台阶教案docx.docx

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台阶教案docx

《台阶》

课前播放《愚公移山》歌曲

师：

同学们，“愚公移山”的故事流传了几千年，愚公不畏艰苦、坚忍不拔的精神影响了一代又一代的中国人今天我们要学习的小说《台阶》中的主人公——父亲，血管中也流淌着愚公精神现在就让我们一起走进这位农民父亲的生活。

（出示课件：

台阶板书：

台阶）

师：

这是我们这节课的学习目标

（出示课件：

请这位同学读一遍（一生读）请坐大家明确了吗？

生：

明确了

师：

我们来认识一下作者

（出示课件：

作者简介：

李森祥，当代作家代表作有小说集《台阶》等其小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列农民的质朴形象作品充满对劳动人民的深厚感情其艺术特色是文字简洁、善抓细节 中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划）大家齐读一遍

生齐读

师：

对，塑造了一系列农民形象，擅长细节描写，同学们认真预习了吗？

（出示课件：

你能读准字音吗，凹凼 涎水着落 掺水 舀米    尴尬  庄稼茬）谁能读准这些词？

（生读老师随之出示正确答案）全部正确，预习得很好，大家齐读一遍。

小说已经读过了，你能回答下面的问题吗？

（出示课件：

整体感知，把握情节 ）

一.让学生诵读感知，整体把握

1、学生复述文章内容，给文章分段。

教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑。

请同学们快速浏览全文，结合老师给的的阅读提示来概括、复述本文。

生1：

父亲总觉得我们家的台阶低因为台阶低，屋主人的地位就低，所以父亲日夜盼着造一栋高台阶新屋父亲准备了大半辈子，捡来砖、瓦、屋基卵石，往一个黑瓦罐里塞角票高台阶新屋终于造好了，父亲却老了，身体也累垮了

师：

语言简洁，思路清晰请坐（出示课件：

请用一句话概括故事情节 句式：

谁，干了什么，结果怎样）请大家用一句话概括故事情节，用这个句式：

谁，做了什么事，结果怎样

生2：

父亲用大半辈子的时间造了一栋有高台阶的新屋，新屋造好了，父亲老了，累垮了

师：

语言很流畅，概括性很强这就是父亲的故事

段：

建造台阶的愿望（开端）——建造台阶的准备（发展）——建造新屋（高潮）——建成后（结局）

2、

（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

（追问：

1、父亲为什么觉得我家的台阶低？

我们家的台阶有几级？

父亲在家乡的地位如何？

2、台阶在父亲的心中意味这什么？

“地位，受人尊重。

”“台阶高，主人的地位九相应高”）  

（①父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

因为想有而没有，所以总觉得低，要改变。

自尊、不甘人后、上进……②家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水③台阶高，主人的地位九相应高） 

（2）为了造起一栋有高台阶的新屋都，父亲作了哪些准备工作？

（他下定决心，开始漫长的准备。

父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。

往瓦罐里塞角票等。

父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。

） 

（3）新屋造好了，父亲怎么样?

（终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。

父亲为此付出的代价是沉重的：

新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

）

二、分析人物，体会感情

我们看到的父亲，是儿子笔下的父亲，儿子用他的眼观察父亲，用他的心理解父亲，那么儿子笔下的父亲是个什么样的人呢？

儿子又是怀着怎样的感情刻画父亲的呢？

让我们细读课文，感悟父亲（出示课件：

分析人物，体会感情）我们刚才认识作者时，知道了作者擅长细节描写，本文也是这样，儿子的笔触及到了父亲的全身，对父亲进行了全方位的描写。

比如老师印象最深的是父亲的那双脚板请同学们翻到第5段，我们一起来品读，（有感情地朗读，突出了“宽大”“裂着许多干沟”“干沟里嵌着许多泥土”“洗不干净的”“沙子多”“要了个板刷刷拉刷拉地刷”“都也是黄几几的，是泥土的颜色”）父亲的脚是什么样的？

生1：

有许多泥沙，洗不干净

生2：

裂着许多干沟

生3：

是黄几几的

生4：

宽大

师：

透过这些干沟、泥沙、还有黄几几的颜色，你看到了什么？

生1：

父亲非常辛劳

生2：

总去地里干活，脚才是泥土的颜色

生3：

家里贫穷

师：

对，品读父亲的脚，我们读懂了父亲的辛劳、贫穷（出示课件：

示例：

品读第5段，父亲的脚，我读懂了父亲的辛劳、贫寒板书：

辛劳）请同学们继续品读父亲，从对父亲的细节描写中，读懂父亲。

可以和同桌交流（学生专心品读，师巡视）

师：

可以用这样的句式来表达（出示课件：

品读第  段，父亲的         ，我读懂了父亲的                 ）

生1：

我品读的是第2段，父亲的准备“父亲的准备是十分漫长的他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋”从这可以看出父亲的辛劳

生2：

父亲准备了大半辈子，最后卵石堆得小山般高，瓦罐里的角票满了几次说明父亲很执着，坚持不懈

师：

对，坚持不懈、坚忍不拔（板书：

坚韧）

生3：

我品读的是第19段，父亲的额头“那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠”父亲天没亮就起床了，说明他很辛劳。

师：

嗯，辛劳（板书：

辛劳）

生4：

要造高台阶了，父亲很期待、很兴奋

（补充：

艰苦的准备后，新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中如何描写的？

父亲是什么形象？

答：

对于自己劳动得到的果实的热爱，体现父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。

）

师：

嗯，有道理

生5：

我品读的是第21段，父亲的两手（笑）“许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑”表现了父亲不知道怎么办才好

师：

为什么不知道怎么办才好？

生6：

很多人看他，他不好意思

师：

这一段还描写了父亲的什么？

生7：

还描写了父亲的背和胸他的背驼了，说明他长期辛劳，把背累驼了

师：

有道理，还有没有别的理由？

驼惯了的只有他的背吗？

挺不高的只有他的胸吗？

生8：

他老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位，突然被很多人关注，他不习惯

生9：

这一段还写了父亲的笑，也表现了父亲长期不受人尊重，突然被很多人关注时的不习惯

师：

是的台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理，这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑（板书：

谦卑）

生10：

我品读的是第22段，父亲的腰“我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下我就不让他抬，他坚持要抬抬的时候，他的一只手按着腰”这表现了父亲不服老

师：

不服老，不甘人后，特别要强（板书：

要强）还有一段写到了父亲的腰，谁品读这一段？

生11：

第28段也是写父亲的腰“有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：

不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！

我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板父亲说他的腰闪了，要母亲为他治治母亲懂土方，用根针放火上烧一烧，在父亲闪腰的部位刺九个洞，每个洞都刺出鲜红的血，然后拿出舀米的竹筒，点个火在筒内过一下，啪一声拍在那九个血孔上第二天早晨，母亲拔下了那个竹筒，于是，从父亲的腰里流出好大一摊污黑的血”从中看出了父亲老了，身体垮了

师：

“我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：

不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！

”这一句中一个感叹号为什么不用问号？

生12：

这句话不是问句，父亲肯定他能挑动，用感叹号表现了父亲不服老的强烈感情

师：

还有一个破折号

生13：

用破折号表示声音的延续，是因为父亲担水很累了，所以说话不连贯

师：

你能不能读出这不连贯和不服老来？

生13读，感情不太强烈

生14读：

不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！

师：

“我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我——（示意生15读）

生15：

不要你凑热闹，我连一担水都——挑不——动吗！

（因为断句错误，引起一片笑声）

师：

（有感情地读）不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！

对，不服老，要强

补充：

第十三段：

父亲的眼神（神态）；第二十四段：

父亲对台阶的精心养护；第二十五段：

父亲的烟袋（敲烟袋）（动作）；第二十六段：

父亲挪台阶（补充：

九级台阶造好后，坐在台阶上父亲为什么却及不自在，一级一级的挪到最低，甚至坐到了门槛上去？

体现了父亲的什么品质？

答：

父亲觉得站在高处和别人说话“极不自在”，体现父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质。

同时也是长期无地位，不受重视，形成的自卑心理，难以消除的表现。

）

文章至此，我们读出了这样的父亲（示意板书）：

父亲用一生的时间造了一个高台阶，从中可以看出他的不畏艰难、坚忍不拔

师：

这不就是可贵的愚公精神吗？

父亲就是这样一位农民，他就是用要强、坚韧、辛劳但又摆脱不了的骨子里的谦卑造起了他的高台阶。

三、研读课文，探究主题

师：

小说塑造了一位农民父亲的形象，为什么用“台阶”做题目呢？

（出示课件：

研读课文，探究主题 

1、小说为什么以“台阶”为题？

）

生1：

台阶是父亲的理想

生2：

台阶是父亲的追求、向往

师：

台阶是小说的线索、是父亲的追求、是父亲的向往、是父亲的理想、是父亲的尊严、是父亲一生的精神寄托高台阶造成了，父亲得到了他想要的幸福生活了吗？

生：

没有

师：

从哪可以看出来？

生1：

“父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样”说明他并不高兴

师：

“若有所失”是什么意思？

生1：

好像失去了什么东西

师：

失去了什么东西？

生1：

生活的动力

生2：

“我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔（juè）的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机”说明父亲老了

生3：

从第27段，父亲一级一级往下挪台阶，可以看出他不习惯高台阶的新屋

生4：

虽然他造起了高台阶的新屋，但他骨子里的谦卑并没有消失，他的地位并没有提高

师：

对父亲追求了一辈子的幸福生活并没有实现这个故事发生在上个世纪六七十年代，当时有许多农民像父亲一样，再勤劳、再坚韧、再要强，也无法彻底改变命运，得到幸福这是他们自己的原因吗？

生：

不是

师：

那是什么造成的？

生：

当时的社会、时代

师：

对，小说表现了一个时代的呼唤：

农民渴望改变落后面貌，结束贫穷的生活（出示课件：

小说通过塑造“父亲”这一形象，歌颂了我们民族拼命硬干、坚忍不拔、艰苦创业的精神，同时发出了时代的呼唤：

农民渴望改变落后面貌，结束贫穷的生活）

2、父亲“台阶高，屋主人的地位就相应高”，为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竞花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。

可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了。

同学认为，父亲这样做，值得吗？

学生谈自己的价值观。

教师可以从如下方面加以引导：

（1）从人类需要层次论的角度：

人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。

造新屋，当然首先是为了改善居住条件。

但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。

“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。

人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。

父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低！

”尊重的需要使他产生希望和理想。

人的需要是建立在现实可能性的基础上的。

父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。

他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。

（2）从生产力发展水平的角度：

父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。

这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。

父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。

但是他为此付出了大半辈子的辛劳。

年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。

新屋造好了，人也老了，身体也垮了。

小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。

小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。

师：

父亲的故事讲完了父亲是一部书，父亲是一支歌，父亲是一首诗请同学们在诗中再次感悟父亲（老师深情朗诵诗歌《父亲》

出示课件：

                 父亲

我的父亲

你喜欢坐在台阶上远望

你喜欢把那烟枪在青石板上敲响

摇来摇去的柳树枝啊

总也摇不散你那专注的目光

我的父亲

你那古铜色的脸

你那黄几几的脚板

你额头上那豆大的露珠

你那从春忙到冬的身影

是儿心中最美的画卷

我的父亲啊

你满挂着的笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬

我的父亲啊

你的背已经驼了几千年

你把你的胸膛挺高一些吧

我的父亲

你挺直的腰板为什么担不起一担水

你倔强的头颅为什么埋在膝盖间

我知道你的梦想

三级的台阶到了九级

我的父亲啊

怎么了

——你老了）

（学生表情凝重，有些学生小声地跟老师读）

师：

父亲老了，是沧桑的岁月把父亲变老了，是儿女的成长把父亲催老了总有一种情深藏在我们的心中，那就是对父亲的爱，今天，请你把对父亲的深情表达出来吧（出示课件：

请你为父亲写一首小诗，来抒发你对父亲的深情……）

（学生认真思考，老师巡视）

师：

我们请同学读一读自己写的诗

生1：

我的爸爸从我小的时候，您就很少在家，我眼中的您，是凌晨匆匆出门的背影，是深夜回来的摩托车爸爸，为了这个家，您太辛苦了，谢谢您

师：

女儿对爸爸的感激之情感人至深

生2：

父亲不知从何时起，您额头上有了深深的皱纹，你两鬓有了苍白的头发，您的双手变得那样粗糙，您的腰板不再笔直——我知道您是为了谁，我知道，您一定是为了谁！

（朗诵得非常动情，以至于有些哽咽了）

师：

从你动情地朗诵和哽咽中，我们听到了父女情深

想想你的背影，我感受到了坚韧；凝望你的目光，我看到了爱心家里有老有小，你手里捧着欢笑，再苦再累，你脸上挂着温馨……是啊，这就是我们的父亲，我们深爱着的父亲请同学们把自己写的小诗送给父亲，把你的深情告诉给父亲吧！

课堂小结

父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。

他有着长远的生活目标，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

父亲老实厚道，吃苦耐劳，用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。

同时也有着中国传统农民所特有的谦卑。

九、板书设计心愿 准备 建造 熬不住

要强 尊重 坚韧 谦卑

《台阶》教案

台阶

教学目标：

1、学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。

2，学会用细节刻画人物的写法，分析父亲的性格特点。

3、体会作者在字里行间流露出对父老乡亲的深厚情感

教学重难点：

1、文中围绕中心选材，细节描写刻画人物性格的方法

2、父亲形象的理解，字里行间的深厚情感。

教学方法：

朗读  置疑  问答 讨论合作  探究 

教学课时：

一课时

教学内容与步骤：

一、       导入新课：

台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。

今天我们要学习的这篇文章《台阶》就是关于一位父亲和台阶之间的故事。

板书：

《台阶》    李森祥

（这篇文章的篇幅比较长，所以请同学们先在每一自然前用数字标上序号，这样比较方便阅读。

）

二、初读课文，整体感知

因为同学们在课下，都已经预习了这篇课文，下面老师想通过练习的方式来检查一下同学们对课文的整体把握情况。

请看大屏幕：

请同学们用一句话，简单地来概括文章的主要内容？

本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。

那么同学们读完了这篇文章，同学们觉得文中的“父亲”。

在你的心中，他是一个怎样的人？

同学们可以前后桌讨论一下，想出来了的同学请举手。

明确：

勤劳、朴实、善良、执着、敦厚、吃苦耐劳、有志气，有理想、要强、谦卑、坚韧不拔

通过同学们的回答，我们知道了父亲是一个勤劳、朴实、能吃苦耐劳、善良、敦厚的农民，他有志气，有理想，不甘于人后，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

他用诚实的劳动兴家立业，不怕辛苦，但在他身上有着中国农民特有的谦卑。

三、研读分析

从文中我们可知作者李森祥是围绕着“台阶”来写父亲一生的。

那么究竟“台阶”和父亲有什么样的联系呢，父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋呢。

请看大屏幕：

1、请同学们快速地阅读第8、9自然段，想想父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋？

（从课文中找一找，画一画）

家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。

按家乡风俗的说法：

台阶高，屋主人的地位就相应高。

师：

同学们想想我们家的台阶有多高，而父亲在家乡的地位又是怎样的？

生：

我们家的台阶只有三级，

生：

从第9段“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位。

父亲也从没觉得自己有地位”可知父亲的地位是很低的。

就是因为家乡的封建观念认为：

台阶高，屋主人的地位就相应高。

“台阶”本是非常平常的东西，可在家乡却拿来与人的地位相匹配。

“台阶”的高低象征人地位的高低。

我们家的台阶只有三级，父亲的地位很低，所以父亲渴望造一栋有高台阶的新屋，希望提高自己的社会地位。

从文中，我们知道父亲的建新屋的愿望实现了，他造起了一栋九级台阶的新屋，那么父亲是怎样造起来的，父亲都作了那些准备？

请看大屏幕：

    2、仔细阅读第10——15自然段，思考：

父亲是如何造起了九级台阶的新屋，他作了那些准备?

（请同学们认真思考,从文中找出关键词语）

父亲作了漫长的准备：

捡砖、捡瓦、存角票、种田。

砍柴、捡屋基卵石、编草鞋、挑谷子、踏黄泥。

父亲的准备是漫长的，辛苦的，可是他为了实现自己的愿望，不辞劳苦。

他的愿望最终实现了，他造起了一栋高台阶的新屋。

那么父亲与过去相比没有什么特别的变化呢，请看大屏幕：

3、仔细阅读第22-——29自然段，思考：

 新屋造成了，父亲与过去相比有了哪些变化？

引导：

从第2段父亲背青石板的章节，我们可以知道那时的父亲是身体力壮的。

而现在的父亲是怎样的？

生：

父亲“人老了，身体垮了”

第22段开头“我也偏偏在这让人高兴的瞬间发现，父亲老了。

”

生：

第28段讲到父亲的腰闪了，父亲连挑一担水都不能胜任了

师：

确实父亲人老了，身体垮下来了，那么父亲除了身体垮，还有其他的变化呢？

生：

第29段说到父亲的“心情失落”了。

那么他的心情为什么失落呢？

台阶建好后，父亲应该尽享他的收获和喜悦才对。

从文中父亲的感叹我们知道，父亲为了建新屋，花了大半辈子时间，到最后却是老了，身体垮了。

还有一个就是他的愿望没有真正的实现。

他的地位并没有提高。

父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。

这是一篇叙事性很强的小说，我们可以通过回顾文章的故事情节来了解父亲，

投影：

在家乡的风俗中，台阶高就代表地位高，而我们家老屋的台阶只有三级，父亲眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋，来抬高自己的社会地位。

可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。

但是他不畏艰苦，他苦干了大半辈子，最后终于盖起了新屋，砌成了九级台阶，实现了自己一辈子的心愿。

但他却为此付出沉重的代价：

屋造好了，人也老了，身子也垮了。

四、写作方法探究（细节描写方法的运用）

下面我们继续来学习文中的刻画人物的方法。

湛江市中考规定刻画人物的方法主要有五种：

外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写。

其中外貌描写又称为肖像描写，它包括静态和动态两个方面。

静态的描写称为外貌描写；动态的描写称为神态描写。

从文中我们可以看到小说为了刻画父亲的形象，成功的使用了细节描写，那么，什么是细节描写呢？

请大家看屏幕：

（人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。

）

请同学们从文中找出最能表现父亲情感和性格的神态、动作、及心理的细节描写。

讨论一下这些细节究竟写出了父亲什么样的感情。

举例：

（第5段）父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“┅┅因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。

后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。

”这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。

从这一段的描写中用板刷刷脚上的泥沙说明父亲是一个吃苦耐劳的人，也可以看出父亲生活的贫困和艰辛；“黄几几”是泥土的颜色，更是父亲的肤色，看得出父亲的朴素和敦厚。

（第13段）父亲在准备建台阶时，有这样一段描写：

“父亲坐在绿荫里，经常望出去，那里能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。

这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”这是对父亲神态的描写，父亲虽然忠厚老实，但看到别人家高高的台阶，内心世界还是时时有波澜的。

一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

（第21段）在建好了新房，大家都来给他庆祝时有这样一段描写：

“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。

他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。

因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑。

”这一段既有对父亲的动作的刻画，又有对父亲神态的描写，写出了父亲在众人仰慕是不自在。

父亲长期处于一种地位低的状态，由此形成了自卑心理。

这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

（第24段）“父亲每天按照要求，每天在上面浇一遍水。

隔天，父亲就用手去按一按台阶，说硬了硬了。

再隔几天，他又用细木棍去敲了敲，说实了实了。

又隔了几天，他整个人走到台阶上去，把他的大脚板在每个部位都踩了踩，说全冻牢了。

这一段是对父亲的动作描写。

用了哪些动词，写出了父亲对台阶的呵护。

（第27段）“第二次他再坐台阶就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。

然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级。

”挪台阶的动作的细节描写写出了父亲谦卑的心理。

五、拓展迁移：

请同学们用“细节描写”的方法，写一段人物动作的细节。

六、读懂情感

作者仅仅写了父亲一个人吗？

或者说写的是哪一类人，有哪种精神的人？

劳动人民

朴素、勤劳的劳动人民

父亲所代表的是无数辛勤、朴实的劳动人民。

我们说“小说的任务是通过塑造人物来反映生活，从而改造生活。

”而作者正是想通过塑造父亲这个人物形象来引起我们对父辈艰辛的同情和理解，引起我们对父辈命运的关注。

并且含蓄地指出，当时农民的生存状况需要改变，这样一个现实问题。

从这篇文章中，我们想到了作者的父亲，劳动人民，也想到了自己的父亲。

此刻

你对