唐代中外文化交流的发展5.docx
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唐代中外文化交流的发展5
《唐代中外文化交流的发展》教学设计与反思
古浪二中王冬梅
一、课前系统
1.教学内容分析
本课通过对唐朝时期对外交往历史的介绍,突出的反映出当时中国对外交往比较活跃,其立足点在友好往来上。
教师应该使学生了解当时中国的繁荣对周边国家有着深远的影响力,以及唐文化的世界地位。
同时,周边国家也将他们的文化思想,民俗民风等带到中国。
学生们应该知道世界各民族共同创造了世界文明,使世界变得丰富多彩。
2.学情、教学资源和教学策略的分析
(1)重点:
唐朝与日本、天竺的交往。
在学习友好往来的过程中,要引导学生对中国唐朝时期的繁荣状况进行复习,并且以此为基础,对友好往来中日本派19次遣唐使来华,规模之大少者二百人,多则五六百人,充分证明了当时日本对唐文化的重视,同时也说明了唐朝经济、文化的发展程度。
鉴真六次东渡的感人事迹,代表了中国人民与领国友好交往的真诚愿望。
中日友好交往,即对日本政治、经济制度的转变,社会生活的进步带来巨大的动力,同时也丰富了唐朝的经济文化生活。
玄奘西游取经的事例,不仅说明了玄奘为佛学真谛不辞辛劳的求学精神,而且大大丰富了唐朝对西域和天竺的了解。
最后,老师还将古代中国与日本,今天的中国与日本之间的关系做比较,让学生了解一个民族,一个国家想要发展,必须学习别国的长处,必须走改革开放道路。
(2)难点:
古代中外交往与同学们的现实生活及兴趣相去甚远,调动学生学习积极性和学生对唐朝对外交往意义上的理解成为这节课的难点。
因此教学中,可以考虑充分利用本市博物馆这一教学资源,让学生们参观博物馆,在大量的实物图片、影视片中产生感性认识,置换时空,感受历史的变迁,增进对教材的理解。
在课前布置学生参观市博物馆,要求学生从不同角度观察古代中日实物图象,写下参观习作。
在课堂上以讨论参观内容的形势,把本课内容融入师生对话中。
3・教学目标设计
知识与能力
1通过本课的学习,使学生了解唐朝对外交往比较活跃的情况,包括日本派往中国的遣唐使与唐朝文化对日本产生的深远影响,鉴真和尚东渡日本,唐玄奘西游取经等史实。
2通过本课的学习,培养学生归纳、整理、分析资料的能力。
培养学生合作意识,集体荣誉感。
3对学生进行动手、动脑、口语表达能力的训练。
4培养学生学会将各种相关学科知识,迁移的能力。
尤其是地理知识在历史学习中的作用和迁移。
情感态度和价值观
1中国唐朝的文明居世界文明之首,东亚文明以唐朝文化为中心,唐朝的文化影响了各周边国家和地区,友好交往促进了唐与周边国家地区的共同繁荣与发展,丰富了世界文明。
2鉴真六次东渡,玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现的奋斗精神,使学生更加崇敬为各国友好交往做出巨大贡献的伟人,使学生为自己祖先的业绩感到自豪。
过程和方法
1实物考察法、阅读法、讨论法、理解古代中外交往对当时的世界产生的巨大影响。
2归纳法、探究法、归纳整理故事,看书或上网查阅资料。
在教学中让学生说图、分析图、讲故事或表演再现历史故事,积极参与教学。
教学资源
教师做多媒体课件,备好有关的地图及图片资料,电视剧《西游记》片段,有关鉴真的图片资料,相关音乐的节选。
教学设计
音乐(《西游记》主题曲)引出一幅唐玄奘西行的图画教师提问,请同学们认真观察图片,教师讲述故事引入新课。
教师活动:
1.同学们基本上都看过神话故事《西游记》,书中所讲的故事发生在哪个朝代?
看了此书后有何感想?
2.人们从哪些方面了解一个国家的繁荣与发展呢?
学生活动:
学生畅谈所见感想
师生互动:
在师生对话中,教师引导学生回忆所见所闻,为本课的教学打下伏笔。
二、课堂系统(一课时)
(一)新课学习
(板书)第6课,唐朝对外友好往来
1.使用多媒体教学展示世界地图。
以亚洲部分为主,图上需要学生探究的地方留下空口并闪动。
请同学们根据自己所学过的地理知识,指出空口位置是今天的哪些国家和地区。
(师生互相讨论)
教师:
(总结加深影响)同学们讲的很好,从图上可以看出,与唐朝有往来的国家,从东往西有日本、新罗、天竺、波斯、拂林、大食等。
如果你是唐朝的官员,准备率团到与中国通好的国家进行访问,访问的路线主要有哪些呢?
有向东、向西、向南的陆路交通,有沿着海岸线的水路交通,通过交通网将中国与世界其它国家联系起来。
教师活动:
展示《职贡图》
教师:
请同学们认真观察展示的图画,图上的人物外貌如何?
(学生自山发言)这些人与前面我们学习过的唐朝时期的人物面貌样子一样吗?
(学生答,不一样),请同学们把课本翻到笫27页。
请同学们大声读下面的一段文字。
此图反映了外国使节来中国的生动情景。
当时为什么会有那么多的人来唐朝呢?
(学生讨论并自山发言)
教师归纳关于“唐朝频繁对外交往的原因”
(1)唐政府鼓励各国商人到中国贸易,不许官吏加重对他们的税收。
(2)唐政府允许外商在中国长期居住,和中国人通婚或在中国任官。
(3)唐朝有四通八达的水陆交通。
教师讲解笫1、2点时可以同当今我国政府鼓励外国人到中国投资,并给予一定的优惠政策等方面内容结合起来讲解,可引导学生关注社会、关注生活,体现古为今用的原则。
多媒体展示:
新罗、日本、印度(天竺)大食等国家的有关图片资料。
在众多的与唐朝交往的国家中,最突出的是哪儿个国家呢?
学生答:
新罗、日本、天竺(印度)(然后引出学生活动)
我们先来看东北的邻国之一新罗(今天的朝鲜,在屏幕上出示有关朝鲜的图片)在众多的国家交往中来唐朝的留学生最多,出口物产到唐朝最多的国家当数新罗。
••••
看看唐朝与新罗之间互相影响在哪些地方?
(阅读课文第27页后学生自山学习)学习中国的文化,仿效唐朝的制度,科学技术等,朝鲜的音乐传入中国并在民间广泛流行,朝鲜与中国一衣带水,自古就有频繁往来。
那么,中国东边的国家一一日本与唐朝怎样交往呢?
(展示日本古代的图片)
往来非常频繁,我们先看看当时的日本是怎样看待唐朝的。
(请同学们看课本笫28页),得知古代日本非常重视中国的一切,所以派遣了许多使者到中国,他们称为“遣唐使”。
教师组织学生阅读课文,提出问题。
(1)日本为何派遣唐使来中国。
⑵遣唐使山哪些人组成?
来唐多少次?
(3)讨论,遣唐使给日本社会带去了什么?
在同学们活动之后教师补充:
在630-834年间日本派出的遣唐使有19次之多,每次规模多者五六百人,组团成员中有大使、副使、录事、翻译、医师、画师、阴阳师、史生、工匠、新乐师等很齐全,这些都说明日本对唐文化的重视。
展示钱币:
唐朝的"开元通宝",
日本的"和同开琢"。
请同学们认真观察钱币,找出其相同之处。
(学生讨论,自山发言)
展示日本“平城京平面图”此图能说明什么问题?
(学生讨论,自由发言解决问题)
(教师指导学生将知识延伸)请同学们看看今天日本仍保留了哪些唐朝遗风,请同学们讨论后谈谈。
教师归纳总结并将知识进行适当的渗透,增加知识的深度、广度。
(1)政治上:
日本仿照唐朝制定律令,646年进行大化改新,使日本得到发展。
(2)教育上:
设大学,各科学习内容和唐朝相同。
(3)文字上:
日本留学生创造日文“假名文字”,造成“片假名”、“平假名”。
日本人对书法非常喜欢。
(4)文学上:
唐朝诗歌在日本非常受欢迎。
日本的国文诗《经国集》收集917篇汉文诗。
可以看出当时日本人对汉字及中国文学的热衷程度。
(5)艺术:
唐朝的音乐、绘画、雕塑、工艺美术、服饰等纷纷传入日本,深受欢迎。
由以上可以看出日本深受唐朝文化的影响,当时中日关系的密切就可以相见。
在与唐朝长期交往的过程中,日本民族已经将许多唐朝的文明加以改造,变成了日本民族的传统文化流传至今。
请同学们齐声朗读课本第28页郭沫若诗一首,并展示有关的资料图片。
鉴真盲目航东海,一片精诚照太清。
舍己为人传道艺,唐风洋益奈良城。
教师活动:
(1)利用“鉴真东渡示意图”,组织学生讲述鉴真东渡的艰辛历程。
教师组织学生表演鉴真到日本后,对子弟传授知识用鼻子闻草药内容的历史小品。
教师补充“鉴真带去唐朝医药学知识,以至于千年后日本药袋上还印有他的画像。
”
(2)投影展示《招提寺金堂照片》(介绍相关文字资料)
观察被日本视为国宝的《鉴真坐像》图,1980年坐像曾“回国探亲”提出问题:
这个人物是谁?
哪国人?
他有哪些事迹?
他为什么受到中日两国的尊崇?
(学生自由讨论,解决问题)
除此之外,唐朝同天竺的交往也很频繁,其中最杰出的使者要数今天上课刚开始讲到的那位人物一一唐朝高僧玄奘。
(1)播放《西游记》故事的一个片段,教师提出问题“你们对唐僧的影响如何?
请描绘一下”。
同学们可以讨论,交流看法。
(学生自由发言)
请同学们认真阅读课文(第29页),看看课文的玄奘是一个什么样的人,对照一下,看看他与小说电视中的唐朝有何不同?
(学生自由发言)
教师总结指岀'‘西游记”是虚构的神话故事,但他是以历史上的真实人物玄奘西行取经故事为典型原型,经过艺术加工而成。
教师通过设置问题来激发学生的求知欲望。
(1)真实的玄奘西行是怎么回事?
在玄奘身上发生了哪些动人的故事?
(2)师生结合《玄奘西行路线图》和玄奘画像,想象叙述玄奘西行途中的艰难历程,他所经过的路线都经过了哪些国家和地区。
(学生阅读课文自山发言)
教师总结:
历史人物与文学作品中的人物不同,历史人物是真实的,文学艺术作品中的人物有虚构的情节。
历史人物玄奘历尽艰辛,前往天竺,遍访佛教寺院,追求佛教真谛;是佛学大师,受到尊敬:
虚心求教,不怕困难;传授讲解;翻译佛经;著书立说传播文化。
通过这一历史知识的学习,引导学生区分文学作品与历史事实的差距,真实与虚构的不同。
师生互动:
通过课文内容的学习,学生讨论,归纳总结“唐鉴真和玄奘的共同点”问题,然后教师归纳两人都是僧人,都生活与唐代,都对邻邦的友好交往和文化交流做出了重大贡献,他们为了完成自己的使命都出生入死,历尽艰辛,都有一种顽强的毅力和口折不挠的精神。
鉴真是到日本传送佛法,玄奘是从天竺取经回唐,通过这一“送”一“取”我
••
们应从对外交往的角度概括岀唐朝文化的特点一一唐文化博大精深,他一方面吸取外来文化精华,另一方面又向外传播自己的文化宗旨。
刚才我们学习了鉴真东渡和玄奘西游的故事,我们从他们身上可学到哪些可贵的品质?
(学生自由发言)做事应该坚持不懈、不怕苦,有志者事竟成。
今天我们学习了友好往来,从唐朝的对外交往中我们有些什么感悟?
尤其是在唐同日本交往中,是否有你的一些感想。
学生自由发言;当一个民族各个方面都优秀时,别的民族敬仰你,学习你,日本民族很善于向其它民族学习;一个民族,一个国家只有交流、学习才能发展,才能吕盛;友好往来促进了各国的共同发展。
(2)巩固小结
巩固小结分两段进行:
第一段教师简要对本节课内容作一小结,第二段设计与教学U标与内容有关的题U进行当堂检测。
第一段:
“投影打出”唐朝主要交通路线图“边指图边叙述”;
唐朝陆路从长安出发,往东经河北、辽东,可达朝鲜半岛;往西经河西走廊,出玉门关,经新疆可通中亚、西亚和印度,这是著名的"丝绸之路”。
海路从登州,可达朝鲜、日本;从扬州出发,横渡大河,可直达日本;从扬州出发,经东南亚、至印度、再到波斯湾沿岸,尤其是同亚洲的日本、朝鲜、印度等国的交往频繁,唐朝先进的经济文化对这些国家产生了巨大影响。
同时,唐朝乂吸收了各国先进文化成果,促进了自身经济、文化的发展。
第二段:
课堂检测
投影显示测试题
一、选择题:
1.唐朝在世界上享有很高的声望,当时各国人称中国人称()
A.中国人B.汉人C.华人D.唐人
2.下列哪国物产在唐朝进口中居首位()
A.日本B.波斯C.新罗D.大食
3•下列内容,哪些是鉴真和玄奘的共同之处()
①都是唐朝的僧人②都在唐朝对外交往方面做出了重大贡献③都为完成自己的使命历尽艰辛④都有一种顽强的毅力和百折不挠的精神
A•①②③B.②③④C.①③④D.①②③④
二、材料解析题
阅读下列材料回答问题
鉴真盲目航东海,一片精诚照太清。
舍己为人传道艺,唐风洋益奈良城。
1.诗的作者是谁?
2.诗中的“传道艺”指的是什么?
3.这首诗表达了怎样的感情?
(三)布置作业
1.分别写出唐朝陆路和海陆的主要交通路线。
2.各国为什么会把中国人称为“唐人”?
(四)板书设计
第6课唐朝对外友好往来
J1.遣唐使留学生留学僧
厂日本[2鉴真东渡
膺朝对外关系
I3.唐对日栄的影响:
政治制度、文化、社会生活
新罗1.派使节、留学生来唐
<2.物产居唐进口首位
3.唐对新罗的影响:
政治制度、科举制度、科技成就U.朝鲜音乐传入中国
天竺:
玄奘西游《大唐西域记》
(五)自我教学反思
本节课引用的图片、史料、历史地图较多,充分利用这些资源为教学服务。
教学中采用资料搜集、观察法等,启发学生自主学习,指导学生合理想象,对问题进行独立思考,充分调动学生的主观能力性。
3.课后系统
学生课后活动建议:
除本节课拿握知识外,你还了解唐朝对外交往的哪些事实,请查阅有关资料,下节课大家互相交流。
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- 唐代 中外 文化交流 发展
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