北师大版小学语文三年级下册第三单元读书教案.docx
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北师大版小学语文三年级下册第三单元读书教案
北师大版语文三年级下册第三单元《读书》教学设计(定稿)
—彭明珠
1、小小的书橱
教学目标:
1、认识12个字,会写9个字,掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。
2、学习诗歌,懂得小书橱中蕴含的知识,能使人眼界开阔,生活充实,体会作者对小书橱的喜爱之情。
3、体会关键词句在表达情感方面的作用,感受读书的乐趣。
4、有感情地朗读全诗。
注意事项:
了解诗文大意,在熟读的基础上背诵诗文,掌握本课生字。
课时安排:
两课时
第一课时
教学过程:
教学内容
教师活动
学生活动
教学后记
、
谈话激趣,导入课题。
1、导语:
同学们,你们有没有小书橱?
说说你从中获取了那些知识。
2、导语:
今天,老师带领你们一起来学习一首诗歌,板书
“小小的书橱”,看看小作者是怎样写他的小书橱的。
1、回答自己的收获。
齐读课题。
二、
自读课文,学习字词。
1、巡视自学情况,发现学生读文中的困难,及时解决。
2、指导小组合作学习生字。
1、自由读书,初步识字,用自己的认字方法认识它。
2、一起开火车,检测识字情况。
三、
再读课文,
指导再读课文并作思考。
指导学生采用多种不同
1、自读诗歌,想:
①读完诗歌,说说你
理解内容。
的方式朗读、感悟2—5小节,体会读书的乐趣。
有什么感受?
2你从那些地方感受到小作者喜爱读书?
3作者为什么把书橱比作是“广阔的世界,浩瀚的海洋?
”
4读取后一小节,面对书中的无穷的宝藏,我们应该怎样做?
2、讨论交流、汇报。
3、有感情齐读全文。
四、
朗读课文,放飞想像。
1、指名朗读课文。
2、冋:
学完这一课,你有什么感受?
可以结合自己读书的感受来谈。
3、指导学生有感情地齐读全诗。
1、读课文。
2、谈感受。
3、有感情地朗读全诗。
五、
总结评价,齐读课文。
针对学生回答、朗读情况作出相应的评价,以升华学生的学文热情。
学生自评后互评,并对老师的总评价发言。
第二课时
教学内容
教师活动
学生活动
教学后记
、
揭示课题。
导语(略)
用心倾听
.、
感情朗读,回顾全文。
指导学生用情读文。
有感情地朗读课文
三、
完成练习。
1、巡视。
2、作梳理。
3、指导学生在理解诗意
的基础上,背诵古诗。
1、自由读古诗。
2、再读古诗,结合插图,自悟诗意。
3、背诵古诗。
四、
指导写生字。
1、出示要写的字;重点指导“瀚、尊”的字形。
2、指导正音。
1、观察生字,提出难写的字全班交流解决。
2、齐读生字。
五、
总结评价,
布置作业。
为丰富学生词汇,为作文做准备而设计。
积累好词好句,摘抄
有关读书的名言警句。
板书设计:
小小的书橱
增长许多知识X
挖掘无穷宝臧!
读书的乐趣
度过愉悦时光J
2、山沟里的孩子
教学目标:
1、认识13个生字,学会9个生字、词。
2、学习课文,了解山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。
感受他们学习的艰
难,学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
3、了解课文内容,理清段落结构。
4、能抓住重点,理解课文最后两段的意思,并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。
5、有感情地朗读课文。
注意事项:
理解重点词语,体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景,感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。
课时安排:
两课时
第一课时
教学过程:
教学内容
教师活动
学生活动
教学后记
、
谈话揭题,导入新课。
导语:
同学们,你们平时是怎么上学的?
想了解山沟里的孩子,他们是怎么上学的吗?
今天,我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课,去看看山里的孩子他们是怎么上学的。
1、认真倾听老师的话。
2、齐读课题
二、
初读课文,检测生字。
出示自读要求:
1、自由读课文,画出不认识的生字,用喜欢的识字方法认识它。
2、指名读课文,检测生字。
1、按老师的要求自由读文。
2、交流识字方法。
3、指名读文,评价。
三、
再读课文,理清结构。
提出读文要求:
1、课文写了哪两个方面的内容?
2、小结。
1、学生分段,理清结构。
2、说说分段的理由,概括段意。
四、
1、提出有关冋题。
1、认真地将课文浏
品读课文,
读中感悟。
2、指导朗读,读出自己的感悟。
3、激发学生想想:
看看省略号省略了什么?
你能用一段话补充一下吗?
4、小结。
5、作巡视。
览一遍。
2、说说:
山沟里的孩子是怎么上学的?
3、找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。
4、小组讨论、交流:
山沟里的孩子上学有什么困难?
他们是怎样面对的?
5、自学课文第二部分。
(六、七段)
6、小组讨论,课堂交流“金钥匙、理想的灿烂的黎明”
五、齐读课
文,
升华感
悟。
指导读课文
说说读后的收获
六、
布置作业:
为丰富学生的词汇,提高学语文的趣味性而设。
从文中找出
“aabb式的词语抄写下来,并学着再写几个。
第二课时
教学内容
教师活动
学生活动
教学后记
、
谈话导入,学习新课。
导语(略)
作相应发言
二、
再读课文,畅谈想法。
1、提出读文要求。
2、指导朗读。
3、对读后的小结。
1、齐读课文。
2、想想山沟里的孩子是怎样上学,联系自己,谈谈此刻的想法。
3、找出自己喜欢的自然段,有感情地读给同桌听,并在班上展示。
三、
完成《语文天地》中的几个练习。
1、作梳理。
2、作指导。
1、读句子,在文中找出对应的句子。
2、读一读两组句子,抄写积累。
四、
指导写生字。
重点指导“罩、慧、貌、
勤”的写法。
观察田字格中的生字,说说哪个字较难写或易写错?
五、
布置作业:
结合本单元的内容而设。
从文中找出表示颜
色的词语写下来。
板书设计:
时间长
山沟里的孩子:
(上学)不好走(勇敢、乐观)
不安全
3、珍贵的教科书
教学目标:
1、学会本课14个生字,正确读写“板凳、代替、嗓门、渴望、俯冲、轰炸、叨念”等词语。
2、有感情地朗读课文,知道课文讲了哪些内容,了解课文叙述的顺序。
3、教育学生学习革命先辈奋斗精神,
珍惜今天幸福的学习生活。
注意事项:
1、了解课文的叙述顺序及张指导员用生命保护教科书的经过。
2、理解教科书为什么是珍贵的。
课时安排:
两课时
第一课时
教学过程:
教学内容
教师活动
学生活动
教学后记
、
简介背景,
导入新课?
。
?
简介时代背景
认真倾听
二、
学习生字,书写生字。
1、出示生字。
2、请学生口头给生字组词,鼓励一字组多词。
3、共同找出难记的字,研究写法,指导学生书写。
1、开火车读,共同正音。
2、口头组词。
3、书写难记的生字。
三、
初读课文,理解内容。
指导读文,说说课文讲了什么?
用简短的话概括。
1、自由读课文,边读边想。
2、小组讨论,课文讲了什么,归纳主要内容。
3、小组汇报,师生共同归纳:
课文讲了战争年延安小学的师生在艰难的环境下坚持学习,张指导员为了保护教科书,献出了宝贵的生命的故事。
四、
再读课文,理清线索。
1作指导。
2、共同梳理。
3、师生共同理清课文写作顺序:
课文是按事情发展的顺序写的。
1、边读边想,课文是围绕了什么来写的,写了些什么事?
2、读后思考,找出线索:
课文是围绕了“教科书”来写的。
3、学生默读课文,用笔勾出课文都写了哪些事情。
学生讨论、汇报,共同整理:
围绕教科书,共写了四件事:
渴望得到教科书、去印刷丿取书、指导员用生命保护教科书、教科书激励我前进。
五、
读后质疑:
问:
你读了课文,还有哪些地方不明白或想知道的?
思考后提出疑问
第二课时
教学内容
教师活动
学生活动
教学后记
、
复习导入
导语:
上节课我们学习了课文,明白本课是围绕教科书来写的,那么题目中为什么有“珍贵”两个字?
到底教科书为什么珍贵呢?
这正是我们上节课想弄明白的
认真倾听,为学习下文做准备。
问题,这节课让我们带着这个问题再仔细学习课文,读后你将会明白。
二、
1指名读课文,说说:
1、认真读课文。
学习第一部分
你从什么地方体会到
2、找关键词句:
“没书”、
教科书的珍贵。
“渴望每人都能有一本
2、作指导。
教科书”从中体会教科书对他们来说是多么珍贵。
三、
1要求学生迅速默读
1、迅速默读课文,在体
学习第二部分
课文,找出体现出教
现出教科书珍贵的地方,
科书珍贵的地方,用
用笔做记号。
笔做记号。
2、学生汇报自学情况。
2、共同归纳。
找出“兴高米烈”“振奋人心是在毛主席关怀
下印出来”“从印文件用的纸里节省出来”“争先恐后”等词句中体会。
四、
1范读课文,要求:
1、学生再自由读课文,
学习第三部分
说说你在听的过程中
划出自己感动的地方多
有没有感动的地方,
读几遍,然后在小组中交
说说你的体会,你从
流。
什么地方体会出教科
2、小组汇报交流结果,
书的珍贵吗?
引导学生从重点词句
2、指导感情朗读课
“趴”“一动也不动”“完
文。
整无缺”“叨念”等中谈
3、体会文中几处省略
自己体会。
在体会到指导
号的用法。
老师注意引导学生想象当中的情景,
员用生命换来的教科书的确非常珍贵后,有感情地朗读课文。
3、学生谈自己的理解,其他同学补充,从而领悟省略号的作用。
五、
学习第四部分
指导学生联系生
活,说说读课文后你
又有什么想法?
齐读课文,读出感情后交流,领悟珍惜今天的读书机会的重要性。
六、
课外延伸
问:
想想指导员没说完的话是什么,你能补充一下吗?
1、小组讨论
2、小组汇报
七、
课外作业:
为提咼学生的习
作水平而设。
把学完课文后的感想写下来。
板书设计:
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我们渴望有书A
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教科书?
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我和指导员去取书
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指导员用生命护书?
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珍贵?
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书激励我前进
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- 北师大 小学语文 三年级 下册 第三 单元 读书 教案