人教六年级下册教案一整学期.docx
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人教六年级下册教案一整学期.docx
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人教六年级下册教案一整学期
《常规预备课》教学设计
班级:
六年级
教师:
莫巧洁
学科:
美术
课型:
预备课
课时:
1课时
时间:
2.21
教学目标
1.提出美术课的常规要求:
材料齐全,上课安静,积极思考,认真作业
2.选本学期的美术课代表。
3.预览本学期美术课本。
重点与难点
提出美术课的常规要求
课前准备
图画纸,彩色笔,剪刀,双面胶,卡纸,蜡光纸。
教学过程
师:
同学们,不再自我介绍了,我们都是老朋友了啊!
师:
那在新学期的第一节课,老师都会给大家提出几点要求,首先我想请同学们谈谈怎样做才能上好一堂美术课呢?
那莫老师的要求就是:
材料齐全,上课安静,积极思考,认真作业
师:
课代表同学站起来:
这学期请你继续帮助莫老师,课前要到我办公室跑一趟问问莫老师要不要抱书或者去抱作业,及时的把作业发下去,这些都是课前完成的。
希望课代表同学要给我们做好带头作用。
上学期他们很辛苦,大家给他们点掌声。
师:
请同学们记住刚刚莫老师讲的话。
言归正传,我们一起谈谈美术是什么?
师:
出个问题考考大家,学了这么久的美术,你认为美术是什么?
生:
美术是一门艺术。
师:
很多同学很专业嘛,了解很多美术的专业知识,老师更喜欢“美术是一种创想”“是画出心中东西”,这些回答让老师感受到的是你对美术课的热情、对未来的梦想。
想知道老师心中的“美术”是什么吗?
师:
美术就是创新就是魔术。
师:
给大家讲个故事吧。
大家知道毕加索吗?
师:
西班牙著名画家毕加索,不仅会画画,还会“做手工”,尤其喜欢用废旧的材料拼摆成艺术品。
有一次,毕加索在路上看见一个拾破烂的人,它的大口袋里有很多废铜烂铁,自行车的废旧零件,毕加索就请求拾破烂的人把这些废旧零件给他。
拿回去以后灵感大发,用车把和车座拼成了一个牛头,至今这个作品还保存在国外的展 览馆里。
(我把大概的形状画在黑板上)
师:
毕加索的创作特点,就是用简洁的线、概 括的形表现自己的想法,画出与众不同的作品来。
最初,他的这些作品得不到别人的认可,大家甚至觉得很可笑,但他的坚持让他获得了成功。
师:
这个故事老师想告诉大家,要勇于创新,不要怕别人怎么看待你的作品,美是有标准的吗?
不是,你觉得好,有人觉得不好。
难就难在你能不能想到,敢不敢想。
这也是我们美术课的精髓——敢想感画敢做。
师:
大家都很想看我们的新教材吧。
师:
看之前,老师提两个小要求。
第一,看的时候找一找课本中有哪些生活中的废旧材料,可以写下来,平时注意收集;第二,把你感到新奇的东西可以和同伴们交流一下,希望以后你也可以有更好的创意。
(下面的时间,同学们看起书来。
有了要求来看书,大家看的很投入,被书上的精 彩所吸引了。
)
师:
①、以第一课为例问:
书中图片上应用了那些工具?
(水彩笔、彩色铅笔、蜡笔、油画棒、水彩、水粉颜料、国画工具、油性笔 、梦幻笔„„)
②拿出笔记本,列出第一课到最后一课所应用的工具。
(要求仔细翻阅每一页,特别是可扩展工具或联想到其他工具。
)
请学生除特殊课程要求外,选择其中绘画工具里自己比较喜欢和常用的一种工具随堂携带。
师:
讨论下节课须带材料。
(提醒每节课都要准备:
水彩笔、油画棒)
板书设计
常规预备课
材料齐全,上课安静,积极思考,认真作业
教学反思
《第1课明暗与立体》教学设计
班级:
六年级
教师:
莫巧洁
学科:
美术
课型:
造型表现
课时:
1课时
时间:
2.21
教学目标
1:
了解明暗色调的形成以及物体明暗与立体的表现方法,知道利用明暗色调是表现物体立体形象是素描的一种基本方法
2:
通过学习、观察、实践、体会明暗的规律,运用不同的明暗色调表现技能,尝试创造出有立体感的素描作品。
重点与难点
重点:
认识明暗形成的基本规律和表现方法
难点:
运用多种明暗的表现方法表现物体的立体感
课前准备
课件、范画、石膏几何体、台灯、陶罐静物等
教学过程
1、组织教学:
检查学生工具,稳定学生情绪(2分钟)
2、导入新课:
师放课件、生欣赏课件和教师范画。
(3分钟)
师展示几组明暗关系和平涂的素描作品让学生进行比较,以引起学生对用黑白灰素描关系来表现素描产生共鸣。
另再出示几张带明显光影效果的黑白作品,并提出问题,明暗是如何产生的?
素描主要表现是什么?
出示课题:
明暗与立体的表现。
3、讲授新课:
(30分钟)
(一)要想运用明暗来表现物体的立体感,就要知道明暗有什么规律。
请几位同学上讲台用小台灯从不同的距离和角度照射石膏几何体和深色的陶罐,观察明暗的变化,在这一过程中引导学生从正、侧、顶、背面,全方位的照射、细心观察,学生很容易从光的强弱变化、角度的变化中得出明暗变化的基本规律:
1.光线的强弱和远近不同,明暗色调不同。
2.光线和物体的角度不同,明暗色调不同。
3.物体本身色调、质地、肌理不同,明暗的感觉不同。
4.光与明暗的关系:
“三大面、五大调”。
素描三大面:
亮面、灰面、暗面
素描明暗五大调:
亮色调、中间色调、明暗交界线、反光、投影
(二)欣赏优秀素描作品,体会明暗色调在表现物体立体感、空间感中的作用。
学生通过不同风格作品的分析,说明明暗素描使用的不同材料、不同表现方法及塑造出的不同情境。
(三)明暗表现技法:
如块面法、用点法、用线法、薄涂法、水墨法、拼贴法、版画法、电脑法等 讨论:
还可以有哪些技法?
(课后思考)
4、课堂总结:
(5分钟)本课的教学以建构主义理论为指导,以直观引导为主线,以学生的自主探究为中心,通过本课的学习,不仅使学生学习各种明暗的表现方法,并且培养了学生的观察能力、创新能力。
5、作业布置(3分钟):
1.以本课介绍的明暗表现方法,试着表现一件简单物体的立体感。
2.选择一副色彩作品,尝试用明暗的方法改画。
3.任选一种或几种明暗表现方法,选择自己感兴趣的内容和工具画一幅画。
板书设计
第一课明暗与立体
光与明暗的关系:
“三大面、五大调”。
(亮面、灰面、暗面、明暗交界线、反光和投影)
明暗的表现方法 块面法、用点法、用线法、薄涂法、水墨法、拼贴法、版画法、电脑法等等
教学反思
《第2课寻找美的踪迹》教学设计
班级:
六年级
教师:
莫巧洁
学科:
美术
课型:
课时:
1课时
时间:
2.21
教学目标
培养学生的审美情趣
重点与难点
重点:
多角度发现事物的美。
难点:
课前准备
教学过程
1、组织教学:
检查学生工具,稳定学生情绪(2分钟)
2、导入新课:
1、出示欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。
请你谈谈对三张照片的体会。
小结:
一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放,许多花绚丽多彩。
不同的数量不同的方法可以表现出不同的美。
板书课题。
3、讲授新课:
1、欣赏自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。
⑴欣赏照片肌理,你觉得它们象什么?
⑵欣赏制作的肌理图片,这是用什么方法制作的?
小结:
第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。
第二幅是用揉皱的纸张沾墨,然后打开后的效果。
2、学生讨论
⑴肌理图片的制作方法。
小结:
线可以用吸管吹,用墨和生宣纸渲染等方法点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。
⑵演示其中一种到两种方法。
4、课堂总结:
5、作业布置
1.用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。
6:
欣赏讲评
1.展示作品,学生欣赏讨论。
2.师生互评对作业进行评价。
板书设计
寻找美的踪迹
教学反思
《第3课记录色彩》教学设计
班级:
六年级
教师:
莫巧洁
学科:
美术
课型:
课时:
1课时
时间:
2.21
教学目标
1.知识与技能:
通过本节内容,使学生感受色彩的魅力,了解色彩基本知识。
并引导学生学会用色彩来表达自己的感受。
2.过程与方法:
通过欣赏大量的图片感知色彩,感受画家笔下的线条与色彩所传达的不同的
感觉。
自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。
3.情感态度与价值观:
感受艺术家对艺术的真挚感情,养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。
提高色彩的感知能力,培养善于想象、大胆表现的学习态度。
重点与难点
重点:
针对色彩的感知、识别中感受色彩的美,了解色彩的相关概念。
提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力
难点:
充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识。
运用不同线条、色彩的组合与搭配进行有主题的表现。
课前准备
多媒体课件、画纸,颜料,画笔,风景或风景作品图片
教学过程
导入新课 同学们,在开始今天新课之前呢,我们先来一起玩一个游戏在黑板上有十二张不同颜色的卡片,大家根据自己对每一张卡片的冷暖感受,请把它们分为暖色卡片一组和冷色卡片一组。
学生尝试按照色彩的冷暖对色彩进行分组。
师小结。
一、 欣赏几张风景作品。
说说哪一张属于暖色风景色调?
哪一张属于冷色风 景色调?
学生欣赏回答
二、 色彩小知识:
师问:
通过刚才的游戏和作品欣赏,大家请告诉我, 色彩可以分哪两大类色调?
生答:
暖色和冷色。
师:
对!
这节课呢,我们就要通过学习色彩冷暖变化规律,体验不同色彩带给我们的不同感觉,把握住风景的主色调,运用自己手中的画笔,描绘出自己的独特色彩感受。
三、 理解概念 教学活动 师:
大家观察一下四季图片。
PPT展示四季图片,四季的景色有什么不同?
生:
讨论回答
师:
观察后我们发现,正是四季时间的变化,使得不同季节的景色有着不同色彩倾向。
好,那么我们再来观察一下印象时期大师的作品,PPT展示鲁昂大教堂系列油画,这三幅描绘的是同一座鲁昂大教堂。
大家思考为什么同一个景物,在画家的笔下是不同的景色呢?
生:
思考回答 师:
恩,正是不同的天气环境影响使得同一景物有着不同的变化。
这样,我们可以总结出,色彩冷暖变化是受季节时间和环境影响的。
师:
现在,我给大家拿出一些独立的颜色, PPT展示,大家可以告诉我你对每种颜色的感受吗?
生:
回答。
师:
每种颜色会带给我们不同的感受,我们不仅可以把这些知识运用的绘画创作中,通过丰富的色彩来表现我们自己独特的感受,而且,我们也可以把这些知识运用的生活中,在生活中感受色彩带给我们的变化,去发现美,体验美。
师:
那么在了解这些知识后,我们怎样才能把它们运用到绘画创作中呢?
为此我们先来赏析一下大师们的作品,体会他们在创作中的情感吧!
PPT展示,作品赏析。
四、作业练习
在看过大师的作品后,你想亲自动手实践一下吗?
我给大家安排了两种练习要求,大家可根据自己的情况任选其一。
作业要求:
(1)选择一张风景照片或者绘画作品,感受画面色彩,用画笔记录自己的色彩感受 。
(2)自选一幅风景图片或绘画作品,发挥创造力,可以改变原有画面色调,表达自我感受。
范画演示:
播放教学小视频。
五、教学评价和作业交流 把自己作业相互展示一下 ,自评互评,谈谈对自己、对其他同学作业的看法。
教师点评。
板书设计
记录色彩
教学反思
《第4课雕与刻的乐趣》教学设计
班级:
六年级
教师:
莫巧洁
学科:
美术
课型:
课时:
1课时
时间:
2.21
教学目标
1:
知道雕刻是一种独特的造型艺术,了解雕刻的表现形式和与基本方法, 初步掌握刻直线、弧线、阴阳线的基本技能,雕刻的简单物品。
2:
通过欣赏、感受、体验不同材质不同种类雕刻的形式美和表现方法,运
用铲、削、刻等简单的方法,选择一种合适的材料,完成一件雕刻作品。
3:
显性:
感受中国秦砖汉瓦、木雕所表达的文化内涵和艺术魅力; 体会雕刻艺术和生活的密切,体验雕刻的乐趣,激发对雕刻的喜爱。
隐性:
享受成功的快乐,激发民族自豪感,尊重弘扬民族文化。
重点与难点
重点:
学会从内容、形式、表现手段的雕刻。
难点:
掌握刻直线、弧线、阴阳线的基本技能;雕刻作品的构思设计和表现语言。
课前准备
各种雕刻作品、雕刻材料(南瓜、橡皮、肥皂、萝卜、石头等)、刻刀、画笔、图案资料等等。
PPT课件。
教学过程
一、导入:
1、展示石雕作品,很多人称中国是石头文化,石雕石刻艺术折射出中国独特的文化。
教师出示各种雕刻作品或是图片,让学生猜一猜,它们是用什么材料做成的。
2、出示不同的材质的雕刻,让学生欣赏后了解雕刻材料的多样性。
如果你来雕刻会选择什么材料?
1、 出示课题,明确学习任务 我们能作什么样的雕刻品
二、新授
1、 浮雕与圆雕
展示浮雕和圆雕作品图片,让学生知道雕刻的种类,试着找出雕刻的特点?
圆雕:
强调立体造型,观赏者可以从不同角度看到物体的各个侧面,它要求雕刻者从前、后、左、右、上、中、下全方位进行雕刻。
浮雕:
是雕塑与绘画结合的产物,用压缩的办法来处理对象,靠透视等因素来表现三维空间,并只供一面或两面观看。
2、阴刻与阳刻 阴刻为凹形状。
阳刻为凸起形状,是将笔画显示平面物体之上的立体线条。
——分类:
平面雕刻称浮雕,立体雕刻称圆雕 ——以刀代笔、凹凸感、纹理感、层次分明
3、播放雕刻作品小视频:
雕刻品是如何作出来的。
演示过程:
a、选择素材 b、在规定的形状中描绘图形 c、先雕大形的再刻小形,先整体,再局部 d、修改完成
三、练习
1、首先要选择一块雕刻材料,根据其形状设计出一个动物形象,画好之后用刀将墨线以外的部分刻去,再由大到小修正其形象同时注意它的完整性,最后作细节部分的雕刻,完成作品。
(画稿子、雕刻、调整)
2、引导学生根据材料外形,选择雕刻内容,设计好花纹。
一开始可以选择简单一些的花样或是做浮雕形式的作品。
3、学生作业,教师巡视制导。
期间按步骤出示较好作品,及时提出不足。
四、展示与评比
开展《我设计的雕刻品》评比活动。
我们可以把长方形和椭圆形的普通肥皂变成动物、汽车、房屋或是其他形状。
多彩的颜色加上别致的造型一定会吸引人。
教学评价:
1、以小组为单位进行评议,注重雕刻作品的整体完整。
2、请学生自己介绍设计思路。
3、展示较好作品,教师归纳小结。
板书设计
雕与刻的乐趣
教学反思
《第5课浮雕》教学设计
班级:
六年级
教师:
莫巧洁
学科:
美术
课型:
课时:
1课时
时间:
2.21
教学目标
1、知识:
了解浮雕的概念和分类
2、技能:
学习用陶泥制作一个浮雕作品。
3、情感:
培养在生活中发现美,并用自己双手美化生活的情趣。
提高学生审美能力。
重点与难点
重点:
设计一个自己喜爱的泥浮雕。
难点:
课前准备
收集有关浮雕的资料、图片、陶泥、泥塑工具。
教学过程
(一)导入:
1、欣赏
师:
同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观,想去吗?
课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品
如:
中国唐朝的《昭陵六骏》,《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品师:
欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想?
教师拿泥笔筒或完全立体的雕塑与我们欣赏的这些雕塑有什么不同?
(生答:
一种是完全立体的,一种是在平面的基础上有一部分立体)
2、揭示“浮雕”的概念
师:
我们知道,从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。
根据凸出的程度不同,还可以分成高浮雕和浅浮雕。
浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。
为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢?
生:
因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的,但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察,所以我们这样说。
(二)新授:
学习制作泥版浮雕(设计意图:
让学生通过看书和师生的共同演示、探究,自己总结出制作的方法)
1、看到这么多的浮雕作品,我想同学们也都跃跃欲试了,你们想做一个什么样的浮雕呢?
(生答:
动物的、人物的、植物的、太阳的等)
2、制作步骤:
(1)揉泥
(2)拍泥板(3)割边(4)画形象:
用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。
(5)堆出大的形体:
注意看老师都用了那些制作方法?
生答:
用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体,并将他们按照刚才画出的形象,利用水作为粘合剂,将他们粘在底板上。
(6)塑造形象局部:
利用泥塑工具或者手指,将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘,也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕。
三、学生作业,教师辅导:
四、评析作业:
小组互评
板书设计
浮雕
教学反思
《第6课画扇面(2课时)》教学设计
班级:
六年级
教师:
莫巧洁
学科:
美术
课型:
课时:
2课时
时间:
2.21
教学目标
1、知识:
通过各种扇子的欣赏,了解祖国传统文化的精髓,感受不同的扇面形式。
2、技能:
尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习,让学生掌握扇面作画的特点及步骤。
3、情感:
通过学习、欣赏,了解我国丰富的扇文化,从而增强学生的民族自豪感。
体验扇子的实用性,增强学生的生活情趣。
重点与难点
重点:
1、通过各种扇子的欣赏,走近祖国传统扇文化,了解并掌握扇面的各种不同形式。
2、扇面的构图与布局。
难点:
1、了解扇面画的装饰作用,体会扇面画之美2、用水墨技法绘制扇面,注意扇面的构图与布局,题字的方式,要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。
课前准备
课前收集各种各样的扇子。
笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。
(可带造型各异的白坯扇)
教学过程
一、组织教学:
按常规教学
二、讲授新课:
(一)导入(设计意图:
绕口令和谜语是学生喜爱的游戏形式,通过绕口令比赛和猜谜语可以激发学生的好奇心和兴趣,以饱满的热情投入学习内容——扇面画。
)
1、师:
今天老师给大家带来了一段绕口令,咱们来一个比赛,看谁读得最顺畅。
出示绕口令:
“有风不动无风动,不动无风动有风”
学生在小组间内展开读绕口令比赛。
2、师:
这段绕口令实际上是个谜语,你知道它说的是什么吗?
(扇子)
3、揭示课题:
咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。
(板书课题)
4、交流讨论,了解扇子种类。
(设计意图:
通过小组间的讨论与交流,引导学生比较、发现扇子多样的外形与材质。
)
师:
同学们,请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下,看看扇子的形状、材质、画面有什么不同。
每组选一位代表代前面来介绍。
我们常见的扇子有这么三种形状:
(1)折叠扇面形
(2)圆扇面形(3)鹅毛扇面形
师总结:
中国扇文化起源于远古时代,我们的祖先在烈日炎炎的夏季,随手取植物叶或禽羽,进行简单加工,用以障日引风,故扇子有障日之称,这便是扇子的初源。
后来的扇子取材广泛,有竹、木、纸、草编等等。
2、听故事,了解扇面画的装饰作用。
(设计意图:
通过听故事,了解扇面画的装饰作用。
)
(出示空白的和绘画的扇面)
师:
同学们,这两把扇子的大小、形状、材质完全一样,扇出的风也一样凉爽。
如果要你选择,会要哪一把?
为什么?
师:
中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字,即用来美化、装饰,又可抒发自己的情感。
有一个故事还与扇文化有关呢,现在老师就给大家讲一个《题扇桥》的故事:
请问:
为什么没有王羲之题字的扇子卖不出,而被王羲之题过字的扇子出高价都有人买呢?
3、通过欣赏体会扇面画之美。
不少的艺术家也在扇面上落下了精彩的一笔,咱们现在就来欣赏一下大师画的扇面作品。
展示四幅古代山水、花鸟扇面画。
引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析,根据不同的扇面画可以有所侧重。
教师鼓励学生,并与学生交流自己对作品的理解。
三、学生作业,教师辅导:
今天欣赏了这么多的扇面画,你想不想自己设计一把扇子?
四、总结今天你有什么收获?
第二课时
一、组织教学:
按常规教学
二、讲授新课:
1、展示完成的形状各异的白胚扇。
这节课我们也来学学王羲之在扇面上作画,让我们的扇子也充满艺术气息。
2、教师指导
(1)根据扇面形状构图构思、选择自己所喜欢的山水或花鸟水墨画。
在不同形状的扇面上,需要不同的构图。
提出建议:
折扇一般由左右两条直线和上下两条弧线组成四边。
在扇面上绘画要考虑扇面的形状,画景物时可先在扇面上画出浅浅的水平线,以免景物随扇子弧线歪斜。
但在特殊情况下,画的景物随弧线弯曲也别有风味。
(2)示范在扇面上作画:
今天咱们都在提前准备好的白坯扇上作画,需要利用扇面纸质和宣纸吸水不一样的特点。
如果想表现出国画中洇开的效果,笔中的水分可适当多一点。
(3)在扇面上题字方式:
通常在作画完毕之后要提上诗文或画名、作者的姓名,再加盖印章。
题字分横竖题两种:
竖题依斜线斜写;横题则依弧线曲行。
(4)运用水墨形式创作扇面画,不要将画面安排得太满,有时适度的空白也会产生丰富的效果。
3、欣赏多幅扇面画作品。
并请学生点评这些作品的精彩之处。
三、学生作业,教师辅导
1、欣赏了这么多扇面画,让我们也来当一回小画家,画一画扇面好吗?
作业要求:
在上节课做好的白胚扇上,尝试用国画中的山水或花鸟形式画扇面画。
教师着重指导学生在绘制过程中注意扇面的构图与布局,题字的方式,要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。
2、现在大家都画好了扇面,但是我们的扇子还不能使用,想一个办法让我们的作品具有实用性。
各小组讨论,也可以尝试一下,怎样让不同形状的扇子“动”起来。
四、作业评价
我们的“扇子博览会”还真吸引了不少收藏爱好者呢。
现在请每组评出你们认为最棒的作品放到这个“拍卖台”上,
板书设计
画扇面
教学反思
《第7课工笔花卉》教学设计
班级:
六年级
教师:
莫巧洁
学科:
美术
课型:
课时:
1课时
时间:
2.21
教学目标
1、通过工笔花鸟画白描花卉勾线技法的演示,使学生比较直观的了解和观摩工笔花鸟画毛笔和宣纸的使用及勾线的技巧方法。
知道工笔花鸟画白描线条的要求,并进行勾线练习,每笔都要有起笔、行笔、收笔三个动作。
2、通过欣赏名画、演示、讲解与练习、作业展示评比的活动让学生了解工笔花卉的美感与绘画方法、过程。
3、培养学生热爱祖国传统艺术的感情。
重点与难点
重点:
使学生掌握运笔行线的方向、速度和力度,在顿挫、提按中画出流畅或凝重的线条,表现出所描绘的对象的质感和量感。
难点:
使学生了解白描花卉的写线的方法、技巧。
课前准备
挂图、幻灯片、放大的花卉图、PPT课件。
笔墨纸砚等绘画工具。
教学过程
一、欣赏古今名家工笔花卉作品
1、《出水芙蓉》 宋
2、《碧桃图》 宋
3、《国色》 现代 俞致贞
4、《茶梅寒雀图》 现代 陈之佛
二、小视频 看名家作画小视频,了解大致过程与作画方法。
三、教师演示
1、拷贝——拷贝画稿:
用把底稿拷贝在熟宣纸上,最好使用硬性铅笔进行拷贝,以免把画面弄脏。
拷贝的形体一定要准确到位。
2、勾勒:
白描勾勒不是用细线沿着花叶轮廓去“描”,而是用书法中讲究的用笔法“写”出形象。
3、演示与讲解:
勾每条线都必须有起笔、行笔、收笔三个动作,起笔藏锋、行笔、收笔回锋。
演示各种笔墨变化:
如中锋与侧锋、顺锋与逆锋,以及顿挫、转折、连断、粗细
- 配套讲稿:
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- 六年级 下册 教案 学期