四年级下册美术教案.docx

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四年级下册美术教案

课题

大师画我也画

重难点或关键

欣赏大师作品，学习其绘画风格

绘画风格的把握及运用。

目标要求

通过欣赏大师的作品，让学生了解著名画家的绘画风格，并通过学习欣赏进行创作。

　培养学生对抽象艺术的又一种认识欣赏能力

　通过学习让学生喜爱绘画艺术。

时间

第三周

教

学

过

程

一、组织教学

　　二、导入

　　上节课我们认识了一位著名的大画家，他的名字是？

凡•高。

　　今天我们就绪认识几位艺术大师。

出示课题：

大师画我也画。

　　三、新授

　　1、欣赏大师作品。

　　2、让学生谈一谈欣赏后的感受，并说一说这些艺术作品是用什么方式表达的？

　　3、你喜欢哪幅画？

为什么？

　　4、绘画大师凡高和毕加索都有自己独到的艺术见解。

他们敢于“异想天开”，凡高画出的星星好象在天上旋转，留下一条条的轨迹；毕加索从多角度观察人物，把几次观察的结果画在一幅画上……他们的画给人以神奇和力量，给人以美的感受和丰富的想象。

　　5、小组讨论：

　　毕加索画中人物的各部分分别是从哪个角度观察的？

凡高的《星月夜》在表现手法上有什么特点？

给你什么感受？

　　5、学生创作

　　在大师创新精神的启发下，你一定有新的想法，请你学着用这样的表现方法画一幅画。

　　6、教师小结

课题

放学了

重难点或关键

重点：

人体的各种动态特点。

难点：

画面的构思和组织。

目标要求

知识目标：

通过这幅创作画，表现自己喜欢的课余生活，并使学生进一步掌握人物动作的画法。

能力目标：

用绘画形式表现自己的想法，培养学生的创造性。

情感目标：

培养学生热爱生活的美好情感。

时间

第四周

教

学

过

程

一、导入

启发同学谈：

放学了，打铃了，小伙伴们放学后最喜欢去什么地方？

最爱干什么呢？

   二、讲授新课

1、能模仿一下你参加的活动的动作吗？

请学生用速写的方式，画下同学的动作。

教师可以示范，同学配合，用互相做模特的办法解决。

2、欣赏课本上的照片，讨论照片上的活动内容。

3、联系自己的实际说说自己喜欢的活动。

4、欣赏作品：

画面画了什么内容？

怎样去表现的？

教师总结：

人物动态：

小作者画的动作都不是简单的动作，可是画得很生动，这说明小作者基本上掌握了人物动作的画法。

背景：

有复杂的背景，也有比较简练的。

复杂的背静可以把环境交代清楚，像人物所处的位置在哪里；简单的背静有利于突出主要人物。

三、作业提示

1、主要人物要突出，画得较大。

2、画面画得不宜太复杂。

四、学生创作，教师辅导

   用绘画形式表现自己喜欢的课余生活。

课题

设计生活标志

重难点或关键

重点：

通过欣赏生活标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用多种表现形式设计制作标志。

难点：

标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。

目标要求

知识目标：

通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。

能用不同的表现形式进行设计和制作。

 能力目标：

培养学生的创作设计能力。

 情感目标：

欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。

时间

第五周

教

学

过

程

一、组织教学

检查学生用具准备情况。

二、引入新课

1、出示学校的校徽，请学生欣赏。

说说你还见过什么样的标志，它在生活中有什么作用？

按名称、特征、意义及作用进行分类：

天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。

2、出示课题：

设计生活标志。

（标志是由形象的几何图形组合而成的，它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。

）

三、讲授新课

1、提出问题、小组讨论：

（1）标志有哪些种类？

（2）标志有哪些用途？

（3）标志有几种表现形式？

符号、图形

2、小组展示课前收集的有关标志的资料，共同欣赏，进行分类，说说它们的含义。

3、欣赏课件，介绍一些常见的生活标志的特点和作用。

小组讨论我们的学校都需要什么样的标志？

四、学生作业（老师指导）

根据自己的设计、构思，选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。

五、小结

组织交流。

把设计制作好的标志做成头饰进行展示，明确标志的含义。

六、课后拓展

 在以后的生活中看一看还有哪些生活标志，你可以继续收集和设计。

课题

生命之源——水

重难点或关键

重点：

通过收集资料、相关图案、版面设计，学习有主题宣传小报的设计、制作方法。

难点：

主题突出与布局的设计。

目标要求

知识目标：

学习设计制作有主题小报的方法。

能力目标：

培养学生制作队报的能力

情感目标：

通过这节课的学习，让大家对水资源有一个更深刻的认识，同时也号召大家平时在生活中要珍惜水和节约用。

时间

第六周

教

学

过

程

一.   课前收集

1、查一查我国的节水标志含义是什么？

“世界水日”和“中国水周”各是哪一天？

 2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的情况。

二、组织教学

做好课前的一切准备工作。

三、讲授新课

1、了解有关水资源的知识：

（1）播放课件：

了解水的作用、水资源现状。

（2）提出问题：

你能想象吗，假如没有水，地球将是什么样？

（3）说一说，我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象？

（4）小组讨论：

怎样才能更有效地保护水资源，维持生态平衡？

2、欣赏有关水资源的图片资料和艺术作品。

3、展示课前收集的相关资料。

4、欣赏学生作品，分析不同的表现形式。

激发创作灵感。

小报的组成包括：

（1）主题：

文字清晰、醒目、突出。

（2）装饰图案：

色彩鲜艳、形象生动。

（3）文字介绍：

内容具有科学依据、真实、概括。

课题

材质的美 

重难点或关键

重点：

了解不同时期、不同材质的艺术品的艺术特色，学习观察作品、分析材料，从中获取信息的方法，大胆谈自己的感受。

难点：

不同材质的作品带给人的不同美感和感受。

目标要求

知识目标：

能从材质、造型、色彩方面对作品作简单的描述，发表自己的看法。

能力目标：

欣赏了解运用不同材质的艺术品的艺术特色，提高欣赏能力。

情感目标：

培养学生了解古代艺术的情感。

时间

第七周

教

学

过

程

一、组织教学

   语言组织教学。

二、导入课题

1、欣赏课件,感受生活中不同材质的艺品带给人的不同感受。

2、出示课题：

材质的美感。

三、讲授新课

在中国古代早期的工艺美术中，陶器、玉器、石雕等工艺品，不仅雕刻技艺精

湛，造型优美，各有民族特色，是我国具有悠久历史的传统工艺。

欣赏课件。

1、玉器

汉代由于出产玉石的西域通道畅通，玉料来源增多，玉品的琢制与使用更为普遍。

秦、汉、魏晋南北朝时期，是玉器发展的强盛时期。

许多玉器近似石雕风格，制作非常精致。

人物、动物形玉器，重在揭示对象的精神世界，对其形体采取夸张手法以突出关键部位，使用较密集的阴线装饰细部，类似绘画上的铁线描，注重起伏，使玉器浑厚自然，气韵生动。

玉器在中国光辉的历史文化中，是一颗灿烂的明星，在世界艺术中独树一帜，具有鲜明的民族特色。

我国的玉器自公元前五千年左右河姆渡文化出现始，一直不间断地绵延发展了七千余年。

玉器在中国的历史上流传之所以久远，除因玉材丰富、质地优良、品种繁多、制作技术先进、造型美观外，最主要的是由于玉在中国一直被奉若神明，被认为是一种吉祥的象征，

2、石材

《马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。

作品表现了一匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄肃穆中马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。

作品表现了一匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄肃穆中蕴含着力量。

马腿粗壮结实,四足踩踏着手持弓箭的匈奴首领。

挣扎的匈奴人露出绝望的神色，形容委琐，面目可憎。

马腿如四根巨柱，与马身浑然一体，显得坚实稳固。

作者运用了浮雕与线刻相结合的手法，造型古劲朴拙，风格沉着浑厚，尤其是象征手法的运用使之极具艺术感染力。

课题

用彩墨画鱼  

重难点或关键

重点：

让学生发现彩墨与宣纸产生一种特殊变化，鱼的变形手法和鱼鳞的排列。

难点：

特殊技法的运用。

目标要求

知识目标：

简单了解彩墨画的绘画形式，初步了解认识中国画。

用装饰、变形手法画鱼，并添加简单的环境。

能力目标：

培养学生对绘画用具的使用方法及用色。

情感目标：

喜爱中国绘画。

时间

第九周

教

学

过

程

一、组织教学：

提示学生集中注意力。

二、导入新课

展示一幅中国画彩墨作品让学生欣赏，提高学生的学习兴趣并引入课题。

三、讲授新课：

1、练习用笔、用墨。

请你用毛笔蘸上墨，中锋用笔、侧锋用笔试试，看有什么变化？

2、教师演示

浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。

3、鱼鳞部分的图案，要求学生认真分析用不同的处理方法。

4、想一想，艺术家是这样画的。

运用了哪些技巧。

5、教师及时发现、表扬有创意的作品。

6、作业要求：

一彩墨的形式，运用多种技法，大胆用笔用墨，合作画一幅中国画----鱼。

7、教师辅导：

技法的体验与运用。

课题

学画农民画

重难点或关键

重点：

启发调动学生的主观能动性，让学生参与赏析，提高学生的审美能力和兴趣。

难点：

使学生感受生活与美息息相关，根据想法进行改画、添画。

目标要求

知识目标：

通过欣赏课本的图版和美术作品，了解农民画的特征和艺术形式。

能力目标：

培养学生改画、添画的能力。

情感目标：

使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。

时间

第十二周

教

学

过

程

一、学生自由欣赏：

提示：

课本上的农民画中内容你可曾见过？

在日常生活用品中哪一件最美？

导入本课的教学目的，并板书课题。

二、引导学生欣赏农民画。

农民画多是以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。

作者是没有受过专门美术训练的普通农民，他们在劳动、生活之余以自己的体验和兴趣去创作。

广大农民富而求乐、富而求美。

浓烈浑厚的用色是他们的审美意识，是他们追求健康、丰富的现代美好生活的强烈反映。

这些农民画的创作既具有我国古老民间艺术的形式风格，又毫不显得陈旧与俗气，它大胆、单纯=朴素、粗犷=情真，与现代艺术有着同样的艺术效果和艺术价值。

农民画的创作题材多以各地各民族的风情、习俗、传说，以有他们的生产活动为主要内容。

同时新的生活变化也渐渐出现在他们的画面中。

课本中的农民画选题也很丰富：

农家的爷孙情、有趣的斗鸡、寓意年年有余的收鱼场面、月下的老少闲情、放牛娃眼中的世界……值得同学们学习的是这些作者独特的自由艺术构思，大胆自信的画风，强烈鲜明的用色、饱满的构图、丰富多样的装饰手法、善于在平凡生活中摄取美的画面和敏锐观察力。

从这引起具有乡土风味和劳动人民特有的心灵气质的画面，从这些粗放、有力、刚健的艺术特色的画面，欣赏这些农民画，我们体味了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。

三、探究实践

1、 谈谈自己喜欢的一幅农民画。

2、 根据自己的想法进行改画、添加等。

3、 要求：

画面色彩鲜艳、构图饱满。

四、评价展示

1、 学生展示自己优秀的美术作品

2、 谈谈自己对农民画的理解怎样应用到我们的生活、学习当中。

3、 收集更多的优秀农民画作品并不断研究学习，提高自己的审美能力。

五、教学小结

课题

艳丽的大公鸡

重难点或关键

重点：

学习色彩的搭配，在此基础上对学生进行创造力的培养。

 难点：

冷暖对比和冷暖搭配。

目标要求

知识目标：

学习冷暖色彩的基本知识，体验色彩的基本知识，并有目的的加以运用。

 能力目标：

通过对色彩知识的学习，培养学生的想象力和创造力。

 情感目标：

在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的快感。

时间

第十六周

教

学

过

程

一、组织教学

二、情境导入

1、今年是什么年呀？

请看这幅画，问：

作者怎样用颜色表现出这么艳丽的大公鸡的？

学生带着老师的问题欣赏书中的《金鸡展翅》，并回答老师的问题。

三、课上活动

1、出示课题

2、你知道大公鸡有哪些生活习性吗？

学生根据自己在生活中得到的经验与同学之间交流

3、请看老师给你们带来的美丽的大公鸡的图片。

问：

a）在这些作品中，哪些颜色用的有规律？

学生针对老师的提问小组之间讨论并得出结论

b）哪些颜色用的随意性较强？

  c）哪些颜色用的最精彩？

四、学生创作

创作要求：

1、用艳丽的色彩画一幅大公鸡的创作。

2、画中要用冷暖对比的方法。

3、           教师指导

4、           作品展示

根据自己的和别人的作品你能总结出如何运用冷暖色才能使画面更好看？

五、小结

课题

把自己的画制成拼图 

重难点或关键

重点：

了解拼图的主要特点，设计制作过程中的独创性。

难点：

创造性思维的培养和动手动脑能力的结合。

目标要求

知识目标：

采用造型游戏的方式，根据所用材料的特点，进行有主题的艺术创作。

能力目标：

培养学生的动手能力

情感目标：

把美术运用到生活中，提高学生的审美情趣

时间

第十七周

教

学

过

程

一、组织教学

二、情境导入

教师带来课前准备的拼图的教具。

学生也带来他们准备的拼图的玩具，师生交流自己的拼图的图案和玩法。

（通过学生收集资料，培养学生自学的能力。

）

三、课上活动

出示课题

小组研究：

1、什么样的画适合做拼图？

学生针对老师的提问同做之间讨论。

（激发学生的创作欲望，产生创作灵感。

）

2、拼图的图案应该选择什么样的适合？

3、讨论后将你们组要做拼图的样式想老师汇报。

4、打开书30-31看书中同学们做的拼图的图案和样式。

学生欣赏，从中体会美感；给书中作品提建议；产生自己的设计思路。

四、学生创作

要求：

1、小组合作

学生小组分工，拿出设计思路，进行创作。

2、总结

五、作品展示学生创作

六、教师小结中作品提建议；产生自己的设计思路。

课题

画家凡高

重难点或关键

重点：

了解凡高一生及其部分代表性作品

难点：

对作品的理解

目标要求

知识目标：

简单了解画家凡?

高的一生，及他生平的作品。

能力目标：

提高学生的欣赏能力和审美能力

情感目标：

培养学生学习凡?

高对绘画对艺术的一种执着精神。

时间

第十八周

教

学

过

程

一、组织教学

二、导入

  欣赏凡高的《向日葵》问你们还记得这幅画的名字吗？

那他的作者是谁还记得吗？

今天我就来认识一下凡·高及他的作品。

三、讲授新课。

 1、老师以故事的形式介绍凡高

文森特·凡高VincentvanGogh（1853～1890年）出生于荷兰赞德特镇一个新教牧师之家，24岁之前，曾在海牙、伦敦、巴黎等地的古匹尔画店当店员。

后来成为传教士，在比利时西南部的博里纳日矿区传教，由于同情和支持穷苦矿工的要求而被解职。

在度过了一段极度失望和贫困的生活后，他决定在艺术的探求中完成自我的解脱。

他和高更这时已经同印象主义的观点发生分歧，却同时对表现主义或者象征主义发生浓厚的兴趣。

因此，曾经有过建立“南方印象主义”或者“印象主义分离派”的打算。

后来因为2人的关系恶化，高更离去，凡·高在发生割下自己耳朵的事件之后精神逐渐分裂。

因此，他们没有结成任何团体。

1890年，经过圣雷米的德莫索尔精神病院的长期住院治疗，病势稍有好转后，凡·高回到巴黎，住在瓦兹河畔的奥韦尔，接受伽塞医生的专门治疗，并勤奋作画，作有《伽塞医生肖象》、《奥韦尔的教堂》等。

但是，在1890年十月27日，在同伽塞医生发生争吵之后，突然开枪自杀，结束了自己的生命。

2、欣赏凡·高的作品

教师播放课件，让学生欣赏。

3、学生谈感受

通过听凡高的故事，欣赏凡高的作品，现在就请你来谈一谈你对位杰出的画家及他的作品的感受。

4、选择一幅你印象深的作品试着用一段文字把它简单地描述下来。

5、教师小结

通过学习本课希望同学们能学习凡高多艺术事业的这种执着精神。