二年级上册语文 第四单元 教案.docx
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二年级上册语文 第四单元 教案.docx
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二年级上册语文第四单元教案
【第四单元】课时教学计划
一、教材简析:
孩子们都喜欢听故事。
栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨是非美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。
本组围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。
教学时,可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。
还可以启发学生大胆想象,续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。
可以说,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方法。
二、教学目标:
1、会认53个生字,会写50个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能分角色朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格,表演课文。
3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
4、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
5、能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。
三、教学重点难点:
1、识字写字。
积累词句。
2、理解文章内容,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系故事的人和事,引导学生了解:
怎样看问题、想问题。
四、课时安排:
第四单元:
怎样看问题、想问题
识字四:
1课时
13、坐井观天:
2课时
14、我要的是葫芦:
2课时
15、小柳树和小枣树:
2课时
16、风娃娃:
2课时
17、酸的和甜的:
2课时
语文园地四:
3课时
教学内容
识字4
教学课时
2课时
课型
讲读
教学
目标
1、认识“寸、益”等9个生字。
会写“寸、落”等8个字。
2、能正确、流利地朗读词语,体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学
重难
点
1、正确、流利地朗读词语,体会其中的韵律感。
2、初步感知成语的特点。
教学
资源
课件、生字卡片
预习
设计
预习、自制生字卡片
教学过程
课时及内容
第一课时
学程预设
导学策略
(师生互动)
整理与修改
【板块一】情境导入
【板块二】学习识字
【学习单1】正确朗读
【学习单2】讲故事读词语
【学习单3】自主合作学习
【板块三】整体朗读感悟
【板块四】拓展活动
【板块一】(5分钟)
一、情境导入
今天,老师带要同学们到成语王国中去走一走。
出示成语课件。
你和哪些成语见过面?
我们要且认识一些新的成语。
请自由朗读识字4。
【板块二】(20分钟)
二、学习识字
(一)正确朗读
1、自由读,不认识的字查书中的拼音。
2、同桌互读,互相正音。
3、展示读,看谁读得正确、流利。
(二)讲故事读词识字
1、老师讲故事,读第一组成语并识字。
(1)讲述《骆驼和羊》的故事。
让学生找出与故事内容相符的成语。
(2)出示成语,请学生自由认读。
尺有所短寸有所长
取长补短相得益彰
(1)出示“寸、益、彰”问:
谁担忧办法记住它们?
请介绍你的方法。
(2)谁能读好这四个成语?
读了这四个成语你懂得了什么?
2、学生自主、合作学习第二、三节。
(3)出示第二、三节成语。
(4)学生自学。
要求:
读熟成语,大概了解意思。
(5)小组交流讨论。
小组推选代表在全班汇报学习所得。
【板块三】(10分钟)
三、整体朗读感悟
1、分组轮读所学成语,学生互背成语。
2、小组之间挑战读成语。
3、请学生说说最喜欢的成语,并说说为什么喜欢。
4、说说在什么情况下可以用上哪个成语。
【板块四】(5分钟)
四、拓展活动
1、准备一些知道的成语故事,讲给同学听。
2、收集成语,进行一次成语接龙比赛。
板书
设计
尺有所短寸有所长
取长补短相得益彰
课时
作业
☆
☆☆
☆☆☆
第二课时
【板块一】熟读成语
【板块二】巩固识字
【学习单1】认读生字
【学习单2】填成语
【学习单3】认读生字
【板块三】指导写字
【板块四】拓展活动
【板块一】(10分钟)
一、熟读成语
1、齐读课文
2、学生表演或画图,猜成语。
3、板书:
成语连线。
尺有所短寸有所长瓜熟蒂落水到渠成
……
4、鼓励熟记成语,抄写会写的成语。
【板块二】(15分钟)
二、巩固识字
1、指名读生字和词语
2、口头填成语。
3、再次认读生字。
【板块三】(10分钟)
三、指导写字
1、出示要写的字。
2、谁能发现这些字有什么特点?
写时应该注意什么?
3、先书空,再描红,最后写一写。
选取学生写的有代表性的字进行评议。
学生自己找出书写的不足,再练习书写。
【板块四】(5分钟)
四、拓展活动
1、每个小组推荐一名同学参加成语故事比赛。
2、评选出四个故事大王。
板书
设计
作业
设计
☆
☆☆
☆☆☆
教学
反思
教学内容
13坐井观天
教学课时
2课时
课型
讲读
教学
目标
1、识3个生字
2、够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;
3、挥想象力,初步理解寓意;
4、解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
教学
重难
点
1、懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。
2、能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;
教学
资源
课件、生字卡片
预习
设计
预习课文、自制生字卡片
教学过程
课时及内容
第一课时
学程预设
导学策略
(师生互动)
整理与修改
【板块一】谈话导入
【板块二】学习课文
【学习单1】初读课文
【学习单2】理解课文
【学习单3】小组讨论
【板块三】指导朗读
【板块四】小结
【板块一】(5分钟)
一、谈话导入
同学们,今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?
在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
(以画导课,激发学生兴趣,有利于引导学生进入课堂学习。
)
小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?
【板块二】(20分钟)
二、学习课文
(一)初读课文,了解大意。
1、不认识的字可以问同桌或老师;
2、边读边标出自然段。
(二)学习课文,理解内容新-课-标-第-一-网1、同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)
(老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里)
2、那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。
小结:
现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?
从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?
(教师范读,生倾听)
3、青蛙的观点是什么?
它眼中的天是什么样?
它为什么说天只有井口那么大呢?
4、小鸟的观点是什么?
它眼中的天是什么样?
“无边无际”是什么意思?
(步步设疑,培养学生思考能力。
)
(三)讨论
你认为青蛙和小鸟谁说得对?
小组讨论一下,并汇报。
(摆清青蛙和小鸟的观点,让学生讨论,培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。
)
小结:
大家孝认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?
它眼中的天为什么只有井口那么大呢?
请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?
6、这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?
说些什么呢?
(扩展思维,培养学生想像能力。
)
7、下面,我们看本文题目“坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?
是谁坐在井里看天呢?
同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!
(最后解题,符合学生认知规律,加深对成语的印像。
)
【板块三】(10分钟)
三、指导朗读
1、课文中青蛙与小鸟有几次对话?
教师指导。
A、感悟第二次对话。
(1)通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么。
(2)引导学生思考:
青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
(3)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。
(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
(5)带学生体验:
走出教室,说说你看到的天有多大?
用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?
B、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。
老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
【板块四】(5分钟)
4、小结
青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
板书
设计
13 坐井观天
看
青蛙:
天只有井口那么大
小鸟:
天无边无际大得很
课时
作业
☆
(1)选择正确的意思:
青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。
青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。
(2)选词填空,练习说话:
海洋 沙漠 礼堂 森林
( )无边无际,大得很啊!
(3)想想说说:
听了小鸟和青蛙的话,我忍不住说:
“__________________。
”
☆☆
☆☆☆
第二课时
【板块一】齐读课文
【板块二】学习生字
【学习单1】认读字音
【学习单2】交流识字方法
【学习单3】巩固
【板块三】指导书写
【板块四】
【板块一】(5分钟)
1、齐读课文
【板块二】(20分钟)
二、学习生字
(一)认读字音
(二)交流识字方法
学习“观”字。
(教师板书:
观guān)
1、“观”字是什么结构的字?
2、“观”字是什么意思?
“坐井观天”怎样解释?
3、用“观”字组词。
B、学习“沿”字。
(教师板书:
沿yán)
1、“沿”字的声母、韵母各是什么?
是第几声?
2、“沿”字是什么意思?
“井沿”是指井的哪一部分?
C、学习“别”字。
(教师板书:
别bié)
1、“别说大话了”,“别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻,跟“不要”的意思相同。
2、怎样记住“别”字的字形?
3、用“别”字组两个词。
D、学习“际”字。
(教师板书:
际jì)
1、请同学们数一数,“际”字是由几画写成的?
2、结合课文讲讲“际”字的意思。
3、用“无边无际”说一句话。
E、学习“抬”字。
(教师板书:
抬tái)
1、说说“抬”字的左边、右边各是什么?
2、请同学们做一做“抬头”的动作。
3、用“抬”字组词。
F、学习“信”字。
(教师板书:
信xìn)
1.说说“信”字是怎样写的?
2.“信”字在本课是什么意思?
3.用“信”字还可以组成哪些词?
G、学习“答”字。
(教师板书:
答dá)
1、“答”字是什么结构的字?
2、与“答”字意思相反的词是什么?
(问)
3、用“答”字组词。
H、学习“百”字。
(教师板书:
百bāi)
1、仔细看一看,“百”字是我们学过的哪个字多一横?
2、“百”字在本课是指数目,除了可以组“一百”这个词以外,还可以组哪些词?
I、学习“弄”字。
(教师板书:
弄nòng)
1、你打算用什么方法记住“弄”字的字形?
2、“弄”字在本课是什么意思?
(3)巩固
(一)做猜字游戏。
(二)你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗?
(观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字,答、百、弄这三个字是上下结构的。
)
【板块三】(10分钟)
四、指导书写
重点指导“观、际、答、弄”四个字。
(教师在玻璃板上写这四个字,用投影仪映出。
)
(一)“观”字的左半部是“又”字的变形,“捺”变成“点”。
(二)“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些,不要超过田字格中的“横中线”。
(三)“答”字上面是竹字头,不要写成草字头,写时,竹字头只占田字格上半格的二分之一。
(四)“弄”字的下半部“廾”,不要写成“开”,第五笔“一”要写得稍长些,还要注意“起笔”在“横中线”下,“收笔”写在“横中线”上。
(压在“横中线上”)
(五)指导学生写字头(教师桌间巡视、指导)。
【板块四】(5分钟)
四、综合练习
(一)
(二)
板书
设计
观、际、答、弄
作业
设计
☆1、读卡片上的生字、口头扩词。
☆☆2、写生字,每个字写两个,组一个词。
☆☆☆
教学
反思
教学内容
14、我要的是葫芦
教学课时
2课时
课型
讲读
教学
目标
1、会认“葫、芦”等6个生字,会写“言、每”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得吸取种葫芦的人的教训,做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学
重难
点
1、知道植物叶子与果实的关系。
2、懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改。
不要等到问题严重了而受损失的道理。
教学
资源
课件、生字卡片
预习
设计
预习课文、自制生字卡片
教学过程
课时及内容
第一课时
学程预设
导学策略
(师生互动)
整理与修改
【板块一】揭示课题
【板块二】学习本课生字词语
【学习单1】自读课文,圈画生字
【学习单2】检查生字
【学习单3】读文,初步理解
【板块三】指导写字
【板块四】总结
【板块一】(5分钟)
一、激情导入,揭示课题。
1、教师出示实物——葫芦,让学生认一认,这是什么?
葫芦可以作中药,能治病。
2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。
教师板书课题,请同学们读一读,纠正读音:
芦:
字音是l*,第二声。
读“葫芦”一词时,是轻声,跟着老师再读。
【板块二】(20分钟)
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌开展相互间的学习。
3、教师检查学生自学情况。
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读,
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。
(2)巩固会写的字。
谁读得准?
言每治棵挂哇怪慢
谁会发现?
同结构的字:
治、棵、挂、哇、怪、慢
同偏旁的字:
怪、慢
同部件的字:
挂、哇
(2)看投影,读词语。
先让学生自己练习读,再指名读。
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
教师板书。
(4)理解词意
结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。
4、读课文,看插图,初步理解课文内容。
(1)让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
(2)同桌之间进行互查。
(3)与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
(4)教师检查学生读书情况。
A、指名读书,大家进行评价。
B、想一想,课文讲了一件什么事?
【板块三】(10分钟)
3、指导写字
1、谁会看?
(观察老师范写,说说写这些字
时要注意什么。
)
左窄右宽的字:
治、棵、挂、哇、怪、慢
从上到下的字:
言、每
2、谁写得好?
(1)让学生观察田字格中的范字,而后描写。
(2)教师让学生进行板演,进行评价。
学生练写,互相评价。
重点讲解:
“挂、哇”二字右边的“圭”,是由上下两个“土”字组成的;“言”字第一横长,下面两横短;“每”字的笔顺。
【板块四】(5分钟)
四、总结本课学习情况。
板书
设计
同结构的字:
治、棵、挂、哇、怪、慢
同偏旁的字:
怪、慢
同部件的字:
挂、哇
左窄右宽的字:
治、棵、挂、哇、怪、慢
从上到下的字:
言、每
课时
作业
☆
☆☆
☆☆☆
第二课时
【板块一】复习巩固
【板块二】感知课文
【学习单1】师范读,生标段
【学习单2】看图找文段练习和同桌说一说
【学习单3】改编课文
【板块三】日积月累
【板块四】课堂小结
【板块一】(5分钟)
一、复习巩固
1、让学生结合生字表自己读读生字
2、看投影,读词语。
先让学生自己练习读,再指名读。
【板块二】(20分钟)
二、感知课文
1、教师范读,让学生在文中标出自然段。
2、教师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文,图文对照,看哪段文字描述了哪幅图的内容。
与同桌练习说一说。
三、改编课文:
1、把绘画作品分发给小组,请根据图画
的内容改编课文的后两段。
2、把课文第一、二自然段和改编的第三、
四自然段连起来读一读和说一说。
四、寓意感悟
比较课文和改编课文,说说你明白了什么。
提示:
做事是要注意事物之间的联系,要虚心听取别人的意见。
【板块三】(10分钟)
五、日积月累
1、新词积累
(1)有感情地朗读课文,勾出你最喜欢的新词。
(2)说说你为什么喜欢和它交朋友。
2、生字积累。
(3)读一读,说一说句子。
(4)指导书写。
3、扩展阅读
请学生给这篇寓言故事续加结尾。
(1)自己先练习。
(2)在小组内进行交流,由各小组选出优胜者参与班级展示。
(3)进行展示。
【板块四】(5分钟)
四、课堂小结
虚心听取别人的意见,还有。
板书
设计
我要的是葫芦
叶子(长满) 葫芦(可爱)
│ │
↓ ↓
长虫───────→落了
│ │
↓ ↓
长虫───────→落了
作业
设计
☆1、看图说说每幅图的意思。
☆☆2、在小组内练习分角色朗读课文,而后互评。
☆☆☆
教学
反思
教学内容
15、小柳树和小枣树
教学课时
2课时
课型
讲读
教学
目标
1、认识8个生字,指导写“怎”、“思”二字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色。
3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
教学
重难
点
有感情朗读课文,明白故事所讲的道理。
教学
资源
生字卡片、相关课件
预习
设计
预习课文、自制生字卡片
教学过程
课时及内容
第一课时
学程预设
导学策略
(师生互动)
整理与修改
【板块一】复习导入
【板块二】学习新课
【学习单1】感知生字
【学习单2】朗读感悟
【学习单3】分组讨论
【板块三】指导书写
【板块四】读课文
【板块一】(5分钟)
一、复习导入,激情引趣
1、谈话:
你能告诉老师,你的好朋友是谁吗?
你为什么喜欢和他交朋友?
2、上节课我们认识了两个新朋友,今天老师又把他们请来了,他们是谁呢?
(出示图片。
(板书:
小柳树和小枣树)知道老师为什么要用不同的颜色写吗?
(因为他们不同)
【板块二】(20分钟)
2、学习新课
(一)感知生字
1、听全文录音,边听边划出生字。
2、在小组里把难读的字音,读给小伙伴们听。
3、游戏:
秋天到了,小枣树上结满了又大又红的枣子,农民伯伯正在摘枣子,我们也去帮忙吧!
,请摘到枣子的小朋友,读准字音,同学们举起字卡齐读,正确了,可口的枣子送给你。
(二)朗读感悟。
1、初读:
小柳树和小枣树长得有什么不一
样?
2、再读:
用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的
3、品读:
读勾画的句子,比比看谁读得好。
4、选读:
小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?
5、赛读:
读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样。
格)从哪里看出来?
(语言)找出来读一读。
6、评价读:
小柳树前后的表现有什么不一样?
说说你的根据。
7、分角色朗读全文。
(三)分组讨论学习。
1、现在,你是喜欢小柳树还是小枣树呢?
为什么?
2、再次分组:
(喜欢小柳树的为一组;喜欢小枣树的为一组,调整座位。
)
3、分组讨论学习:
(每组同学为自己喜欢
的原因找理由,为辩论比赛做准备,可以从树的外形、性格、用途等方面来说。
)
【板块三】(10分钟)
三、指导书写
“怎”、“思”、“穿”、“弯”,重点指导“心字底”的写法。
1、学生自主观察书上的范字,说说字形特点。
2、教师范写,重点指导。
穿:
上下结构,上部分为“穴”字头,下半部是“牙”。
弯:
第四笔是竖,不是竖钩。
3、学生描红临写,完成“读读抄抄”。
师巡回指导。
【板块四】(5分钟)
四、读课文
板书
设计
15、小柳树和小枣树
小柳树小枣树
外形:
腰细、枝绿弯弯曲曲
浅绿、真美光秃秃
性格:
骄傲,得意,不懂礼貌
课时
作业
☆
☆☆
☆☆☆
第二课时
【板块一】巩固复习
【板块二】熟读课文
【学习单1】多方式读文
【学习单2】课堂辩论
【学习单3】学生互动
【板块三】指导写字
【板块四】总结全文
【板块一】(5分钟)
一、巩固生字、词。
1、开小火车认读生字。
2、用自己喜欢的生字来扩词。
3、拿出生字卡片互相出词造句。
【板块二】(20分钟)
二、熟读课文
(一)多方式读文
1、自由读。
2、个别读。
3、全班选段读。
(二)课堂辩论:
小柳树和小枣树谁最可爱。
(把学生分为两大组,相对而坐,双方既当“老师”,又当学生,双方各自发表自己的见解。
同时,又可以根据对方的问题进行质疑。
当因某个问题双方争执不下时,教师参与讨论,推波助澜。
在讨论中,充分展示学生个性。
通过讨论、辩论,使学生明白道理。
)
(三)学生互动。
说说别人的长处和自己的短处。
可以自由选择一个同学,说说他的长处。
如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒,先自己想想,再小组交流,最后派代表全班交流。
【板块三】(10分钟)
三、指导写字。
“比、服、浅、漂、啦、啊”(注意左中右结构的字)
【板块四】(5分钟)
四、总结全文
学了这篇课文,你明白了什么?
板书
设计
15小柳树和小枣树
绿绿的 弯弯曲曲
又细又长 光秃秃
跳舞 结果实
既要看到自己的长处,又要看到自己的短处。
作业
设计
☆
☆☆2、写一、两句话,夸夸身边的人。
☆☆☆
教学
反思
教学内容
16、风娃娃
教学课时
2课时
课型
讲读
教学
目标
1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。
教学
重难
点
1、认识14个生字,会写8个生字
2、知道风娃娃为人民做的好事,并
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- 二年级上册语文 第四单元 教案 年级 上册 语文 第四 单元