三年级上语文教案3单元.docx
- 文档编号:12811025
- 上传时间:2023-06-08
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:24.27KB
三年级上语文教案3单元.docx
《三年级上语文教案3单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级上语文教案3单元.docx(17页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
三年级上语文教案3单元
语文教案:
第三单元
语
文
备
课
组
三年级
主备人:
谢海霞
第三单元
备课组:
二年级语文备课组课时编号:
(29—31)
课题名称
9、古诗两首
课时
3
教学内容
9、古诗两首
教学目标
知识与技能:
1.认识“促、忆、异、”等7个生字。
会写“促、深、忆”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中地真情实感。
背诵课文。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中地真情实感。
背诵课
情感态度与价值观:
有感情地朗读古诗,体会其中的意境。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中地真情实感。
背诵课文。
教学难点
有感情地朗读古诗,体会其中的意境。
教学准备
课件、古筝曲子
教学过程
第一课时
一出示教学目标
(一)导入新课:
1、简介作者
2、解题:
从古诗的题目中你知道了哪些信息?
如:
可以知道是写作者在晚上的所见所闻。
(二)初知诗意
1、自主学习,放声朗读古诗,借助拼音读准字音,把这首古诗读通、读准确。
2、同桌互读。
要求学生把这首诗读给同着听,互相评议,相互指正。
3、指名读古诗,正音。
(三)合作学习
1、小组合作,借助注释、结合图意,说说自己读懂了什么?
划出小组内不能解决的问题。
2、全班交流,理解诗意
(1)小组汇报读懂的地方。
教师相机引导学生互相补充诗意,把想象的画面说具体、说生动。
(2)交流不懂的地方。
诵读全诗(配乐朗诵)
自由读——赛读——评读——齐读
4、练习背诵
(四)指导写字“促、深”。
第二课时
一出示教学目标
一、揭题
今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》,作者是唐代著名诗人王维。
王维很有才华,他的诗被人誉为“诗中有画,画中有诗。
”这首诗是诗人十七岁时离开家乡,远在京城长安写的。
二、初读
1、我们先把诗读正确、连贯。
2、教师范读(课件播放古筝曲)
自由读指名读。
3、请再读题目,想一想,哪个字写出了诗人离开亲人的心境?
(忆)
围绕“忆”字,你能提问,启发大家思考吗?
(根据学生质疑,板书)
(简单的疑问根据诗题释疑,重点为:
“九月九日”:
重阳节,古人有在重阳节这天插着茱萸,登高饮酒风俗;“山东”:
指华山以东王维的家乡蒲州,与今天常说的山东不同。
)
三、精读理解
1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。
2、全班交流。
教师相机引导。
如:
第一句诗。
①“忆”是什么意思?
请同学们看看一二两行,找找哪个字就是忆的意思?
②诗人会怎样思念亲人呢?
(“倍思亲”。
“倍”:
加倍)什么时候“倍思亲”?
(“每逢佳节”,“逢”:
遇到。
)可见诗人平时怎样?
③诗人为什么会平时思亲,“每逢佳节倍思亲”呢?
从而理解“独在异乡为异客”
④朗读指导:
“是啊,诗人所处的环境是陌生的,看见的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤独、寂寞呢?
让我们读出诗人寂寞的,极度思念亲人的感受。
(指名读→评:
突出独、
异、倍→范读→指名读、评议)
如:
第二句诗
①诗人极度思念亲人,想到兄弟们干什么?
(生齐读三四行)有什么不理解的字词?
(标出字:
遥、遍,说字义)再说句意。
(板书:
登高)
②诗人在家时,总和兄弟们一起登高,可见独自在外,多么遗憾啊。
他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。
现在,就请你们做诗人的弟弟妹妹,说说家乡的兄弟们会怎么想,怎么说?
3、朗读指导,并背诵。
①自由练读
第三课时(练习)
一、多音字组词。
挑____( ) 少____( )
____( ) ____( )
二、辨字组词。
佳( ) 促( ) 忆( ) 异( )
挂( ) 捉( ) 亿( ) 导( )
三、解释诗句中词语的意思。
夜书所见书:
____
萧萧梧叶送寒声萧萧:
______
知有儿童挑促织挑:
______ 促织:
______
夜深篱落一灯明篱落:
______
九月九日忆山东兄弟忆:
______
四、解释下列诗句的意思。
1.知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
2.独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
参考答案:
一、tiǎo挑灯 shǎo多少
tiāo挑选 shào少年
二、佳节 急促 回忆 异地
挂历 捉弄 亿万 开导
三、书:
写
萧萧:
风声
挑:
捉 促织:
就是蟋蟀,也叫蛐蛐
忆:
思念
四、1.他忽然看到远处篱笆下的灯火,料想是孩子们在捉蟋蟀。
2.独自流落他乡,长做异地之客,每逢佳节良辰,越发思念眷亲。
小结
让我们从课文中体会诗中地真情实感
备课组:
二年级语文备课组课时编号:
(32—34)
课题名称
10.风筝
课时
3
教学内容
10.风筝
教学目标
知识与技能:
1.认识“依、歇、丧”等5个生字。
会写“精、希、却”等12个生字。
能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。
情感态度与价值观:
乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料,或动手做一做风筝,举办一次小小风筝展览会。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文,体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感
教学难点
乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料,或动手做一做风筝,举办一次小小风筝展览会。
教学准备
教师:
搜集有关风筝的文字资料和图片,放风筝的片断,制作多媒体课件。
学生:
准备制作风筝的有关材料。
教学过程
第一课时
一出示教学目标
唤起情感,导入学习
1.唤起情感:
童年是五彩缤纷的,既有欢声笑语,也有滴滴泪水。
你觉得童年最大的快乐是什么?
和大家交流分享一下,好吗?
2.导入学习:
有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝,让我们走进课文,走进他们中间,分享他们的快乐。
出示课题,带着情感朗读课文第一段。
初读课文,整体感知
1.自读课文,要求读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2.指名学生读,一人读一个自然段,注意正音。
3.再读课文,边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子,画好后自己读一读这些句子。
4.交流找到的句子,反复朗读。
5.引导发现、生疑:
读后有什么发现,产生什么疑问,与大家交流交流。
(交流要点:
一是读中发现:
“我们”的心情在做风筝是挺高兴的,放风筝的非常高兴,找风筝时很难受。
二是读中生疑:
我们的心情为什么会起这样大的变化?
)
细读深究,体悟情感
1.学习第2自然段。
课堂练习。
1.自学生字,交流学法。
a、出示生字,指名组词朗读。
b、观察生字,交流识字写字经验。
c、练习书写生字、抄写词语。
2.把自己喜欢的句子抄下来。
第二课时
一出示教学目标
诵读回味,表现情感
选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听,表达出感情。
细读深究,体悟感情
1.学习第4自然段
a、读一读:
用心读读第4自然段,能发现“我们”的心情有什么变化吗?
b、说一说:
说说你读后的发现。
c、试一试:
能不能用读表现出不同的心情来?
(可采用多次读的方式进行)
d、评一评:
你们觉得这些同学读得怎么样,从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。
2.学习第5.6.7.8自然段
a、师问:
假如你高高飞着的风筝断了,飞了,你会怎样呢。
b、师引:
我们来看看这些小朋友们是怎么做的,请读读5.6.7.8自然段。
c、生读:
在读中让学生逐渐表现出孩子们的难过而又不甘心的心情来。
d、体验:
你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感来的?
回顾课文,畅谈感受
1.放筝时,线断了,风筝飞走了,孩子们很难过、着急,为什么还说放风筝是快乐的呢?
你有过这种生活体验吗?
2.学生交流。
实践活动,亲身体验
亲自动手做一做自己喜欢的风筝,到田野、到操场、到广场去放一放风筝,感受一下做风筝、放风筝的快乐。
第三课时(练习)
一、看拼音写词语。
jīnɡxīn xīwànɡ yīrán
( )( )( )
pīnmìnɡ chuítóusànɡqì
( )( )
二、多音字组词。
磨____( ) 坊____( )
____( ) ____( )
三、按要求写词语
1.找近义词
精心( ) 希望( ) 依然( ) 倏地( )
2.找反义词
垂头丧气( ) 继续( )
四、词语积累。
( )惊( )色 ( )瞪( )呆 ( )惊( )跳
( )花( )放 ( )飞( )舞 ( )战( )惊
( )冒( )丈 ( )头( )气 ( )喜( )狂
参考答案:
一、精心希望依然拼命垂头丧气
二、mò磨盘 fānɡ牌坊
mó磨难 fánɡ染坊
三、1.细心盼望仍然猛地2.得意忘形中断
四、大失 /目口 /心肉 /心怒 /龙凤
胆心 /火三 /垂丧 /欣若
小结
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。
备课组:
二年级语文备课组课时编号:
(35—37)
课题名称
11.秋天的雨
课时
3
教学内容
11.秋天的雨
教学目标
知识与技能:
1.认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
情感态度与价值观:
在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
教学重点
在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
教学准备
录音
教学过程
第一课时
一、导语渲染,调动情感。
1.教师谈话导入新课。
(播放录音)同学们,我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,今天我们就学习《秋天的雨》。
2.齐读课题。
(板书:
秋天的雨)
二、初读课文,整体感知。
1.检查生字词。
(1)同位互相指读生字:
同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读,看谁读得准、记得牢。
(2)集体反馈。
利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
(3)谁愿意当小老师领着大家读一读?
2.指名读课文,整体把握文章大意。
(1)指名按自然段读课文。
请一组同学开火车读一读。
一个人读一段,其他同学认真听,一边听一边思考。
(2)读后交流,感知课文主要内容。
谁能说一说,在秋雨里,你都看到什么了?
(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)
小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬,是不是?
你们除了这些还看到什么了?
(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。
)
三、深入局部,品读课文。
1.感悟“五彩缤纷”。
(1)学生默读课文,寻找描写的颜色词语。
学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。
教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
(2)美读句子,体会色彩之美。
自己小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美地多读几遍。
2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
(1)学生读句子(课件出示句子)。
(2)去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉,自己再来读读看,好不好?
为什么?
(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。
)
(3)指导朗读。
运用联系上下文和一边读一边想象的方法,走进情境,美读课文。
(4)看录像,感悟“五彩缤纷”。
小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?
让我们一边看,一边读出它的美丽吧。
(多媒体出示课文中所描写的景色,学生根据画面读相关文字。
)
第二课时
一、语言训练:
出示说话卡片:
“它告诉大家,_________。
小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。
”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
二、出示课文第1—4自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨,是一把_____________。
秋天的雨,有一盒_____________。
秋天的雨,藏着_____________。
三、 联系生活,丰富想象:
你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用美的语言表达出来吗?
小结
在理解课文内容的基础上,学生感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
备课组:
二年级语文备课组课时编号:
(38—39)
课题名称
12.听听,秋的声音
课时
2
教学内容
12.听听,秋的声音
教学目标
知识与技能:
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
过程与方法:
一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
情感态度与价值观:
仿照诗歌的形式,续写诗文。
教学重点
一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
教学难点
仿照诗歌的形式,续写诗文。
教学准备
1.各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。
2.配套的课文朗读磁带。
3.旋律优美的轻音乐磁带。
教学过程
第一课时
一出示教学目标
1.游戏导入:
自然界中有许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏一下吗?
下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。
(播放声响录音带)
2.展开想象:
听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?
再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。
3.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听
欣赏朗读,感受诗情
1.读通诗文:
自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2.感知内容:
你在诗中听到了哪些声音?
你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。
3、朗读展示,想象表演。
a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。
b、开展想象性的表演活动。
出示字卡或小黑板:
大树抖抖手臂,"刷刷",是黄叶道别的声音,黄叶说:
"_______"
蟋蟀振动翅膀,"qǘqǘ",是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:
"_______"
一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:
"_______"
(朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以以用想象地表演来促读。
)
4.配乐朗读。
a、老师播放音乐,学生配音试读。
b、指名朗读,大堂展示。
第二课时(习题)
一、括号里填上合适的词语
匆匆地()快活地()悄悄地()
拼命地()轻轻地()好奇地()
甜甜地()认真地()高兴地()
二、发挥想象。
大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的声音,黄叶说:
“_______”
蟋蟀振动翅膀,“qǘqǘ”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:
“_______”
一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:
“_______”
三、想象创作,续写小诗
各自仿写:
同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,行吗?
可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
小结
在教学过程中学生一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
备课组:
二年级语文备课组课时编号:
(40—42)
课题名称
语文园地三
课时
3
教学内容
语文园地三
教学目标
知识与技能:
1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3.以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养口语能力。
过程与方法:
1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
情感态度与价值观:
以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语能力。
教学重点
以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语能力。
教学难点
培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
教学准备
把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画
教学过程
第一课时
一出示教学目标
1.创设情境。
a、语言引述:
同学们,这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色,聆听了美妙的秋天的声音,感受到秋雨带给我们的欢乐,也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。
在这美丽的秋天里,你们快乐吗?
让我们进行一次快乐的展示会,把所有的快乐与大家分享,好吗?
b、师生共同制订快乐展示会的规则:
◇把事情过程说清楚。
◇讲的时候要有感情,把心中的快乐表现出来使听的人受到感染。
2.快乐展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画,可以张贴在教室四周墙上,全班学生一起观看、欣赏。
b、分组介绍:
◇按不同的兴趣,同学自由组合成小组,轮流讲述最快乐的事情,与大家分享。
◇按照展示规则评选出代表参加课堂展示。
c、课堂展示:
◇各小组代表参与课堂展示,可用实物投影的方式展示照片或图画,有感情地讲解。
◇ 评选最佳展示员。
第二课时
一出示教学目标
1.描述导入,激发兴趣。
a、你们喜欢秋天吗?
说说理由,老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图,也可以是学生平时画的)。
b、明确交际话题:
秋天真是个美丽的季节,是个丰收的季节。
秋天给我们大家带来很多的快乐,让我们述说一番秋天给我们带来的快乐,好吗?
揭示:
秋天的快乐
c、老师可用生动的语言描述自己在秋天所做的事情,要流露出高兴的心情。
2.拓展思路,展开话题。
a、请学生说说自己在金秋时节做过哪些事?
你感到最快乐的事是什么?
让学生先说说。
b、提出交流要求,各自准备。
要求:
◇把做的事儿说清楚。
◇说出自己的快乐。
◇可以边说边演,可以请同桌一起说说演演。
3.讲评结合,促进交流。
a、指名学生上台口述,师生结合要求评点。
b、以示范为例,和同桌或在小组内互述,并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。
c、师生评选最佳学生。
4.学习小结,指导实践。
小结学生交际的情况(以肯定为主),同时也指出一些可能存在的不足,以指导学生生活实践。
5.拓展活动
画一画秋天的图画或所做的快乐的事。
第三课时
一、填反义词,组成词语
____静____失____吐____略____守
____退____终____非____憎
二、填一填
一()歌曲一()微风一()羽毛一()清泉
一()翅膀一()金光一()画面一()珍珠
三、把下面的词语补充完整
______吐艳______嫣红______缤纷______葱葱
______欲出______叠翠______东升______西下
______当空______峻岭______峭壁______欲滴
四、按课文内容填空
1、槐花落在荷叶上,露珠就更加起劲地______起来。
2、地上全是小草,像一块______铺在水边。
3、碧清的水流____在岩石上,发出__________般的脆响。
叮咚叮咚……________乐器奏出的音乐,在幽静的山谷里________。
小结
培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 语文教案 单元