六年级语文 文言文两则导学案及反思.docx
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六年级语文文言文两则导学案及反思
六年级语文文言文两则导学案及反思
育才二小六年级下册导学案六年()班姓名:
第一言两则
学奕
型:
新授时数:
3时上时间:
主备人:
审核:
六年级组执教:
《学奕》学案
教案
一、字词训练,我夺冠
1、辨字组词
弈()诲()惧()
奕()悔()俱()
矣()曰()援()
唉()日()缓()
2、写出下列字词在中的意思。
弈:
通国:
善:
诲:
援:
俱:
弗若:
然:
二、美美读,由我做主
1、找学生读;
2、小组比赛读;
3、学生齐读;
4、老师范读;
、师生互读。
三、入情入境,心心相印
1、你感到中的两个学生是怎样学习的?
划出,默读一遍。
2、两个学生的表现有什么不同?
3、读出言的韵味。
四、感悟品评,魅力无穷
1、各组整理问题,相互质疑,解答疑惑。
2、联系实际,理解感悟。
3、谈合作学习时的感受与收获
(这一环节由展示组随机点号确定回答)
五、仿写练笔,随心所欲
1、展示组朗读自己的读后感,互动评议、教师相机板书,梳理多元话题。
2、在你的学习生活中,你做过三心二意的事吗?
说给大家听。
从这个事情当中你有何认识?
六、你争我辩,快乐无限
1、展示成果,构建高地:
展示收获(随机点每组的某号)
2、激情回放,总结升华:
展示组组长总结。
教学目标:
教学目标:
1、学生通过教师引导,小组自主合作,能根据后注释疏通,自读自悟并掌握学习言的方法。
2、学生能有感情的朗读,了解故事内容并用自己的话讲解。
背诵,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感悟言中特殊的语言现象。
3、学生能从中体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理。
4、学生能从内延伸到外,进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代化,积累成语和言成语故事,提高语综合素养。
教学时:
3时
第一时
前准备:
1、上网了解孔子的知识。
2、完成字词的自学。
3、完成学案中的一的内容。
教学过程:
一、导读,揭示题。
二、检查字词自学情况。
三、初读,读通句子。
四、精读,理解意。
第二时
一、自读思考,体会中道理。
二、联系生活,深化认识。
三、复述故事,背诵
教学反思:
在堂教学中,注意了以学生为中心,以学生的发展,以学生的学习为中心,教师改变了以往的教学方式,变教为导,变学为思,把更多的时间让给学生,而且做到有教必练,有学必练,有问必答,有练必评,让学生从小打好坚实的基础,养成良好的预习、听讲、及时复习等良好的习惯。
两小儿辩日
型:
新授时数:
1时上时间:
主备人:
审核:
六年级组执教:
学案
教案
一、字词训练,我夺冠
近义词:
曰──说 善──会 援──拉 辩斗──辩论 日中──中午
俱──全 汝──你 去──离 通国──全国 鸿鹄──天鹅 弗若──不如
反义词:
非──是 善──恶 近者热──远者凉
智──愚 专心致志──心猿意马 远者大──近者小
二、美美读,由我做主
(1)畅谈初次接触言的感受,并及时归纳和小结,
⑵ 根据各自己有的经验,提出学习的方法。
2、合作学习,疏通
⑴ 采用适当的方法,把读懂、读通顺。
⑵ 选取适当的学习方法,通过小组协作,疏通。
三、入情入境,心心相印
⑴ 参考注释,用现代口语复述故事,教师点拨。
⑵ 复述故事。
⑶ 出示一组选择题,让同学选定两小儿辩斗的焦点,即解开上之初的问题──“两小儿在争论太阳的什么?
”
⑷ 通过“写题板”的形式,快速表达各自的选择结果。
⑸ 在基本读懂的基础上,“浅谈”对重点词──“笑”的理解,并适时点拨。
⑹ 借助媒体画面展示全。
反复诵读,共同感受古的“韵律美”,以期达到熟读的效果,为深入理解铺平道路。
四、感悟品评,魅力无穷
1、解开“辩日”之谜:
⑴ 提出“辩日”孰是孰非的问题。
⑵ 通力协作,解开“辩日”之谜。
⑶ 运用媒体手段“印证”学生的解释。
2、理性看待“孔子不能决”:
⑴ 引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。
⑵ 针对“孔子不能决”各抒己见,从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
五.仿写练笔,随心所欲
1、回味“学习历程”,书写心得:
⑴ 小结本节的“学习历程”,写出各自的收获和体会。
⑵ 通过“写题板”的形式,简明小结自己“个性化”的情感体验
2、漫谈体会:
进行高效的师生互动与交流,拓展各自“个性化”的情感体验。
六你争我辩,快乐无限
教学目标:
1、能根据后注释疏通全,了解故事内容。
2、正确、流利、有感情地朗读。
背诵。
3、理解重点词句,领悟中所讲的道理。
4、初步感受言的特点,激发学习言的兴趣。
教学时:
1时
第一时
前准备:
布置学生了解孔子的生平资料。
教学过程:
一、导读,引入新。
二、检查字词自学情况。
三、朗读,感受作者表达的思想感情。
四、感悟,完成导读中的问题。
五、质疑拓展,解决合作学习中没有解决的问题。
交流合作体会,感受合作学习的快乐。
六、总结
教学反思:
1、教师角色的变化:
教师在堂中充当了一个参与者、引导者、组织者的身份,起到了引导、点拨的作用。
在堂中,教师的角色和作用根据学生不同的回答随时发生改变。
教师充分信任学生,维护学生的自尊心,建立了学生的自信感,不担心他们会有什么怪想法,放手让学生大胆去说、去做、去思考,让他们体验到成功的喜悦。
2、突破传统教学模式,构建研究性学习策略,注重培养学生搜集、处理信息的能力:
教师教学观念新颖,把原的口授、设问、解答变为让学生自主探究、合作交流,自己构建知识。
前让学生搜集有关孔子的资料,堂教学即将结束时,学生对两小儿所持不同观点的依据是否科学产生了疑问,教师首先创设问题情境,引导学生确定研究主题,然后指导学生自主确定活动小组,或上网查询、或探师访友、或翻阅书籍、或动手实验……给予学生充分的时间进行研究,学生对学习的情感,态度发生了变化,他们也更乐意去探究,去发现,去体验,去创造。
最后举行小专题研究成果交流会。
这个过程,有力地突破了本中心、堂中心,使学习活动成为了学生的创造活动。
小专题研究性学习的展开,使学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力得到锻炼乃至提升
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