学习洋思中学心得体会(共4页)2200字.docx
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学习洋思中学心得体会
XX年金秋十月前一天,我们一行七人有幸在学校的安排下来到了仰慕已久的全国教育名校―――##市洋思中学。
这次学习具体由丁校长带队。
半天通过听课、听报告等形式,对洋思中学的学生管理、教育教学管理、后勤管理等有了全方位、具体且直观的认识。
使我们眼界大开耳目一新,更新了教学观念,学到了先进的教学方法。
通过这次学习考察活动,我认为,敦煌二中在领导班子的支持下在全校教师的努力下,我们是能与洋思缩短差距的。
敦煌二中会赶超洋思中学的。
通过实地观察,我发现洋思中学七年级八年级九年级各有二十几个班,全校有六十五个班级三千多人。
但校园的干净整洁令人惊叹。
这种种迹象表明洋思中学管理的严格和到位。
后来通过观察上下早操课间操和吃早餐也证实了这一点。
半天时间我和夏惠听了三节公开课。
分别是七年级语文《往事依依》,七年级数学《平方根》和八年级语文《晏子使楚》。
虽然在敦煌二中学习洋思经验已多年,但现场听课还是有新的发现。
具体说来,我要学洋思中学的以下经验:
一、洋思的教学模式:
先学后教,当堂训练
所谓“先学”,就是在课堂上,学生按照教师揭示的教学目标及学前指导,看书、练习。
所谓“后教”,就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误,教师引导学生讨论,会的学生教不会的学生,即“兵”教“兵”,教师只作评定、补充、更正。
所谓“当堂训练”,就是让学生当堂独立完成作业(时间不少于15分钟),进行严格训练,形成能力。
这样,使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。
例如:
在听八年级语文《晏子使楚》公开课上,那位教师先引导学生按照自学指导看自读课文,再让学生自主翻译课文,教师巡视,发现问题,然后补充引导学生更正、讨论,解决疑难问题,最后让学生当堂完成作业。
教师只作很少的必要的点拨,很快解决了问题。
二、洋思的教学模式特点:
1、课堂教学的全过程,都让学生自学。
但是,其中的每一步都离不开老师的引导,学生是主体。
老师只是起主导作用。
开始上课时,教师三言两语(或用投影幕显示)准确地揭示教学目标,激发学生学习动机,调动学生学习的积极性。
然后,提出明确的自学要求,即自学什么内容,用多长时间,届时如何检测。
还要交给学生自学的方法,如看书,是围绕独立思考题看书,找答案,还是边看书,边讨论,边解决疑难问题等等。
所设计的课件都是简单明了的,一节课就几张幻灯片。
在学生自学时,教师一方面督促学生按照老师的指导自学,表扬速度快、效果好的学生;另一方面通过行间巡视、个别询问,特别是通过板演、练习等检测形式进行调查,最大限度地暴露学生自学中的疑难问题,并认真分析带倾向带性的问题,进行梳理、归类,为“后教”作好准备。
2、教师的教重在解难找规律,教的内容是学生自学后还不能掌握的问题,即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题,对学生通过自学已掌握的,一律不教。
教师对学生是放心的。
而不是先学后讲满堂灌。
教的要求,不就题讲题,只找出答案,而要寻找出规律,真正让学生知其所以然。
还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。
教的方式是让已掌握的学生先讲,学生讲对了,教师肯定,不必重复;讲得不完整、达不到深度的,教师要补充;讲错了的,教师则要更正。
这样,教师讲的时间就少了,一般不超过5分钟,精讲多练,“每堂课只讲四分钟”,但能通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。
3、当堂完成作业,进行严格训练。
教师要保证训练的时间不少于15分钟,让学生能够把刚学到的知识转化为能力;还要保证训练的内容重在能力的培养,不搞死记硬背;更要保证训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成,教师不做辅导,学生不得抄袭。
三、洋思中学注重提高课堂效率的益处:
我认为洋思中学每节课不少于15分钟的独立地、快节奏的当堂训练培养了学生运用知识解决实际问题的能力;当堂完成作业有很多好处:
第一,可以确保掌握、运用的教学目标当堂达到,让学生通过紧张的课堂口头或书面练习,巩固基础知识,增强动口、动手、动脑的能力,提高素质。
第二,可以激发学生认真听讲,快速思维,开发智力,磨练意志,从而养成良好的学习习惯。
第三,可以及时获取准确信息。
学生当堂独立作业,什么问题都可以暴露出来,教师可以根据获取的准确信息,及时改进教学。
如果作业留在课外,就会有抄袭现象,教师就发现不了问题,更不能及时解决问题。
第四,当堂完成作业,逼着教师压缩讲授时间、冲破“满堂灌”的怪圈。
第五,提高了教学质量。
每节课所教,均通过练习、检测、验收,节节清,不欠债。
这样长年累月坚持下去,教师教得轻松学生学得轻松,教学质量就会不断提高。
在我校开展的学洋思中学月活动中,我上了一节公开课八年级语文《静默草原》,体现了洋思中学的课堂教学模式和特点,受到了全体语文老师的好评。
其实多年来从学习洋思开始我就在改革自己的课堂教学,课堂教学模式早就发生了变化,只不过同事没发现罢了。
所以我觉得转变教育观念才能改革课堂教学。
我深深体会到,学洋思要根据本校实际情况,根据教材实际情况有所取,有所舍,有所增,有所减,活学活用。
重点学习洋思人的改革精神,品格,先进的管理经验,学洋思人“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式。
转变教学理念。
我们切不可机械照搬而不灵活运用,对洋思中学“先学后教,当堂训练”的课堂模式的学习,要理解其实质,把握其精髓。
下决心根除课堂上的“满堂灌”等毛病。
为提高敦煌二中的教学质量而努力奋斗。
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