集体备课教1.docx
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集体备课教1.docx
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集体备课教1
集体备课教案
内容第二单元备课主备人王桂娥
备课时间2007年9月3日上课时间
复备栏
教材分析:
本单元教学认识万以内的数,是学生认数范围又一次扩展。
教材编写时注意了两点
(1)由一般到特殊、从形象到抽象合理安排。
第25页例题有计划引导学生把读写三位数的方法迁移到四位数上,先读写各位上都不是0的四位数,再读写中间有一个0的四位数,然后读写中间有连续两个0的四位数,至于末尾有0的四位数安排在“想想做做”里教学,学生能自己读写的尽量让他们独立完成,数中间的连续两个0由教材告诉学生“只读出一个零”。
(2)教材没有用文字结语归纳读数与写数方法。
例题在教学读写方法前,先分析数的组成,再依据数的组成读写,引导学生体会读数与写数要联系数的意义,使数的读法和写法有充实的内涵。
之所以这样安排,是因为学生已经掌握了数的读、写后,没有必要再用书面文字总结读写方法。
教学目标:
1、初步认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
能认、读、写万以内的数,会口算整千数加、减整千数。
整千数加整百数及相应的减法。
2、使学生通过操作实践和联系实际的活动,会比较万以内数的大小。
会进行简单的估计,发展学生的估计意识和能力。
提高用数进行表达和交流的能力,促进学生数感的发展。
3、使学生在认数活动中,进一步感受数与现实的联系,培养用数学眼光观察生活现象的意识,体会合作交流的乐趣,增强学好数学的自信心。
教学理念:
《标准》要求教材在适当的地方介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻与数学史料,体会数学在人类发展历史的作用,激发学生学习数学的兴趣。
教材第28-29页简要介绍了数的产生与发展的历史,使学生从中受到数学文化的熏陶。
教学中要调动学生已有的认数经验,运用学具引导学生主动地认、读、写整千数。
从现实的生活情境引入新内容,激发学生的学习愿望。
教学重点:
1、万以内数的读、写和有关的口算方法。
2、中间有0或末尾有0的数的读法。
3、能正确地对万以内的数进行大小比较。
教学难点:
1、整千数和一万的实际含义的理解。
2、中间连续有两个0的读法。
方法措施:
1、充分调动学生己有的认数学习经验,从现实的生活情境引入新内容,激发学生的学习愿望,自主拓展对数的认识。
2、利用教具和学具帮助认识整千数及一万,扩展数位顺序表。
3、在开放情境中教学,设计了形式多样的练习。
4、在解决实际问题中巩固获得的基础知识。
将培养学生的数感始终贯穿于认数学习的过程中。
教学准备:
投影、挂图、学具、数位顺序表
教学时间:
5课时
集体备课教案
内容认识整千数主备人王桂娥
备课时间2007年9月3日上课时间
复备栏
教学目标:
1、初步认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
能认、读、写万以内的数,会口算整千数加、减整千数。
2、使学生经历数数的过程,体验数的发展
3、使学生在认数活动中,进一步感受数与现实的联系,培养用数学眼光观察生活现象的意识,
教学重点:
认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
能认、读、写万以内的数,
教学难点:
对整千数和一万的实际含义的理解。
教学准备:
投影、挂图、计数器、数位顺序表
教学过程:
一、激发兴趣
1、投示学校学生赛跑图:
小朋友们,你们能读出他们身上的号码吗?
501209900327478701
2、找几个数说说他们的组成。
3、出示教材体育馆图,猜猜看这座体育馆大约能坐多少人?
二、探索新知
1、认识整千数和一万
(1)依次出示十个大正方体,想一想:
一千一千地数,一千下面是几千?
五千下面是几千?
九千下面是多少?
(2)明确10个一千是一万。
一万是10个千组成的。
2、认识用计数器表示的整千数和一万
(1)在计数器的千位上拨3,它表示什么呢?
如果在千位上拨5,又表示什么呢?
在计数器的万位上拨1,你知道它表示多少吗?
(2)请学生在计数器上拨数,其他学生思考:
这些数分别表多少?
(学生进行拨数)
3、认识数位顺序表
数位顺序表
……
()位
()位
()位
()位
()位
想一想:
从右边起,第()位是万位。
你觉得万这个单位怎样?
我们学校大约有1000人,要几个我们这样的学校的人数,大约就是1万呢?
三、巩固练习
1、完成“想想做做”的第1题。
学生先独立完成在书上,再请学生进行交流。
2、完成“想想做做”的第2、3题。
同桌相互读给对方听,并思考:
你从这些数据中知道了什么?
3、完成“想想做做”的第6题
组织交流。
你还能提出哪些问题?
只要是合理的都行。
4、完成“想想做做”的第7题。
先让学生讨论:
他们两家可能相距多少米?
再组织交流。
四、课堂总结
这节课我们学习了什么内容?
你都学到了什么?
五、布置作业:
“想想做做”第4、5题
集体备课教案
内容认识非整千的四位数主备人王桂娥
备课时间2007年9月3日上课时间
复备栏
教学目标:
1、使学生通过操作实践和联系实际的活动,初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成。
2、能认、读、写万以内的数,能熟练口算整千数加、减整千数,会口算整千数加整百数及相应的减法。
教学重点:
中间有0的数的读法
教学难点:
中间连续有两个0的读法。
教学准备:
投影、计数器
教学过程:
二、激发兴趣
1、想一想我们昨天学习了哪个新的计数单位,你能用手指表示出来吗?
2、开火车口算:
8000-2000=10000-7000=
2000+1000=2000+5000=6000+2000=
二、探求新知
1、师拿出计数器,在个位上拨“2”,想一想“2”表示什么?
继续在十位上拨“5”,它又表示什么?
它和个位上的“2”合在一起,表示什么?
继续在百位上拨“6”,表示什么?
与个位、十位上的数合在一起,又表示什么?
在千位上拨“3”,表示什么?
与百位、十位、个位上的数合起来又表示什么?
谁能完整地来说一说?
2、师出示“2个千、3个百、6个十和5个一合起来是多少?
”
请一位同学在计数器上拨一拨,其他同学思考:
这个数是多少?
怎么读?
3、请学生来报一个数,请另一个学生在计数器上拨数,要求说出这个数的组成及读法。
4、投示3、0、0、2
(1)用这四个数字能组成哪些四位数?
(2)这些数怎么读?
小组学习,全班交流。
三、巩固练习
1、做“试一试”
先说出数的组成,再写一写,读一读。
学生先独立完成,做完后进行交流,比较。
2、做“想想做做”的第1题。
先在书上写一写,再读一读。
3、完成“想想做做”第2题。
4、游戏:
让学生自由到黑板上写出一个四位数,然后开火车读。
老师说一个四位数,学生写出这个数,先写出的到黑板上表演。
愿说的学生站起来说,也可以同位的互相练习。
四、总结:
这节课我们学习了什么内容?
你明白了什么?
五、布置作业
1、完成“想想做做”的第6题。
2、用9、2、0、0、组成四位数并读出来,比一比谁写的多。
集体备课教案
内容认识非整千的四位数
(2)主备人王桂娥
备课时间2007年9月3日上课时间
复备栏
教学目标:
1、通过练习使学生能熟练地认、读、写万以内的数,能熟练口算整千数加、减整千数,整千数加整百数及相应的减法。
2、使学生在认数活动中,进一步感受数与现实的联系,培养用数学眼光观察生活现象的意识,体会合作交流的乐趣,增强学好数学的自信心。
教学重点:
万以内数的读法
教学难点:
中间有0的读法。
教学准备:
投影、计数器
教学过程:
一、复习
1、算一算:
2000+2000=4000+1000=
3000+4000=10000-2000=2000+3000=
2、读一读:
217630989001203023002003
二、练习、
1、投示
6782里面有()个千、()个百、()个十和()个一。
3004里面有3个()和4个()。
5个千和4个百组成的数是()。
5个千和4个十组成的数是()。
5个千和4个一组成的数是()。
2、读出下面横线上的数。
世界最高峰——珠穆朗玛峰的海拔高度大约是8848米。
世界第一大洋——太平洋的平均深度大约是4028米。
3、写出下面横线上的数。
世界第一斜拉索桥——上海杨浦大桥全长八千三百五十四米。
世界著名的大瀑布——尼亚加拉瀑布宽一千二百四十米。
2、3两题小组学习,全班交流时进行爱国教育,让学生记住这些祖国的骄傲,感受祖国的强大。
4、找规律:
让学生先独立完成“想想做做”的第8题,
然后同桌两人合作进行找规律,看哪个组先找到规律。
5、组数活动:
老师提供3、7、0、0这四个数字,请学生进行组数活动。
看谁组成的数最多?
6、连一连:
书上的第11题,学生先独立完成,再组织交流。
7、课外小知识:
学生自学“你知道吗?
”的课外读物。
自
学后请同学来说一说:
你知道了些什么?
三、总结
这节课我们学习了什么?
你知道了什么?
四、作业
完成“想想做做”的第9题。
集体备课教案
内容比较数的大小主备人王桂娥
备课时间2007年9月3日上课时间
复备栏
教学目标:
1、使学生通过操作实践和联系实际的活动,探索比较万以内数的大小的方法。
2、会进行简单的估计,发展学生的估计意识和能力。
教学重点:
能正确地对万以内的数进行大小比较。
教学难点:
能正确地对万以内的数进行大小比较。
教学准备:
投影、卡片
教学过程:
一、复习
1、比较下面数的大小,并说一说你是怎么比的?
324()432324()342
2、一件衣服87元,一条裤子218元,裤子和衣服哪个更贵?
你怎么知道的?
二、自主探索
1、投示24页图
(1)、通过图你知道了什么?
(2)、想一想:
电视机和空调机比,哪一台的价格低一些?
小组进行讨论。
进行交流。
(方法可能有两种,一是2530不到3000,3680已超过3000。
所以,2530比3680小。
二是千位上2比3小,2530就比3680小)
(3)、你会比电视机(2530元)和冰箱(2350元)的价格吗?
自己先把你的方法与同桌说一说,再组织班级交流。
(电视机和冰箱价格的千位上都是2,该怎样比呢?
)
(4)任意选择两种商品,比一比它们的价格,再在小组里说说你是怎样比的。
2、练习:
比大小卡片出示让学生用手势表示。
2380()32802380()2360
2380()82302380()3820四位数()六位数
3、比比谁说的多()>()
三、巩固练习
1、做“想想做做”的第1题
学生先独立完成在书上,再进行交流。
2、做“想想做做”的第2题。
火箭每秒能飞行4500米,人造卫星每秒能飞行8000米。
谁飞行得快?
先独立完成,再组织交流。
3、金山小学有学生1036名,小河埃小学有学生
890名,哪个学校的学生多?
4、做“想想做做”的第5题。
下面的数各接近几千?
58704012490071045003289560448002
学生先相互说给对方听,再在班级里进行交流。
四、总结今天这节课我们学习了什么内容?
你有什么收获?
五、作业
1、完成“想想做做”的第4题
2、用2、0、5、8、组成四个四位数,并按从小到大的顺序比较它们的大小
集体备课教案
内容练习三主备人王桂娥
备课时间2007年9月5日上课时间
复备栏
教学目标:
1、通过练习使学生进一步加深对万以内数的认识,更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法。
2、运用所学的知识解决简单的实际问题,促进学生数感的发展。
3、使学生在认数活动中,进一步感受数与现实的联系,培养用数学眼光观察生活现象的意识,
教学重点:
更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法。
教学难点:
能认、读、写万以内的数,
教学准备:
投影、计数器、
教学过程:
三、激发兴趣
1、投示学校学生赛跑图:
小朋友们,你们能读出他们身上的号码吗?
5006、6042、7060、3600、1234
2、说说他们的组成。
3、抢答:
一千一千地数,几千后面的数是一万?
6000接近1000还是接近10000?
你是怎么想的?
二、练习
1、做“练习三”的第1题。
先让学生独立完成在书上,再进行交流。
2、完成“练习三”的第2题。
读出下面各数,并说一说每个数中的“6”各表示多少,再用线连一连。
3、做“练习三”的第3题。
让学生自由读一读,进行知识性教育
独立练习,指名板演。
4、计算:
7200-20007000+30008000-3000
6700-700600+300010000-6000
学生先做在书上,再组织交流。
5、填表
说一说通过表你知道了什么?
学生先独立做在书上,在组织交流。
6、游戏、
(1)投示第8题小组学习
(2)2980接近3000,6926比3000多得多,
3045比3000多一些。
(3)出示:
5880693099007260604479463045,让学生也用上谁比谁多得多?
谁与谁比较接近?
谁比谁多一些来说几句话。
三、总结
这节课我们一起练习了什么?
通过今天的练习,你有什么收获?
四、作业
练习三1、6题
- 配套讲稿:
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