三年级语文下册第五单元第21课古诗二首教学设计2冀教版.docx
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三年级语文下册第五单元第21课古诗二首教学设计2冀教版.docx
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三年级语文下册第五单元第21课古诗二首教学设计2冀教版
《古诗二首》
课题
《登鹳雀楼》
教
学
目
标
1.读准字音,读通诗句。
2.理解诗中重点词句,体会诗人的感情。
3.在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理,
4.有感情地朗读背诵这首诗。
教学
重点
1.理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。
2.指导朗读。
教学
难点
理解古诗蕴含的哲理。
课前
准备
1.生字卡片
2.课文图片
3.学生课前朗读古诗,预习生字
教学
时间
一课时
教学过程
教学
环节
师生活动
个性化修改
情
境
引
题
一、揭示课题。
同学们,今天我要带大家到山西省永济县游玩。
瞧,我们的目的地在这。
出示图片(鹳雀楼)你们知道它叫什么名字吗?
(师板书课题)(简介鹳雀楼,强调“鹳”字的音形。
)
今天我们我们一起登上鹳雀楼去看看。
齐读课题。
(根据情况指导课题读法)
初
读
指
导
二.展示目标。
1.正确流利的朗读古诗
2.理解诗中重点词句,体会诗人的感情。
3.在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理,
4.有感情地朗读背诵这首诗。
三、学生根据自学提示自学。
1.用自己喜欢的方式读诗,争取在最短的时间内把古诗读正确,流利。
2.在读熟的基础上,练习有感情读诗、背诗。
师
生
交
流
四、交流研讨。
1.指名读诗。
注意正音。
2.分男女生读古诗,小组比赛读,看谁读的有感情。
(老师适时指导朗读,有会背的进行表扬鼓励)
3.全班读。
再读
指导
五、自学提示。
请同学们边读古诗边结合古诗中的图画以及生活经验,利用工具书或小组合作解决理解不理解的词语和诗意。
师
生
交
流
六、交流研讨。
1.学生汇报诗意。
2.边读边想像,在你的眼前出现了什么景象?
西坠的白日,滚滚的黄河,连绵的高山,鹳雀楼,人
3.诗人站在鹳雀楼之上,想到了什么?
能用古诗来表达吗?
在生活中,你有过类似的感觉吗?
结合生活体验谈谈“站得高,才能看得远”。
师小结:
要想看得远必须站得高,这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。
我们要多学习一些知识、本领,眼界才能开阔。
比较这首诗与原来学过的写景古诗的不同?
(写景寓理)
质
疑
答
疑
先找学生提问题,老师准备问题:
在什么情况下可以引用诗句“欲穷千里目,更上一层楼。
”
专
项
训
练
1.填空。
《登鹳雀楼》的作者是()代诗人()。
写作者看到的景色的诗句()。
写作者想到的诗句是()。
2.解释诗中下列词语的意思。
依:
尽:
欲:
穷:
更:
课堂
小结
学习了《登鹳雀楼》这首诗,你有什么收获?
综合训练
推荐朗读背诵王之涣的古诗《凉州词》。
板书
设计
登鹳雀楼
看到:
白日山黄河
想到:
欲穷千里目,更上一层楼。
课题
《题西林壁》
教学目标
1.掌握文中要求会写的7个生字。
2.能感情朗读并背诵、默写古诗。
3.了解诗句的意思。
4.体会诗中所包含深刻哲理。
学会全面地看待问题。
教学重点
1.通过理解诗意,体会诗中所包含的深刻哲理。
2.背诵并默写古诗。
教学难点
理解古诗蕴含的哲理。
课前准备
与古诗有关的图片或课件写有练习题的课件
教学时间
一课时
教学环节
师生活动
个性化修改
情
境
引
题
一、激情引入。
(由介绍诗人入手)
师:
我们中华民族的文化光辉灿烂、历史悠久,灿烂的古文化就像是一个巨大的宝库,值得后世人们的不断探索,反复学习。
而古诗文则像是这个巨大宝库中的一颗璀灿的明珠,熠熠生辉,永放光芒,创造出这光辉文化的先人们更是名垂千古,令人佩服,今天老师就带你们一起认识一位非常了不起的人物(出示:
宋苏轼)
a)简介苏轼(重点介绍他的成就及诗风)
b)今天我们就一起来学习他其中的一首诗。
(出题解题)
c)简介诗的生成背景。
(帮助学生理解诗意,体会意境)
在苏轼四十九岁时,当时已经被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州,在去汝州上任时,途经江西庐山,庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发,作了五首记游诗,这首是最后一首。
以上可以根据学生搜集的资料来汇报,老师适时补充。
初
读
指
导
二、展示目标。
1.掌握文中要求会写的7个生字。
2.能有感情朗读并背诵、默写古诗。
3.了解诗句的意思。
4.体会诗中所包含深刻道理。
三、根据自学提示,自学。
自学提示一:
1.用自己喜欢的方式读诗,争取在最短的时间内把生字读准,把古诗读正确,流利。
2.在读熟的基础上,练习有感情读诗、背诗。
师
生
交
流
四、交流研讨。
1.出示生字,指名读,并组词。
指导“缘”的写法(本课生字有壁、横、岭、侧、峰、庐、缘)
2.指名检查学生读诗情况。
3.分男女生读古诗,小组比赛读。
看谁读的有感情。
(老师适时指导朗读,有会背的进行表扬鼓励)
4.全班读。
再
读
指
导
五、出示自学提示。
1、请同学们结合书中的图画,利用工具书或小组合作解决理解不理解的词语和诗意。
六、根据自学提示,学生自学,小组交流。
师
生
交
流
七、交流研讨。
1.学生用自己的理解汇报诗意。
横着看,庐山是一条山岭,连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰。
向远处、近处、高处、低处看,看到的庐山景色都不相同。
抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。
让学生运用简笔画描述。
岭
峰
2.品读古诗,结合实际体会诗中所含的道理。
(1)师:
同样的一件事物,可是在不同的角度却有着不一样的样子,你们有过和作者一样的感受和经历吗?
(生结合实际举例说说,如果学生说不出来,可引导学生回忆《画杨桃.》和《盲人摸象》)
质
疑
答
疑
八、老师准备问题:
作者身在庐山之中,为什么还看不清庐山的真面目呢?
(因为是庐山重重叠叠的山脉遮挡住了作者的视线,所以无法看清楚庐山的真面目。
应该从不同角度,应该多方位的看,就会看清楚了。
)
专
项
训
练
九、专项训练。
1.形近字比较组词。
壁()岭()侧()峰()
璧()领()测()蜂()
2.默写《题西林壁》。
3.作者看不清庐山的真正面目,是因为_________________________,因此,我们要___________________就要____________________________。
(悟出的道理)
课
堂
小
结
《题西林壁》这首古诗,不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,更包含了“当局者迷,旁观者清”的人生哲理。
所以,在以后的工作和生活中,我们对待同一事物,要多角度,多层次的去观察,思考。
才能得出恰当的结论。
综合训练
回忆生活中类似“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的事情,用自己的笔写一写。
板书设计
题西林壁
观:
成岭成峰各不同当
局
感:
不识只缘者
迷
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- 三年级 语文 下册 第五 单元 21 古诗 教学 设计 冀教版