教师招聘考试教育理论及教育政策法规辅导.docx
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教师招聘考试教育理论及教育政策法规辅导
教师招聘考试教诲理论及教诲政策法规辅导
一.考试方式
教诲学、心理学、教诲政策法规和时事政治合卷考试,在分数权重中,教诲学、心理学约占比重80%—85%,教诲政策法规和时事政治某些约占比重分数15%—20%。
政策法规和时事政治会以填空题、选取题和简答题浮现。
十堰市、都在简答题中浮现:
简答1何谓义务教诲?
《义务教诲法》颁布有何重大意义?
(,3分),简答题第二题:
《中华人民共和国教诲法》拟定国内实行学校教诲制度是什么?
(3分,);普通不会出当前阐述题中。
二.命题范畴
(一)教诲学某些
1.填空题、选取题、判断题此类题目,命题范畴范较为广泛,复习时应当全面通读教材,力求全面理解教材构造,特别要争取对那些再认类型题目,即选取题、判断题少丢分数。
但是也有些规律可循,那些个教诲发展史上代表人物、标志(代表)性事件、重大理论出新总会经常会出当前考题中,例如:
夸美纽斯—《大教学论》—班级授课制;孔子—启发式;国内近代颁布第一种学制等等。
2.简答题、阐述题
简答题、阐述题普通集中在教学(上、中、下)章节、德育章节、班主任章节和教师章节,由于这些章节与咱们教学活动息息有关。
例如:
十堰市
简答题(每小题3分,共6分)
1.德育基本原则有哪些?
阐述题(4分)试述教师素养(教师章节)。
武汉市4月考题
阐述题
48.有人说:
“启发式就是问答式”,也有人以为“启发性核心就在于教师积极性发挥”,而更多人则是感到困惑:
“在教学中为什么总是启而不发?
”那么,你以为启发性核心或核心是什么?
在教学中又应当如何贯彻启发性原则?
(教学原则)
49.小王是班上出了名“淘气鬼”,上课不专心,课后追逐打闹,乱花钱,无节制,甚至连回家钱都向教师借,教师找她谈话后答应改过,但并无实际行动。
如果你是小王教师,将如何运用关于德育规律知识来解决这一现实问题。
(德育办法)
四川泸州市4月考试
简答题36.简述国内德育过程规律。
阐述题(本大题只有1个小题,满分10分)
37.林教师今年接了一种新班,她应当如何带领同窗们组建这个班班集体?
四川省4月考试
简答题:
本大题共8个小题,每小题6分,共48分。
40.班主任如何组织和培养班集体?
答案要点:
(1)确立班集体奋斗目的。
(1.5分)
(2)选取和培养班干部。
(1.5分)
(3)培养对的集体舆论和优良班风。
(1.5分)
(4)组织多样教诲活动。
(1.5分)
41.教学过程有哪些基本规律?
答案要点:
(1)间接经验与直接经验相结合规律。
(1.5分)
(2)教师主导作用与学生主体作用相统一规律。
(1.5分)
(3)掌握知识和发展智力相统一规律。
(1.5分)
(4)传授知识与思想品德教诲相统一规律。
(1.5分)
简述中小学德育原则。
答案要点:
(1)共产主义方向性原则;
(2)知行统一、言行一致原则;
(3)正面教诲与纪律约束相结合原则;
(4)集体教诲与个别教诲相结合原则;
(5)尊重理解与严格规定相结合原则;
(6)教诲与自我教诲相结合原则;
(7)发扬长处克服缺陷原则;
(8)教诲影响一致性和连贯性原则。
阐述题:
本大题共2个小题,每小题13分,共26分。
47.阐述德育过程是对学生知、情、意、行培养提高过程规律。
答案要点:
(1)知指品德结识,是人们对社会思想道德结识及其对人们思想行为是非善恶判断和评价;
情指品德情感,是指人们对社会思想道德关系和人们行为爱憎、好恶等情绪体验;
意指品德意志,是指人们运用自己意识通过理智权衡作用,去解决思想道德生活中内心矛盾与支配行为力量;
行指品德行为,是指人们在一定品德结识、情感、意志支配和调节下,在行动上对她人、对社会、对自然作出反映,是实现内在品德结识和情感以及由品德需要产生品德动机外部体现。
(4分)
(2)普通说来,人品德是沿着知、情、意、行顺序形成发展。
因而,培养学生品德普通顺序可以概括为提高结识、陶冶情感、锻炼意志、培养行为习惯。
知、情、意、行之间既是相对独立,又是互相联系、影响、渗入、增进。
其中,知是基本,行是核心。
因而,在德育过程中,应在知、情、意、行几方面同步对学生进行培养教诲,以增进学生品德结识、情感、意志和行为全面和谐发展。
有班主任依照自己德育经验,把德育工作普通进行环节总结概括为晓之心理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话,这是符合德育过程规律。
(3分)
(3)学生品德知、情、意、行在发展方向和水平上具备不平衡性。
由于学生品德知、情、意、行辩证统一性和形成发展过程中不平衡性,因而在德育详细实行过程中又具备各种开端,即不一定恪守知、情、意、行普通教诲培养顺序,而可依照学生品德发展详细状况,或从培养行为习惯开始,或从陶冶情感开始,或从锻炼意志开始,最后达到使学生品德知、情、意、行全面、和谐发展。
(3分)
(4)联系实际。
(3分)
(二)心理学某些
1.与教诲学知识同样,填空题、选取题、判断题范较为广泛,复习时应当全面通读教材,同样只要对那些历史上代表性人物,代表性理论观点尽心理解记忆,这些方面就会少失分。
例如:
艾宾浩斯—遗忘规律(遗忘曲线);瑞士—皮亚杰—小朋友发展阶段论,顺应与同化;美国—马斯洛—需要层次理论;巴甫洛夫—条件反射(第一信号系统,第二信号系统);桑代克(学习论)—刺激与反射(其公式为S→R);
2.简答题、阐述题
心理学某些简答题、阐述题普通集中在:
行为动力、认知过程、智力与创造、学习心理、教学心理、学校心理健康与辅导等章节,这些章节内容是与学生学习与健康成长密切有关,教师如果缺少这些方面知识,就难以把握教诲学关系。
天津市4月考题
阐述题(10分)
3.如何培养学生良好注意?
(1)进行学习目性教诲,培养学习善于组织自己注意能力
(2)要培养学生广泛而稳定兴趣
(3)教诲学生善于控制自己情绪
(4)要加强意志锻炼,提高自己排除干扰能力
(5)要养成严肃认真学习态度,培养良好学习习惯
(6)针对学生注意个别差别,采用不同培养办法。
阐述题(8分)
12.结合教诲教学实际,谈谈如何培养和激发学生学习动机?
(动机理论)
(1)通过学习目教诲,启发学生学习自觉性
(2)创设问题情境,激发学习兴趣和求知欲
(3)加强课堂教学内容新颖性,形象性和详细性
(4)运用学习成果反馈,强化学习动机
(5)合理地组织竞赛
(6)对的评价,恰本地运用表扬和批评
(7)加强归因指引。
武夷山市考试
阐述题(10分)
根据有关教诲学心理学原理,谈谈如何组织学生有效学习?
(三)案例分析题
有些地方在试题中会浮现案例分析题,但都是根据上述教诲学、心理学重点内容进行命题,答案要点也重要是根据有关理论进行分析;普通在德育问题、教师职业道德问题、教诲观问题方面较为常用。
由于属综合应用类试题,因而,答题过程中教诲学心理学知识都会涉及到。
例如:
武汉市4月考试案例题
案例分析题
50.某重点大学毕业生小李,在公开招聘中以优秀成绩被聘为某初中教师,刚上班时,她虚心向同事请教,认真备课,努力把握课堂教学每个环节,工作高度负责,教学效果好,在期末评估中成绩优越,但随着工作熟悉与社会交往增多,便越来越不注重备课和对教学环节把握,开始变得浮躁,她以为:
“教师上课就那么回事,我备好一遍课可以用好近年!
”
上学期学生评教,小李排名倒数。
校长找其谈话,她还不觉得然:
“我重点大学毕业生,难道还教不了初中生?
”之后,她把对校长和学生评教不满都撒到学生身上,上学时对不专心听讲或成绩差学生或讥讽讽刺或罚站,甚至赶出教室。
试从教师职业道德角度,分析这位教师行为。
答案要点提示:
中小学职业道德规范规定教师应爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。
(职业道德问题)
51.某初二(3)班许多学生,在一次考试中,因成绩不抱负而情绪低落,教室里失去了往日欢快和活泼。
班主任为缓和这种氛围,带领学生去溜冰。
学生一次次摔跤一次次又站起来,丝毫没有沮丧和灰心。
班主任就借机告诉学生:
“学会溜冰尚且需要通过无多次摔跤才干成功,更何况复杂艰难学习呢?
”于是学生们放下心理包袱,信心十足又投入学习中。
结合教诲学理论分析案例。
52.小明平时学习挺好,但是一到考试发挥就很不抱负,她很沮丧,如果你是她班主任教师,你该如何去协助她?
德育原则来看:
依托积极因素,克服悲观因素原则。
从德育办法来看:
实际锻炼法。
(德育办法问题)
武夷山市考试
案例分析题(每小题10分,共30分)
1.案例:
一位教师在下课铃响过后1分钟,突然听到有学生叫了一声“下课了”。
这位教师听到后感到有失面子,于是向班级学生追问:
“是谁说?
”没有学生承认。
该教师就抓住一位平时也会叫同窗,说是她叫。
该同窗说:
“不是,我没叫过。
”教师一把拉起该同窗要到办公室去。
由于一种要拉去一种不让拉去,教师与这位同窗就这样冲突起来了……
请你运用有关教诲学心理学原理评析这位教师做法。
答案要点
①教师拖课行为自身就是错;②不尊重学生;③教诲办法简朴粗暴;④违背有关教诲法规;⑤没有以学生发展为本;
答出4个要点可得8分,阐述2分)(教诲观问题)
2.面对学生上课睡觉,如下两位教师采用不同做法:
一天下午第二节课,小明趴在桌子上睡着了。
教师A迅速走过来,“啪”用力在课桌上拍了一下,气冲冲说:
“怎么,困了回家睡去,躺在床上比在这舒服,睡一年也没人管你。
当前就可以走,我不稀罕你这一种学生。
”说完,就走回了讲台。
小明昂首瞪着她背影,慢慢低下了头,没有再睡觉,更没有听课。
教师B正在上课,一位同窗打磕睡,教师B笑呵呵走过去,用手指敲敲她桌子说:
“快别睡了,再睡我可要唱《霍元甲》主题歌了。
”说完还真唱了起来:
“‘睁开眼吧!
小心看吧!
’我唱对吗?
”学生都被她逗笑了,连打磕睡同窗也来了精神,专心致志听起课来。
请你运用有关教诲教学原理分析两位教师做法。
案例2:
①不同教诲办法对学生影响也不同,两位教师都是本着对学生负责态度,做法不同产生效果也不同样;(3分)
②对两教师做法详细分析,可以有理有据;(4分
③能从两教师做法中得到启示;(3分)(德育问题)
3.案例:
六
(1)班有个女生,高××,原本是一位活泼开朗、好动有个性学生。
近一段时间来,王教师发现她情绪低落,言语少了,笑容少了,经常一种人发呆,上课老是走神,回答问题经常是不知所云。
王教师第一次问她是不是有什么不顺心事,她否认了。
王教师又观测了几天,她没有什么起色,并且在交上作文里,错字达15%。
王教师在批语中给她指出:
“错别字太多”。
本子收上来了,王教师打开一看,没想到她竟在批语“错别字太多”背面加上了一种破折号并写上“是吗?
”并且打了个很大问号。
很明显,她已产生了抵触情绪,甚至是一种逆反心理,如果不及时找她谈一谈,对她学习和成长是不利,可是又该如何谈?
从哪儿作为突破口?
既能起到应有效果,又不会激起她逆反心理,把矛盾激化?
请运用有关怀理学原理分析王教师遇到状况,并帮她出出主意。
答案要点
①对学生进行有效沟通,理解状况;(3分)②分析她情绪变化因素,逆反心理阶段浮现;(3分)③协助她调节好心态。
(4分)(情绪控制问题)
案例:
“蚂蚁唱歌”
几种学生正趴在树下兴致勃勃地观测着什么,一种教师看到她们浑身是灰样子,气愤地走过去问:
“你们在干什么?
”
“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬,随口而答。
“胡说,蚂蚁怎会唱歌?
”教师声音提高了八度。
严肃斥责让学生猛地苏醒过来。
于是一种个小脑袋耷拉下来,等待教师发落。
只有一种倔强小家伙还不服气,小声嘟囔说:
“您又不蹲下来,怎么懂得蚂蚁不会唱歌?
”
请你运用当代教诲理论对该教师行为作一评析。
该案例涉及是教师应具备对的当代教诲思想及教诲观念问题。
(1)教诲观:
要树立以学生发展为本教诲观。
在教诲取向上,不但要注重基本知识、基本技能掌握,还要注重基本态度和基本能力培养。
特别在学生创新精神和实践能力培养上,要注重学生发现问题、解决问题能力,学生学习兴趣培养以及学生个性发展。
(2)学生观:
要把学生当作是具备能动、布满生机和活力社会人。
(是人,而不是容器)学生是学习主体,是学习主人,在一切活动中,教师要充分地发挥学生能动性,增进其发展。
要尊重、信任、引导、协助或服务于每一种学生。
师生要平等相待。
(在人格上是平等,要平等对话,实行等距离教学)要坚持教学民主,要废除教学中权威主义、命令主义。
(1)“听蚂蚁唱歌呢。
”孩子具备童心、童真与童趣,具备孩子特有想象力,教师要善于理解孩子“内心世界”。
(新教诲取向不只关注知识和技能,还要关注过程与办法,情感与体验。
“听蚂蚁唱歌”是学生一种体验,教师要尊重并保护孩子兴趣与想象。
)
(2)一种教师看到她们浑身是灰样子,气愤地走过去问;(学生在兴致勃勃地观测着什么,处在其自身活动过程,学生是能动、发展人,教师要善于保护,给学生心理上支持,而该教师不尊重学生主观能动性。
)
(3)“胡说,蚂蚁怎会唱歌?
”教师声音提高了八度。
严肃斥责…。
(师生要平等相待,教师不能以权威压制学生。
)
(4)小声嘟囔说:
“您又不蹲下来,…”(教师缺少民主意识,要和学生实行等距离教学,“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高讲坛”)
掌握答题技巧
答题时,一方面要明确答案,即明确“该教师行为是不对的”。
第二,阐明理由。
(1)先讲结论
(2)联系本案例详细案情(3)写出理论根据。
掌握答题技巧最重要一点是要全面。
(教诲观问题)
(四)时事政治某些(略)
三.应试答题技巧
1.克服紧张心理。
要懂得,只要涉及到个体命运时刻,每个人都会有或多或少紧张,核心是谁能尽快从紧张中跳出来,迅速实现安静。
2.抓住要点:
把握基本理论,重要观点;
3.提高效率,不要追求完美。
只能在把握重点前提下进行发挥,如果时间紧张,只要抓住重点,就有也许较高得分。
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