五年级语文导学案设计.docx
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五年级语文导学案设计.docx
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五年级语文导学案设计
口语交际·习作六(第一课时)
教学内容:
口语交际(第一课时)
教学目标:
1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当;听他人说话时,认真耐心,能抓住要点,敢于发表自己的意见。
2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。
3.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱,培养学生的口头表达能力,增强学生口语表达的自信心,让学生畅所欲言,广开言路。
教学重点:
围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。
教学难点:
在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
能够围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。
在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
【活动方案】
课前准备
用小纸条写一写自己想对父母说的话,要表达出自己的真情实感。
活动一:
读故事,明道理
1.自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。
2.小组讨论:
上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当,说说自己的理由
3.小组派代表进行展示。
4.全班共同交流。
活动二:
联系实际,畅所欲言
1.联系实际,说一说自己在生活中有过类似的事吗?
给同学讲讲自己和父母之间的故事,在谈谈自己的想法。
2.讲述故事。
把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听,并请他们谈谈看法。
3.汇报交流读书情况,概括文章的主要内容。
活动三:
讲给爸妈听
回去我们将这三个小故事讲给自己爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。
【检测反馈】
同桌互相交流自己课前写的小纸条,并说说自己的想法。
一、激情导入,揭示课题。
“无论发生什么,我总会和你在一起!
”的承诺是父亲对阿曼达的爱;一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱;“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求。
每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不同。
父母的爱,情深似海,我们在爱中一天天长大。
今天,就让我们把自己感受到的爱表达出来,与同学、老师、父母一同分享。
(板书课题)
二、完成以下活动。
活动一:
读故事,明道理
1.让学生自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。
2.小组讨论:
上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当,说说自己的理由。
3.组织全班交流。
(在交流中引导学生明确第一个小故事,妈妈的包办,使刘明养成了丢三落四的不良习惯。
应该像《慈母情深》中的母亲,有意识地锻炼孩子的独立生活能力。
第二个故事中的爸爸教育方式不当,使冯刚畏惧考试。
爸爸应该帮助他找出失败原因,鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。
第三个小故事中,李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。
从而让学生懂得什么是真正的父母之爱。
)
活动二:
联系实际,畅所欲言
1.联系实际。
你在生活中有过类似的事吗?
给同学讲讲你和父母之间的故事,在谈谈自己的想法。
(先小组讨论,然后全班交流。
)
2.讲述故事。
把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听,并谈谈看法。
活动三:
讲给爸妈听
回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。
三、课堂小结
是呀!
父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求,父母的爱,情深似海,我们在爱中一天天长大,长大后,一定要好好报答父母!
四、课后作业
1.将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。
2.回去给父母洗一次脚,用自己的实际行动来爱我们的父母。
教学反思:
口语交际·习作六(第二、三课时)
教学内容:
习作练习
教学目标:
1.回顾习作要求学生回顾,师板书习作要求。
2.作品赏析选取内容不同的习作让学生赏析、评价。
3.例文评改学生读例文,集体评改。
4.修改习作。
教学重点:
通过习作教学,让学生感受父母之爱。
教学难点:
重点通过人物心理、外貌等描写,体现人物特点。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
通过习作学习,让自己感受父母对我们爱。
【活动方案】
课前准备
1.了解习作要求,认真理清思路。
2.写前交流,启发思路;写完后自我修改和互相修改。
活动一:
重点阅读,感悟道理:
1.读一读书中的习作内容。
(通过具体的事,从对父母的不理解到理解,体会到父母的爱;建议父母改进教育方法,劝说他们改掉不良习惯;同父母再说说其他心里话。
)
2.选择自己的习作话题。
3.交流自己选择的话题。
活动二:
创设情境,出示话题
1.自己曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,我们体会到了父母的爱。
2.自己对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯。
3.想和父母说的其他心里话。
4.针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?
活动三:
全班交流,打开思路
1.每个话题选择一个组内代表交流,要求把内容尽量说具体。
2.是否有自己最想对爸爸妈妈说的话。
3.是否表达出自己真情实感。
4.是否有具体事例,或事例是否具体。
活动四:
明确要求,认真作文
1.读读“习作”提示的最后一段话,说说给我们作了哪些提醒?
2.写一写最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听,和他们交流意见。
3.各自或者互相修改习作草稿。
4.誊写习作。
【检测反馈】
修改作文,誊抄作文
一、谈话导入
在这一单元的学习中,我们同文章的作者一起体验着伟大、无私的父母之爱,上节课,我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法,其实生活中我们无时无刻都感受着父母的爱。
世界上最爱你的人就是你的父母。
可是,在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?
这节课就让我们用手中的笔来书写父母给我们的爱,让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧。
那父母的爱啊,不就是雨中遮雨的伞吗?
二、活动过程
活动一:
重点阅读,感悟道理
1.读一读书中的习作内容。
(通过具体的事,从对父母的不理解到理解,体会到父母的爱;建议父母改进教育方法,劝说他们改掉不良习惯;同父母再说说其他心里话。
)
2.选择自己的习作话题。
3.交流自己选择的话题。
活动二:
创设情境,出示话题
1.你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱。
2.你对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯。
3.你想和父母说的其他心里话。
4.针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?
活动三:
全班交流,打开思路
1.每个话题选择一个小组代表交流,要求把内容尽量说具体。
2.是否有自己最想对爸爸妈妈说的话。
3.是否表达出自己真情实感。
4.是否有具体事例,或事例是否具体。
活动四:
明确要求,认真作文
1.读读“习作”提示的最后一段话,说说给我们作了哪些提醒?
2.写最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听,和他们交流意见。
3.各自或者互相修改习作草稿。
4.誊写习作。
三、课堂小结
习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中的经历,以达到互相交流沟通,产生心灵共鸣的目的。
本次习作,就是要重点感悟父母之爱,让我们用笔尽情感恩我们的父母吧,回忆点点滴滴,感恩铭记心底,让我们共同说一声:
爸爸妈妈,你们辛苦了!
四、布置作业(习作)
教学反思:
回顾·拓展六(第一课时)
教学内容:
回顾·拓展六(词语盘点、交流平台)
教学目标:
1.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。
2.会读会写这些词语,掌握他们的意思。
教学重点:
词语盘点中重点词语的意思。
教学难点:
交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.互相交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。
2.会读会写这些词语,掌握他们的意思。
【活动方案】
课前准备
制作字词卡片
活动一:
词语盘点
1.读读写写(自读词语,注意有些字的写法。
)
(1)把词语读正确。
(2)在练习本上写一写这些词语。
(3)说说自己还喜欢哪些类似于这样的词语。
2.自己读一读,记一记。
(1)自由练读,读准字音,读熟。
(2)边读边想每个词语的意思。
(3)互相交流自己理解了那些词语,最喜欢的词语是什么?
活动二:
交流平台
1.说一说在本组课文的学习中,作者是通过怎样的描写方法表现了父母之爱,表达了自己的思想感情。
2.朗读体会。
朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句。
3.拓展练习。
在自己习作或课外书中找一找类似的语句,读一读,说一说这些句子好在哪里和同学交流。
【检测反馈】
相互交流自己课前制作的字词卡片,同桌互相听写。
一、复习导入
读一读本单元课文中你喜欢的词语。
今天,我们再来读读一组很有积累价值的词语,它们一定能丰富每个同学的知识袋,让我们的行囊越来越饱满。
二、活动过程
活动一:
词语盘点
1.读读写写(自读词语,注意有些字的写法。
)
(1)把词语读正确。
(2)在练习本上写一写这些词语。
(3)说说你还喜欢哪些类似于这样的词语。
总结:
优美的词汇让人的大脑睿智,让人的知识更丰富,有兴趣的话,按课分类收集,你会体会到很有乐趣的。
2.读读记记
师:
有些词语,我们不仅需要读正确流利,还需要积累在脑海里,随时用在生活中。
那么,请你们打开大脑里的记忆仓库,让这些词语都一一装入仓库里永存吧!
(1)自由练读,读准字音,读熟。
(2)边读边想每个词语的意思。
(3)全班交流你理解了那些词语,最喜欢的词语是什么?
活动二:
交流平台
1.谈话导入:
在本组课文的学习中,作者通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱,表达了自己的思想感情。
2.朗读体会。
朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句,引导学生体会这些语句好在哪里。
3.拓展练习。
在自己习作或课外书中找一找类似的语句,读一读,说一说这些句子好在哪里和同学交流。
三、课堂小结
今天我们进行了词语盘点和交流平台的学习,对本单元的词语再一次整理复习,希望同学们在平时的恶学习中经常注意积累词语,这样自主学习会收到事半功倍的效果。
四、布置作业
1.抄写读读写写,背诵并听写读读记记。
2.试着收集整理课外阅读文章里的词语。
教学反思:
回顾·拓展六(第二课时)
教学内容:
回顾·拓展六(日积月累、课外书屋)
教学目标:
1.掌握日积月累,并背诵。
2.读懂漫画内容,了解漫画集《父与子》。
教学重点:
理解课文中日积月累的意思。
教学难点:
读懂漫画内容,并试着讲一讲。
。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.掌握日积月累,并背诵。
2.看懂漫画内容,了解漫画《父与子》。
【活动方案】
课前准备
1.搜集有关漫画集《父与子》的相关知识。
2.准备一幅自己喜欢的漫画。
活动一:
日积月累
1.借助工具书读一读书中的名言和警句。
想一想这些句子的意思,和小组同学交流,提出自己不懂的问题。
2.互相交流诗句的意思。
兄弟敦和睦,朋友笃信诚。
孝在于质实,而不在于饰貌。
爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人。
澹泊以明志,宁静以致远。
3.自己读一读,背一背。
4.把自己会背的富有哲理的名言警句和同学交流。
活动二:
看漫画,品漫画
1.自己看漫画,并弄明白漫画的大意。
2.和小组同学交流漫画的大意。
3.全班同学交流漫画的大意,注意说明白人物的外貌、语言、动作和神态。
4.拓展训练
向同学介绍自己喜欢的漫画,并讲一讲漫画的内容。
【检测反馈】
1.补全诗句
兄弟敦和睦,()。
(),而不在于饰貌。
(),不敢恶于人;敬亲者,()。
澹泊以(),()以致远。
一、复习导入
1.大家先来复习一下词语盘点,来,我们一起来读一读。
二、活动过程
活动一:
日积月累
1.学生借助工具书读一读书中的名言和警句。
想一想这些句子的意思和小组同学交流,提出自己不懂的问题。
2.全班交流诗句的意思,教师讲解:
诗句解释如下:
兄弟敦和睦,朋友笃信诚:
敦:
忠厚;笃:
忠实。
意思是兄弟之间要崇尚和睦,朋友之间要注重诚信。
孝在于质实,而不在于饰貌:
意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心,而不只在于礼节上做得十分周全。
爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人:
意思是要爱自己的父母,必须爱天下所有的父母,不敢对于他人的父母有一点厌恶。
要敬自己的父母,必须敬天下所有的父母,不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志,宁静以致远:
澹泊:
同“淡泊”,清静寡欲。
意思是不恬静寡欲无法明确志向,不排除外来干扰无法达到远大目标。
3.练习背诵。
4.拓展:
把自己会背的富有哲理的名言警句和同学交流。
活动二:
看漫画,品漫画
1.自己看漫画,并弄明白漫画的大意。
2.和小组同学交流漫画的大意。
教师适当讲解:
《父与子》是一部德国幽默大师
埃﹒奥卜劳恩创作的连环漫画,作品中一个个幽默的小故事都是来自于漫画家在家中的真实写照。
它的出现,为人们带来了惊喜和欢乐,受到了全世界的热烈欢迎,并且在几十年里受到人们的关注,被誉为德国幽默的象征。
3.全班同学交流漫画的大意,注意说好人物的外貌、语言、动作和神态。
4.拓展:
向同学介绍自己喜欢的漫画,并讲一讲漫画的内容。
三、课堂小结
这节课的学习,同学们既学到了好多名言警句,又学习了德国漫画幽默代表作《父与子》,我们在笑声中就这样不知不觉增长了知识,以后的课堂我们还要这样快乐的学习下去,同学们,有没有信心?
四、布置作业
1.把第六单元各课重点语句抄写在积累本上。
教学反思:
21圆明园的毁灭(第一课时)
教学内容:
圆明园的毁灭(第一课时)
教学目标:
知识与技能
1.掌握课文的生字词。
认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2.文章内容的理解及重点语句的感悟。
3.有感情地朗读课文。
教学重点:
理解课文中重点词语和句子的深刻含义。
教学难点:
文章内容的理解及重点语句的感悟。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2.文章内容的理解及重点语句的感悟。
【活动方案】
活动一:
看谁预习得好
1.自己朗读,看是不是能够读准字音、读通句子,是不是读书时能做到不添字,不掉字,难读的长句能合理断开。
2.整篇接读、对读、两人读、小组读、开火车。
3.用一至两句话来描述主要内容。
活动二:
自学课文,了解大意
1.借助字典学一学本课生字、新词。
(对照课后生字表读准字音,利用熟字记清生字字形,注意易错的地方。
)
2.熟读课文,划出生字、词,并结合上下文理解词义,不理解的做记号。
3.朗读课文,标出自然段序号,并思考:
圆明园是被谁毁灭的?
活动三:
再读课文,深入文意
1.默读课文,边读边想。
通过读书,你对圆明园有了哪些了解?
2.读后思考
(1)圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。
“举世闻名”指什么?
(2)你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑?
(3)请你谈一谈,被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的?
(4)圆明园的哪些建筑给你留下了极其深刻的印象?
【检测反馈】
一.我能把下列词语和句子补充完整。
举世()名金碧辉()
玲珑()透众星()月
奇珍()宝高台楼()
英、法联军侵入北京,( )圆明园。
他们把园内( )能拿走的东西,( )掠走,拿不动的,就用( )或( )搬运。
( )运不走的,就( )破坏、毁掉。
一、课前谈话,引发兴趣
1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址,或者是从电视节目,课外书上,家长那里了解到有关圆明园的资料,请举手?
谁来向大家介绍介绍圆明园呢?
(学生说。
)
2.同学们说得对,现在的圆明园是一片废墟。
它是怎样成为废墟的呢?
圆明园原来是什么样呢?
课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。
板书课题:
22.《圆明园的毁灭》
二、活动过程
活动一:
看谁预习得好
1.朗读看是不是能够读准字音、读通句子,是不是读书时能做到不添字,不掉字,难读的长句能合理断开。
2.整篇接读、对读、两人读、小组读、开火车、多种方式展示,也可读重点段落。
为了保证每个学生都有实践和展示的机会,可充分发挥同桌和小组的力量。
3.指导学生归纳课文的主要内容——用一至两句话来描述主要内容。
活动二:
自学课文,了解大意
1.借助字典学会本课生字、新词。
对照课后生字表读准字音,利用熟字记清生字字形,注意易错的地方。
2.读通课文,划出生字、词,并结合上下文理解词义,不理解的做记号。
3.朗读课文,标出自然段序号,并思考:
圆明园是被谁毁灭的?
(1860年被英法侵略者毁灭的。
)
活动三:
再读课文,深入文意
1.默读课文,边读边想,通过读书,你对圆明园有了哪些了解?
2.读后交流,在交流中深入感悟课文。
⑴针对第二自然段①圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。
“举世闻名”指什么?
(在全世界都非常有名,这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。
)②结合学生回答,课件演示:
(它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。
此外,还有许多小园,课件标示出三园及周围的小园,弄清三园的大概方位及小园的分布情况,进而理解“众星拱月”的意思,分辨哪是“月”,哪是“星”。
)⑵针对第三自然段的内容①你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑?
(指名读第三自然段)②圆明园的哪些建筑给你留下了极其深刻的印象?
请同学们自己潜心读一读,边读边想象画面。
③与你的同桌交流一下你的感受。
④请同学谈一谈,被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的?
(引导学生结合课文内容来谈,感悟重点语句。
)
3.引导学生朗读第3自然段,读出欣赏、自豪、赞美之情。
三、课堂小结
圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”,因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国,使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演。
同学们,有没有这样的信心啊?
四、布置作业
人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑吗?
不!
远远不止这些,课后搜集材料,下节课我们将继续走进圆明园,欣赏我们的圆明园。
教学反思:
圆明园的毁灭(第二课时)
教学内容:
圆明园的毁灭(第二课时)
教学目标:
1.理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
2.领悟文章的表达特点,学习与运用整理资料的方法。
3.激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点:
体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败,唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
教学难点:
理解重点语句:
“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。
”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
2.领悟文章的表达特点,学习与运用整理资料的方法。
【活动方案】
课前准备
搜集有关圆明园的资料
活动一:
走进圆明园
1.默读读第4自然段。
2.“最珍贵的历史文物”指哪些文物?
3.圆明园中的文物到底有多么珍贵,它们究竟有着怎样的价值?
请大家读一读阅读材料。
4.这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多很多,自己知道哪些可以说一说。
活动二:
研读“毁灭”,激荡情感
1.思考这“万园之园”的圆明园,为何只能出现在人们的梦中呢?
请同学们读一读课文的第五自然段想一想。
2.读了这段文字,你是怎样的心情?
3.找出让你感觉到愤慨、痛恨、痛惜的语句,读出感情。
4.思考圆明园中化为灰烬的仅仅是国宝吗?
还有什么?
活动三:
深入文意,升华情感
1.朗读课文第一自然段。
2.圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!
怎么理解这句话?
3.圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!
这一句话,连用了两个“不可估量”,你们的内心是怎样的滋味?
4.齐读课文,读书感情。
【检测反馈】
一.我能给带点字选择正确的解释。
1.风景名胜( ):
A 超过 B优美的地方
C能担任,能承受
2.举世闻名( ):
A听见
B消息
C有名望
3.武陵春色( ):
A情景
B种类
C脸上表现出的样子
二.按课文填空,再背一背。
1.漫步园内,有如漫游在( ),饱览着( );流连其间,仿佛( )。
2.圆明园在北京( ),是一座( )的皇家园林。
它由(
)、( )和( )组成,所以也叫( )。
此外,还有许多( ),分布在圆明园( )、( )、( )三面,( )地环绕在圆明园周围。
一、复习引入
1.通过上节课的学习,请在圆明园前填一个词。
()的圆明园。
预设词语:
举世闻名、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟。
2.过渡:
园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。
“漫步园内,有如……”(教师引读,学生齐读。
)
二、活动过程
活动一:
走进圆明园
1.指名读第4自然段,读出自豪与惊叹。
2.“最珍贵的历史文物”指哪些文物?
(上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
)
3.圆明园中的文物到底有多么珍贵,他们究竟有着怎样的价值?
请大家读一读阅读材料。
课件:
(出示图片、文字):
圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。
园内珍藏着不计其数的孤本秘籍,名人字画,金银珠宝,青铜礼器,古玩陶瓷,价值根本难以估算。
仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首,2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。
4.这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多很多。
你知道哪些可以说一说。
5.这些名人字画,这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊!
所以,它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。
[感悟语言,拓展文本,激发学生对圆明园文化的热爱。
]
活动二:
研读“毁灭”,激荡情感
1.引导:
这“万园之园”的圆明园,为何只能出现在人们的梦中呢?
请同学们读一读课文的第五自然段。
2.读了这段文字,你是怎样的心情?
(愤慨、痛恨、痛惜……)
3.请读一读让你感觉到愤慨、痛恨、痛惜的语句,读出你的感情。
4.同学们,圆明园中化为灰烬的是什么?
(建筑艺术的精华,文化艺术的瑰宝,中华民族的尊严。
)这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中化为灰烬。
过渡:
圆明园就这样化为灰烬,就这样不再真真切切地出现在我们的视野中,就这样只能浮现在我们的梦中。
圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗?
(圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!
)
活动三:
深入文意,升华情感
1.指名读第一自然段。
2.圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量
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