新版部编本二年级上册语文第4课《曹冲称象》教学设计.docx
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新版部编本二年级上册语文第4课《曹冲称象》教学设计
2017新版部编本二年级上册语文第4课
《曹冲称象》教学设计
教学目标:
1、认识本课生字7个。
积累词语5个,积累句子1句。
2、能分角色朗读课文。
3、懂得思考问题要善于动脑筋,敢于突破常规,才能用学到的知识去解决实际问题。
教学重点难点:
1、能正确朗读课文。
2、懂得思考问题要善于动脑筋,敢于突破常规。
分层目标:
1、能正确认读生字、词语,能正确朗读课文。
(后进生)
2、能在正确朗读课文的基础上了解曹冲称象的办法。
(中等生)
3、能分角色朗读课文,在明白曹冲称象办法的基础上懂得思考问题要善于动脑筋,敢于突破常规,才能用学到的知识去解决实际问题。
(优秀生)
教学过程:
一、认知冲突
1、出示:
曹冲有谁能介绍一下曹冲?
2、师介绍曹操其人。
今天我们就来学习有关他小时候的一件事。
3、出示课题:
35称象
4、读题后你有什么问题?
二、主动探究
(一)初读课文,了解内容。
1、带着问题自学课文。
2、自学反馈:
1)出示词语:
官员议论秤杆宰船舷注意“船舷”的读音。
查字典理解“秤杆”。
2)齐读,开火车读。
(二)再读课文,深入了解。
1、为什么要称象呢?
出示有关语句,读好疑问句。
2、可是在古代大磅秤还未发明,要称一头大象的重量,怎么办?
课文中有哪些人在称象?
他们想出了哪些称象的办法?
曹操为什么只摇头?
当曹操看了曹冲的办法后是点头微笑,为什么呢?
3、重点学习第4节。
(1)默读第四节,想一想曹冲的称象办法是什么?
(2)称象的步骤你了解了吗?
(3)现在你知道为什么曹操看到曹冲的称象办法是微笑点头呢?
三、实践运用
认读生字
积累词语
听写句子
四、拓展延伸
你还知道哪些古代聪明儿童的故事?
在小组里交流。
2017新版部编本二年级上册语文第4课《曹冲称象》教学设计二
教学目标
1.会认本课11个生字,会写8个生字和由这些生字组成的词语。
初步懂得在句子中恰当地加上一些词语,可以把话说得更加具体、形象。
2.理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
教育学生学习曹冲,遇事要开动脑筋,想办法。
3.正确、流利地朗读课文,会用自己的话讲这个故事。
教学过程
第一课时
一、出示课题。
二、讲读课文。
1.范读全文。
思考:
这篇课文讲的是一件什么事?
2.讲读课文。
①指名朗读一段。
提问:
第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么?
板书:
官员、曹冲
提问:
什么人称官员?
②指名朗读二段。
提问:
这头大象怎么样?
(又高又大)
提问:
课文中怎么具体描写大象的?
(像……像……)
指名读句子:
“身子像堵墙,腿像四根柱子。
”(议论、理解这句话,想象大象的样子。
)
师:
“像……像……”这个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。
提问:
官员们议论什么?
“到底”什么意思?
师:
这样的一头大象,要想称出它的重量可不容易。
指导朗读,读出重音“又……又……到底……”。
师:
大家都想知道大象的重量,于是曹操问大家谁有办法称这头大象。
③指名读三段。
提问:
官员们想出了哪些称象方法?
(用“有的……有的……也有的……”句式说。
)
板书:
造秤称象秤称象肉
提问:
曹操听了态度怎么样?
“直摇头”什么意思?
(做个动作看看)
讨论:
为什么直摇头呢?
板书:
称不出伤害象
指导朗读。
④指名读四段。
提问:
这段写什么?
(曹冲想出称象办法。
)
做实验演示称象过程。
提问:
往船上装石头时,为什么装到船下沉到画线的地方为止?
默读四段。
读、画:
把曹冲说的话画出来。
提问:
共有几句话?
1句和后4句是什么关系?
指名逐句朗读。
画批:
按称象步骤用……画出有关动词。
板书:
赶、沉、画、赶、装、沉、称
提问:
这些动词可以颠倒顺序吗?
为什么?
师:
作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。
三、练习。
1.用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。
2.出示幻灯:
(根据课文内容填空。
)
先把大象()到船上,看船身下()多少,就沿着水面,在船舷上()一条线。
再把大象()上岸,往船上()石头,装到船下沉到画线的地方为止。
然后,()减去()船上的石头。
最后把几次称得的石头重量加起来,就是大象的重量。
指名读五段。
提问:
曹操认为曹冲的办法好不好?
从课文中哪句话看出来?
这种方法好在哪儿?
提问:
结果怎样?
“果然”一词什么意思?
曹冲当时几岁?
“才”什么意思?
3.观察插图。
思考:
图上画了哪些人?
他们在干什么?
与课文哪段内容相符合?
4.口述画面内容。
四、朗读全文。
讨论:
我们应该向曹冲学习什么?
板书:
动脑筋、想办法
提问:
曹冲为什么能想出科学的称象方法?
第二课时
一、总结全文。
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.讨论:
学了这篇课文,你受到什么教育?
二、练习。
1.读一读,说说每组中两个句子的意思有什么不同。
①曹操听了摇头。
曹操听了直摇头。
②曹操的儿子曹冲7岁。
曹操的儿子曹冲才7岁。
③大象有多重呢?
大象到底有多重呢?
2.把下面句子意思写具体。
①大象又高又大。
()
②教室真整洁。
()
3.练习用“有的……有的……还有的……”说一段话。
练习用“先……再……然后……最后……”说一段话。
4.把曹冲称象的故事讲给别人听。
2017新版部编本二年级上册语文第4课《曹冲称象》教学设计三
教学要求:
1.认识11个生字,会写8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的。
重难点、关键:
1.识字、写字。
2.弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分:
两课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话,导入新课。
1.启发谈话:
同学们,你们见过别人称东西吗?
都用什么称呀?
2.教师:
象有多重?
现在称象不是难事,可在古时候,这却是一件很难的事,今天我们就来学习课文,看看曹冲想出一个什么好办法来称大象的重量。
二、自由读课文,认读生字,整体感知。
1.学生借助拼音读课文,要求划出生字,读准字音。
2.指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3.教师出示生字卡片,检查学生认读情况。
4.学生再读课文思考:
课文讲了一件什么事?
5.指名反馈。
三、读文,体会称大象的难度。
1.找出描写大象的语句。
2.指导感情朗读,体会大象的大和重。
3.教师:
这么大的象,这可怎么称呢?
我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法,衬托曹冲的聪明。
1.读第三自然段,思考:
官员们想出哪几种方法?
2.学生交流,这些方法行吗?
3.分角色朗读课文,体会当时的情景。
五、朗读课文。
第二课时
一、复述故事,引入新课。
1.出示生字卡片,大家一起读一读。
2.谁能把这个故事简单地说一说。
3.官员们都说了些什么方法?
4.可是这些方法都不好,这时候,曹冲想了一个好办法。
二、读文实验,了解称象的过程。
1.学生自由读课文,思考:
曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后干什么?
2.指名根据课文内容说一说。
3.引导讨论:
(1)曹冲的办法好吗?
(2)如果现在让你们去称这头象的重量,你们有什么方法?
三、总结全文,启发学生。
1.读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子?
2.应该学他什么?
3.有感情地朗读课文。
四、指导书写。
1.出示要求书写的生字,指名读一读。
2.用生字组词。
3.学生书写,教师巡视,强调双姿。
2017新版部编本二年级上册语文第4课《曹冲称象》教学设计四
学情分析:
这是一个历史故事,讲曹操得到一头大象,想知道它的重量,在官员们手足无出措的情况下,只有七岁的曹冲,想出了称象的办法,解决了难题。
文章第一节写曹操带着儿子和官员去看一头大象。
第二、三节写围绕称象,展开议论。
第四节写照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量。
课文告诉我们:
做事要善于将事物联系起来,进行比较、联想,灵活运用学到的知识,解决实际问题。
教学目标:
1.本课生字7个,积累词语7个,积累句子1句。
2.能分角色朗读课文。
能根据提示将曹冲称象的过程讲清楚。
学习围绕曹冲称象的办法提出问题。
3.感受曹冲的智慧,了解我国的一些有名的历史人物的小故事。
教学重点:
理解课文中的重点语句。
教学难点:
能根据提示将曹冲称象的过程讲清楚。
学习围绕曹冲称象的办法提出问题。
教学媒体:
演示文稿
教学准备:
教师:
2个透明容器、石头、水、录音、小黑板、生字卡。
学生:
探究要知道一样东西有多重,有哪些方法。
教学过程:
(一)揭示课题。
1.你知道哪种动物是世界上最笨重的动物吗?
2.[出示大象的图片]
这是一头怎样的大象呢?
[出示句子]
这头象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。
3.今天我们学的故事就和这头象有关,让我们来看看!
[出示第1、2小节]
边读边思考,官员们想做什么?
4.揭示课题:
称象。
5.要知道一样东西的重量,习惯的做法是用磅称这些度量工具。
然而在古代,大磅秤还没有发明,要称一头大象的重量,怎么办呢?
6.你能不能为他们想想办法呢?
那你们的办法可行吗?
还会有什么好办法呢?
让我们去读读课文。
(二)学习课文。
1.读课文的3-5小节,思考课文中是用什么方法称象的?
课文的第几小节向我们做了介绍?
2.出示课文的第4小节。
(1)读第4小节,找找有哪些词语的意思你是不理解的请你划出来,
理解:
沿着、船舷。
(2)读第4小节,知道曹冲称象的先后顺序。
(3)边操作边读第4小节。
(4)上前操作,发现错误,矫正。
(5)看媒体演示。
(6)齐读。
3.是谁想到了这个方法?
4.曹操对其他官员想的方法态度是怎样的呢?
[出示第3小节]
想想如果你是曹操,为什么听了官员们的方法直摇头呢?
拓展阅读:
杀鸡取卵。
5.曹冲称象的方法,把船当作秤,把石头代替象,你觉得曹冲是个怎样的孩子?
6.是啊,曹冲善于动脑筋,没有用常规的方法称出了大象的重量。
(三)学习生字。
1.学习生字
官:
与“宫”比较进行识记。
“杆”与“称”要进行字形比较。
宰:
加部首识记。
舷:
与“弦”比较,换部首识记。
2.复习巩固。
3.读读词语。
4.指导练习。
造句指导。
(1)……才……
(“才”句中是刚刚的意思,说明曹操的儿子曹冲人小。
)
(2)一边……一边……
(一边……一边……连接的应该是两个并列的,同时进行的动作。
)
(四)课堂练习
1.比一比,组词
称()议()杆()柱()
秤()蚁()竿()住()
2.把句子补充完整。
(1)这头象又高又大,身体像(),腿像()
(2)松鼠的尾巴像()。
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