语文郑标七年级语文下册教学设计.docx
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语文郑标七年级语文下册教学设计
太和县课改成果集萃系列丛书
《太和县高效课堂教学设计》
人教版语文七年级下册
顾问:
陈玉健
丛书主编:
李刚
丛书副主编:
李磊
本册主编:
郑标李如起
本册副主编
纪婕王浩周国新祝丽丽
本册编委
周卉秋吕会海刘光刘健周谦王晓峰
张保全付生才范晓娟武文华刘克祥游春
七年级下册第一单元单元起始课
初备人:
周国新审核人:
周卉秋定稿人:
郑标
【课标要求】
阅读:
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。
4.能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说等文学样式。
5.欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
6.阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。
写作:
1.写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2.多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。
3.写记叙性文章,表达意图明确,内容具体充实。
【学习目标】
1.通过阅读“单元提示”“写作导引”“写作实践”了解本单元学习的任务,明确本单元的学习目标。
2.迅速浏览本单元课文以及课后练习,初步判断自己学习中的难点或重点。
3.联系自己的学习实际,设计并在组内交流完善自己的课余学习计划。
【学习过程】
一、导入明标:
3分钟
1.导入
2.明标
二、自主学习
1.阅读“单元提示”,读出本单元的主题和主要的学习任务3分钟
2.迅速浏览每篇课文和课后练习,想想自己可能的学习困难有哪些?
15分钟
3.默读“写作导引”和“写作实践”,了解“叙事要完整”的方法及本单元的写作要求。
(老师点拨:
写作实践部分先安排了排序题,可以在先看看,到写作前再做;《未选择的路》中“我”的角度的想象作文可以在诗歌学完后试做,“我的第一次”的大作文可以准备些素材。
)5分钟
三、合作交流5分钟
联系自己的学习实际,设计并在组内交流完善自己的课余学习计划。
四、展示提升8分钟
1.选一小组展示
2.其余组评价或质疑
3.各小组修正完善学习计划。
1从百草园到三味书屋
初备人:
纪丹丹审核人:
周国新定稿人:
周卉秋
第一课时
【学习目标】
(1)掌握本文的生字,能够正确读写并解释文中出现的生词,了解鲁迅的生平及作品。
(2)学习本文具体生动的写景状物的方法,学习运用多种修辞手法,体会作者在写景叙事中所渗透的思想感情。
【学习过程】
1、导入明标
在《童年》的歌声中师生共同分享自己童年的记忆。
教师引出鲁迅的童年记忆。
2、初读感知
1.读准黑体字字音、写准字形
菜畦蟋蟀 缠络 觅食 鼎沸 鉴赏 脑髓蝉蜕 秕谷 锡箔 倜傥
2.快速阅读课文,填空
文章按照_______顺序,记叙的是作者从____到_____的一段童年经历。
三、再读探究
1.所有乐趣之中给你印象最深的是什么?
并从文中找出你以为作者最为留恋的内容。
(朗读、分析)
2.百草园的景物很美,作者描写了哪些景物呢?
又是用了一个怎样的句式把它们连缀起来呢?
划出能准确表达事物特点的词语并分析。
3.品味词语
A、B两项任选一项,完成填空,并品析这些词语的好处。
A、()菜畦、()石井栏、( )皂荚树、( )桑椹。
鸣蝉()、( )叫天子()向云霄里去、()黄蜂()在菜花上。
B、( )一块雪,( )出地面,用一支短棒()起一面大的竹筛来,下面()些秕谷,棒上()一条长绳,人远远地()着,( )鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一(),便()住了。
4、三读延伸
1.写了百草园的景物后,又写了美女蛇的故事。
先请一位同学简要复述这个故事。
其余的同学思考文章为什么要写美女蛇的故事?
2.写一写你童年生活中充满乐趣的一个故事吧!
(学习鲁迅先生对词语的准确运用和语言的严密性)
5、学习测评
1.找出本文中描写植物和动物的关键词并加以体会
2.学习收获
第二课时
【学习目标】
1.朗读课文,体会作者情感的转变
2.理解写三味书屋的读书生活;探讨百草园与三味书屋在文中的关系;
3.探讨文章主题
【学习过程】
1、导入明标
自读感知默读课文的后半部分,回答下列问题。
二、自读感知
1.画出表现作者离开百草园心情的句子,体会作者情感并带着这种情感大声朗读。
2.划出有关三味书屋的环境描写和作者感觉的词,对比百草园与三味书屋的不同之处。
3、品读探究
1.你认为文中的先生是怎样的一个人?
从文中找出相应的依据。
(提示:
三味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒,但他对“怪哉”这虫是怎么一回事,却不作回答,而且脸上还带怒色。
先生有一条戒尺,但是不常用,有罚跪的规则,也不常用。
你怎样评价这位先生呢?
作者对他态度如何?
)
2.为使人物形象生动,文章对这位老先生进行了哪些方面的描写?
(学习方法指导:
刻画人物。
我们要根据中心的需要注意神态、动作、语言的描写。
)
3. 这篇文章表现了作者怎样的思想感情?
下面说法供参考,完全可以大胆地提出自己的看法。
A.用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾。
B.用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
C.通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。
4、再读拓展
1.告别了童年的无忧无虑,鲁迅开始有了自己的秘密。
自己的烦恼,自己的思想与见解了,他为什么会有这些变化呢?
他能够逃避,不去上学吗?
2.什么才是真正的成长,是年龄的增大?
是体重的增加,结合课文,说说你的见解。
2爸爸的花儿落了
初备人:
纪丹丹审核人:
周国新定稿人:
周卉秋
第一课时
【学习目标】
1.感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。
2.理清文章的思路,学习记叙文中插叙手法的运用。
【学习过程】
1、导入明标
2、预读感知
1.读准字音,写准字形
懒惰()骊歌()花圃()叮嘱()玉簪()
蒲公英()鸡毛掸()咻咻()肿胀()栅栏()廊檐()
2.本文以英子的毕业典礼为中心事件,将眼前事和回忆事联系了起来,请同学们从课文中找出这方面的例子。
(提示:
请同学们注意表示时间和地点的词语
(1)参加毕业典礼,由衣襟上的夹竹桃想到____________________
(2)由父亲叮嘱我不要迟到想到______________________________
(3)由钟声想到____________________________________________
(4)由师生话别想到________________________________________
这样的叙述方式叫________________
3.爱花的爸爸不仅呵护的花无微不至,还对“我”的成长产生了巨大的影响。
请你找出几件事来说说爸爸是个怎样的人?
“爸爸”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影响?
(小提示:
注意找出能体现爸爸性格的语言、动作等)
三、再读探究
分角色朗读4—12自然段(全班读旁白,男女生各一人读爸爸和英子)。
指导:
语速缓慢;要符合当时人物的心境;三句话,呈现出三组镜头,要留有想象的余地;角色替换,把自己想象成“我”,眼前浮现的就是一个病重的爸爸。
4、总结测评
把发生在你和父亲之间令你印象最深刻的一件事写下来。
第二课时
【学习目标】
体会文章写法上的特点:
双线并行,伏笔
结合自己的体验,进一步体会如山父爱,感悟人生成长,领悟成长的真正含义。
【学习过程】
1、导入明标
2、品读探究
默读我急着回家部分34—末尾,思考探究:
1.有读不懂的句子吗?
有令人感动的句子吗?
划出来。
2.双线并行和伏笔是本文的写法上的特点,选择一个角度尝试理解。
(提示:
双线并行的结构—文章一是以花为线索贯穿小说始末,二是毕业典礼,“两线相互辉映,既有得于情节的展开,又使两个人物主次分明,相映生辉”(张百栋语))
三、拓展延伸
1.照应是一种非常重要的写作方法,正如高尔基所说:
“前文写到墙上挂着一杆猎枪,后文就必须让猎枪响起来。
”请思考课文中哪些事和下面的三句话分别相照应:
①明天要早起,收拾好就到学校去,这是你在小学的最后一天了,可不能迟到!
照应的事是
②英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。
照应的事是
⑶没有爸爸,你更要自己的管自己的,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?
照应的事是
2.文中“硬着头皮”这一词语出现了四次:
①“英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。
”
②“怎么还不起来,快起!
快起!
”“晚了,爸!
”我硬着头皮说。
③那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来,到我们学校去吗?
④我虽然很害怕,但是也得硬着头皮——
“硬着头皮”是口头语,根据文中的语境,换成四个四字格的书面语,依次可以是:
。
(示例:
①顽强勇敢②振作精神③大着胆子④鼓足勇气。
)
3丑小鸭
初备人:
纪丹丹审核人:
周国新定稿人:
周卉秋
【学习目标】
1.梳理故事的主要情节。
2.学习运用想像、夸张、拟人等手法来塑造人物形象的方法。
3.理解对美的向往和不懈追求的精神。
【学习过程】
一、导入明标
童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主、可怜的卖火柴的小女孩、寂寞的嫦娥、慷慨无私的快乐王子„„那有过一只可爱的丑小鸭吗?
2、预读感知
1.给下列字注音。
陋()弥()骇()迸()
讪()沮()泞()恐()
2.请同学们速读课文,在原文的基础上勾画概括。
全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?
请分别找出来。
你知道贯穿全文的线索是什么吗?
丑小鸭受过哪些打击?
在这些打击面前,丑小鸭的态度是什么?
3、再读探究
1.读一读,各小组分角色朗读课文。
2.议一议
(1)丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?
(2)“只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系”。
(试阐述这句话的意思)
(3)“他感到非常难为情。
他把头藏到翅膀里面,不知道怎么办才好。
他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
”大家赞美丑小鸭,丑小鸭为什么感到难为情?
“一颗好的心”是指什么样的心?
四、展示检测
1.赏析童话的情节美
⑴讲一讲
请小组选派代表复述本文的故事情节。
⑵想一想
本文以_______为线索。
在出生地,丑小鸭_______;在沼泽地,丑小鸭_______;在老太婆家,丑小鸭_______;在灌木林里,丑小鸭_______;在种田人家,丑小鸭_______;在花园里,丑小鸭______。
2.鉴赏童话的形象美
⑴小组之间相互交流探讨丑小鸭这一永恒的形象。
⑵请你以“我喜欢这篇童话中的丑小鸭,是因为”的句式说一段话。
整合课4外国诗歌两首
初备人:
纪丹丹审核人:
周国新吕会海定稿人:
周卉秋
【学习目标】
1.有感情地诵读诗歌
2.学习诗人的乐观精神和积极的人生态度
【学习过程】
1、导入明标
2、预读感知
1.读准字音,给下面加横线的字注音。
欺骗()忧郁()瞬息()怀恋()
2.朗读诗歌,读准字音,读出节奏,读出情感,组内练习朗诵,在合作互动中展示。
很多人把这首诗作为自己的座右铭,结合生活经验,你能说说人们喜爱他的原因吗?
三、读文探究
1.题目“假如生活欺骗了你”是什么意思?
2.怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?
3.很多人把这首诗作为自己的座右铭,结合生活经验,你能说说人们喜爱他的原因吗?
4、拓展测试
用上面的方法自主学习《未选择的路》
5伤仲永
初备人:
纪丹丹审核人:
周国新定稿人:
周卉秋
第一课时
【学习目标】
1.能流畅地朗读课文,掌握朗读文言文的基本方法。
2.积累文言词汇,理解课文大意
【学习过程】
1、导入明标
2、预读感知
1.读准下列加粗字的注音。
隶()扳()谒()称( ) 泯( )
2.朗读课文,读准节奏
三、再读探究
默读课文,并借助注释或读懂课文,读不懂时可以交流或咨询老师。
4、测评展示
解释下面句中加粗的词。
日扳_____仲永环谒_____于邑人___
不能称____前时之闻泯_____然众人矣
世隶耕_______未尝识书具______借旁近与之_____
稍稍宾客其父______余闻之也久______从先人还家_______
卒之为众人_______今夫不受之天______父异焉________
日扳仲永环谒于邑人______;_______称前世之闻________
第二课时
【学习目标】
1.注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言。
2.理解方仲永才能变化的原因,结合自己的经历认识后天学习的重要性。
【学习过程】
1、导入明标
2、再读品味
每小组推荐同学进行朗读比赛,各组对参读的同学进行评价。
3、合作探究
1.方仲永的才能发生了哪三个阶段的变化?
请用原文回答。
2.方仲永由天资过人变得“泯然众人”,原因是什么?
用原句回答。
你还有什么新的、独到的见解吗?
3.文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段,你认为哪一个阶段写得最详细?
为什么?
4、拓展延伸
你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系,即“人的天资”与“后天教育”的关系?
假如你认为自己很聪明的话,读了文章后,有什么感受和启发?
假如你认为自己还有点笨,读了文章后,又有什么感受和启发?
(200字左右)
第一单元写作写作叙事要完整
初备人:
纪丹丹审核人:
吕会海定稿人:
祝丽丽
【学习目标】
1.以课文为例,熟悉记叙的六要素,并了解顺叙、倒叙、插叙的特点和作用。
2.通过写作练习,掌握顺叙方法,并尝试运用倒叙和插叙,使文章更加活泼。
【学习过程】
一、导入明标--我有航向
二、发现良方——我有慧眼
(一)什么是叙事完整:
一件事情总是在一定的时间、地点发生的,总会涉及一些人物,事情也会有一定的起因、经过和结果。
交代清楚这六个“要素”是叙事完整的基础。
在六个要素中,事情的起因、经过和结果是重点,而写清楚“经过”是其中的关键。
这主要要考虑下面几个因素:
(1)要有清晰的脉络,如时间先后、场景变化、情感发展等。
(2)要有前后连贯的情节,情节要有适当的顺序。
(3)重要情节要有详细的描写。
(4)事件中涉及的人物要有一定程度的刻画。
(二)以《王几何》为例,明白怎样把事情经过写完整、写清楚:
线索:
第一节几何课
情节顺序:
按时间顺序写:
王老师出场;反手画图形、写名字;说明自己的绰号;请同学上讲台画圆;说明画圆的用意
详细描写:
王老师出场;说明自己的绰号;请同学上讲台画圆
刻画人物:
外貌、语言、动作、神态
(三)完整叙事时应注意的几点:
1.要注意记叙的顺序。
(1)顺叙:
将一件事从起因、开始、发展到结束依序写来,,这符合实情发展的逻辑。
(2)倒叙:
把实情的结果或经过中的某个重要细节,放到开头来写,以引起读者的注意,或为了达到某种特殊的效果。
如《羚羊木雕》一文的开头。
(3)插叙;就是在记叙的过程中适当穿插一些回忆,丰富叙事的内容。
如《爸爸的花儿落了》,写的是毕业典礼那天,中间又穿插“闪回”许多往日的片段回忆,就是运用插叙的好例子。
2.要安排好文章的开头和结尾。
像魏巍的《我的老师》,开头点名题旨,在结尾的地方又加以呼应,使得文章有始有终,首尾连贯。
三、示范片段——你我共勉
教师展示优秀范例,引领学生写作
四、写作实践——我有妙笔
选取生活中的一个小事写一个200字小片段(要求:
叙事六要素要完整,选取一种继续顺序进行联系)
七年级下册第二单元单元导学课
初备人:
周国新审核人:
周卉秋定稿人:
郑标
【课标要求】
阅读:
1.在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。
3.欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
4.诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。
写作:
1.写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2.多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。
3.写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要,围绕表达中心,选择恰当的表达方式。
综合性学习:
1.搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
2.掌握查找资料、引用资料的基本方法,分清原始资料与间接资料的主要差别,学会注明所援引资料的出处。
【学习目标】
1.通过阅读“单元提示”“写作导引”“写作实践”“综合性学习”了解本单元学习的任务,明确本单元的学习目标。
2.迅速浏览本单元课文以及课后练习,初步判断自己学习中的难点或重点。
3.联系自己的学习实际,设计并在组内交流完善自己的课余学习计划。
【学习过程】
一、导入明标:
3分钟
1.导入
2.明标
二、自主学习
1.阅读“单元提示”,读出本单元的主题和主要的学习任务3分钟
2.迅速浏览每篇课文和课后练习,想想自己可能的学习困难有哪些?
15分钟
3.默读“写作导引”和“写作实践”“综合性学习”,了解“选择恰当的抒情方式”的方法及本单元的写作要求,了解综合性学习“黄河,母亲河”需要做哪些准备。
(老师点拨:
写作实践部分安排了一个抒情片段写作,可以在阅读课文后随时进行,“爱”为话题的和“我的烦恼”为标题的大作文可以选择一个提前准备些素材)5分钟
三、合作交流5分钟
联系自己的学习实际,设计并在组内交流完善自己的课余学习计划。
四、展示提升8分钟
1.选一小组展示
2.其余组评价或质疑
3.各小组修正完善学习计划。
6、黄河颂
初备人:
周国新审核人:
纪丹丹定稿人:
周卉秋
【学习目标】
1.识记诗人光未然和音乐家冼星海的相关资料,能读写诗中生字、生词。
2.朗读感受黄河壮阔的形象、悠久历史和代表的民族精神。
【资料助学】
1..作品介绍:
《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
共有八个乐章,分别是:
《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧,黄河》。
诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起,组成一幅壮阔的历史画卷,反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
2.背景知识:
1938年,抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地,全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来反映现实斗争,激发起全国人民的抗日热情。
诗人光未然作为时代的歌手出现,他站在高山之巅,代表祖国英勇的儿女,向着黄河唱出了颂歌,发出了要向它学习的誓言。
【学习过程】
1、精心导入,舒心明标
2、静心预习,舒心感知
1.背景资料我了解;(见【资料助学】)
2.字词积累我能行
朗读课文,读准下列加点字的音。
气魄()哺育()山巅()澎湃()
劈开()狂澜()屏障()
3.内容感知我知道
本诗以“黄河颂”为题,“颂”了与黄河相关的哪几方面的内容?
三、用心诵读,舒心合作
(一)自由诵读,初步感受歌词中的内涵。
1.自由诵读《黄河颂》,加深对课文的理解。
2.酝酿感情,自由节选文中几句或一节诵读。
(二)自主探究,合作交流
在大量朗读的基础上,先独立思考再小组合作完成下列问题,并展示。
诗中哪些词句最能体现出“颂”?
作者真的只是在颂黄河吗?
四、真心探标,舒心检测
1.有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄。
你认为这首诗属于哪一种?
为什么?
你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?
2.总结反思:
试用最简短的语言形式,缩写本诗,不超过50字。
示例:
黄河滚滚向东南,惊涛浊流九连环。
民族文化你见证,伟大坚强精神源。
7、最后一课
初备人:
周国新审核人:
纪丹丹定稿人:
周卉秋
第一课时
【学习目标】
1.识记作者生平,作品的时代背景能读写文中生字、生词。
2.熟读课文并整体感知内容,理清小说的情节结构。
【资料助学】
1.走近作者
阿尔封斯·都德(1840?
—1897)是法国19世纪后半期的小说家。
他一生共写了12部长篇小说,一部剧本和4部短篇小说集。
他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的,具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神,谴责了资产阶级当局开门揖盗,致使法军节节败退,人民陷于水深火热之中的罪恶。
《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。
2.文学常识
小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。
小说以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。
小说的三要素:
人物、情节和环境。
故事情节:
情节是一系列有组织的生活事件,分为:
开端、发展、高潮、结局。
刻画人物的方法:
外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。
环境的种类及作用:
自然环境、社会环境。
小说分类:
按篇幅长短分:
长篇、中篇、短篇、小小说(微型小说)。
【学习过程】
一、精心导入,舒心明标
二、静心预习,舒心感知
1.作家作品我识记;
2.字词积累我能行
掌握重点字的字形和读音,同时把你认为重要的字词整理在下面:
xuán() 闹 chà()异 ào()悔 qí dǎo()()
gěng()住 钥匙( ) 踱()郝叟()()督学()
3.内容感知我知道
小说以“最后一课”为题,为什么是最后?
这一课老师和学生与平时分别有哪些不同?
2、细心感受,舒心阅读
(一)通读、熟读课文
(二)梳理小说的情节结构
三、真心探标,舒心检测
通读全文,完成填空。
第一部分,从“”到“”。
这一部分描述了弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。
作者以简洁的笔触,交待了故事的和弗郎士的,同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。
第二部分,从“”到“”。
是小说的中心部分,主要写弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的。
按情节发展,又可以把这部分分为三层。
第三部分,从“”到小说结尾。
写。
第二课时
【学习目标】
1.选读文章与韩麦尔先生关系最大的词句,学习小说刻画人物的方法。
2.揣摩文中精彩段落和关键词句,学习法国人民热爱祖国,反抗侵略的坚强意志
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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- 语文 郑标七 年级 下册 教学 设计
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