中国的选官制度.docx
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中国的选官制度
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中国的选官制度
篇一:
中国历代选官制度
选官制度是中国古代重要的典章制度之一,是中央集权制度的一个重要内容。
其主要包括奴隶社会的王位世袭制、两汉的察举制、魏晋南北朝的九品中正制和隋唐的科举制。
1.王位世袭制
从禹的儿子启开始,禅让制的惯例被破坏,从此王位世袭制代替了禅让制。
王位世袭制的确立,是一次重大的历史变革,它标志着原始社会的“天下为公”为奴隶社会的“家天下”所取代。
从历史发展的角度看,它是历史的进步,其根源在于生产力的发展。
2.察举制
秦朝以后,封建的选官制度有了发展。
汉武帝时建立和发展了一整套选官制度用来选拔人才,其内容包括地方察举和皇帝征召等,其中自下而上推选人才为官的制度是两汉选官的最主要途径之一。
各方面人才的涌现是汉武帝时期出现鼎盛局面的重要原因。
东汉时期继续实行察举制,但前后有所变化。
初期主要依据人才在地方上的声望,称为“乡举里选”。
中期以后,豪强地主势力开始恶性膨胀,门第族望成为选举的主要依据。
在选官制度日趋腐朽的情况下,出现了一批世代为官、把持中央或地方政权的豪门大族,累世公卿的世家地主因此形成并发展起来。
后期,宦官把持用人大权,选官制度更加腐朽,出现“举秀才,不知书;察孝廉,父别居”的腐朽居面。
3.九品中正制
九品中正制是魏晋南北朝时期的重要选官制度。
三国时开始实行,隋唐时被废除。
东汉末年的军阀混战打破了原有的统治秩序,使汉代的察举制度无法继续实行下去。
曹操为发展自己的势力,采用“唯才是举”的用人政策,曹丕当政时创立了九品中正制。
具体做法是:
中央选择“贤有识鉴”的官员兼任本州的中正官,察访士人,评列九品,作为官吏除授的依据;中正评定士人,家世、才能并重。
曹魏后期,尤其到了晋朝,九品中正制发生了变化,不再是选拔人才的途径。
由于中正官一职为世家大族所垄断,选官任人唯看门第家世,出现了“上品无寒门,下品无世族”等级森严的局面。
九品中正制是东汉以来世家大族发展到一定程度的产物,它加速了魏晋以来士族制度的形成和发展。
4.科举制
第一,隋唐科举制的创立和完善。
隋朝兴起:
隋文帝废除九品中正制,开始使用分科考试的方法选拔官吏;隋炀帝时开始设立进士科,科举制形成。
唐朝完善:
唐太宗时,增加了考试科目,以进士、明经两科为主;武则天时,大量增加科举取士人数,还首创了武举和殿试;唐玄宗时任用高官主持考试,提高了科举考试的地位。
科举制与九品中正制的明显区别是选拔官吏不再以家族名望而是以考试成绩为依据,选官的权力不在地方而是收归中央。
科举制的创立是封建选官制的一大进步:
它抑制了门阀世族势力,扩大了官吏来源,实质上反映了隋唐时期阶级关系的变化;提高了官员的文化素质,有利于政治的清明;大大加强了中央集权,有利于政局的稳定。
需要指出的是,科举制虽然扩大了官吏的来源,但它仍然是地主阶级的选官制度,是为地主阶级服务的。
第二,宋朝科举制的发展。
宋代科举制比唐代有了进一步发展,而且具有自己的特色,这主要表现在殿试成为定制和“糊名法”的实行,采取的名额也比唐朝大大增加了。
科举制的发展为地主阶级各阶层进入仕途开辟了道路,也进一步扩大了北宋的统治基础,还起到了加强中央集权的作用。
第三,明清时期科举制度的变化。
明清时期实行八股取士,以四书五经的文句命题,解释以朱熹的集注为依据,文章格式为八股文,不能随意发挥。
八股取士的实质是一种文化专制制度,它禁锢了人们的思想,严重地阻碍了文化科学的发展,是造成近代中国科学技术落后于西方的重要原因。
清末戊戌变法曾改革科举制,废八股,改试策论。
科举制在中国古代选官史上存在了近一千三百年,直到1905年才被废除。
篇二:
中国历代选官制度的演变
中国历代选官制度的演变
商周时期“世卿世禄制”(世官制)
·世官制实际是官职世袭的制度。
·夏商时已经实行,西周奴隶社会鼎盛,世官制也进入鼎盛时期。
·世官制的特点是:
它与当时推行的宗法制、分封制紧密结合。
·春秋战国时期,社会变革,由于争霸的需要,唯贤唯功的新选官制渐建立,世官制由此告终。
秦朝
按军功授爵,打破了奴隶主贵族世袭爵位的制度,有利于新兴地主阶级势力的增强。
两汉
主要有察举和征召两种,前期主要看才能和品德,后期主要看出身,它促成了西汉时期人才的辈出。
魏晋南北朝时期
·实行九品中正制,实际是发展了的察举制。
·开始有选贤之意,后来被门阀左右,成为士族把持政权的工具。
·出现了“上品无寒门,下品无势族”的门阀士族垄断政权的局面。
隋唐到明清
·实行科举制,产生于隋完善于唐发展于北宋衰落于明清。
·概况:
①隋文帝废除九品中正制,开始采用分科考试的方法选拔官员。
②隋炀帝时,建进士科,科举制形成。
③唐朝继承和完善科举制度。
④贞观年间,增加考试科目,以进士、明经两科为主。
⑤武则天时,增加科举取士的人数,首创武举和殿试。
⑥开元年间,任用高官主持考试,提高科举考试地位,后成定制。
⑦北宋的科举制比唐朝有了进一步发展,考试分为乡试、省试、殿试三级,严格科举考试程序,录取权由皇帝直接掌握,殿试成为定制。
考试科目逐渐减少,进士科成为最主要科目。
实行糊名制。
⑧明朝沿袭了前代科举取士制度。
为严厉控制士人的思想,科举试卷仅从儒家的四书、五经中命题,而且只准用程、朱理学的观点,不许发挥个人见解;答卷的文体,有严格的规定,分八个部分,称为“八股文”。
其严重地束缚了人们的思想。
⑨1905年,清政府废除了科举制度。
·评价:
积极作用:
冲破了世家大族垄断仕途的局面,起到了抑制门阀的作用,扩大了官吏来源,
扩大和巩固封建统治的政治基础,提高了官员的文化素质,促进了教育和文化事业的发展。
消极作用:
①明清实行八股取士,严重束缚士人的思想,脱离实际的学风盛行。
②清末科举制度严重阻碍了科学文化的发展,是导致近代中国自然科学落后的重要原因之一。
③科举制度不利于知识创新,更不利于创新人才的培养。
④明清八股取士为封建统治者培养的忠实奴仆,严重桎梏了人才的成长,是统治者加强专制主义皇权统治的重要手段。
篇三:
中国古代的选官制度
教学目标:
1、分析学习综述类文章写作的一些基本方法。
2、根据文本提供的信息解释文中出现的基本概念。
3、明确本文所采用的“总分总”的结构形式和明晰的思路。
教学重点:
理解和筛选文中的主要信息,归纳概括各个选官制度的特点。
教学难点:
从选官制度的角度对苏轼的几句话作出具体说明。
教学过程:
一、导入新课。
《中国古代的选官制度》是中国现代学者黄留珠的一篇综述类文章。
作者考察了自夏商周三代到明清时期各个时代相应的选官制度,分析了各种选官制度的特点,最后得出结论:
我国古代选官制度经历了一个从简单到复杂、从低级到高级的发展过程。
全文论证严密,思路清晰。
二、介绍综述类文章的阅读方法及步骤。
1、理清全文的结构。
(1)基本方法:
列提纲。
(2)提纲的概念:
是用简明的语言概括出来的文本内容要点。
(3)列提纲的好处:
①有助于全面把握文本内容。
②有助于锻炼语言概括能力和思维的条理性。
(4)列提纲的要求:
①抓住主干与重点。
②文字必须简练扼要。
2、根据文本内容归纳文中出现的基本概念。
本文出现的基本概念有:
原始民主制、世官制(世及制)、察举制、九品中正制、科举制等。
3、理请全文的说明思路及葛布粉的说明顺序。
本文以总分总的思路结构全篇,分说部分第2、3、4节都是以时间顺序加以介绍说明,第5节按逻辑顺序分类介绍。
三、浏览全文,整体感知。
给文章编写内容提纲。
第一部分(1节)总说:
中国古代的选官制度有一个十分完整的发展序列。
第二部分(2-5节)分说:
不同时代的选官制度及其特点。
第一层(2节)选官制度的雏形,原始社会末期的民主制。
第二层(3节)“世官制”:
初期(夏商),鼎盛(西周),衰弱(春秋战国)——世代承袭官职。
第三层(4节)“察举制”:
产生与确立(秦汉)——官吏察访推荐,规范(西汉后期、东汉)——按郡国人口率察举,发展(魏晋南北朝)——九品中正制。
第四层(5节)“科举制”:
初创(隋唐),发展(两宋、元),鼎盛、衰亡(明清)——“一切以程文为去留”,科举必由学校。
第三部分(6节)总结:
我国选官制度经历了一个从简单到复杂、从低级到高级的发展历程。
四、研读课文。
1、文章第一节,在指出“中国古代的选官制度有一个十分完整的发展序列”后,以苏轼的总结加以印证,请筛选组合文中语言,从选官制的角度对苏轼的几句话分别作出具体说明。
明确:
(1)三代以上出于学:
三代,指夏商周;学,指学校教育。
这一时期的选官制是“世官制”,官职原则上代代相袭,而担任王室或诸侯国官职的大小贵族,在继承权位之前必须经过国学的教育。
(2)战国至秦出于客:
客,是指门客。
战国时期,世官制已开始衰弱,一些大国突破世官制的框架,新的选官制度逐步建立起来,其选拔人才的标准是“惟功惟贤”,而寄食于贵族豪门的门客则最有机会得到提拔。
(3)汉以后出于郡县吏:
汉武帝以后,察举制这种选官制度逐渐向规范化发展,按郡国人口率察举,每年推荐“孝廉”“秀才”两科,这样,推荐的权力就主要集中于郡县官吏。
(4)魏晋以来出于九品中正:
魏晋选官制度九品中正制的具体做法是“州、郡、县俱置大、小中正,各以本处人任诸府公卿及台省郎吏有德充才盛者为之,区别所管人物,定为九等”,政府据此以授官职。
(5)隋唐至今出于科举:
科举制是一种考试选官的制度,“一切以程文为去留”,换言之。
就是说,白丁能否释褐为官要凭考试成绩。
科举考试成为选拔官吏的唯一途径。
2、根据文本2-5节提供的信息解释文中出现的基本概念。
明确:
(1)原始民主制:
原始社会末期的选官制度,是选官制度的雏形,其特点是选拔人才以“贤与能”为标准。
(2)世官制(世及制):
夏商、西周、春秋战国时期的选官制度,官职世代相袭,担任王室或诸侯国官职的大小贵族在继承权位之前必须经过国学的教育。
(3)察举制:
秦汉时期的选官制度,先经官吏察访,然后推荐给中央予以任用,荐举的标准主要看德行和才能。
(4)九品中正制:
魏晋南北朝时期的选官制度,州、郡、县都设置中正官,区别所管人物,将他们定为九等,政府据此授予官职。
(5)科举制:
以考试来选官的制度,其基本特点是“一切以程文为去留”,产生于隋,确立于唐,大发展于宋元,明清达到鼎盛
3、最后一段作者说“考察以上三个时代”,为什么作者没有将原始社会制时期作为一个时代?
明确:
原因在于这一时期只是选官的雏形,并没有形成真正意义上的制度。
4、本文是以“总分总”的思路结构全篇,其分说部分总体是以时间顺序加以介绍说明的,第5接的介绍顺序与前文有所不同,请仔细阅读,理清作者介绍科举制的思路,说明介绍的顺序。
明确:
是按逻辑顺序介绍的。
(1)什么是科举制,科举制是一种考试选官的制度。
(2)科举制的基本特点:
“一切以程文为去留”,白丁能否释褐为官要凭考试成绩。
(3)科举制的发展历程:
产生于隋,确立于唐,大发展于北宋,明清时达到了极盛。
(4)科举子这种“学校——科举”培养选拔人才的模式的先进性以及这种模式的弊端。
(5)科举制的终结。
五、总结并布置作业。
完成课后“阅读与探讨”第1题。
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