
怎么理解“勤奋”?
是不是“废寝忘食”、不吃、不喝、不玩、不睡就是“勤奋”?
(出示投影)
五、总结课文。
1、小结:
今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文,知道了勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。
在今后的学习中,希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样,学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神,相信你们一定在人生旅途中有所作为,为人民、为社会作出贡献。
勤奋是通往理想境界的桥梁,我们还可以说:
勤奋是(阶梯);是(铺路石或成功之母)。
2、除了文中的这两个例子,你还知道古今中外的哪些名人勤奋好学的事例?
——著名画家达芬奇画鸡蛋的故事;唐代大书法家怀素练字;桥梁专家茅以升刻苦钻研,设计和建造桥梁,为民造福;古代孙敬头悬梁、苏秦锥刺骨、还有囊萤映雪的故事;古代的匡衡凿壁借光发奋读书,最后成为著名的经学家;伟大的天体物理学家霍金珍惜生命,身残志坚,创造了奇迹;古时候的王冕在池塘边用棍子在地上学画荷花,最后画出的荷花就像是刚从水里采下来的一样;著名京剧大师梅兰芳学艺;爱迪生为了找到合适的灯丝材料,他通宵达旦地工作,经过刻苦钻研,最后才使电灯发出了耀眼地光芒;齐白石画虾、练习篆刻;东晋大书法家王羲之临池学书,几十年如一日,刻苦练习,从不间断,使清水变成了墨池,他的儿子王羡之也是一样;还有许多身残志坚的人物,例如海论凯勒、张海迪……他们都用自己的实践向我们证明了勤奋是通往理想境界的桥梁。
所以我们说:
古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
3、用一句描述“勤奋好学”的名言来表达你学了这篇课文的收获。
业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随。
—韩愈
我是个拙笨的学艺者,没有充分的天才,全凭苦学。
——梅兰芳
所谓天才人物指的就是具有毅力的人、勤奋的人、入迷的人和忘我的人。
——木村久一
聪明出于勤奋,天才在于积累。
——华罗庚
勤劳一日,可得一夜安眠;勤劳一生,可得幸福长眠。
——达芬奇
勤劳征服一切。
——弗吉尔
懒惰等于将一个人活埋。
—泰勒
只要行动,就有收获。
你收获的,是你种下的。
——新教育实验基本理念
只有用劳动换来的面包,吃起来才是香甜的。
——克雷洛夫
凡事勤则易,凡事惰则难。
——富兰克林
勤马总觉得背上驮的东西太轻,懒羊总嫌自己身上的毛太重。
花香要靠勤浇水,果甜要靠勤梳枝。
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
贵有恒何必三更睡五更起最无益只怕一日曝十日寒——毛泽东
4、小结:
我建议大家用这些名言作为自己的座右铭,时刻勉励自己,让“勤奋”一路与我们同行,让铺满成功之花的道路上有你、有我、有大家。
板书设计
16说勤奋
司马光(天资聪明)→编成《资治通鉴》
童第周(起步晚、基础差)→完成蛙卵剥离手术
勤奋是通往理想境界的桥梁
教后反思
课题
17李时珍夜宿古寺
课型
课文
第1课时
备课教师
单位
总第1课时
教学目标
1、初读课文,做到正确流利。
学习生字新词,重点掌握并列式词语的结构特点。
2、初步感知课文内容,了解李时珍的不畏艰险、克服困难、坚持不懈,一心为病人着想的精神。
3、精读课文的第一部分。
教学重点
1、初读课文,疏通文字,了解课文大意,初步感知李时珍察访药材之苦。
教学难点
1、初读课文,疏通文字,了解课文大意,初步感知李时珍察访药材之苦。
教具学具
教
学
过
程
教材处理
二次备课
[教学流程]
一、游戏导入,激发兴趣。
1、今天我们先来做一个游戏,根据老师给的几个提示,猜出相关人物。
①19年史学家砸缸《资治通鉴》(司马光)
②远渡重洋生物学家蛙卵剥离手术(童第周)
③江苏宜兴《奔马》画家(徐悲鸿)
④一万余里“医林二圣”之一《本草》(李时珍)
2、简单介绍李时珍:
李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家,他和张仲景一起被称为“医林二圣”。
李时珍的一生成就很多,他为了编写《本草纲目》,研读过八百多种医药书籍和有关资料,为了察访药材,行程一万余里。
他编写的《本草纲目》是世界医药科学宝库中的一部经典著作。
3、板书、齐读课次课题——16、李时珍夜宿古寺。
4、理解题目。
①宿:
住宿,过夜。
②夜宿古寺:
夜晚住宿在古寺里。
5、再读课题,你有哪些疑问?
(为什么“夜宿”古寺;“古寺”是怎样的?
在“夜宿古寺”时做了些什么?
)
6、交流:
读了课题,你有哪些收获呢?
你能用一句话来概括李时珍吗?
①学生畅谈对李时珍的印象。
②小结:
李时珍,他清贫而充实,温和而坚定。
仁者的责任让他知难而上。
他让温暖传递,他让爱心汇聚,直到更多人向弱者张开双臂,直到角落里的人们看到春天。
他不惧怕死亡,因为他对生命有更博大的爱。
7、课文写的就是李时珍在编写《本草纲目》中的事情。
读了课题,你能说说课文写的是一件什么事呢?
(学生理解课题)
8、小结:
看,你们的眼睛多么雪亮!
文章的题目就是文章的眼睛,像今天我们学习的课文题目,就概括了文章的主要内容!
还有的文章题目,如《九寨沟》,就直接告诉我们他要写的对象……
9、引:
让我们一起来读课文了解,李时珍为什么会夜宿古寺的?
他会在这里度过怎样的一个夜晚?
二、初读课文,疏通字词。
1、引:
学贵有疑,带着问题读书是一种有效的读书方法,让我们一起进入课文吧。
要求:
自由大声读书,读准字音,读准词语,读通读顺句子。
(板书:
正确、通顺、响亮)
2、检查预习情况。
①夜宿庞宪师徒俩
A这篇课文里出现了两个人,是……
B庞宪是李时珍的弟子,所以又可称为师徒俩。
②饥餐渴饮晓行夜宿察访药材
A引:
他俩一路出示上面两词,反复读。
饿了吃点干粮,渴了喝点水,这就叫……饥餐渴饮。
B白天赶路,晚上住宿,这就叫……晓行夜宿,从这两个词你感觉出什么?
(非常辛苦)读词体会辛苦。
C他们这样辛苦是为了……察访药材“察”是什么意思?
“访”呢?
师补充讲述李时珍编《本草纲目》的知识:
《本草纲目》是一部药学宝典,在李时珍编写《本草纲目》前医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法,用错药、诊错病的情况时有发生,老百姓深受其害。
特别是对一些药物的正确使用上,存在很大的问题。
李时珍为了编写《本草纲目》,造福老百姓,不畏艰辛,登高山,探陷谷,遍寻百草,甚至亲自试验。
C读好第一自然段。
D指导朗读,你在读这段话后,眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?
(风尘仆仆、疲惫不堪……)重点读好“饥餐渴饮晓行夜宿好几个月”。
③灰尘断垣残壁破庙
A他们今天晚上住的是怎样的一座古寺?
(破败)所以又叫破庙。
B古寺里到处是灰尘。
C看图,屋顶上、窗户上都是洞,不时有冷风灌进来,有些墙壁已经倒塌,一半立在那里,一半全是碎砖,这就叫断垣残壁,“垣”就是墙壁,这个词也可以说成颓垣断壁。
④煮沸垒成桌子端详扯下陶碗笔墨砚台呃逆
A直接出示以上词语,指读,齐读。
B说说你已经懂得那些词的意思。
C重点讲端详:
仔细地看。
找一找“端详”一词在文中哪句话中,自由读,想想是什么意思。
⑤齐读词语。
3、指名分节轮读课文,再次正音。
三、再读课文,了解内容,理清脉络。
1、引:
生字新词读准了,也理解了,课文就一定读得更好了,刚才你觉得难读的地方,现在你会读了么?
2、指名读2、4、7、12自然段。
3、想想哪些问题你可以自己解决了?
4、组织交流。
①为什么要夜宿古寺?
——李时珍一心赶路,错过了客店。
②李时珍夜宿的古寺是怎样的?
——破败的古寺,断垣残壁上长满了青苔,中间的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛网。
③李时珍在夜宿古寺时干了些什么?
——生火、烧水、啃干粮、记载寻访所得。
5、指导概括文章主要内容。
①自由练说。
②交流点评:
如果能说得简洁一些就更好了;如果这里能用一句话说,或用一个词来概括,就会简洁许多,如“月下记载”。
③小结:
刚才我们简要概括了文章的主要内容,同学们真了不起,说得真好!
正如同学们所说,这篇文章主要写李时珍不顾年岁大,为修好《本草》住破寺、吃干粮,在月光下认真记载寻访所得。
6、理清文章脉络,学习利用时间变化分段的方法。
①快速浏览课文,说说文章是按什么顺序写的?
并说出理由。
②文章按时间顺序写,从文中可以找出下列依据。
A眼看太阳渐渐下山,飞鸟归林;
B夜幕渐渐降临了;皎洁的月光透过露天的屋顶,照进房子里;
C圆盘似的月亮,慢慢移到了当空。
③利用时间变化顺序给课文分段,试着概括段意。
第一段(1-4)因赶路而错过了客店,李时珍师徒俩决定住在破庙里。
第二段(5-7)师徒俩虽然啃干粮,住破庙,但为修好《本草》,不觉得苦。
第三段(8-13)入夜后,李时珍不顾劳累,借着月光认真记载白天的寻访所获。
四、初步感知李时珍的精神,精读第一部分。
1、交流:
读了这篇课文后,李时珍的什么精神让你敬佩?
——不畏艰险、克服困难、坚持不懈、一心为民
2、轻声自由朗读课文,一边读,一边用笔圈圈画画,找到反映李时珍精神的句子。
3、研读第一自然段。
①交流:
从课文的第一小节中你感受到了他什么精神?
②小结:
地方多——安徽、河南、湖北等;路途长——好几个月;条件差——饥餐渴饮、晓行夜宿;工作细——查:
到人迹罕至的地方实地调查,访:
走访许许多多的人……
③有感情地朗读第一小节。
4、小结:
课文中还有许多令我们感动的地方,我们下节课再交流。
五、课堂练习,课外拓展。
1、指导书写生字,描红练习:
宿材徒尘煮庙砖详扯
2、指导读流利课文。
3、积累并列结构的词语。
①出示,指读。
饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁枯枝杂草长年累月解暑消热
②交流:
你觉得这些词语有什么特点?
③交流:
你还能说出一些这样的词语吗?
开天辟地桃红柳绿山崩地裂山清水秀风平浪静
山穷水尽波峰浪谷欢天喜地天昏地暗顶天立地
④这些词语简洁凝练,富有表现力,在读课文的时候,我们要抓住这样的词语仔细领会。
4、继续收集李时珍的小故事,阅读文章《李时珍》。
板书设计
16、李时珍夜宿古寺
错过客店夜投古寺
生火烧水啃粮谈苦
借着月光记载草药
教后反思
课题
17李时珍夜宿古寺
课型
课文
第2课时
备课教师
单位
总第2课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
教学重点
1、抓住课文三处主要内容精读,学习李时珍不怕吃苦的精神和严谨的科学作风。
教学难点
1、抓住课文三处主要内容精读,学习李时珍不怕吃苦的精神和严谨的科学作风。
教具学具
教
学
过
程
教材处理
二次备课
[教学流程]
一、揭示课题,导入新课。
播放悠扬的古筝旋律,轻轻的悠悠的,引出课题。
1、板书、齐读课次课题——16、李时珍夜宿古寺。
2、交流:
李时珍是一个怎样的人?
(不怕吃苦、严谨认真……)
3、课文是怎样反映出来的呢?
请同学们自由朗读课文,边读边画出反映李时珍精神的句子,并说说为什么。
4、小组交流。
5、引导交流:
让我们跟随李时珍,去看一看,他住的是怎样的古寺,在这样的古寺里做了些什么?
课文从哪些地方可以看出李时珍为编写《本草纲目》不怕吃苦的呢?
二、品悟第一段。
1、引导交流:
展现在你眼前的是怎样的一座怎样的古寺?
2、相机出示:
只见里面到处是灰尘,断垣残壁上长满了青苔,中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
3、讨论交流。
①同学们,你们见过断垣残壁吗,怎样的?
(倒了一半还剩了一点的墙壁)你们见过长满青苔的断垣残壁吗?
只有哪里才会长青苔?
(阴暗潮湿的地方)现在连墙壁上都长满了青苔,可见这古寺——
②指读这句话,注意加点的词(到处,长满了,厚厚)相机点评:
你读出了古寺的残破;你读出了古寺的荒凉;断垣残壁,多么危险!
③继续展开想象:
你还看到些什么?
④交流:
这样的寺院,你可以用哪个词来形容?
(破败、荒凉、简陋)
⑤指导朗读。
⑥交流:
假如你来到这样的古寺,你愿意住下来吗?
(不愿意)是呀,李时珍怎么会住在这么荒凉破败甚至危险的古寺里的,就不能去别的地方吗?
4、交流讨论:
你知道李时珍住破庙的原因吗?
(因为他们一心想赶路,错过了客店。
)
①“一心”什么意思?
李时珍为什么事一心赶路?
他们是怎么赶路的?
(让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来交流)
②错过了客店,就没人家住宿了吗?
(抓“前不见村,后不着店”,“隐隐约约”理解)
③小结:
是啊,长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步,为了赶路,他们错过了客店,这
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