第二单元形状与结构.docx
- 文档编号:12772386
- 上传时间:2023-06-08
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:19.70KB
第二单元形状与结构.docx
《第二单元形状与结构.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第二单元形状与结构.docx(15页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
第二单元形状与结构
第二单元形状与结构
单元分析
本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有:
● 科学探究
1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而展开的一系列活动。
2、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
3、知道猜想或推测与经探究证实的结论是不同的。
4、知道在探究的各个环节,需要探究者之间相互合作、交流与分享。
5、会根据需要,从各个渠道查阅有关资料。
6、能倾听尊重其他同学的不同观点和评议并反思和改进自己的探究。
● 科学知识
1、能用感官判断物体的特征。
2、能根据特征对问题进行简单分类或排序。
3、能将材料的特性与用途相联系。
● 情感态度与价值观
1、想知道,爱提问。
2、在学习和解决问题中注重证据。
3、愿意合作与交流。
4、认识科学是不断发展的。
5、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题,改善生活。
6、乐于试用生活中的科技产品,关心与科学有关的社会问题。
本单元的内容:
1、折形状
2、搭支架
3、建桥梁
4、造房子
单元教学概念图:
本单元试验
科学内容
试验内容
材料
备注
1
折形状
1、探究物体形状与承受力的关系
1、大小差不多的纸、胶水
蛋壳
2
搭支架
1、研究不同支架的稳固性
2、搭建稳固、承受力大的高塔
1、吸管、大头针
2、吸管、大头针、剪刀、透明胶、细线等
3
建桥梁
1、比较三座桥的承受力
2、建瓜皮桥
1、硬纸板、粗绳、筷子、书、透明胶、
2、西瓜皮、水果刀、重物
4
造房子
1、造一座房子
1、旧报纸、胶带、剪刀、彩笔
1、折形状
课程标准:
能用感官判断物体的特征。
知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
教学目的:
● 过程与方法
1、能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。
2、能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。
3、能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。
● 科学知识
1、知道复杂形状是由简单形状构成,认识一些简单形状。
2、知道改变物体形状,承受力大小也会改变。
3、了解一些不易变形物体的承受力。
4、知道改变形状,以增大承受力的方法应用很广泛。
● 情感态度与价值观
1、欣赏自然界生物奇妙的形状和结构,感叹它给人们带来的启示。
2、体验与人合作完成任务的乐趣。
3、意识到科学技术在解决生产、生活问题中的作用。
学习成果:
预计学生能够:
知道复杂形状是由简单形状构成,认识一些简单形状。
能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。
知道改变物体形状,承受力大小也会改变。
知道改变形状,以增大承受力的方法应用很广泛。
学习成果评价
概念发展
层次1:
不知道复杂形状是由简单形状构成,认识一些简单形状。
层次2:
知道复杂形状是由简单形状构成,认识一些简单形状。
层次3:
知道复杂形状是由简单形状构成,认识一些简单形状。
知道改变物体形状,承受力大小也会改变。
探究能力:
层次1:
能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。
层次2:
能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。
层次3:
能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。
教学材料:
大小差不多的纸、胶水、蛋壳
课时安排:
2课时
教学过程:
教学设计
教学效果
一、集中话题
1、(教师出示各种图片)谈话:
自然界里有各种各样的物体,他们有着各种各样的形状。
你能说出下列物体是有哪些形状构成的吗?
2、讲述:
物体有各种形状,但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、板、球体5种形状构成的,请大家试一试,由这些形状你还能变出哪些形状?
3、活动:
学生探究用小刀切割橡皮泥。
4、交流:
汇报自己切割出的形状,并尝试说一说这些形状像什么物体?
二、探索和调查
1、谈话:
纸是我们身边最常见的材料之一,你能想办法给纸改变一下形状吗?
比比谁的方法多。
2、活动:
学生折纸,交流各自折的形状。
3、谈话:
那么我们刚才折的这些形状的纸谁的承受力最大呢?
你能预测一下吗?
6、学生讨论,记录好预测结果。
教师提醒:
它们能放在一起比较吗?
为什么?
比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢?
7、谈话:
我们怎么来比较这不同形状的纸,谁的承受力大呢?
8、学生讲述方法。
教师提醒:
比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢?
如何比较结果呢?
9、学生实验,并做好记录。
10、交流各种形状的承受力。
13、提问:
通过刚才的实验,说明了什么?
14、教师演示:
(出示蛋壳)薄薄的鸡蛋壳好像弱不禁风,猜猜多少本本子能将它压塌呢?
先学生预测,老师演示蛋壳的承受力。
15、提问:
看了刚才的实验,你有什么想法呢?
三、回顾和解释
1、出示书上的图画
提问:
下面物体是根据什么原理做成的,为什么要这样设计?
2、讨论:
我们周围还有哪些物体也具有牢固的形状?
3、提问:
通过今天的学习,你有什么收获?
留心观察身边各式各样的物体,运用我们今天所学的知识改进它们的缺点?
教学反思:
2、搭支架
课程标准:
知道猜想或推测与经探究证实的结论是不同的。
知道在探究的各个环节,需要探究者之间相互合作、交流与分享。
教学目的:
● 过程与方法
1、能够分析稳固性结构的特点。
2、能够比较不同结构的稳固性。
3、能够设计并制作立体支架。
● 科学知识
1、知道不同的形状结构稳固性不同,知道三角形结构不容易变形。
2、了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。
● 情感态度与价值观
1、体验自主设计、自主发现的乐趣。
2、意识到小组合作的重要性。
学习成果:
预计学生能够:
知道不同的形状结构稳固性不同,知道三角形结构不容易变形
能够比较不同结构的稳固性。
能够设计并制作立体支架。
了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。
学习成果评价
概念发展
层次1:
知道不同的形状结构稳固性不同。
层次2:
知道不同的形状结构稳固性不同,知道三角形结构不容易变形。
层次3:
知道不同的形状结构稳固性不同,知道三角形结构不容易变形,并了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。
探究能力:
层次1:
不能够比较不同结构的稳固性。
层次2:
能够比较不同结构的稳固性。
层次3:
能够比较不同结构的稳固性,并能够设计并制作立体支架。
教学材料:
吸管、大头针、剪刀、透明胶、细线等
课时安排:
2课时
教学过程:
教学设计
教学效果
一、集中话题
1、出示书上的图片
提问:
这些物品为什么要这样设计呢?
他们有什么共同特点吗?
2、分组讨论,汇报想法,相互评议。
3、揭题:
(板书课题)
二、探索和调查
1、谈话:
下面我们就用桌上的塑料管来搭支架,各组同学相互合作搭出各种不同形状的支架,比较哪种形状的支架最稳固。
用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接方法呢?
2、学生回答。
教师补充介绍连接方法。
3、学生动手搭支架。
4、汇报研究成果。
5、提问:
你能使这些容易变形的支架也稳固吗?
6、学生活动。
7、小结:
三角形的稳定性比较好。
8、谈话:
同学们,艾菲尔铁塔高耸直立、非常壮观,引来各国游客前去参观,你们也想搭一座这样的高塔吗?
9、提问:
搭高塔前首先要做什么工作呢?
10、学生设计、并全班展示。
11、分组进行搭建工作,师巡视帮助。
12、谈话:
同学们,你们的高塔搭建完成了吗?
怎么测试高塔的强度和稳定性呢?
13、学生讨论、回答。
14、学生分组实验。
15、汇报实验结果,比较各组高塔的综合性能。
16、提问:
为什么有些组的高塔的坚固、稳定性好?
17、学生讨论、回答。
18、提问:
有办法增强高塔的强度和稳定性吗?
19、学生讨论、回答。
20、学生动手活动。
21、汇报、小结。
三、回顾和解释
1、 提问:
通过本课的学习,你有什么收获吗?
在我们的日常生活中有用吗?
2、出示书上的图片
提问:
留心观察身边各式各样的建筑物支架,它们有什么特点吗?
教学反思:
3、建桥梁
课程标准:
能将材料的特性与用途相联系。
知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而展开的一系列活动。
教学目的:
● 过程与方法
1、初步学会搭建几种桥梁。
2、能够收集有关桥梁的图片和资料。
● 科学知识
1、知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。
2、知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。
3、了解常见的桥的特点。
● 情感态度与价值观
1、经历建桥梁的过程,体验造桥的艰辛和快乐。
2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
学习成果:
预计学生能够:
初步学会搭建几种桥梁。
能够收集有关桥梁的图片和资料。
知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。
了解常见的桥的特点。
学习成果评价
概念发展
层次1:
不了解常见的桥的特点。
层次2:
了解常见的桥的特点。
层次3:
了解常见的桥的特点,并知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。
探究能力:
层次1:
能够收集有关桥梁的图片和资料。
层次2:
能够收集有关桥梁的图片和资料。
初步学会搭建几种桥梁。
层次3:
能够收集有关桥梁的图片和资料。
并能够自主设计打搭建桥梁。
教学材料:
硬纸板、粗绳、筷子、书、透明胶、西瓜皮、水果刀、重物
课时安排:
1课时
教学过程:
教学设计
教学效果
一、集中话题
1、出示一组有关桥的图片
谈话:
它们都是什么桥?
用什么材料建造的?
2、提问:
桥梁的结构一般由哪几部分组成?
3、讨论、汇报,教师适时板书。
4、出示桥梁卡片
提问:
这么多形态各异的桥梁,你们按不同标准给它们分类吗?
5、学生讨论并分类。
6、学生汇报分类结果及分类标准。
二、探索和调查
1、出示书上的三种桥梁图
谈话:
请同学们猜测一下,你认为哪种形状的桥梁承重力最大,为什么这么认为?
2、学生讨论、猜测。
3、提问:
实验时要注意写什么?
组织学生分组建造桥梁,并比较其承受力。
4、学生汇报结果。
5、提问:
你觉得桥梁的承重力跟什么因素有关?
6、学生汇报。
7、组织学生分组使用瓜皮,建造承受力大的桥梁。
8、分组展示结果,比较、发现其中的秘密。
三、回顾和解释
1、提问:
通过本课的学习,你有什么收获吗?
在我们的日常生活中有用吗?
今天的桥梁比古代的桥梁如何?
说明什么呢?
2、回家后继续研究桥梁的秘密。
有兴趣的可以使用其他材料搭建承受力大的桥梁。
初步学会搭建几种桥梁。
知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。
意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
教学反思:
4、造房子
课程标准:
会根据需要,从各个渠道查阅有关资料。
知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而展开的一系列活动。
喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题,改善生活。
教学目的:
● 过程与方法
1、能够与小组同学一起,参与设计房子,会计算房子的用料。
2、能够与组内同学密切合作,建设房子。
3、能够搜集有关著名建筑的图片和文字资料。
● 科学知识
1、了解古代房子和现代房子的特点。
2、知道设计在建筑中的重要作用。
3、知道一些古今中外著名的建筑。
● 情感态度与价值观
1、喜欢参加创造发明活动。
2、体会造房子的艰辛和快乐。
3、体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。
学习成果:
预计学生能够:
能够与小组同学一起,参与设计房子,会计算房子的用料。
能够与组内同学密切合作,建设房子。
能够搜集有关著名建筑的图片和文字资料。
了解古代房子和现代房子的特点。
学习成果评价
概念发展
层次1:
知道一些古今中外著名的建筑。
层次2:
知道一些古今中外著名的建筑。
了解古代房子和现代房子的特点。
层次3:
知道一些古今中外著名的建筑,了解古代房子和现代房子的特点以及设计在建筑中的重要作用。
探究能力:
层次1:
能够与组内同学密切合作,建设房子。
层次2:
能够与组内同学密切合作,参与设计房子,建设房子。
层次3:
能够与组内同学密切合作,参与设计房子,建设房子,会计算房子的用料。
教学材料:
旧报纸、胶带、剪刀、彩笔
课时安排:
1课时
教学过程:
教学设计
教学效果
一、集中话题
1、谈话:
同学们,今天老师带你们坐火箭穿越时光隧道去古代玩一趟好吗?
2、课件演示:
古代人类居住的房子。
3、提问:
你知道这些房子是用什么材料建造的吗?
这些房子有什么特点?
4、课件演示:
现代的各种房屋。
5、提问:
你知道这些房子是怎么建造的吗?
(让学生回忆见过的建造房子的所见所闻,了解建房子的大致程序。
)
5、揭示课题:
今天我们也要来当个小小设计师,动手建造一座房子。
你们有信心吗?
二、探索和调查
1、提问:
建造一所房子之前首先要干什么?
2、各组讨论,画出本组要建造的房子的简图。
3、各组推选一名代表到前面介绍本组的设计思路和制作方法。
4、各组取长补短,修改自己的设计图。
5、教师启发学生计算盖房子需要多少用料。
6、各组计算,教师巡视指导。
7、教师演示制作纸棒的方法。
8、各组分散开来,按照自己设计的图纸建造房子。
教师巡视指导,学生遇到困难时应及时给予帮助。
9、房子建好后还可以用彩笔或彩纸装饰,每组给自己的房子起一个好听的名字。
10、把各组的房子放在一起,评出最结实的、最漂亮的等等。
11、让学生谈谈建房子的体会。
三、回顾和解释
1、组织学生搜集古今中外房子的图片。
2、提问:
建筑师用哪些方法来解决房子的承受力和稳固性的问题呢?
3、通过本课的学习,你有什么收获吗?
在我们的日常生活中有用吗?
4、作业:
写一篇建房子的小作文。
教学反思:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第二 单元 形状 结构