中考语文山西复习第4部分 阅读探究感悟 专题一 记叙性文章阅读.docx
- 文档编号:12642137
- 上传时间:2023-06-06
- 格式:DOCX
- 页数:48
- 大小:107.30KB
中考语文山西复习第4部分 阅读探究感悟 专题一 记叙性文章阅读.docx
《中考语文山西复习第4部分 阅读探究感悟 专题一 记叙性文章阅读.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中考语文山西复习第4部分 阅读探究感悟 专题一 记叙性文章阅读.docx(48页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
中考语文山西复习第4部分阅读探究感悟专题一记叙性文章阅读
专题一 记叙性文章阅读
考情 分析 指南
纵观近六年山西中考试题,2012年~2015年记叙文的考查的多是传统题型,2016与2017年以阅读探究感悟的形式进行考查,题目更加新颖、答案也更具开放性。
预测2018年中考仍会以鼓励学生创新意识和探究精神的开放性试题为主。
考生要在通读文章的基础上理清思路,理解内容;能够体味重点词句在文中的意义和作用;对课文的内容和表达有自己的心得;初步领悟作品内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
经典 回放 体验
一、(2017山西)阅读下面的选文,完成题目。
总有些感恩有始无终
待在家里的那几天,父亲的脸笑成了一朵花,我却犯了愁:
一是连着几日,我都没有找到合适的养老院;二是我不知道该怎样跟父亲提这件事情。
父亲似乎看出我的顾虑,一再追问,我被迫说出此番回来的目的。
我说:
“爸,我在北京的工作很稳定,没法回来陪你,但是,我的收入又不高,不能把你接到北京照顾,所以,我想帮你找家养老院,你在那里生活,我也会放心一些。
”我极尽诚恳地说着这一切,但心里明白,只是借口而已。
父亲听完,神情黯淡下来。
虽然我知道他不会和我一起去北京,他肯定舍不得离开这个生活了一辈子的家,可他如果真要待在家里,我难免又会心烦。
毕竟这是生我养我的父亲,在他的生活快要不能自理的时候,我不允许自己不以为意。
没想到,父亲回过神来,笑着说:
“我觉得咱们社区的那家就很好,我明天就搬过去。
”
那家养老院,我考察过,环境太差,我于心不忍。
父亲固执地开始收拾一些生活用品,他一边收拾,一边喃喃自语:
“去养老院好,去养老院好,去了,孩子也省心。
”
看着父亲在昏暗的灯光下佝偻的背影,我再也忍不住了,鼻子发酸,潸然泪下。
但是很快,我就抹去腮边的泪水,生活让我只能这样选择。
那个晚上,父亲的言语一直不多,他不停地摆弄家里的物件,翻翻这个,动动那个,一副极其舍不得又无奈的表情。
我不忍看下去,早早回到自己的房间。
那天晚上,我久久无法入睡,从门缝里钻进来的灯光告诉我,父亲也是一夜未眠。
夜晚那么漫长,父亲的叹息声时不时地穿过厚厚的门板,冲击着我的耳膜。
第二天一早,当我肿胀着双眼,出现在父亲面前时,他一脸快乐的表情,仿佛从来就没有伤感过,没有失落过。
早餐是父亲做的,煎蛋、豆浆,还有几个热乎乎的包子。
我一眼便认出那几个包子是原来上中学时,校门口那家的。
我非常喜欢吃他们家的包子,后来上大学,偶尔回来,父亲一大早便骑上自行车,给我买回来。
现在,父亲老了,骑不动车子了,一定是早上赶了好远的路才买回来的。
父亲见我发愣,笑着说:
“快吃,快吃,一会儿凉了,我早上晨练,专门用保温瓶给你带回来的。
”
最后,我把早点一扫而光。
收拾完毕后,父亲最后一次检查家里,一路上,父亲一直走在前面,我看不到他的表情,但我能看到他的背影。
想起年少时,父亲第一次送我上幼儿园的情形:
他一直把我抱在怀里,直到进了幼儿园,才极其不舍地把我交给老师。
初去的那几天,我总是哭闹。
后来,父亲把我送到幼儿园,他一直站在幼儿园的栅栏门外,看我在院子里玩耍。
隔着栅栏门,看到父亲,我再无惧怕,玩得非常开心。
现在,我依然清晰地记得那时的感觉。
每天放学,我都渴望父亲早些出现在幼儿园门口……
而此刻,父亲就像一个孩子,我把他送进养老院,他是否也会不适应,是否也会想着有一天,我会出现在养老院门口,接他回家。
我再也忍不住了,泪如泉涌。
正是眼前这个人,给了我一个家,陪着我渐渐长大。
我从背后抱着父亲,开始觉得我是那样渺小、自私、卑鄙不堪。
以前,父亲有我有家,后来,我离他越来越远。
现在,我竟然让他连个家都没有。
想到这里,我忍不住失声痛哭,父亲一直没有转过身,但我感觉到手背上有父亲掉落的泪。
我哽咽着说:
“爸,咱不去了,咱回家吧。
”他拼命地点头。
几天后,我带着父亲回了北京。
我可以吃得差一点,穿得差一点,可是给了我生命、给了我家的这个男人,我再也不想让他受半点委屈。
自此以后,我会一直在父亲身边,站成一棵树,开满一树感恩的花,花叶不败,感恩无终。
1.佳作欣赏课上,晓琦同学饱含深情的朗读了《总有些感恩有始无终》,引得在场的同学纷纷落泪。
(1)文中画线句“去养老院好,去养老院好,去了,孩子也省心”,朴实的话语表现了父亲此时复杂的心情。
请用第一人称,以父亲的口吻描写当时的心理活动。
(2)这篇文章在材料选择、结构安排、语言表达、形象刻画、情感体现等方面都有亮点,请自选角度,写一段赏析性的文字。
写作提示:
①赏析时请避开文中画线句;
②不少于100字。
(1)示例:
这是我待了一辈子的家,说离开就离开了,真有些舍不得,但是为了孩子,也只能这样做了。
(2)略。
二、(2016山西)阅读下面的选文,完成后面的问题。
人鸟相亲
几年前,我搬至营区一隅的小楼。
楼前是一片斜山坡,上面生着枝干遒劲的老槐。
这片槐林是鸟儿的天堂,麻雀、野鸽、喜鹊、黄鹂、斑鸠等,还有些叫不上名的鸟儿。
晨曦初露时,鸟鸣声便从槐林传出,如含着露珠的轻音乐,柔润地漾进我的卧室。
鸟儿天生就是音乐家。
瞧那活泼俏丽的黄鹂,宛若树冠中跃动的鲜亮花朵,其声轻快悦耳,仿佛小溪的叮咚声;体羽顺泽的斑鸠,伶俐的模样招人爱,一连串重复的咕咕声虽不高亢,却好在干净,节奏感十足;气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊,常伫立在最高的枝头,喳喳的鸣叫略带金属质感,又不失婉转,闻之让人心悦。
白天写作,思路“打结”时,我就停下手,倾听一会儿鸟鸣,脑中的灵感随即就能在键盘上嗒嗒成行。
为了感激这些精灵每天都带着美好的啼唱如约而至,一天,我在阳台上竹篾盘里撒上米粒和干虾米,再放上两个盛满水的浅口杯,希望以此款待它们。
第一日,没有鸟儿来,第二日依然没有,直到第三日下午,才有一只麻雀前来“侦察”。
只见它从树上飞到阳台上,跳跳转转,明亮的小黑眼珠频率极快地扫描着四周的一切,十分警觉。
刚啄了一粒米,它便“嗖”地飞走了。
原来窗台上的一本书被风翻开,动静惊了它。
几天后的一个上午,一下子来了好几只麻雀。
水足饭饱后,它们倒不急着走,而是在阳台上跳跃相嬉,好似在评论这顿荤素搭配的“大餐”。
日子悠走,光临阳台的不再只有麻雀,其他鸟儿也多了起来。
它们慢慢熟悉了我的存在,明晓我并无恶意,因此即使看到我,也不再惊恐。
人亲鸟,鸟亦亲人;人有情,鸟亦有情。
也许是它们渐渐明白了我的心意,只要我在阳台上放好食物,它们就会呼朋引伴落到阳台上大快朵颐,有时还会到玻璃窗前扑棱一下翅膀或轻啼一嗓,仿佛在与我打招呼。
望着窗外那些跳来跳去、欢畅啄食的鸟儿,自己心里有着说不出的欣慰:
我有好多鸟朋友了。
我发觉,自从与鸟儿交上朋友,槐树上面朝小楼啼鸣的鸟儿越来越多。
有时,它们瞧见我,啼鸣中甚至会有点儿欢欣的变调——不知是我的心理作用,还是果真如此?
心存一份坦诚和善意,人鸟之间何尝不可以传情达爱呢?
同学们,又盼到“美文荐读”课了。
请细读由芷兰同学推荐的这篇《人鸟相亲》,围绕老师在黑板上为大家提供的思考方向分组研讨,各抒己见。
然后,请每一位同学将阅读心得写下来。
思考方向:
1.选文中的语言带给你哪些有益影响?
2.你从选文中吸收了哪些精神养料?
写作提示:
①可以选其中一个方向来写,也可二者结合起来写,如果另有其它独到的收获也可以写;
②不少于100字;
③书写规范,头面整洁。
示例:
本文语言清新自然、生动形象,富有生活气息。
如文章第③段运用了比喻、拟人的修辞手法,生动形象地写出了鸟儿们的可爱、鸟鸣的悦耳动听。
再如“只要我在阳台上放好食物,它们就会呼朋引伴落到阳台上大快朵颐,有时还会到玻璃窗前扑棱一下翅膀或轻啼一嗓,仿佛在与我打招呼”,抓住鸟的神态、动作等细节,生动地写出了人鸟相亲的画面,字里行间洋溢着喜爱之情。
三、(2015山西)阅读下面的文章,完成1~5题。
描花的日子
①这里一年四季都有让人高兴的事儿。
春天花多鸟多蝴蝶多,特别是满海滩的洋槐花,密得像小山。
夏天去海里游泳,进河逮鱼。
秋天各种果子都熟了,园艺场里看果子的人和我们结了仇,是最有意思的日子。
冬天冷死了,滴水成冰,大雪一下三天三夜,所有的路都封了。
②出不了门,一家人要围在一起。
③母亲和外祖母要描花了。
她们每年都在这个季节里做这个,这肯定是她们最高兴的时候。
我发现父亲也很高兴,他让她们安心描花,余下的事情自己全包揽下来。
平时这些事他是不做的,比如喂鸡等。
他招呼我带上镐头和铁锹去屋后,费力地刨开冻土,挖出一些黑乎乎的木炭――这是春夏准备好的,只为了这个冬天。
④父亲点好炭盆,又将一张白木桌搬到暖烘烘的炕上。
猫在角落里睡了香甜的一觉,开始了没完没了的思考。
外面天寒地冻,屋里这么暖和。
这本身就是让人高兴、幸福的事。
⑤母亲和外祖母准备做她们最愿做的事:
描花。
她们从柜子里找出几张雪白的宣纸,又将五颜六色的墨搬出来。
我和父亲站在一边,插不上手。
过了一会儿,母亲让我研墨。
这墨散发出一种奇怪的香气。
⑥外祖母把纸铺在木桌上,纸下还垫了一块旧毯子。
她先在上面描出一截弯曲的、粗糙的树枝,然后就笑吟吟地看着母亲。
母亲蘸了红颜色的墨,在枯枝上画出一朵朵梅花。
父亲说:
“好。
”
⑦母亲鼓励父亲画画看,父亲就画出了黑色的、长长的叶子,像韭菜或马兰草的叶片。
外祖母过来端详了一会儿,说:
“不像,不过起手这样也算不错了。
”她接过父亲的笔,只几下就画出了一蓬叶子,又在中间用淡墨添上几簇花苞――我也看出来了,是兰草。
我真佩服外祖母。
⑧我也想画,不过不画草和花,那太难了。
我画猫。
猫脸并不难画,圆脸,两只耳朵,两撇胡子。
可是我和父亲一样笨,也画得不像。
父亲说:
“这可能是女人干的活儿。
”
⑨整整一天,母亲和外祖母都在画。
她们除了画梅花和兰草,还画了竹子。
父亲一边看一边评论,把他认为最好的挑出来。
他说:
“这是你外祖父在世时教她们的,他不喜欢她俩出门,就说在屋里画画吧。
可惜如今太忙了……我每年都备下最好的柳木炭。
”
⑩猫一直没有挪窝,它思考了一会儿,便站起来研究这些画了。
它在每一张画前都看了看,打了个哈欠。
可惜它趁我们不注意的时候踩到了红颜色的墨上,然后又踩到了纸上。
父亲赶紧把它抱开,但已经晚了,纸上还是留下了一个个红色的爪印。
父亲心疼那张纸,不停地叹气。
⑪外祖母看了一会儿红色爪印,突然拿起笔,在一旁画起了树枝。
母亲把爪印稍稍描了描,又添上几朵,一大幅梅花竟然成了!
我高兴极了,我和父亲都没想到这一点:
有着五瓣的红色猫爪印本来就像梅花嘛!
⑫就这样,猫和母亲、外祖母一起,画了一幅最好的梅花。
1.纵观全文,第①段内容似乎和下文“描花”这件事关系不大。
你认为第①段能否去掉,为什么?
示例:
能。
第①段中有关四季的内容和文章主要内容“描花”关系不大。
去掉后行文更简洁,内容更集中。
因此可以删去。
2.写出下列句中加点词的含义。
①她们每年都在这个季节里做这个,这肯定是她们最高兴的时候。
②我发现父亲也很高兴,他让她们安心描花,余下的事情自己全包揽下来。
①母亲和外祖母可以做她们最愿做的事:
描花。
所以,她们很高兴。
②父亲看到母亲和外祖母高兴,他就很高兴;他能为家人做些事而感到高兴。
3.通读全文,简要概括外祖母的形象。
外祖母是一个和蔼可亲、宽容厚道、心灵手巧、有生活情趣的人。
4.分析本文标题的作用。
是行文的线索;概括了文章主要内容;暗示了一家人和谐、幸福的生活;能激发读者的阅读兴趣。
5.阅读以下两则材料,结合本文内容,谈谈你对幸福的认识。
材料一:
生活是由一件件的琐碎之事连缀而成的,这根线上的点点滴滴都是幸福的纽扣。
材料二:
据调查,在表示自己生活不幸福的人群中,72%的人将自己的大部分时间花费在上网、玩手机上。
文章写一家人在一起描花就是幸福。
材料一表明幸福就在平凡生活的细节中。
材料二表明不幸福是因为这些人沉浸在无聊的虚拟的小世界里,缺少与家人的交流与分享。
综上所述,我认为幸福就是珍惜一家人在一起的时刻,高兴了彼此分享,痛苦了共同分担。
四、(2014山西)阅读下面的文章,完成1~5题。
大师治学
①林语堂短暂的执教生涯和他漫长的著述生涯比起来,更像是人生中一段插曲。
但以今天的眼光来看,林语堂却足以成为素质教育的代言人。
②林语堂曾经在东吴大学法学院兼了一年的英文课。
这天是林语堂的第一堂课,他带了一个大包到教室,学生们还以为这里面装的都是教学资料,心想这位拥有哈佛大学文学硕士和德国莱比锡大学语言学博士文凭的老师果然深不可测。
③不料,林语堂上了讲台,把包倒过来,往讲台上一倒,只见一堆带壳花生稀里哗啦全落在了台上。
林语堂抓起一把花生,分给前面的学生,并请诸君自便。
大家你看我我看你,谁也不敢先动手。
林语堂笑道:
“吃花生必吃带壳的,一切味道与风趣,全在剥壳。
剥壳愈有劲,花生米愈有味道。
”他顿了顿,接着说道:
“花生米又叫长生果。
诸君第一天上课,请吃我的长生果。
祝诸君长生不老!
以后我上课不点名,愿诸君吃了长生果,更有长性子,不要逃学,则幸甚幸甚,三生有幸。
”
④学生们闻言哄堂大笑。
林语堂趁机招呼学生:
“请吃!
请吃!
”课堂里立即响起了一片剥花生壳的声音。
等到花生吃完,林语堂随即宣布下课。
⑤此后林语堂讲课,果然没有学生缺课,而且还有很多外来的学生慕名赶来偷师。
⑥更绝的是,林语堂所执教的课程,竟然从不举行考试,每到学期最后一节课的时候,林语堂便端坐在讲台上,随手捡起学生的花名册一一唱名,念到名字的学生依次站起来。
这时,林语堂便如相面先生一般,细细把这个学生打量一番,然后在成绩册上记上一个分数,这就是该生本学期的成绩了。
林语堂“相面打分”的故事堪称教育界的一大奇闻,并引起了一些老师的模仿。
⑦林语堂这样做的直接原因是他对刻板的考试制度的厌恶,他说:
“倘使我只在大学讲堂演讲,一班56个学生,多半见面而不知名,少半连面都认不得,到了学期终叫我出10个考题给他们考,而凭这10个考题,定他们及格不及格,打死我我也不肯。
”他还把考试比成大煞风景的“煮鹤”,说:
“恶性考试艺术就是煮鹤艺术,可惜被煮的是我们男女青年。
”
⑧令人称奇的是,那些被林语堂“相面打分”过的学生接到自己的成绩后个个心服口服,没有一个人上校长那投诉,而且大家公认林语堂相面打下的分数,其公正程度,远超过一般以笔试命题计分的方法。
其实,林语堂记忆力超群,他平时在上课的时候,通过提问、交流等方式早已对每一个学生知根知底,他的这种相面打分看似及其随意,实际上是在了解了每一个学生的水平之后作出的合理决断,比起偶然性很大的一次考试反而更显出其公平。
1.第①段在文中起什么作用?
统领全文(引起下文,点明文章主旨),下面的“上课吃花生”和“相面打分”的内容都是围绕这一段展开叙述的。
2.本文第③段描写林语堂,有神态描写,还有动作描写、语言描写。
3.林语堂“相面打分”公正公平的原因是什么?
林语堂记忆力超群,他平时上课时早已对每个学生知根知底。
“相面打分”看似随意,实际上是合理决断。
4.文中第⑦段画线句浸透着林语堂强烈的情感,极富感染力,请简要分析是如何表达的。
该句运用了比喻等修辞手法,将“恶性考试”形象比作“煮鹤艺术”,极富讽刺意味,饱含了林语堂对刻板考试制度的厌恶,表达了对学生遭遇的惋惜。
5.阅读以下两则林语堂的经典名言,结合本文内容,谈谈你心目中的好老师应该具有怎样的品质?
名言一:
让我和草木为友,和土壤相亲,我便已觉得心满意足。
我的灵魂很舒服地在泥土里蠕动,觉得很快乐。
名言二:
人生不过如此,且行且珍惜,自己永远是自己的主角,不要总在别人的戏剧里充当着配角。
尊重学生、公平公正、热爱生活、深厚广博、诙谐幽默、卓然独立等等。
五、(2012山西)阅读下面散文,完成1~5题。
青 春
塞缪尔·厄尔曼
①青春不是年华,而是心态;青春不是粉面、红唇、柔膝,而是坚强的意志,恢宏的想象,炙热的恋情;青春是生命深泉的自在奔流。
②青春气贯长虹,勇锐盖过怯弱,进取压倒苟安。
如此锐气,20岁的后生有之,六旬的男子则更多见。
年岁有加,并非垂老,理想丢弃,方堕暮年。
③岁月悠悠,衰微只及肌肤;热忱抛却,颓废必致灵魂。
忧烦、惶恐、丧失自信,定使心灵扭曲,意气如灰。
④无论年届花甲,抑或二八芳龄,心中皆有生命之欢乐,好奇之冲动,孩童般天真久盛不衰。
你我心中都有一台天线,只要你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号,你就会青春永驻,风华常存。
⑤一旦天线落下,锐气便被冰雪覆盖,玩世不恭、自暴自弃油然而生,即使年方20,实则垂垂老矣;然而只要树起天线,捕捉乐观信号,即使80高龄,行将告别尘寰,你也会觉得年轻依旧,希望永存。
1.本文第①段中“青春不是年华,而是心态”属于下列复句的(A)
A.并列复句 B.假设复句
C.条件复句D.因果复句
2.本文中“花甲”是指人六十岁。
那么,文化常识中“豆蔻年华”是指女子十三四岁的年纪。
3.文中画线句子运用了什么修辞手法?
请简析其表达效果。
画线句运用比喻的修辞手法,生动形象地突出了美好、希望、欢乐、勇气和力量等积极因素对青春永驻的重要性。
(意思接近即可)
4.下列语言特色符合本文的一项是(C)
A.朴实无华,不加雕饰
B.委婉含蓄,小巧静谧
C.凝练诗化,旋律高亢激越
D.诙谐幽默,口语化
5.文末是作者对我们的希望,更是对我们的告诫,请写出你的理解。
示例:
文末先从反面述说,人如果心灰意懒,就会玩世不恭,自暴自弃,即使年纪轻轻,也显得老气横秋;然后从正面激励人们,只要心存美好、积极乐观,即使耄耋之年,也会觉得青春依然。
知识 梳理 整合
(一)记叙文知识归纳
记叙文概念
记叙文是以叙述为主,描写、抒情、说明、议论为辅,以写人物的经历和事物的发展变化为主要内容的一种文体。
记叙文六要素
时间、地点、人物,事件的起因、经过和结果。
广义划分
叙事散文:
以写人记事为主,如《藤野先生》。
抒情散文:
注重作者感受,抒发作者情感,如《白杨礼赞》。
哲理散文:
讲述生命的真理,揭示事物的底蕴,如《谈生命》。
小说:
以刻画人物为中心,通过故事情节与环境描写来反映社会生活的一种文学体裁,如《我的叔叔于勒》。
小说三要素:
人物、情节、环境(包括自然环境与社会环境)。
记叙顺序
顺叙
按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。
作用:
使叙事有头有尾,条理清晰,给人印象深刻。
倒叙
指把后发生的事情写在前面,然后再按顺序进行叙述。
作用:
为了制造悬念,吸引读者,避免平铺直叙,增强艺术效果。
插叙
在叙述过程中,由于内容的需要,中断原来的情节叙述,插入有关情节或事件,再继续进行原来的叙述的一种方式。
作用:
对情节起补充、推动作用;可突出人物性格,丰富人物形象;突出中心。
记叙线索
以某一种有意义的实物为线索,如《羚羊木雕》。
以人物为线索,如《背影》《我的母亲》。
以作者的情感或情感变化为线索,如《荔枝蜜》。
以时间为线索,如《登上地球之巅》。
以地点变换为线索,如《从百草园到三味书屋》。
以某一中心事件为线索,如《社戏》。
记叙人称
第一人称
便于直抒胸臆,感情真挚;增强了文章的真实性和感染力。
例如:
《孔乙己》以酒店小伙计的第一人称“我”的角度来叙事。
第二人称
便于抒情。
例如《我的老师》,“我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!
”抒发了“我”对蔡老师的思念、崇敬。
第三人称
客观冷静,不受时间空间限制,便于叙事和议论。
例如茨威格《列夫·托尔斯泰》,作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔为我们描绘了一幅大文豪的“肖像画”,揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
(二)修辞手法一览表
修辞
作用及举例
拟人
作用
将物人格化,描写形象,表意丰富,生动有趣。
举例
“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
”运用拟人的修辞手法,写出了春天的生机勃勃(朱自清《春》)
夸张
作用
突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
举例
“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张的手法,表现了皇帝穷奢极欲。
(安徒生《皇帝的新装》)
比喻
作用
①抽象的事物具体化、形象化;②使深奥的道理浅显化
举例
“雨是最寻常的,一下就是两三天,可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着。
”将“细雨”比作“牛毛、花针、细丝”,写出了作者对春雨的喜爱。
(朱自清《春》)
反复
作用
多次强调,给人留下深刻的印象;抒情强烈,富有感染力。
举例
莫顿·亨特《走一步,再走一步》文题运用反复的修辞手法,给人耳目一新的感觉。
反问
作用
态度鲜明,加强语气,强烈抒情。
举例
“嗓子不好的人,就只能躲在树林子里读他喜欢的课吗?
”运用反问,表达了强烈的感情,增强了文章的感染力。
(黄蓓佳《心声》)
排比
作用
内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;长于抒情,更有气魄。
举例
《安塞腰鼓》中“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!
”气势恢宏,语气连贯,节奏明快,写出了安塞腰鼓壮阔、豪放的特点。
设问
作用
自问自答,引人注意,启发思考。
举例
如贾祖璋《花儿为什么这样红》文题提出疑问,引人思考。
对偶
作用
句式整齐,结构一致;形式优美,音韵和谐
举例
鲁迅的名言“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”。
(三)描写方法一览表
作用
举 例
自然环境
①交代故事发生的时间、地点、空间、场景。
那地方叫平桥村,是一个离海边不远、极偏僻的,临河的小村庄。
(鲁迅《社戏》)
作用:
交代了小说中故事发生的地点。
②渲染环境气氛
例:
天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
(莫泊桑《我的叔叔于勒》)
作用:
渲染了低沉压抑的环境氛围。
③烘托人物心情
他狠狠地敲打,向着苇塘望了一眼。
在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒。
(孙犁《芦花荡》)
作用:
烘托出“老头子”悲壮、视死如归的精神面貌。
④烘托人物形象
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年……向一匹猹尽力的刺去。
(鲁迅《故乡》)
作用:
烘托了人物质朴的形象。
⑤结构上,为……做铺垫,推动故事情节的发展
这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。
(莫怀戚《散步》)
社会环境
既有自然环境描写的作用,又有交代时代背景、社会习俗、思想观念等的作用。
人物描写
分类
定义
神态描写
即对人的面部表情进行刻画,以突出人物性格特征。
语言描写
通过人物之间的对话来刻画人物性格
动作描写
通过对人物个性化动作的描写,揭示人物性格,体现人物情感特征、精神状态。
心理描写
通过剖析人物的心理活动(内心感受、意象、愿望、内心思想斗争等),挖掘人物的思想感情。
肖像描写
通过对容貌、姿态、服饰等的描写,来揭示人物思想品质、精神风貌。
作用
①塑造人物性格;②推动情节发展;③揭示文章主题。
(四)表现手法一览表
表现手法
用法及作用
对比
把两种对应的事物对照比较,使形象更鲜明,感受更强烈。
衬托
突出表现主要人物或事物的性格或特点,使主要形象更加鲜明。
铺垫
在主要人物、事件高潮出现之前,对环境、情绪、气氛等所做的描写,借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。
伏笔
实际上是一种交代,对将要出现的事件作暗示,为情节发展做铺垫。
照应
是文章前后内容上的关照呼应,方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应等,可使文章结构严谨细密,主题更加鲜明强烈。
象征
把抽象的思想感情用某一特定的具体
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中考语文山西复习第4部分 阅读探究感悟 专题一 记叙性文章阅读 中考 语文 山西 复习 部分 阅读 探究 感悟 专题 记叙 文章
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)