三年级上册Unit 3 Look at me教案新人教版Word下载.docx
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教学主内容ainsene
教学目标1、知识目标:
能听懂、会说Hareu?
I'
fine/Fine,thanu等问候语。
2、能力目标:
通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3、学习策略:
培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点Hareu?
I’fine,thanu等问候语的学习。
教学难点1、Hareu?
的得体运用。
2、Fine,thanu中fine一词字母i的发音不容易到位。
教具准备
教
学
过
程二次备
、ar-up/Revisin
(1)师生共同唱歌曲SinganEnglishtgether"
Head,shulders,neesandtes"
,复习人体部位的单词,并集中学生注意力,调动学生学习兴趣。
(2)游戏Dagae"
SINSAS"
指令可以是一二单元Let'
sd的内容。
(3)师生同唱歌曲"
Hell"
。
教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
2、Presentatin
(1)师生观看教学。
内容为Let'
stal/A的内容。
教师利用与教材内容相同的教学,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。
(2)再次观看,教师提问:
T:
hataretheding?
他们在干什么?
S:
在打招呼。
(3)教师演示Let'
stal/A的内容,使学生进一步理解对话。
方法为:
教师左手举起henie的头饰,右手举起小鸟的头时,用不同声调引出对话内容。
在此次演示活动中,教师强调Gdrning
(4)教师提问:
henie和Uifan是怎样用英语打招呼的。
能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说Hareu?
Fine,thanu
()听本时Let'
stal/A教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音,如:
I’fine,thanu一句中fine中的元音字"
i"
的读音是[ai],提示学生口型要略大些。
而than一词中的th在发音时,要让舍尖处于上下齿之间,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法。
教师要适当纠正,切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。
(6)第三次观看Let'
stal/A部分的教学。
使学生进一步了解对话内容和含义。
在此基础上告诉学生,Hareu?
与以前所学Hell/Hi等问候语不同点在于:
是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合。
因此,同学们不必每次见面都问Hareu?
,每天见面时,只要说Hell和Hi就可以了。
(7)趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说:
Fine,thanu学生依次传递。
以传递准确,速度又快的为胜。
3、Pratie
(1)游戏
六至七人一组,做开火车的游戏。
教师在每组选出一名"
质量监督员"
,监督每个同学提问的完整性和正确率。
从第一个学生开始Hi/Hell/Gdrning,AHareu?
第二个学生回答I'
fine/Fine,thanu并提问Hareu?
以此类推。
(A代表学生姓名)。
(2)学生戴上角色的头饰,分角色练习、表演对话。
(3)游戏
做Let'
spla部分的活动,教师让学生按教材的方法两人一小组的活动,两人相互击掌问好,如:
S1:
Hi/Hell/Gdrning,AHareu?
S2:
fine/Fine,thanu(A代表学生姓名)。
在同桌练习之后,在进行前、后两人一组练习。
目的是再次强调练习Let'
stal部分的内容。
练习时训练学生彼此倾听发音,纠正发音,从而感悟英语的语音、语调的知识。
4、Assessent
教师让学生根据自己两个单元的获奖情况,制定本单元获奖目标。
、Add-ativities
可将趣味操练中的游戏2扩展为,”找朋友”游戏。
让学生在教室自由走动,击掌向她想打招呼的同学问好,教师可放音乐来规定时间,音乐停的时候,击掌最多的学生为胜利者。
教师可给前五名发小奖品。
6、Her:
)熟读文P24
2)完成作业本P13
(2)(3)
板
书
设
计
Hare
u?
I’fine,thanu
Let’sgtshl
反
思
第二时
教学主内容A
教学目标1、能力目标:
进一步巩固Hareu?
fine/Fine,thanu等问候语,能在情景中准确运用。
2知识目标:
能够听说、认读ee,fae,ear,nse,uth,这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的部位。
2、学习策略:
教学重点关于头部的单词ee,fae,ear,nse,uth的学习。
教学难点ee,fae两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。
uth一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。
教具准备教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。
、热身、复习
(1)师生共同复习所学歌曲字母歌。
(2)师生共同复习第二单元Let’sd部分的内容。
(3)邀请几组学生表演本A部分Let’stal的对话。
2、呈现新、操练
(1)出示五官可卸下来的小动物的头像,教师介绍这个小动物。
(2)教师取下小动物的鼻子说:
Thisishis
nse由此引出本单词的教学ee,fae,ear,nse,uth,让学生先初步了解单词。
(3)认读ee,fae,ear,nse,uth的单词卡片和图片。
(4)教师指着自己说:
GdrningI’iss/r…Late指着自己的头说:
Thisishead并鼓励学生指着自己的头说:
Thisishead用同样的方法依次介绍:
ee,fae,ear,nse,uth。
()让学生听录音,跟读Let’slearn部分的单词。
(6)游戏:
贴五官
(7)游戏:
Sinsas
在此次活动中,教师教tuh一词,并让学生理解tuh、、ur三个词的含义。
3、活动、操练
(1)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。
(2)小组活动:
Listenandpint
(3)学生听录音,边说边做Let’sd部分中的活动。
(4)游戏:
传口令
4、堂评价
将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听
、Her
)听录音,读文P2。
2)完成抄写本P14
(2)(3)
3)完成抄写本
Late
Thisis…
第三时
教学目标能听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh和Ii,并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。
教学重点正确认读和书写字母Ee-----Ii;
教学难点字母印刷体与手写体的区别。
教具准备,单词卡,字母卡,音标卡
一.热身/复习(ar-up/Revisin)
1Let’shant
学生一起说唱A部分的字母歌谣,边说边演
2抢答字母
教师出示字母的大小写,孩子快速抢答
3找朋友
教师出示大写字母,孩子迅速找出小写,大声读出。
孩子在小组中做游戏
二.呈现新(Presentatin)
1教师出示26个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母,读一读。
找一找,今天我们该掌握哪些字母了。
2让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”教师注意指导孩子个字母的发音。
教师针对学生的错误,示范口形。
孩子模仿,小组说一说,查口形
小组开火车认读大小写字母Ee-----Ii
3教师分别出示大小写Ee-----Ii,让孩子想想大小写的字母分别想什么,用语言描述或是用动作表示。
4教师播放A
Lettersandsunds录音
问孩子“hatanulisten?
”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师出示单词或图片,学生跟读单词,开火车练读。
字母和单词,体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词
三.趣味操练(Pratie)
1读一读,分一分
孩子自己读新授的单词,根据读音分成两组。
找出共同的首字母。
2Guessinggae
教师将字母卡片背过来,让孩子猜一猜
孩子小组猜字母
3部分学生说指令,其余学生做动作。
4学生上台表演,教师对表演好的给予奖励。
四.扩展性活动(Add-ativities)
纸牌游戏
两个孩子分别有一套学过的字母卡,按顺序逐张出卡片(边出边读),谁出的和前一张一样,就收走中间的牌。
五家庭作业(Her)
听录音,跟读字母和单词。
2完成抄写本。
3完成作业本P1
Ee
Ff
Gg
Hh
Ii
(音标卡)
(各字母例词)
第四时
教学主内容B
能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!
并能在实际情景中恰当的运用。
2、知识目标:
复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语,并在A部分Let'
stal会话学习的基础上,增加I'
fineThanu/Verell,thans等对问候的多种回答语。
在不同情景中,准确运用所学用语,语音语调自然。
教学重点学习Let'
stal部分对话。
教学难点1、表示赞成别人提议的感叹语Great!
和Hareu?
的答语Verell,thans的发音不易到位,教师要适当提示。
2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语,语音语调自然。
(1)复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
HellHiGdrningGdafternnGdevening
hat'
surnae?
nae'
s…
I'
…
Hareu?
(2)师生问答:
T:
Hell,/Hi,/Gdrning,/Gdafternn,bsandgirls
S:
Hell,/Hi,/Gdrning,/Gdafternn,teaher
2、Presentatin
(1)教师告诉学生Hareu?
有多种回答用语。
其中一些答语是:
Fine,thanu(此时板书以下各句)
fineThanu
Verell,thans
(教师强调,以上各句可以相互调换。
)
(2)学生跟读Fine,thanu/I'
fineThanu/Verell,thans
教师用单词卡,让学生跟读H,are,u,I'
fine,ver,ell,than,thans。
(3)游戏:
请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球,建议道:
Let'
splaagae引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!
教师将球抛给一名学生说:
接球的学生回答:
Fine,thanu。
之后,由第一个学生抛球并问:
第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同,如:
Verell,thans。
以此类推,直到不同的答语说完为止,再进行一轮。
(4)教师再次建议Let'
ssingasng引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!
并带读Great!
一词。
播放hisearingelltda?
录音带,师生共唱歌曲。
边唱边拍手打节拍,穿不同颜色服装的学生可起立做展示。
()教师播放B部分Let'
stal的情景,让学生了解对话内容。
(6)学生听B部分Let'
stal的录音,跟读对话。
(7)学生戴上人物头饰,给对话人物配音。
(8)让学生分小组,要求学生按内容自编对话。
(9)表演学生自编的对话。
(1)让学生看Let'
spla部分的活动,小组练习几分钟。
(2)教师准备Sarah,uifan,hn,BaiLing的头饰。
全体学生进行Let'
spla部分的活动,通过"
haingae"
让学生大量的练习与运用 Let'
stal部分的会话。
(3)让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let'
spla部分的活动。
USIBX
将本单元所学的内容(词或短语)的卡片或图片,放在一个小盒子里,教改前排的某位同学,同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲,音乐停止,盒子停在哪位学生手中,该生就要抽出一幅画,并用英语说出图上内容。
做作业本本单元部分的练习。
(1)利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。
说的内容可以是学生学过的句子,也可以是学生会说的单词。
(2)化妆聚会
将学生带到室外,让学生各自戴上头饰和面具,按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问候,还可以彼此介绍、自物介绍等,让学生充分利用所学知识进行交流。
)听录音,读文P27
2)完成作业本P16
Verell,thans
Let’saeapuppet!
Great!
第五时
教学目标能够听说、认读head,hand,bd,leg,ar,ft这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的部位。
教学重点进一步学习身体各部位的名词head,bd,leg,ar,hand,ft。
教学难点1、Let’sd部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出,能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand发音易混淆。
教具准备,单词卡
1、热身、复习
(1)教师播放“Head,shulders,neesandtes”歌曲的录音带。
并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。
(2)学生试唱此歌曲。
(3)智力画谜看特别头像说单词。
(4)学生表演上节所练的对话。
(1)由游戏:
Sinsas导入到身体各部位的学习。
(2)认读bd,leg,ar,hand,finger,ft的卡片和图片。
注意辅导学生的发音,区别head和hand的发音。
(3)学生听Let’slearn部分的录音,一边听,一边指着自己身体的各部位。
力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
(4)教师通过示范,强调lap,ave,shae,stap的动作。
()让学生站起来,听Let’sd部分的录音。
教师带领学生做动作,并用动作区分handandhands
(1)邀请几位学生表演Let’sd部分的内容。
(2)游戏:
(3)Singandd:
教师播放歌曲“Ifuarehapp”的录音带。
师生边听录音边做动作边试唱歌曲。
也可以替换歌词。
4、外活动
(1)听本的录音,边听边表演。
(2)将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。
(3)学生自己准备身体各部分的拼图,再说说是身体的哪个部位。
Thisisthe__________-
(各身体部位图片)
第六时
教学目标1、复习本单元所学单词和字母,学习本歌谣,进一步让学生了解英语的语音语调。
2、做本的听力练习,训练听力的同时检查学生对本内容的掌握情况。
教学重点复习本单元知识,做听力练习;
学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点歌谣的学习以韵律为主,目的是进一步让学生了解英语的语音语调。
1、ar-up/Revisin
(1)师生共同唱歌曲Ifuarehapp,复习表示身体各部位的单词。
唱歌的同时让学生加上动作,表演歌曲。
在唱歌曲时,鼓励学生张口试唱,能唱一句的唱两句话,能唱两句的唱三句。
(2)用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
(3)用学生曾画过的身体图案的画儿,分小组练习单词。
教师还可以在可能的情况下,为学生准备身体各部分的拼图,让学生说说是身体的哪个部位,应拼在什么位置。
(4)Sinsas
教师发出指令,学生执行指令。
规则是:
如果指令前有Sinsas,学生执行指令,否则被罚下。
(1)教师带领学生接着做Sheur…的游戏,边做边用体态语提示学生注意他们的物品。
之后,教师说lseurees(动做示意),将部分物品藏起,引出hereisurpenil/pen/…?
教师示意学生找,找到后说Hereitis!
教师示范后找学生进行。
(2)师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。
让学生将这些文具放在书包中,教师要求学生同做。
教师一边做一边问hereispenil?
然后摊开手做出找东西的样子,引导学生说penil。
在从包中拿出铅笔回答:
Hereitis!
其它一些文具用相同的方法练习。
(3)教师播放Let'
shant部分的歌谣录音,学生打节拍,试着唱。
(4)教师略讲歌谣的词意,引导学生逐步跟唱。
注意此时教师不要急于学会,自然习得的形式进行即可。
(1)操练Readandunt
数一数,填一填
(2)听录音,让学生跟着重复,边说边加动作。
(3)听力练习:
Listenandnuber
要求学生根据听到的句子,圈出相应的图A或图B。
(4)Findandsa
IseeE,i……
画个简单的人物,标出它身体各部分名称。
(1)单词练习:
找出身体部位的图片,在此中任意找出3个单词,面朝上放在桌子上。
教师说出一个单词,学生们将自己听到的那张卡片翻过去。
第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说BING,并可得到教师给予的奖励。
(2)句子练习:
本单元A和B部分Let'
sd的图片。
方法同单词部分练习。
TheFirstPerid
教学目标
、能听懂、会说问候语“Hareu?
”,“I’fine,thanu”和建议去上学的句子“Let’sgtshl”。
2、能在实际情景中区分并运用以上各问候语和建议去上学的说法。
教学重、难点分析
教学重点:
问候语“Hareu?
”和“I’fine,thanu”的运用。
教学难点:
“Hareu?
”的发音较难,口型和发音不易到位。
教学准备
准备教学挂图、自制的人物头饰、姓名卡、纸盒。
2录音机和教学录音带。
教学过程
一、前热身
打招呼。
2播放第一单元的歌曲Hell!
,学生齐唱。
二、前预习(Previe)
学生在小组内用所学的打招呼用语互相问候:
“Hell/Hi,hat’surnae?
”,“Hell/Hi,I’…”。
三、新呈现(Presentatin)
ALet’stal
(1)T:
Hell,bsandgirlsIaurEnglishteaherIa…Tdae’lllearnUnit3Late!
板书题:
Late!
同时指着自己对学生说:
“I’finetda”并用表情来表示自己今天很好。
接着板书“fine”一词的意思是“身体好”。
然后反复带读单词“fine”并检查学生的发音。
和一位学生打招呼:
“Hell,hareu?
”,然后指着黑板上的单词,启发学生回答“I’fine,thanu”。
再和几位学生重复刚才的会话之后教学“I’fine,thanu”。
出示两位学生早晨背着书包一起上学的情景,引出句子“Let’s
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