五年级上册第三单元设计.docx
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五年级上册第三单元设计.docx
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五年级上册第三单元设计
霍城县三宫乡中心学校五年级英语教学设计
课题
Unit3Myfatherisateacher
Lesson13
课时安排
一课时
教
学
目
标
知识与技能
能够介绍家庭成员的职业
能听懂,会说要求的单词和句子
过程与方法
游戏法、表演法
情感态度与价值观
进一步提高对英语学习的热情,培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动,在情景对话中大胆开口,主动模仿。
教学重点
Thisismyfather.He'sateacher.
Thisismymother.She'satailor
教学难点
通过创设真实典型的语言情景,让学生在轻松、愉快的气氛中,通过小组活动和完成任务的方式,自然运用所学知识,提高语言运用能力。
教学准备
录音机、图片
教法
直观教学法
学法
小组合作
备课时间
授课时间
主备人
马正荣
授课人
马正荣
教研组长签字时间
教学过程
教学内容与学生活动
Step1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)播放三年级下册第13课歌曲Fatherandmother的磁带。
(2)让学生齐唱Fatherandmother,并将brotherandsister代入歌曲中,使学生在欢快的歌声中,感悟语言,同时复习表示人物的词汇.
(3)学生拿出自己准备的全家福照片玩听音指图的游戏。
教师发出口令:
mother,学生立即指出自己的妈妈,并说Thisismymother.Sheis....
Step2.新课导入(Presentation)
(1)带领学生做听音指图游戏:
全体学生拿出自己准备好的全家福照片一起做游戏。
教师发出口令:
father,学生立即指出自己的爸爸并说:
Thisismyfather.Heisa....
(2)教师展示本课教学挂图,引导学生猜测人物之间的关系。
(3)教师提出问题:
HowoldisTom?
What'shisfather?
What'shismother?
HowoldisMary?
Who'stheboyinthemiddle?
Listentothetapeandtellmetheanswers.
(4)播放录音,让学生听后回答问题。
教师宜根据实际情况选择听录音的遍数。
(5)请若干学生回答问题,教师要给予适当的鼓励评价。
(6)再听录音,核对以上问题的答案。
(7)教师引导学生听录音跟读模仿。
(8)教师引导学生看挂图独立朗读。
待学生熟悉了语段内容后,教师可以用口头填空形式检测学生对文段内容的理解掌握。
具体操作方式是:
教师指着挂图逐句说出文段内容,每一句中都空出一个关键信息让学生补全。
如Hello!
Mynameis______.I'm______.I'mfrom______.I'ma______.I'minClass______,Grade______....
Step3.趣味操练(Practice)
(1)教师拿出事先准备好的全家福照片,首先向学生做示范介绍。
Nowboysandgirls,lookatthephotoofmyfamily.
Thisismyfather.He'sadoctor.Thisismymother.
She'sateacher.Who'sthatgirlontheleft?
She'smysister.
She's....Who'sthatboyontheright?
It'sME.
Weloveourfatherandmother.Andtheyloveus.
Weareahappyfamily.
教师可根据照片实际情况增减介绍的语言。
(2)教师将全班分成若干小组,让学生在小组内介绍自己的全家福照片。
(3)请每组选一个代表到讲台上来,拿着自己的全家福照片做介绍。
教师和同学共同给予评价。
Cometothefrontandintroduceyourfamilytoyourclassmates,please.
...
Thankyou!
Youdidagoodjob.Gobacktoyourseat,please.
(4)互动游戏:
把学生分成两人一组,选择自己的好朋友,交换照片,在真实的情景中复习巩固单词和句型。
(5)口头作文:
拿着自己的全家福,作口头作文。
(6)拍全家福:
以小组为单位,学生自行分配角色,有条件的话,可以使用真照相机拍照。
调动学生的学习兴趣,感受合作学习的快乐。
教学札记
板书设计
Lesson13
Thisismyfather.Heisawriter.
Thisismymother.Sheisasinger.
教学反思
霍城县三宫乡中心学校五年级英语教学设计
课题
Unit3Myfatherisateacher
Lesson14
课时安排
一课时
教
学
目
标
知识与技能
能够在生活中灵活运用职业的说法。
过程与方法
能听懂,会说要求的单词和句子。
情感态度与价值观
进一步提高对英语学习的热情,培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动,在情景对话中大胆开口,主动模仿。
教学重点
熟练运用句型:
Thisismy... She/Heisa/an...
教学难点
通过创设真实典型的语言情景,让学生在轻松、愉快的气氛中,通过小组活动和完成任务的方式,自然运用所学知识,提高语言运用能力。
教学准备
录音机、图片
教法
直观教学法
学法
小组合作
备课时间
授课时间
主备人
马正荣
授课人
马正荣
教研组长签字时间
教学过程
教学内容与学生活动
Step1.热身/复习(Warm-up/Revision)
趣味搭配连句子游戏:
运用本课所学的新的表达方式,滚动复习所学的词汇:
A组学生共同列出以前学过的人物词汇:
father,mother,brother,sister,son,daughter,uncle,aunt,grandpa,grandma
B组学生共同列出以前学过的职业词汇:
teacher,student,driver,postman,nurse,doctor
然后,两组学生搭配成句:
Thisismyfather.He'sateacher.
Thisismymother.She'sadoctor.
Step2.新课导入(Presentation)
(1)给学生3分钟时间,仔细观察课本第23页的5张小图片,结合图片内容,快速记忆表示职业的单词。
(2)做动作猜职业:
选择五个同学分别到讲台上,做出一些职业的动作,让其他学生说出该动作所表示的职业。
(3)说职业做动作:
将全班分成若干小组,请一个学生说出表示某一职业的单词,大家做出该职业的动作。
(4)教师在黑板上示范板书Justwrite的单词(this,father,mother,brother,sister)和句子(Thisismyfather.Thisismymother.),边写边领读,写完后学生齐读。
然后,找几个学生到黑板上仿写。
(5)教师将Let'smakeandtalk的图片挂在黑板上,请学生指图说句子:
This/Thatis....She/Heisa....
Step3.趣味操练(Practice)
(1)WHICHISMISSING?
将表示职业的图片放在一起,让学生逐一记忆。
然后从图片中悄悄抽去一张,逐一展示剩下的图片看谁最先说出拿走的卡片上的单词。
依次拿出两张,三张……。
培养学生的记忆能力。
(2)让学生看图快速说出表示职业的单词,看谁说得又快又准确。
(3)让学生在小组内交流自己搜集的名片,大家一起将所有组内的资料汇成总表,设立“名片园地”。
在教师帮助下识记更多的表示职业的词汇。
在实际的生活中灵活运用。
以下表示职业的词汇供教师参考:
cook 厨师 policewoman 女警察
actor 男演员 secretary 秘书
actress 女演员 scientist 科学家
baker 面包师 sailor 海员
nurse 护士 singer 歌手
artist 艺术家 typist 打字员
barber 理发师 butcher 屠夫
broker 经纪人 cleaner 清洁工
doctor 医生 milkman 送奶工
driver 司机 postman 邮递员
editor 编辑 soldier 士兵
farmer 农民 engineer 工程师
lawyer 律师 director 导演
porter 搬运工 mechanic 修理工
writer 作家 salesman 推销员 售货员
waiter 男服务员 fireman 消防队员
waitress 女服务员 accountant 会计
worker 工人 reporter 记者
conductor 列车员 businessman 商人
policeman 男警察 manager 经理
(4)播放chant的录音,让学生感知、操练/m/这个音素,可以做分解练习Mm→Mother→come→me→some→milk→meat,以便把音发得更清晰。
教学札记
板书设计
Lesson14
this
family
father
mother
love
Thisismyfather.
Thisismymother.
教学反思
霍城县三宫乡中心学校五年级英语教学设计
课题
Unit3Myfatherisateacher
Lesson15
课时安排
教
学
目
标
知识与技能
能够进一步熟练表达职业的常用说法
能听懂,会说要求的单词和句子
过程与方法
表演法、游戏法。
情感态度与价值观
进一步提高对英语学习的热情,培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动,在情景对话中大胆开口,主动模仿
教学重点
Iwanttobeadoctor.
What'syourdad?
He'sadoctor.
What'syourmum?
She'sanurse
教学难点
通过创设真实典型的语言情景,让学生在轻松、愉快的气氛中,通过小组活动和完成任务的方式,自然运用所学知识,提高语言运用能力。
教学准备
录音机、图片
教法
直观教学法
学法
小组合作
备课时间
授课时间
主备人
马正荣
授课人
马正荣
教研组长签字时间
教学过程
教学内容与学生活动
Step1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)播放第13课的磁带。
让学生集中注意力,听之前要注意两个问题:
What'sTom'sfather?
What'sTom'smother?
在听的过程中明确Tom的父母的职业。
(2)学生以小组为单位,讨论Tom的全家,特别要注意介绍他的父母的职业:
Hisfatherisateacher.Hismotherisatailor.看一看哪个小组表现好,给予奖励。
Step2.新课导入(Presentation)
(1)教师组织全体学生拿出自己准备好的全家福照片一起做游戏。
教师明确小组要求,学生立即指出自己的爸爸并说:
Thisismyfather.Heisa....
(2)要求每组选出代表到讲台前做介绍。
(3)教师展示本课教学挂图,明确人物之间的关系。
(4)教师提出问题:
HowoldisWeiMin?
What'shisfather?
What'shismother?
Whatdoeshewanttobeinthefuture?
Listentothetapeandtellmetheanswers.
(5)播放录音,让学生听后回答问题。
要根据实际情况选择听录音的遍数。
(6)请若干学生回答问题,教师要给予适当的鼓励评价。
(7)再放录音,核对以上问题的答案。
(8)教师请学生听录音跟读模仿。
Step3.趣味操练(Practice)
(1)教师拿出事先准备好的全家福照片,首先向学生做示范介绍。
Hello,boysandgirls,lookatthephotoofmyfamily.
Thisismyfather.He'sadoctor.Thisismymother.
She'sateacher.WhatdoIwanttobeinthefuture?
Iwanttobeateacher.Ilovemyfatherandmother.Weareahappyfamily.
(2)教师将全班分成若干小组,让学生在小组内做自己家庭的介绍。
(3)请每组选一个代表到讲台来,拿着自己的家庭照片做介绍。
教师和同学共同给予评价。
Cometothefrontandintroducethephotoofyourfamilytoyourclassmates,please.
...
Thankyou!
Youdidagoodjob.Gobacktoyourseat,please.
(4)教师举起代表不同职业的卡片,让学生抢答。
如:
教师举起一个出租车司机的图片,学生应立即说出taxidriver,也可以反过来,教师说英语让学生举图片。
(5)互动游戏:
在全班范围内以两人一组,选择自己的好朋友,交换家庭的照片,在真实的情景中复习巩固单词和句型。
(6)对话表演:
以小组为单位,学生自行分配角色,三人一组,分角色演练本课对话。
容,包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。
教学札记
板书设计
Lesson15
Whatdoesyourfatherdo?
Heisandoctor.
教学反思
霍城县三宫乡中心学校五年级英语教学设计
课题
Unit3Myfatherisateacher
Lesson16
课时安排
教
学
目
标
知识与技能
能够进一步熟练表达职业的常用说法。
。
能听懂,会说要求的单词和句子
过程与方法
表演法、游戏法。
情感态度与价值观
进一步提高对英语学习的热情,培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动,在情景对话中大胆开口,主动模仿。
教学重点
Iwanttobeadoctor.
What'syourdad?
He'sadoctor.
What'syourmum?
She'sanurse
教学难点
通过创设真实典型的语言情景,让学生在轻松、愉快的气氛中,通过小组活动和完成任务的方式,自然运用所学知识,提高语言运用能力。
教学准备
录音机、图片
教法
直观教学法
学法
小组合作
备课时间
授课时间
主备人
马正荣
授课人
马正荣
教研组长签字时间
教学过程
教学内容与学生活动
Step1.热身/复习(Warm-up/Revision)
趣味搭配连句子游戏:
运用本课所学的新的表达方式,滚动复习所学的词汇:
A组学生共同列出以前学过的人物词汇:
dad,mum,father,mother,brother,sister,son,daughter,uncle,aunt,grandpa,grandma。
\
B组学生共同列出以前学过的职业词汇:
tailor,writer,actress,actor,reporter,driver。
然后,两组学生搭配成句,一问一答:
A:
What'syourdad?
B:
He'sawriter.
A:
What'syourmum?
B:
She'satailor.
Step2.新课导入(Presentation)
(1)做动作猜职业:
教师做出一些职业的动作,让学生说出该动作所表示的职业;在很自然的情景中,做出歌手、舞蹈演员、牙医的动作,引导学生感知新单词:
singer,dancer,dentist。
(2)给学生3分钟时间,仔细观察课本第26页的三张小图片,结合图片人物的动作和职业特点,快速记忆表示职业的单词。
(3)指导学生说出句子:
Iwanttobea....以小组为单位,复习操练该句型。
并请学生试着说出喜欢从事该职业的原因,也可用汉语说。
例如:
Iwanttobeateacher.Ateachercanteachalotofpupils.Iwanttobeadoctor.Adoctorcanhelpsickpeople.Iwanttobeawriter.Awritercanwritebooks.
(4)教师可以根据实际情况,补充一些内容,以满足学生的需要。
可以总结一下以er结尾的职业词:
barber 理发师 writer 作家
driver 司机 waiter 侍者
farmer 农民 worker 工人
lawyer 律师 singer 歌手
porter 搬运工 cleaner 清洁工
(5)教师在黑板上示范板书Justwrite的单词(dad,mum,doctor,nurse)和句子(What'syourdad?
He'sadoctor.What'syourmum?
She'sanurse.)边写边带读,写完后学生
齐读。
然后,找几个学生到黑板上仿写。
Step3.趣味操练(Practice)
(1)学生看图快速说出表示职业的单词,看谁说得又快又准确。
(2)看标志猜职业:
将全班分成若干小组,每组6~7人。
教师向每组提供一套表示不同职业的图片进行猜测职业的练习。
通过所从事职业富有代表性的图片情景,加深学生对职业词汇的学习和记忆,通过小组活动和完成任务的方式,自然运用所学知识,提高语言运用的能力。
(3)记者调查:
每名学生发给一张调查表,根据表里的内容,调查好朋友的信息。
QUESTIONS
NAME1
NAME2
Whatdoyouwanttobe?
Whatisyourfather?
Whatisyourmother?
(4)播放chant的录音,让学生感知、操练/n/这个音素。
为突出音素可以先做分解练习:
Nn→Norman→Nancy→nurse→noodles→nuts,然后再整体说chant。
教学札记
板书设计
Lesson16
aanactorparentsworker
Heisanactor.
Sheisaworker.
教学反思
霍城县三宫乡中心学校五年级英语教学设计
课题
Unit3Myfatherisateacher
Lesson17
课时安排
教
学
目
标
知识与技能
能够继续熟练表达职业的常用说法
能听懂,会说要求的单词和句子
过程与方法
表演法、游戏法。
情感态度与价值观
进一步提高对英语学习的热情,培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动,在情景对话中大胆开口,主动模仿。
教学重点
Who'she?
He'safireman.
He'smyuncle. Howaboutyouraunt?
What'shisjob?
Sheisapolicewoman.
教学难点
通过创设真实典型的语言情景,让学生在轻松、愉快的气氛中,通过小组活动和完成任务的方式,自然运用所学知识,提高语言运用能力。
教学准备
录音机、图片
教法
直观教学法
学法
小组合作
备课时间
授课时间
主备人
马正荣
授课人
马正荣
教研组长签字时间
教学过程
教学内容与学生活动
Step1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)WHICHISMISSING?
教师手拿学过的表示职业的图片,悄悄抽出一张,让学生再看一遍剩下的照片,猜出拿出的是哪张。
此游戏可以反复进行。
(2)让学生将制作的未来职业设计图在全班进行展示。
对制作有创新的同学给予奖励。
(3)将全班分成若干小组,在小组里向同学介绍自己的uncle和aunt的职业、年龄等。
Step2.新课导入(Presentation)
(1)组织学生分组选出每组代表向全班介绍自己uncle和aunt的职业。
教师发出口令:
uncle,学生立即指着相应的图片说:
Thisismyuncle.Heisa....以同样的方法练习aunt。
(2)展示本课教学挂图,提出问题:
Who'sthemanintoday'snewspaper?
What'shisjob?
Isheagreatman?
What'sGaoWei'saunt?
Listentothetapeandtellmetheanswers.
(3)播放录音,让学生听后回答问题。
要根据实际情况选择听录音的遍数。
(4)请若干学生回答问题,教师要给予适当的鼓励评价。
(5)再听录音,核对以上问题的答案。
(6)教师请学生听录音跟读模仿。
Step3.趣味操练(Practice)
(1)教师将全班分成uncle和aunt小组,请每组选一个代表到讲台上来,拿着自己的aunt和uncle的照片做介绍。
教师和同学共同给予评价。
(2)互动游戏:
两人一组,选择自己的好朋友,交换照片,在真实的情景中复习巩固
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