认一认4angengingong.docx
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认一认4angengingong
“学程导航”课时教学计划
主备人:
黄新艳施教日期年月日
教学内容
认一认4
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
1
教学目标
1、认识本课8个汉字,能够读准字音。
2、通过观察图画,初步了解汉字字义。
3、在轻松愉快的氛围中培养学生合作学习的能力,使学生充分感受汉字的乐趣。
教学重点
难点
读准字音,认清字形。
了解字义,能口头组词或说一句完整的话。
教学资源
1.本课的音节中大多是学生已经学过的,可以让学生自己借助拼音来拼读。
2.文中给每个生字配上了一幅生动形象的画面,教学时可以通过画面帮助学生初步理解字义,将文本教材变得生动活泼、充满趣味。
3.彩虹迷宫图,生字卡片,挂图,苹果树。
预习设计
回家观察《认一认4》上的插图,再根据拼音试着读读8个生字。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习旧知,进入新课(3分钟)
以“智过彩虹桥”的游戏复习以前学过的生字。
二、创设情境,交友识字(31分钟)
1.认识“出”、“入”
观察图画,找出“入口”,了解字义。
多种形式读准字音“出”和“入”。
个别读、小老师领读、齐读。
结合生活实际,说说在哪儿见过出口和入口。
给“出”和“入”找朋友。
2、认识“开”、“关”
读准“开”“关”。
个别读、做小老师领读、开火车读。
做“开”和“关”的动作。
除了开门、关门,还有什么动作也是“开”和“关”呢?
(开灯、关灯;开电风扇、关电风扇……)
3、生积极参与游戏:
汉字猜猜猜
4、认识“坐”、“卧”、“立”、“走”
看图,说说图上的小朋友在干什么。
看小朋友的样子,猜猜字的读音。
a、坐
看图,读读字音。
试着坐端正。
听故事《坐井观天》。
b、卧
区分“卧”与“睡”。
认读“卧”。
个别读,开火车读,齐读。
c、立
自己拼读,做小老师读。
学着“立”的样子做一做,读一读。
d、走
自己认读,读准第三声。
三、联系巩固,及时反馈(5分钟)
1、连起来读读8个字。
2、积极参与游戏:
摘苹果
四、听老师总结(1分钟)
一、复习旧知,导入新课
小朋友们,今天黄老师要和你们一起去美丽的汉字王国做客。
(出示迷宫图)你们看,通往汉字王国的路有好多条,每条路上都有几朵调皮的云儿要等着考考你们,我们只有读出他们身上的汉字,才能顺利过关,愿意接受挑战吗?
组织游戏:
智过彩虹桥。
(评价语准备:
祝贺你顺利到达,一路上辛苦了,送你一串水灵灵的葡萄!
还有谁来闯关,想想你能不能通过不同的路到达汉字王国。
)
二、创设情境,交友识字
1、认识“出”、“入”
瞧,美丽的汉字王国到了,嫩绿的小草,鲜艳的花儿,可爱的小鸟在耳边叽叽喳喳地叫着,在那高高的城墙上,我们找到了两扇一模一样的大门,你知道,我们该从那扇大门进去吗?
(出示两扇大门,上面分别贴有“出口”和“入口”)
“出”和“入”就是我们今天首先要认识的两位汉字朋友。
已经有好多小朋友认识它们了,谁来读给大伙儿听听?
指导学生做小老师领读,指名读。
你在哪儿也见过这两个字?
会读了,来给他们找找朋友吧!
2、认识“开”、“关”
找到了“入口”,就让我们一起开门进城吧!
走着走着,我们又遇到了一位汉字朋友,认识它吗?
(出示“开”)指名读。
它就是“开门”的“开”,它也有一个和他意思相反的朋友,(出示“关”)认识吗?
指名读,做小老师领读,开火车读。
“开”和“关”是怎样的动作?
谁来做做?
指名做开门、关门。
除了开门、关门,还有什么动作我们也可以说是“开”和“关”呢?
3、游戏:
汉字猜猜猜
不知不觉中,我们已经认识了四个汉字朋友,如果它们站在一起,你还能分清吗?
我们一起来做猜字游戏。
4、认识“坐”、“卧”、“立”、“走”
到汉字王国做客的小朋友们还不少呢!
瞧,那儿还有四个小朋友,姿势却各不一样,你能说说他们在干什么吗?
在他们的身旁还有四个汉字朋友呢,请看看这些小朋友的样子,再来猜猜这些字的读音,能猜出哪个就说哪个。
a、坐——你们看,两个小人坐在一个土堆上讲悄悄话呢,你能记住它吗?
谁来读?
图上的小姑娘坐得多端正呀!
我们的小朋友也会,让老师看一看,谁坐得最端正?
讲《坐井观天》的故事。
b、卧——(估计有学生根据图会读成“睡”)瞧,这个字才是“睡”呢!
(出示“睡”)我们睡觉的时候会把眼睛闭上,所以“睡”字旁边有个“目”。
这个字该怎么读?
(出示拼音)自己拼一拼。
指名读,开火车读,齐读。
图上的小姑娘正卧在床上呢。
c、立——(估计有学生根据图会读成“站”)是站吗?
这个拼音小朋友都会,自己拼拼看。
谁来读?
请你做小老师。
看,学会了拼音就能帮助我们去认识更多的汉字拼音,拼音的作用可真大呀!
“立”的意思就是“站”,小男孩站得就像一棵笔直的小松树,多神气呀!
让我们学着他的样子也来站一站,起立,齐读。
d、走——这个字挺简单,很多小朋友早就认识了,谁来读?
读生字一定要把拼音读准,尤其是第三声,读的时候不能拖。
三、联系巩固,及时反馈
1、今天,我们一共认识8位汉字朋友,你能叫出它们的名字吗?
2、好客的汉字们要邀请我们去果园摘苹果呢!
要想把苹果带回家可不容易,你得读出苹果后面的生字。
同桌可以互相合作,你指我读,我指你读,先练一练。
3、游戏:
摘苹果。
四、结语
小朋友们,汉字王国里的苹果多得摘也摘不完,只要我们认真地学,努力地记,一定能满载而归的。
作业设计
1.回去把这八个字读给家长听。
2.选择其中的一两个说一句话。
“学程导航”课时教学计划
主备人:
黄新艳施教日期年月日
教学内容
认一认4
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
2
教学目标
1.认识8个汉字,读准字音,分清字形。
2.能够根据图画初步了解这些字的意思。
3.继续学习合作,在游戏、儿歌中识字,充分感受学习汉字的乐趣。
教学重点
难点
读准字音、认清字形。
了解字义,能口头组词或说一句完整的话。
教学资源
1.方位在生活中无处不在,学生们对于这几个表示方位的字相对比较熟悉,对于字音也有一定的口语经验。
2.文中给每个生字配上了一幅生动形象的画面,教学时可以通过放大的画面展现在黑板上,帮助学生初步理解字义,将文本教材变得生动活泼、充满趣味。
3.充分利用与方位有关的儿歌以及生活中辨认方向的小常识来帮助初步了解汉字的字意。
如儿歌“早上起来,面向太阳。
前面是东,后面是西,左边是北,右边是南”。
预习设计
回家观察《认一认4》上的插图,再根据拼音试着读一读。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、补充儿歌,引出生字(3分钟)
1.听老师背儿歌。
2.说说这首儿歌里说了些什么。
二、儿歌引路,认识生字(31分钟)
1.看儿歌,注意生字。
2.自由拼读,尝试读准每个字的字音。
3.个别读。
4.认真听老师再读儿歌,学生跟着教师一起读。
5.个别读,齐读,开火车读,再认读。
按顺序读字,自由识记。
6.交流怎样记住它们。
7.区分容易混淆的字:
“左”“右”。
①认识“工”和“口”
②跟读顺口溜:
左下工,右下口,右手灵巧做事多。
8.认识四面八方
四面:
前、后、左、右
八方:
东、东南、南、西南、西、西北、北、东北
9.练习说话
填空,理解“东、西、南、北”。
用上“东、南、西、北、前、后、左、右”中的字来介绍自己周围的小伙伴。
三、游戏巩固,及时反馈。
(5分钟)
1.同桌互相合作,你指我读,先练一练。
2.游戏:
摘苹果。
四、听老师总结(1分钟)
一、补充儿歌,引出生字
1师示范背儿歌:
“早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
”
2、这首儿歌里说了些什么?
你们想不想把这个儿歌背下来?
二、儿歌引路,认识生字
1.出示儿歌内容。
(板书时本课生字用红色写得稍微大些。
)
2.认读生字宝宝。
这个儿歌里红色的生字宝宝等你认识呢。
指导学生自由拼读,试着读准每个字的字音。
3.指名读,指导读准字音。
4.老师再读儿歌,有能力的同学跟着教师一起读。
5.多种形式认读生字。
6.谁能向大家介绍你是怎么记住它们?
7.还有两个字很容易混淆:
“左”“右”。
①认识“工”和“口”
②朗读顺口溜:
左下工,右下口,右手灵巧做事多。
8.认识四面八方
师述,让学生指一指方向。
9.指导说话出示:
(1)我们学校的东面是( ),西面是( )。
我们教室的前面是( ),后面是( )。
(2)你能用上“东、南、西、北、前、后、左、右”中的字来介绍自己周围的小伙伴。
三、游戏巩固,及时反馈。
1.今天我们一共认识了16位汉字朋友,你能把他们认对吗?
好客的汉字朋友要请我们去果园摘苹果呢!
要想把苹果带回家你就得读出苹果上的生字。
同桌可以互相合作,你指我读,先练一练。
2.游戏:
摘苹果。
苹果上都写可本课所学的汉字,指名学生上来摘苹果并读出后面的汉字。
读对了再带领全班读,把苹果作为奖品给他。
四、课堂小结
小朋友们,汉字王国里的宝贝真多,只要我们认真地学,努力地记,就一定能满载而归。
作业设计
★认读8个汉字。
★★认读8个汉字,并用这些汉字找朋友或进行说话练习。
“学程导航”课时教学计划
主备人:
黄新艳施教日期年月日
教学
内容
ang eng ing ong
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
1
教学
目标
1、学会鼻韵母ang engingong,能认清形,读准音,会读四声,能正确书写。
2、学会整体认读音节ying,会读四声。
3、继续培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯,让学生感受学习拼音的乐趣。
教学
重点
难点
重点:
掌握鼻韵母angengingong和整体认读音节ying的音形及它们的四声。
难点:
后鼻韵母和整体认读音节的发音方法。
教学
资源
大多数学生已经会读了,但发音不够正确。
情境图
预习
设计
在父母的指导下,看情境图,练习说话。
学程预设
导学策略
调整与
反思
一、复习检查(2分钟)
1、抽卡片开火车认读,复习已学的声母an.en.in.un.ün。
说说共同点:
都是前鼻韵母,n是前鼻尾音。
二、通过引导学生看情境图,教学语境歌进行教学。
(3分钟)
1、看情境图。
(一群孩子在田野里放风筝,他们放的风筝种类可多了,有老鹰、长龙,还有小蜜蜂。
)
2、在图里找找新朋友:
angengingong
3、听情境歌,跟读。
说说分别在哪里找到“ang、eng、ing、ong”。
三、指导学习ang、eng、ing、ong。
(13分钟)
1、仔细比较,说说发现了什么。
(都有“ng”,比前鼻音多了一个“g”)
了解ng是后鼻尾音。
2、读准字音。
①学习发“ng”的音。
个别读,开火车读。
②学生发fang的音。
③个别读,小组读,开火车读的方式读好“ang”的四声。
④个别读,小组读,同桌互读ong。
⑤同桌互读,个别读,开火车读eng,ing。
3、辨别字音。
①听师读韵母,判断前鼻韵母、后鼻韵母。
②听师读音节,hóngzhǎngqīngchéngyòng,用教鞭指相对应韵母。
四、学习整体认读音节“ying”(10分钟)
1、复习认读带有大y的整体认读音节。
2、齐读整体认读音节ying。
3、听故事。
练习拼读ying的四声。
五、做游戏(4分钟)
做“摘桃子”的游戏。
了解课后作业:
在课外读物中找后鼻韵母的音节,还可以在自己的名字中、家用电器的名称中、动物的名称中找到后鼻韵母的音节。
潜移默化地让学生知道生活处处有语文。
六、练习书写(8分钟)
完成习字册。
一、复习检查
1、前面几节课,我们认识了几个新朋友,你们还能记得住吗?
抽卡片开火车认读:
an.en.in.un.ün,追问:
这些韵母都是什么韵母?
“n”叫什么?
2、导趣:
听说我们班的同学这么喜欢学拼音,连孙悟空也赶来凑热闹。
瞧,孙悟空叫了一声“变”,就变出了这么多的笑脸花,想送我们班发言最积极,读书最响亮,认真听,爱动脑的小朋友。
出示“笑脸花”。
大家可要表现好哟!
二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容
1、引导看情境图。
孙悟空把我们带到哪儿了呢?
出示课本情境图,图上画的是什么地方?
有哪些人,他们在干什么?
孩子们放的是哪几种风筝?
2、请你们得睁大眼睛认真看,竖起耳朵仔细听.学一学孙悟空的火眼金睛。
边听边想:
你在这里找到了几个新朋友?
3、组织学生听情境歌。
老师还编了一首儿歌:
星期天,天气晴,小朋友们放风筝。
有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。
你是在哪里找到这四个新朋友的?
根据学生回答,卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”。
三、指导学习ang、eng、ing、ong。
1、请仔细看,你发现了什么?
它们叫后鼻韵母,出示ng.这是后鼻尾音。
师:
孙悟空看到大家学得这么认真,一高兴,又变了一个特别的礼物,想送给全班同学一个惊喜。
不过,在这之前,它要带着我们去闯几个关。
大家有没有信心拿到它的第二个礼物?
2、第一关:
看谁读得准。
①新朋友后面的“ng”怎么读呢?
请看老师,要读准这个音,记住老师的四句话就可以了:
舌根抬起,嘴巴张开一点,鼻子出气,舌尖抵住下牙床.师用手当舌头,边作手势边示范发音。
指名读,开火车读。
②学会了“ng”的音,放风筝的“放“是由哪两个音拼起来的?
告诉学生:
ang的读音就是把“放”的第四声改为第一声,然后去掉声母f,“ang”怎样读?
先发a,再发“ng”的音。
单韵母与后鼻音要连读。
③读“ang”的四声。
指名读,小组读,开火车读。
④认识了“ang”后,孙悟空又领了一个新朋友过来“ong”,谁能告诉同学,你怎样读出这个音的?
指名读,小组读。
读给小伙伴听。
⑤剩下的两个新朋友,不用老师教你会吗?
出示“eng”、“ing”卡片,试试看,读给同桌听。
指名读,开火车读。
3、第二关:
看谁听得清。
①师读韵母,指导学生判断是前鼻韵母还是后鼻韵母,请学生上台指。
②这四个后鼻韵母可机灵了,它们常常跟我们捉迷藏呢!
它们还会藏在哪儿呢?
师读音节,hóngzhǎngqīngchéngyòng,让学生用教鞭指相对应韵母。
四、教学整体认读音节“ying”
1、瞧,孙悟空带谁来了?
出示“y”,大y妈妈非常有爱心,她收养的孩子可多了,出示活动卡片,生看卡片读整体认读音节。
大家猜一猜,大y妈妈最后收养的孩子是谁呢?
2、这个整体认读音节的读音和后鼻韵母ing的读音一样。
齐读ying。
3、讲故事,相机出示ying的四声卡片。
一天,猫头鹰妈妈带着她的孩子来到野外,她要教她的孩子学习飞翔的本领。
可孩子才学了一会儿就不耐烦了,他嚷嚷着要妈妈教他学捕捉田鼠的本领。
妈妈耐心地说:
“孩子,如果不会飞翔,怎能捉得了田鼠呢?
”这时,燕子姐姐飞过来对小猫头鹰说:
“还是让我来教你学习飞翔的本领吧!
”猫头鹰妈妈高兴地说“欢迎,欢迎!
“只听“唧”的一声,怎么不见了燕子姐姐的影子?
原来她已经由这边的稻田之上,飞到了那边的高柳之下。
小猫头鹰看到燕子姐姐的本领这么高,佩服极了,这才下了决心:
一定要好好学习。
经过刻苦的学习,小猫头鹰终于学会了一身过硬的飞翔本领。
猫头鹰妈妈也答应了孩子的要求,教孩子学习捉田鼠的本领。
最后他们母子俩一起帮农民伯伯除害。
开火车读ying的四声。
五、做游戏
同学们,孙悟空送了这么多的礼物给大家,让我们也送些礼物给他吧!
孙悟空最爱吃什么?
组织“摘桃子”的游戏。
告诉学生:
不光可以在课外读物中找到后鼻韵母的音节,还可以在自己的名字中、家用电器的名称中、动物的名称中找到后鼻韵母的音节。
六、指导书写
指导学生先观察再描红。
作业设计
1、 回家后,把今天学的内容读给父母听。
2、在课外读物中、自己的名字中、家用电器的名称中、动物的名称中找到后鼻韵母的音节。
“学程导航”课时教学计划
主备人:
黄新艳施教日期年月日
教学内容
ang eng ing ong
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
2
教学目标
1、能正确认读声母和ang engingong组成的音节;会读拼音词和拼音句子。
2、继续培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯,让学生感受学习拼音的乐趣。
教学重点
难点
重点:
拼读带有后鼻韵母的词语。
难点:
能认准音节,流利地拼读拼音句子。
教学资源
1、经过这么长时间的拼音教学,大多数学生能自己拼读了,对拼音挺感兴趣的。
2、情境图
预习设计
看52页的图,自己试着进行拼读训练。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习旧知(3分钟)
1、认读已学的内容。
二、拼读音节词(17分钟)
1、学生自己拼读。
读得最棒的学生做小老师领读。
分组读、男女生读。
2、看情境图,拼读拼音词。
(1)观察房屋图画,拼读fángwū。
并进行说话训练。
(2)观察水瓶图画,拼读shuǐpíng,并进行说话训练。
(3)猜谜。
拼读huāshēng。
练习说话。
(4)拼读hóngqí。
3、拼读四个拼音词。
小组合作读。
三、学习拼音句(15分钟)
1、认真看图,说说看到的内容。
认读拼音词。
2、学生打开课本,自己进行拼读。
3、分别拼读四句话。
4、把四句句子连起来读一读。
5、拿起书美美地读。
四、巩固训练(5分钟)
1、做游戏:
贴标签。
⑴自由拼读。
⑵把音节词贴在相应的位置。
(3)当小老师领读。
2、在名字中找找后鼻音的音节。
3、听教师总结
一、复习导入
1、小朋友,上节课我们认识了几位好朋友,你们还记得他们吗?
⑴ 出示复韵母ēngóngàngyīngíng
⑵ 这些老朋友,还叫得出它们的名字吗?
àoēiìnuǐ fhshpq
⑶ 那这些音节呢?
你会读吗?
qiánxiǎofēijìnhuā wūyìshuǐ
二、拼读音节词
1、今天,拼音娃娃邀请我们去参观参观他们的家,看,它请谁给我们带路了。
f—áng—fáng
p—íng—píng
sh——ēng——shēng
h——óng——hóng
ch——u——āng——chuāng
⑴ 小朋友自己先拼一拼,看看哪些音节你能大声地喊出他的名字了,挑自己读得最棒的,来读给同学听。
⑵ 刚才五个小朋友读得真棒,让他们来当小老师带领小朋友读一读。
⑶ 分组读、男女生读。
2、跟着这四位朋友走吧。
⑴ 看,在我们眼前出现了什么?
(出示房屋图)
谁能把这个音节词拼出来?
fángwū
这座房屋掩映在绿草丛中,你觉得怎么样?
所以,我们可以这样说měi
lìdefángwū piàoliangdefángwū
⑵ 赶快进屋吧,你又看见了什么?
(出示水瓶图)
谁又能把这个音节词读一读呢?
shuǐpíng
你看到的是什么颜色的水瓶?
lánsèdeshuǐpíng
如果是刚买的,我们可以说是zhǎnxīndeshuǐpíng
⑶ 小朋友读得真棒,拼音娃娃奖励你们一个谜语。
麻屋子,红帐子,里面住着个白胖子。
(小猴喜欢吃的食品)
来,大声拼一拼huāshēng 花生有个外壳,那是huāshēngké
里面的果肉是huāshēngguǒ
⑷ 刚才老师发现第X排的小朋友学得真认真,坐也坐得最好,拼音娃娃要奖励他们hóngqí,哪个小朋友来读一读。
3、如果把我们刚才读的四个拼音词放在一起,你会吗?
四人小组合作读,练一练,等会老师要听四人合作读。
4、四人合作展示读。
三、学习拼音句
1、拼音娃娃家的院子可美了,不信咱们去看看(出示图片)说说你看到了什么
相机出示xiǎomìfēng
huācóngzhōngfēijìnjǐzhī
fēidàoxī fēidàodōngchuāng qián
2、有个小朋友叫小红,她打开窗户,看见了这么美的景色,写了首儿歌,是什么呢?
快打开书本看看、读读。
3、哪个小朋友能读好第一句?
第二句、第三句、最后一句。
4、哪个小朋友有本领把四句句子连起来读一读。
这么美丽的景色,能不能把它读美了呀?
5、拿起书本,我们一起来美美地读读拼音句。
四、巩固训练
1、游戏贴标签
刚才我们去认识了拼音娃娃的家,拼音娃娃也想来认识我们的教室,她把音节词请进了我们的课堂,看,(出示)不过,这些音节词好像有些紧张,不知自己应该站在哪里,你能把他们贴到相应的地方上吗?
先拼一拼,喊喊他的名字,再帮音节找位置。
chuānghù jiǎngtáidèngzi
qiángbìdiàndēngkāiguān
⑴ 组织学生自由拼读。
⑵ 请同学贴在相应的位置
⑶ 带领同学读一读
2、拼音娃娃可真最调皮,你看,他又悄悄的躲进小朋友的名字里了。
睁大我们的小眼睛,找找看,躲在你的名字里吗?
如果在,请你读给四人小组的小朋友听一听.
3、总结
小朋友,到现在我们已经把拼音全部学完了,拼音无处不在,只要小朋友留心观察,都能找到他们的身影。
作业设计
1、拼读音节。
2、完成《一课一练》,并对小书架的内容进行熟练诵读。
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