一年级上册数学教案.docx
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一年级上册数学教案.docx
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一年级上册数学教案
一年级教案编写组
组长:
付素华
成员:
侯凤丽
马丽晨
王玉霞
李景华
安喜莲
石丽
尹慧
教案编写分工安排:
全册教学计划:
付素华
第一单元:
王玉霞
第二单元:
王玉霞
第三单元:
马丽晨
第四单元:
侯凤丽
第五单元:
石丽
第六单元:
安喜莲
数学乐园:
安喜莲
第七单元:
侯凤丽
第八单元:
李景华
第九单元:
尹慧
一年级数学上册教学计划
一、班级情况分析:
二、教材分析
本册教材包括下面一些内容:
准备课、位置、10以内数的认识和加减法,认识图形、11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法,用数学,数学实践活动。
三、教学目标
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、会写0-20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“>”、“<”,会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、通过直观演示和动手操作,认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义,会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
7、初步认识钟表,会认识整时。
8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、教学重、难点
这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。
这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础,是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。
四、教学措施
1、重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
(1)注意注意以学生的已有经验为基础,提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念,构建有关的数学知识。
(2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动,让学生通过活动,积极思考、相互交流,体会数学知识的含义。
(3)让学生了解现实生活中的数学,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验用数学的乐趣。
(4)设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境,激发学生学习的兴趣与动机。
(5)联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。
2、重视对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,建立数感。
3、计算教学应体现算法多样化,允许学生采用合适的方法进行计算。
4、根据儿童生活特点,从感必经验出发直观认识立体和平面图形,发展学生的空间观念。
5、通过“用数学”的教学,培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。
6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动,注意应用意识和实践能力的培养,使学生体验数学与日常生活的密切关系。
7、充分利用教材资源,教学方法应体现开放性和创造性。
组织学生自主探索、合作交流的学习方式。
尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。
8、教学中充分利用直观教具和学具。
五、教学进度安排(见附表)
教学进度安排
月份
周次
单元
教学内容
页码
课时数
9
2
一
准备课
2~8
2
2
2
二
位置
9~13
3
3
3~4
三
1~5的认识和加减法
14~
33
10
1、1~5的认识
3
2、加减法的初步认识
5
3、0的认识和有关0的加减法
2
4~6
四
认识物体和图形
34~
38
3
3
10
~
11
7~13
五
6~10的认识和加减法
39~
72
20
1、6、7的认识和加减法
5
2、8、9的认识和加减法
5
3、10的认识和有关10的加减法
4
4、连加、连减、加减混合
4
整理和复习
2
实践活动:
数学乐园
1
11~
12
14~
15
六
11~20各数的认识
73~
83
4
1、数11~20各数读数和写数
2
2、10加几的加法和相应的减法
2
16
七
认识钟表
84~
87
2
2
17~
19
八
20以内的进位加法
88~
100
10
1、9加几
2、8、7、6加几
3、5、4、3、2加几
整理和复习
101~103
元
20
九
总复习
104~110
4
4
第一单元:
准备课
单元内容:
本单元的教学内容是第2——8页的内容
单元知识结构图
准备数
数一数
比多少
单元教材分析
我们认为学生从幼儿园进入小学,他们学习和生活的环境有质的变化。
作为开学的第一课,学生学习数学的第一课,帮助学生了解学校生活,对学生进行入学教育,培养学生爱学校,爱集体的良好情操,是十分重要的。
所以我们还是选择了一幅校园情境的主题图对学生进行入学教育。
在学生观察图,描述图意时,老师可掌握其数数情况,做到心中有数,同时使学生初步学会数数的方法,为学生正式学习数学知识作准备。
单元教学目标:
1、知识目标
通过数数活动中,了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况,帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。
在比较物品多少的活动中,了解学生对“同样多”“多或少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况,帮助学生体验一些具体的比较方法。
2、技能目标
了解学生语言表达情况,倾听能力以及常规习惯,为教师有效把握教学起点做好准备。
单元教学难点
学会按一定的顺序和方法数数,比较物体的多少,这将为后面学生认、读、写10以内各数,学习“基数和序数”、“分类”做准备。
单元教学重点
帮助学生建立有序观察的意识,进行数数方法的指导。
渗透一一对应的比较方法,会用一一对应的方法比较物体的多少。
单元课时安排:
2课时
第一课时
教学内容:
第2——5页(数一数)
教学目标:
1、在计数物品数量的活动中,初步了解学生对数数的理解情况,使学生初步学会数数的基本方法。
2、帮助学生了解学校的生活,感受数学与生活的联系,激发学习兴趣。
3、对学生渗透思想品德教育,并逐步养成仔细观察的良好习惯。
教学重点:
初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教学难点:
能正确数出图中事物的个数,培养学生有序数数的思想.
教学准备:
ppt。
教学过程:
一 创设情境,引入新课
自学提示:
1 这幅图上都有些什么?
(从图中你看到了什么?
)
2 分别数出你所看到的物体的个数
3 跟同桌说说?
二 新授课
1 激发兴趣
(1)数数:
从1数到10
(2)师:
这是一所漂亮的小学校,今天是开学第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了,看看图中都有什么?
2 引导学生逐一数出1至10的人和物
师:
大家都会数啊!
真不错,我们能不能按照一定的顺序,先数数数目比较小的,再数数目较大的.
(1)数出数量是1的事物
一面国旗,用数字1表示.
找一找,图中还有什么可以用数字1表示.
(2)数出其他数量的事物
注:
数数量是3以上的人或物时,让学生说说是怎么知道其数量的?
让学生到台上数数看
师:
小朋友们,你们发现这样数有什么好处吗?
师:
如果以后让你数数,你打算怎么做?
(适时渗透有序数数的方法)
三 实践操作探究新知
(1)同桌互相读一读
(2)数身边的数
师:
这幅图中这么多事物能用数表示,在我们周围或生活中有没有可以用数来表示的事物?
(3)说一句带数的话
四、巩固练习
1.数一数,每一种物品有几个?
()个苹果()个杯子()个球
2.看图圈数
五、小结
师:
今天我们一起数了美丽的校园里的各种事物,还找到了我们身边可以用数字表示的事物,同学们放学回家后,小朋友还可以找一找家里哪些事物。
也能用这些数字表示,把你们发现所看见的告诉爸爸妈妈。
六、板书设计:
数一数
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
七、教后反思:
第二课时
教学内容:
比多少(第6―――8页)
教学目标:
1、使学生初步认识一一对应,知道”同样多”的含义,初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多,少的含义.
2、通过听故事,培养学生团结友爱,互相关心,帮助的良好品德.
3、通过操作,观察,初步体验数感,体验合作学习的乐趣.
教学重点:
掌握比较的方法,会正确地进行比较。
教学难点:
引导学生利用学具进行摆一摆,在操作过程中学会一一对应的方法来比较物体的多少
教学准备:
师:
数字卡片一套(1―10),小猪、小兔卡片各一张,录音机
生:
学具盒一个,数字卡片一套(1-10)
教学过程:
一、创设情境导入新课:
出示小兔、小猪的卡片各一张并板书在黑板上,
问:
瞧,这是谁?
他们俩准备去干什么?
谁来猜一猜?
师:
那么我们一起来听一听小猪怎么说?
(放录音:
小朋友,我和小兔正准备去参加义务劳动呢!
)小朋友,你们想一起去看看吗?
二、新授课
A:
出示书中第6面的图画:
问:
小朋友们,你们看到了什么?
有多少呢?
(学生数一数)
B:
问:
小兔去搬砖,有几只小兔,有几块砖,小兔和砖谁多?
你是怎么知道的?
有什么不同的想法吗?
师:
这样一个对着一个,都没有多余的,我们就说小兔和砖的块数怎么样?
(一样多)
三、实践操作,探究新知
(1)师引导学生摆“同样多”
第一行摆6个三角形,请学生摆圆和三角形同样多
(2)小结:
像这样一个三角形对一个圆,这样的比较方法,我们称它为“一一对应”
1、教学“多”“少”
(1)图上有几只小猪?
一共有几根木头?
(2)一个小猪对一根木头比,谁多谁少?
木头多,小猪少
师:
我们还可以说木头比小猪多,换一句话说就是,小猪比木头少
(3)图上还可以比什么?
2、操作
(1)第一行摆5个三角形,第二行摆圆
圆比三角形多2个
(2)第一行摆6个五角星,第二行摆圆
五角星比圆多1个
四、巩固练习
1、说一说
问:
请你再仔细看一看图,你还能用多或少说一句话吗?
(4人小组讨论后汇报,可以不举手,谁先站起来谁就先说),
2、学生完成第7页的做一做1~3题。
五、总结
今天我们学习了比多少,知道在比较时,可以一个对着一个比,用一一对应方法,就会得到正确的结果.
六、板书设计
七、教后反思
第二单元:
位置
单元教材内容:
本单元的教学是第9——13页的内容
单元知识结构图:
位置
上、下、
前、后
左、右
练习课
单元教材分析:
根据研究表明,儿童在认识空间方位、掌握空间方位的顺序是先“上、下”、再“前、后”,最后是“左、右”。
所以,在教学中教师要注意按照儿童认识空间方位的难易程度来安排其顺序:
“上、下”“前、后”“左、右”。
单元教学目标:
1.知识目标
“上下”、“前后”、“左右”和“位置”(用两个数来确定物体的位置)。
为了加强空间观念的培养,改变过去少“空间”少“图形”,多计算的做法,拓展几何知识的范围,把这些内容纳入到几何教学的范畴。
“上、下”“前、后”“左、右”这三对方位,正好对应着三维空间的三个方向。
⑴通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的
基本含义,初步了解它们的相对性。
⑵使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
2.技能目标
使学生能够在具体情景中,根据行、列正确地确定物体的位置。
教学难点:
体会“上、下”,“前后”“左、右”位置名词,学生描述物体的相对位置。
教学重点:
2、让学生体验物体“上下”,“前后”,“左右”位置顺序,并能用自己的语言表达清楚,步培养学生的空间观念。
安排了3课时
1、上,下,前,后
2、左,右
3、练习课
第一课时
教学内容:
“上 下” “前后”
教学目标:
1、使学生会用“上 下”、“前后”描述物体的相对位置.
2、使学生能够在具体情境中,根据行列确定物体的位置.
3、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上 下”、“前后”的基本含义,初步感受它们的相对性.
教学重点:
1、认识“上 下”、“前后”位置关系的基础含义
2、能正确地辨认和描述物体的“上 下”、“前后”位置关系。
教学难点:
能正确辨认和描述物体的“上 下”、“前后”位置关系
教学准备:
PPT
教学过程:
一 创设情境引入新课
师:
现在交通便捷,非常有序,司机和小朋友都很遵守交通规则,想不想去看一看呢?
请看画面。
(①汽车通过十字路口,行人在等待;②汽车停止前进,行人通过斑马线。
)
二、新授课
1. 上、下。
师:
这么有序的交通,你知道是什么在指挥吗?
(红绿灯。
)
师:
对,是红绿灯,它的作用可真大。
师:
请小朋友们仔细观察,红、黄、绿灯是怎么摆的呢?
(与同桌小朋友轻声说一说。
)
学生交流。
(红灯在黄、绿灯上面,绿灯在红黄灯下面,黄灯上面是红灯,黄灯下面是绿灯,红灯下面是黄灯,绿灯上面是黄灯。
)
联系实际提问:
刚才,同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整,(板书:
上下)再看看,在我们的教室,有这样上、下的位置关系吗?
身体呢?
2. 前、后。
下面,请小朋友继续看画面,绿灯亮了,汽车继续前行,这时,画面上有几辆车,你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢?
学生交流。
师:
你喜欢哪辆车,就用前、后说说它的位置。
联系实际问:
汽车有前、后位置关系,(板书:
前后)你的座位也有前、后这样的位置关系,看看你座位前面是谁,后面是谁?
也可以说,你在这个同学的,在这个同学的,从前往后数,他在第几个,从后往前数呢?
他的前面有几个人,后面呢?
三、实践操作探究新知
1、观察画面,体会上 下的含义
师:
同学们,你们看这是什么?
(多媒体展示图画)
你的鼻子下面是什么?
还可以怎么说?
嘴巴上面是什么?
2、举出有关前 后的例子
老师请5名学生上讲台排成队列,在老师的口令下,学生按要求调换位置
引导学生用( )同学在( )同学前面,在( )同学后面,( )同学在最前面”等较规范的语言来描述
(1)你的前面是谁?
你的后面是谁?
(2)谁在你的前面?
你在谁的前面
3、你的前面是谁?
后面是谁?
你的前面有几个同学?
后面有几个同学?
你排在第几位?
四、巩固练习
1、拍手游戏
(1)师发口令,上 下拍手
(2)听反语,师说上,生在下面拍,师说下,生在上面拍
(3)
2、听口令,摆一摆 书本第9页做一做
3、画一幅自己最喜欢的能表示上 下关系的图画
五、课堂小结
师:
今天你们学到了哪些知识?
课后到校园内找一找我们今天说学到的知识给你的伙伴听。
六、板书设计:
上,下,前,后
.在的面
七、教学反思:
第二课时
教学内容:
左右
教学目标:
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系,体会其相对性。
教学重点:
认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。
教学重点:
建立左右的标准,初步掌握判断左右位置的方法。
教学难点:
能正用左右描述物体的位置。
教学准备:
计算机课件笔橡皮尺子文具盒
教学过程:
一、创设情境引入新课
通过左手、右手的活动,感知自身的左与右
师:
小朋友们,今天谁有信心上好这节课?
请举起你的小手。
二、授新课
1、感知左手和右手
师:
看看你举起的这只手,是你的右手?
再看看你的另一只手,是你的左手?
师:
大家说说,我们常常用右手(或左手)做哪些事?
(学生自由发言)
师:
左、右手要多锻炼,特别是左手,多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的“左与右”
师:
左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。
小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗?
谁来说一说?
(学生自由回答)
3、小游戏听口令做动作(由慢到快)
伸出你的左手,伸出你的右手
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿
左手摸左耳,右手摸右耳
左手抓右耳,右手抓左耳
4、揭示课题
师:
小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右”
(板书课题:
左右)
师:
请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右”
字下边是个“口”字。
三、实践操作探究新知
1、摆一摆
师:
同桌合作,像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
(计算机演示:
按顺序摆好:
铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具)
师:
大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?
摆在最右边的是什么?
2、数一数
师:
按左右的顺序来数一数。
(点着学具来数,数好后请学生回答,从而完成电脑中的填空题)
从右数橡皮是第个
从左数橡皮是第个
师:
同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么?
右边呢?
(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?
右边有什么?
(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?
(计算机演示印证)
5、相怎么摆就怎么摆,然后同桌互说
四、巩固练习
1、完成课本第10页“做一做”的第2题
师:
说一声你的前后左右分别是哪位同学
观察学生汇报
2、完成课本第11页练习二的第2题
3、了解生活中的“左右”(课本第13页生活中的数学)
(1)教师:
你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗?
学生汇报
教师讲述:
少先队员敬礼时举得是右手。
(2)教师:
你知道“上下楼梯”请靠哪边走吗?
学生回答
教师:
对了,大家在上下楼梯时要按照一定位置全部靠右行走,就不会照成上,下楼梯拥挤结果了。
五、课堂小结
我们学习了什么?
(左右)对!
是表示方向的左和右。
在生活中,我们一定要分清左和右,特别是行走时,人注意靠右走。
六、板书设计:
左右
.在的左边在的右边
七、教学反思:
第3课时练习题
教训内容:
人教版课本第一册教学练习二中内容。
教学目标:
1、通过多种活动形式,是学生进一步掌握对“上,下,前,后,左,右”的认识和熟练运用。
2、通过练习,进一步培养学生的观察能力。
教学重点:
加深学生对“上,下,前,后,左,右”的理解认识
教学难点:
配合练习并强化了学生对“上,下,前,后,左,右”的生活应用。
教学准备:
教学情景图
教学过程:
一、复习铺垫
师:
上两节课我们学习了哪些方位?
学生:
上,下,前,后,左,右,还有做游戏。
师:
今天我们来做一个反话的游戏,我说一个方位,你用手指出与它相反的方位。
二、巩固练习
1、课本第11页练习二的第3题。
由学生独立剪贴完成故事情境图。
请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事。
完成题中要求说一说的内容。
同桌之间互相说:
谁在谁的上面,谁在谁的下面,谁在谁的前面,谁在谁的后面。
2、课本第12页练习二第4题
师:
这是一间新房子,谁能帮忙理好房子?
指明个别学生说说各种物品该怎么摆放?
3、课本第12页练习二第5题
(1)学生按题目要求进行剪贴
(2)小组内容互相提问,回答。
让学生独立完成图剪贴,然后再小组内容互相提问并回答。
4、课本第13页练习二的第6题
师:
小蚂蚁在迷宫迷路了,谁能帮助它?
指明个别学生汇报,——完成3道小题。
%Ĕ€?
课堂小结:
我们这节课学习了哪些内容。
学生总结本单元所学的内容。
三、板书设计:
练习题
上下前后左右
四、教学反思:
第三单元1-5的认识和加减法
一、单元教学内容
课本14页—33页内容。
2、单元知识结构图基数含义
认读数
数序
1~5的认识大小比较
序数含义
1~5的认识和加减法组成
加减法的含义
加减法
计算
表示没有
0的认识
0的认识和加减法表示起点
加减法
整理和复习
三、单元教材分析
这一单元主要有两部分组成:
一是5以内各数的认识;二是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是:
先教学1~5的认识和加减法,再教学0的认识和加减法,这部分教材,是数概念中最基础的知识之一,
是小学生学习数学的开始。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
5以内数的认识和加减法
四、单元教学目标
1·知识性目标:
(1)使学生能认、读、写5以内各,并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。
(2)使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
(3)使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
2·技能目标:
(1)使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
(2)能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
3·过程性目标:
初步感受学习数学的乐趣,培养良好的学习习惯。
5、单元教学重点
1·教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2·解决好多种算法与数的组成计算的关系。
6、单元教学难点
1·注重集合、对应、统计思想的渗透,不给学生讲这些名称。
2·数的认识,比较大小,加减法的认识过程中,要以分类为基础。
也
就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
7、单元课时安排
1·1~5的认识………………………………………3课时
2·加减法的初步认识………………………………4课时
3·0的认识和有关的加减法………………………2课时
4·整理和复习……………………………………1课时
1~5的认识
第一课时
教学内容:
课本14页~16页
教学重点
1~5的各数含义和写法。
教学难点
1~5的写法。
教学准备
课件、计数器、小棒、数字卡片、图片。
教学过程
一、创设情境,引入新课。
老师将“农家小院”图制成电脑课件、投影或挂图:
农家小院里,一位老奶奶站在房门前,旁边一只可爱的小狗跟着老奶奶;房顶上有几只小鸟在叽叽喳喳叫个不停,你们数一数有几只小鸟;再数一数老奶奶身旁有几个大南瓜;小院中的向日葵迎着太阳展开笑脸,几只蝴蝶飞来飞去,还有几只鸭子和小鸡。
二、新授课
1·数数
请你仔细观察这幅图,图中有哪些人和物,分别有多少?
然后把观察到的在小组里交流。
最后集体交流。
老师引导按一定的顺序数,先数数量少的,再数数量多的。
2·认读数字1~5
在集体交流时,当学生说“1位老奶奶、1只小狗”时就将数字“1”用红笔写在黑板上,说明:
像这样,1位老奶奶、1只小狗都可以用数字“1”来表示。
提问:
这幅图中还有哪些物体的个数可以用数字“1”来表示?
学生通过认真观察可能有很多答案,2、3、4、5的教学
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