《母鸡》教学设计15篇.docx
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《母鸡》教学设计15篇
《母鸡》教学设计15篇
《母鸡》教学设计1
教学目标:
1、会写2个生字,并会灵活运用。
2、能用"愿意"造句。
3、向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育,使学生知道劳动是光荣的,也是辛苦的。
教学重点:
又香又白的白米饭是怎么来的?
教学难点:
渗透热爱劳动,进行劳动习惯培养的思想教育。
教学方法:
自学——引导教法。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、导入:
师:
同学们,你们好!
今天老师想和你们交朋友。
你们愿意吗?
(愿意)看来你们很喜欢交朋友。
今天,老师给你们带来了四个新朋友,见到它就喊出他的名字。
(出示动物图片)
师:
我们再来读读好朋友的名字并记住它!
每个字读三遍。
(课件)
二、新授:
师:
这四个朋友我们都认识了,它们之间还有个有趣的故事,你们想听吗?
师:
好!
(板书课题)老师就给你们讲“小母鸡种稻子”的故事(指课题读)。
你们也来读一读。
(齐读课题)
(1)故事里的小母鸡都请谁帮忙?
请小朋友轻轻打开书翻到80页从课文中找一找,看谁的眼睛最亮。
(2.)自己读第一自然段,把小母鸡说的话用——画出来,小鸭说的话用波浪线话出来。
(3)交流。
师:
这是一只怎样的小母鸡?
(4)读,师你就是这只小母鸡,来,你试一试。
1、师:
你从哪一个词知道的?
2、你能小母鸡一样用愿意说一句话吗?
3、师:
小母鸡问三个朋友愿意做什么事呢?
4、谁能愿意说一句话。
5、师:
小鸭是怎样说的?
三小组合作,学习第二,第三自然段。
可以分角色读,也可以边读边画。
交流:
(1)师:
它们愿意帮忙了吗?
师:
为什么?
你们想知道结果怎么样吗?
(2)请自己读82页最后一段话,这段话中谁给谁送什么呢?
(3)这又香又甜的白米饭是怎么来的?
师:
当小母鸡把又香又甜的白米饭送给它们时,看看他们的表情如何?
它们会怎么想,怎么说呢?
四师:
(采访)第二年种稻子的季节又到了,老师现在就是小母鸡,谁愿意跟老师一起种稻子?
生:
交流。
为什么?
三、总结:
过渡语:
看来你们都是爱劳动的好孩子,因为劳动最光荣!
师:
接下来让我们轻松轻松。
课间休息。
配乐“劳动最光荣”做律动。
四、书写指导:
刚才我们认识了一只爱劳动的小母鸡,下面又有两个好朋友要和大写见面。
(课件)明们。
1、你怎样记住它?
2、示范写。
3、摆笔顺。
4、描红。
5、找朋友。
6、用朋友说一句话。
7、仿写两个。
五、总结。
劳动收获果实,劳动创造一切,劳动让我们过上幸福的生活,让我们在劳动的喜悦中喜悦中读读课文吧
《母鸡》教学设计2
【学习目标】
1、认识生字词
2、有感情地朗读课文,感受作者对母鸡的感情变化。
3、了解母鸡的母爱
4、联系实际,感受母爱,学会感恩母亲。
【教学重点】
1、把握作者情感的变化。
2、体味作者对母爱的赞颂。
【课前准备】
1、课件制作。
2、学生收集有关母鸡的资料,收集动物感人的故事,收集有关母爱的古诗、名句、作文。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、复习导入,引发意识
1、上节课我们到老舍先生家看了他的古怪又可爱的猫,今天我们还到他家去做客,看看他的那只母鸡。
2、板书:
母鸡
3、从题目你了解到什么?
二、默读课文,抓住情感
1、把握态度变化:
请同学们默读课文,用波浪线画作者对母鸡感情态度的词语、句子。
思考:
“我”对母鸡的感情发生了怎样的变化?
(让学生在总体把握中也能对作者的情感有所把握。
)
2、总体感知:
“我”对母鸡的感情发生了怎样的变化?
一向讨厌──不敢再讨厌(喜欢)。
3、讨厌之由:
⑴请同学们列举母鸡的罪状。
⑵说出“我”对母鸡态度的句子:
我一向讨厌母鸡。
没完没了,并且没有什么理由,讨厌!
……使人心中立刻结起了小疙瘩来
更可恶的是……
……被它吵得受不了
三、细读课文,品位情感
1、感情的峰回路转:
母鸡的哪些表现让我不敢再讨厌它?
(让学生简单概括地说,既是学生理解的表现也有助于他们的概括能力。
)
2、感情的体味:
说一说:
你喜欢哪种情况下的母鸡?
说出你的理由?
并告诉大家这时候的母鸡是一只()的母鸡。
小老师:
请你告诉大家你觉得要注意哪些词语和句子?
朗读是该用怎样的语气?
(情感由学生自己把味,并把这种内情外化之。
)
3、情感的提升:
写一写:
把前三段换一种语气来写,读了让人觉得母鸡很可爱,而不是讨厌。
提示可以学习前面课文的写法,如反语,贬词褒用等
(动手既是让学生对__感情的进一步体验,又让学生有了更深的提升。
)
4、情感的回归:
《母鸡》让你读懂了什么?
(第九自然段)
(回到__的主旨,体会作者的为文之意)
5、情感的延伸:
你知道哪些赞颂母爱的古诗?
(唐代孟郊的《游子吟》为最)
你还知道哪些有关母的名句?
(联系实际,让学生把对母爱的理解结合自身来理解,这也是学习此文的一个关键。
)
四、知识拓展,自主学习
1、交流:
你知道那些动物的感人故事?
2、老师的推荐:
羊有跪乳之恩,乌鸦有反哺之情。
(丰富学生的知识面,养成课外学习的好习惯。
体现新课程标准的自主、探究学习方式。
)
【板书设计】
母爱
《母鸡》教学设计3
教学目标:
1、通过听、唱、说、演、画能大胆自信地用自己的声音和形体来表现歌曲《母鸡叫咯咯》,从而表现出对小动物的喜爱之情。
2、能为歌曲作简易、生动的伴奏。
3、通过感受农场小动物满怀喜悦、热情迎宾的热烈场景,培养学生热情好客、礼貌待人的好品德。
教学重点、难点:
1、能用充满快乐和自豪的情感演唱歌曲《母鸡叫咯咯》
2、能用打击乐器为歌曲作简易、生动的伴奏。
教学过程:
一、律动进教室
1、师:
欢迎乘坐本次音乐快车,今天我们要到小动物的家——农场去参观,小朋友们高兴吗?
好,让我们随着音乐一起出发!
(随歌曲《火车开啦》跟老师做律动,欢快地走进教室。
)
2、随琴声唱师生问好歌,坐好。
二、激情导入,揭示课题。
1、歌表演《下蛋啰》
师(由此开始师化身为农庄主人):
大家好,欢迎小朋友们来到我们“快乐农庄”做客。
我是这个农庄的主人,听说小朋友们要来我们这里,母鸡也来欢迎大家呢!
2、歌表演《数鸭子》
师:
嘎,嘎,嘎,这又是谁来啦?
对!
小鸭子也来欢迎你们了,让我们一起去数一数吧!
3、揭示课题
师:
咯咯咯......咦,我那些可爱的母鸡到那里去了呀?
今天来了这么多小客人,它们怎么会没来呢?
对,让我打个电话问一问:
喂,鸡妈妈吗?
你们到那里去了?
噢,原来在下蛋呀,我们这来了一群可爱的小朋友,他们是专程来看你们的,过来了是吧?
好的,好的,我先告诉客人。
Byebye!
师:
噢,原来刚才母鸡们都在下蛋呢!
他们还带来了下蛋歌曲《母鸡叫咯咯》。
三、用听唱法学习歌曲《母鸡叫咯咯》
1、初听歌曲,感受歌曲的情绪。
师:
你们听,母鸡在干什么呢!
(播放歌曲)
师:
你们听到母鸡在干什么吗?
生:
生蛋。
师:
刚才,我们听了母鸡的歌声,你们听得出他们歌唱时的心情是怎样的吗?
生:
高兴、自豪、快乐......:
师:
那它们为什么会这么高兴呢?
生:
母鸡生的鸡蛋可以孵出小鸡,鸡蛋也可以让人们食用,给人带来营养......
师:
你们看母鸡多伟大呀,那就让我们和母鸡一起分享这份快乐吧!
唱唱这首《母鸡叫咯咯》。
2、跟唱歌曲4遍
注:
第一遍轻声唱。
第二遍要求放声唱并充分表现快乐的情绪,像是与母鸡们进行大齐唱。
第三遍要求合着钢琴伴奏唱,把较难的地方抽出来教唱。
第四遍要求合着钢琴伴奏有感情地演唱。
四、歌曲律动表演
1、教师播放歌曲《母鸡叫咯咯》。
老师:
“鸡妈妈究竟在干什么?
”
学生:
“下蛋。
”
老师:
“那我们小朋友知不知道这母鸡是怎样下蛋的?
谁能用动作表演出来?
”
选孩子表演母鸡下蛋的样子。
老师:
“母鸡下蛋时会咯咯的叫,还会伸伸脖子,拍拍翅膀向人们报喜。
”
教师引导全体学生即兴模仿母鸡下蛋时向人们报喜的样子。
2、老师:
“让我们一起来分享鸡妈妈的快乐吧!
”
师生共同即兴歌表演《母鸡叫咯咯》。
五、以趣激情,情感升华
老师稍作评价后全体学生边唱边伴奏。
全体学生演唱、表演、加伴奏。
(老师用钢琴伴奏)
六、学科综合,能力提升
师:
小朋友们来到快乐农场,你们最喜欢的小动物是谁?
用你的巧手把它画下来,现在开始行动吧!
(再次播放歌曲,学生在音乐声中画画,教师巡视欣赏。
)
师:
我真佩服小朋友们,画得真棒!
把整个农场的小动物都请来了。
七、归纳小结,深化主题。
师:
“今天,你们在农场里玩的开心吗?
”
生:
“开心!
”
师:
整个农场的小动物都到齐了,它们个个热情好客,礼貌待人,让我们度过了一个快乐的早晨。
我们的旅行就要结束了,启程之前你想跟小动物们说点儿什么?
(教师引导学生与小动物道别,教育学生要礼貌待人。
师:
大家在农场里玩得可真高兴呀!
我送小朋友们一只会生蛋的母鸡,让我们带上它一起回家喽!
师生随音乐《母鸡叫咯咯》律动出教室。
《母鸡》教学设计4
教学目标:
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文,感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
3、比较《猫》和《母鸡》在写法上的特点。
教学重点难点:
有感情地朗读课文,感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
教学理念:
教学中创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的'发展空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识,基本能力的训练,力求两者的和谐统一。
教学过程:
一、导入新课。
猫是一种很平常的小动物,可是在热爱生活的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。
那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?
这节课我们来学习老舍先生的另外一篇__《母鸡》。
(板书课题读题)
二、初读课文,学习生字词。
1、自由读课文,圈出生字新词,多读几遍,同时标出自然段的序号。
2、读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的?
3、检查生字词。
(正音:
侮)
4、作者眼中的母鸡是怎样的?
他对母鸡的态度前后发生了什么变化?
(板书:
讨厌喜欢)
三、学习课文。
1、默读课文,想想课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?
哪些自然段是写喜欢母鸡的?
2、学习课文1—3自然段。
(1)轻声读,想想作者为什么会讨厌这只母鸡?
你从哪些词句中看出来的?
用笔划出来,用一个词概括作者讨厌母鸡的原因。
(2)、交流,根据学生的回答相机点拨,深化认识:
抓住:
颤颤巍巍、如怨如诉,体会母鸡无病呻吟。
趁其不备、狠狠,体会母鸡欺软怕硬。
运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。
(3)、说话训练:
这是一只__________的母鸡,令人__________!
(4)、感情朗读,读出母鸡以上的品行。
3、学习4-10自然段。
过渡:
作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度,你找到了秘密了吗?
(1)快速默读课文,用笔划一划,作者为什么改变了对母鸡的态度?
(2)出示第九自然段读。
(板书:
负责慈爱勇敢辛苦伟大)
(3)读4—8自然段,说说从哪些地方看出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦?
朗读并想象说话,进一步体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:
母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?
小鸡躲在妈妈的怀抱里有什么感觉?
四、升华主题。
1、看到这令人震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?
(敬佩)
难怪作者会这样地赞叹道:
(带着对母鸡的敬佩读第九自然段)。
2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?
(带着对母爱的崇敬读第九自然段。
)
五、拓展延伸。
1、同学们也有自己的妈妈,你的妈妈平时是怎么关爱你的?
点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。
2、反馈交流。
3、小结:
因为时间的关系,我们不可能把所有的话都在这一一说出来,放学回家的时候,老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话,记住:
母爱是世界上最伟大的力量!
六、学习写法。
1、作者一开始非常讨厌母鸡,后来却是那么地敬佩母鸡,由一开始的“一向讨厌”到后来的“不敢讨厌”截然不同的两种态度,你认为这样写有什么好处?
2、那作者写猫也是用这种方法吗?
他是怎样写猫的?
3、小结:
同样是写小动物,用的方法不同,给人的感受也不同,所以同学们在自己的写作中要注意__的表达方法。
课后请同学们去读一读选读课文中的《麻雀》,同步阅读中的《柱子上的母鸡》看看他们又是用什么方法写小动物的。
板书设计:
讨厌
母鸡敬佩
无病呻吟勇敢负责
欺软怕硬慈爱辛苦
拼命炫耀伟大
《母鸡》教学设计5
教学目标:
1、培养学生劳动观念,知道劳动是光荣的,应当珍惜劳动成果,体会劳动的辛苦,培养劳动习惯。
2、识字15个,巩固学过的字,并进行渗透性识字,知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思,会写8个生字。
3、用“愿意”口头造句。
4、熟读课文,并能创造性地表演。
教学重难点:
1、识字15个。
2、体会劳动的辛苦,知道劳动是光荣的,应当珍惜劳动成果。
教具准备:
小母鸡、小鸭、小猫、小猪头饰、课件、录音带
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、演唱歌曲,激情导课。
1毖莩歌曲导入:
出示丁丁和冬冬唱歌图,问学生:
我们的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢,你想知道他(她)们在唱什么吗?
(想)出示《劳动最光荣》你想唱吗?
(学生唱歌)
2毖生自读歌词,读后谈知道了什么(学生谈:
雄鸡唱歌叫醒花儿,小喜鹊造新房,小蜜蜂采蜜忙,幸福的生活要__劳动来创造,劳动最光荣……)
3苯淌既耄盒腋5纳活哪里来?
要__劳动来创造,小动物们都爱劳动,小母鸡也很爱劳动,它在种稻子呢!
(出示小母鸡种稻子图)板书课题,齐读,学生对课题质疑。
(小母鸡在和谁种稻子?
小母鸡怎样种稻子?
)
二、初读课文,了解内容。
1崩鲜Ψ抖痢缎∧讣值咀印房挝哪谌荩学生边听,边感知课文内容。
2毖生汇报自己知道了什么。
3备据学生回答内容相机板画。
(贴上小鸭、小猫、小猪图)
三、游戏识字、巩固运用。
(一)游戏识字。
1毖生自读课文,边读边用喜欢的符号标记生字。
2弊鲇蜗罚翰烧“聪明果”
教师课件显示“智慧树”,“树”上结了很多“聪明果”(果子覆盖着生字),“聪明果”有多种颜色,喜欢哪种颜色就摘哪一个。
师导:
只有付出劳动,才能有收获,下面你和小组同学一起学习生字,看哪个小组同学收获得“聪明果”最多。
3毙∽楹献餮习。
(采用自己喜欢的方法学习:
可以用自制的生字卡练习,可以通过听读、借助拼音等识字)
4弊鲇蜗罚翰烧“聪明果”
(采取小组比赛形式,各小组让别的小组挑一名同学参加比赛,看哪组取胜)
(二)练习巩固。
(1)说说哪些字带有下列部首
鸡、鸭、猫、猪、
(2)读一读,注意带点字的读音。
小母鸡把稻谷种子种在地里。
我们还学过了哪些多音字?
(学生回答,显示)
种只数
(3)读一读:
小鸡小鸭小猪小猫她们自己明年愿意
(4)照样子说句子。
你愿意和我一起种稻子吗?
你愿意和我一起锄草吗?
你愿意和我一起收稻子吗?
——愿意——?
……
第二课时
一、学习课文,理解内容
1、笔ι共同学习“小母鸡找小鸭帮忙种稻子”一部分。
(1)指名读。
(2)学生汇报知道了什么,先板贴小母鸡种稻子图,后板书:
(种、怕、弯腰)
(3)学生质疑。
(4)指导朗读、分角色朗读、读后评议。
(5)表演。
(6)总结学法:
读、说、问、演
2、毖生自由学习其它内容。
(1)小组合作学习:
采用自己喜欢的方法学习。
(2)教师巡视指导。
(3)集体交流汇报。
(根据学生自己选择的方式学习。
)
读:
采用多种形式,读后评议;
说:
读后知道了什么?
贴小母鸡锄草图、收稻子图,板书(手起泡、怕脏)。
问:
又香又甜的白米饭是怎么来的?
(如果学生没问,可由教师问)(通过讨论,板书:
种锄草收)
不怕弯腰→不怕手起泡→不怕脏、苦
演:
让学生戴着头饰表演,其它学生评议。
3、贝丛煨员硌荩
又过了一年,这时小母鸡又要种稻子,她又找小鸭、小猫、小猪帮助她,你想会发生什么事呢?
小组内续编故事。
并和小组同学演一演。
二、、小结:
1、学生小结:
结合板书从内容、思想、学习方法来说。
2、教师小结:
通过这节课的学习,我们知道了劳动果实是__辛苦的劳动换来的,劳动是光荣的,我们以后要珍惜劳动成果,养成爱劳动的习惯,做一个爱劳动的好孩子。
三、布置作业:
发下卡纸,让学生回家在爸爸的帮助下一起订《劳动公约》。
《母鸡》教学设计6
教学目标:
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
教学重难点:
有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
教学准备:
课件
教学过程:
一、猜谜激趣,引入新课。
出示谜语:
一朵红花头上戴,一身锦衣身上盖,一有成绩咯嗒叫,生怕别人不知道。
同学们,猜一猜,是什么?
生答:
母鸡。
今天我们来学习一篇关于母鸡的课文。
板书课题:
母鸡
二、初读课文,弄清结构。
1、默读课文
要求
(1)圈出生字新词,多读几遍。
标出自然段的序号。
(2)想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化?
2、反馈交流相机板书:
讨厌尊敬
过渡:
为什么作者会讨厌这只母鸡,你从哪些词句中看出来的?
用笔画出来。
三、|再读课文,品悟情感。
1、学习1-3段
(1)自读课文,你发现母鸡哪些地方让人讨厌,用笔画出相关语句。
(2)学生讨论。
(3)全班交流。
抓住:
颤颤巍巍、如怨如诉,体会母鸡无病呻吟。
趁其不备、狠狠,体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。
运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。
(4)课件出示重点句子,指导朗读。
过渡:
作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度,你找到了秘密了吗?
4、学习4-10自然段
(1)要求:
自读课文,用笔画一画,从这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀?
(2)相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:
母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?
小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么?
(3)通过刚才的学习,你对母鸡有了什么新的认识?
学生在发表了自己的看法后,师小结:
同学们说的都很好,这究竟是一种什么力量让母鸡这么尽职,负责,慈爱呢?
(是一种伟大的母爱)
(4)课件出示第九自然段,指导朗读,读出对母鸡的崇敬。
a、看到这令人心灵震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?
(敬佩地读)
难怪作者会这样的赞叹道:
读,第九段。
b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?
带着对母爱的崇敬,读。
四、拓展延伸
1、同学们也有自己的妈妈,你的妈妈平时是怎么关爱你的?
让我们打开记忆的闸门来谈一谈母亲对我们的关爱吧!
小结:
你们所说的一桩桩、一件件都让我深受感动。
是的,母爱像一滴滴甘露,让我们安然地享用着它,让我们带着对母亲深深地感恩之情欣赏歌曲。
2、欣赏歌曲《妈妈的吻》。
板书设计:
(1-3)讨厌母鸡敬佩(4-10)
无病呻吟勇敢
欺软怕硬负责
慈爱
拼命炫耀辛苦
《母鸡》教学设计7
活动目标:
1、体验撕纸活动的乐趣。
2、初步尝试沿记号进行撕纸活动。
活动准备:
1、教具:
“母鸡下蛋”课件一份,大的草地鸡窝图一张,大的鸡蛋操作图2张。
2、鸡蛋操作纸若干、草地鸡窝图若干、糨糊13盒、抹布7块。
活动过程:
一、以课件引起幼儿的兴趣
师:
(母鸡叫)听,谁来了?
(一母鸡出来)猜猜这只母鸡到草地上来干什么?
看看它在干什么?
(一母鸡下蛋,蛋都跑到草地上)。
师:
母鸡生了很多蛋宝宝,可是蛋宝宝太调皮了,看,都跑出鸡窝了?
鸡妈妈找不到宝宝很着急,我们一起帮它把蛋宝宝找回鸡窝好吗?
二、示范撕蛋、贴蛋
1、第一次示范
师:
看,我找到一个蛋宝宝,它躲在盒子里,我来把它取出来。
先把盒子撕捏住盒子,慢慢地撕,小手慢慢地移。
沿着这上面的圆点点把蛋宝宝取出来。
找到了蛋宝宝,我们应该把它送回哪里?
(鸡窝)
师:
沾点糨糊,涂在蛋宝宝身上,然后轻轻地送回鸡窝。
2、第二次示范
师:
啊,我又找到一个蛋宝宝,我们一起把它取出来。
小手伸出来,先撕开一个口子,然后一手捏住蛋宝宝,一手盒子,慢慢地撕,沿着圆点点把蛋宝宝取出来。
师:
把蛋宝宝送回鸡窝。
(示贴在鸡窝上)这样贴对吗?
(蛋宝宝会滚下来的)
(示贴在空中)这样呢?
(掉下来,蛋宝宝会碎的)。
师:
应该贴在鸡窝里。
(示正确的方位)
3、师:
还有很多蛋宝宝没有回家,鸡妈妈很着急,我们小朋友一起帮它找到蛋宝宝,送回鸡窝好吗?
三、幼儿创作,教师指导
1、引导幼儿沿着圆点进行撕纸。
2、提醒幼儿注意卫生,把撕下来的废纸扔在篮子里。
四、欣赏,评价
1、师:
你喜欢哪幅图上的蛋宝宝?
为什么?
2、师介绍一幅撕的光滑,构图到位的画。
《母鸡》教学设计8
一、交流见闻,导入新课
1交流课前收集的关于母鸡的见闻,四年级语文上册:
《母鸡》教学设计。
2导入新课:
猫是一种很平常的小动物,可是在热爱社会的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。
那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?
这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇__《母鸡》。
二、自读自悟
1师生共同制定阅读目标。
(1)圈出生字词,读准字音。
(2)认真朗读课文,达到读流利、读正确。
(3)弄清课前“导读”中提出的两个问题:
老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡?
比较一下,__和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?
2自主阅读,边读边批注。
三、汇报交流
品评母鸡之长短,体会作者之喜恶
1再读课文,小组讨论:
(1)文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?
(2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌?
每个事例各用一个恰当的词语概括,小学四年级语文教案《四年级语文上册:
《母鸡》教学设计》。
(3)联系上文和生活体验谈谈
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- 母鸡 教学 设计 15
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