七年级上册地理导学案.docx
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七年级上册地理导学案.docx
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七年级上册地理导学案
课题
绪言与同学们谈地理
学
习
过
程
三、学生问老师:
精讲点评、归纳总结
地理学科的学习方法:
1.要善于,发现问题。
2.要会读,熟练运用。
3.要联系,勤于实践。
4.要放开手脚,拓宽。
四、老师问学生:
达标检测、拓展延伸
1.把下列现象归类:
(连线)
交通运输的分布人文地理
针叶林的分布
河流的形成经济地理
蒙古包
赛龙舟自然地理
2.大自然赋予了我们什么?
举例说明。
3.从P5人均国内生产总值排名前十名的国家中,可以直观地看出就站了六个国家,该地区是世界上最集中的地区。
4.从我国人口密度图中可以清晰的看出中国人口分布,大致以为界。
学习目标
1.知道地理课的学习内容。
2.知道地理学科的作用。
3.知道学习地理课的方法。
重点
知道地理课的学习内容、作用和学习方法
难点
知道地理课的学习方法
学
习
过
程
一、学生问教材:
自主学习、预习导学
地理学科内容
地理课上我们要探究的奥秘,了解、、的地理环境,以及一些和现象,理解与的关系。
二、学生问学生:
合作探究、问题解决
地理学科的作用:
1.学习地理,使我们懂得,与和谐相处。
2.学习地理,使我们具备观念和意识,走的道路。
3.学习地理,使我们会用和的眼光地分析问题;
4.学习地理,使我们掌握分析地理问题的。
我们会从统计数字和图表中,分析地理事物的;会从各种地图中,分析地理事物的;会从各种遥感图片中,分析地理事物的。
会读图、用图,还能够增强我们的。
反思
课题
第一章第一节地球和地球仪第一课时
学
习
过
程
三、学生问老师:
精讲点评、归纳总结
纬度的变化规律(利用地球仪和图1.9和经纬网模型)
5.零度纬线又叫。
90度纬线又叫;南北半球的划分以为界。
6.以北的纬度叫北纬,以南的纬度叫南纬,南北纬各________度
7.纬度分北纬和南纬,习惯上用英文字母“”、“分别作为北纬和南纬的代号
8.赤道两侧度数相同的纬线怎样区分?
那一条纬线不标注?
9.南回归线和北回归线的纬度是 度
10.从赤道到两极纬度是怎么变化的?
11.度数自南向北增加的是 纬度,度数自北向南增加的是 纬度。
12.低中高纬度的划分:
低纬度范围:
;中纬度范围:
;高纬度范围 。
四、老师问学生:
达标检测、拓展延伸
阅读P6图1.6,总结纬线的特点:
纬线
概念
形状
特征
指示
方向
标度
范围
零度线的确定
度数的
变化规律
划分地球半球的界线
最长的纬线
学习目标
1.了解人类探索地球形状的艰辛历程。
2.学会运用相关数据说明地球的大小。
3.掌握纬线的特点。
4.掌握纬度的变化规律。
重点
1.地球的形状和大小。
2.纬线的特点。
3.纬度的变化规律。
难点
纬线的特点和纬度的变化规律。
学
习
过
程
1、学生问教材:
自主学习、预习导学
人们对地球形状的认识过程(P2—3)
在古代,关于地球的传说存在着 的假说;麦哲伦船队环球航行,首次用事实证实了地球是一个 ;人造卫星拍摄的地球照片, 地球是一个球体。
2、学生问学生:
合作探究、问题解决
地球的大小(P3图1。
2)
1.地球仪和纬线的特点(利用地球仪P5图1.4和P6图1.6)5.地球仪是人们仿照地球的形状,并按一定的比例缩小,制成的 。
看地球仪说出地轴、北极、南极、纬线、经线。
2.在北极上空看,地球仪是按 转动,在南极上空看,地球是按_ 转动
3.观察地球仪:
赤道到南北两极的距离相等吗?
。
赤道纪念碑的位置在 。
4.读P6图1.6,在地球的表面,赤道和与赤道平行的圆圈叫 ,纬线指示方向。
5.从赤道向两极,纬线逐渐,到两极缩为__。
赤道以北称___,以南称 。
反思
课题
第一章第一节地球和地球仪第二课时
学
习
过
程
三、学生问老师:
精讲点评、归纳总结
记住东西半球的划分界线,(读图1.11)
6.国际上习惯用_________________这两条经线组成的经线圈作为东西半球的界线。
7.20°W以160°E以属于西半球;20°W以160°E以属于东半球;0°经线属于,180°经线属于。
8.完成课本P8的活动题
四、老师问学生:
达标检测、拓展延伸
9.观察比较地球仪的经纬线,填出下表内容:
纬线
经线
概念
形状特征
指示方向
标度范围
零度线的确定
度数的变化规律
划分半球的界线
10.读经纬网图,回答问题:
①图中A点经度是 ,B点的纬度是 。
②在图中画出180°经线与赤道的交点,并标上字母C。
③从东西半球来看,A点位于 半球。
学习目标
1.掌握经线的特点及经度的标度规律。
2.记住东西半球的划分界线,弄清经纬线的区别。
重点
1.经线的特点。
2.经度的度数的排列规律。
3.东西半球的划分。
难点
1.经度的度数的排列规律2.东西半球的划分
学
习
过
程
1、学生问教材:
自主学习、预习导学
掌握经线的特点(阅读P7图1.9内容并结合地球仪)
1.在地球仪表面,连接 并垂直于 的弧线,叫经线。
经线指示 方向,各条经线长度都 。
经线以东为 (用字母 表示),以西为 (用字母表示)。
2.地球仪上任何两条相对的经线,都组成一个 。
经度之和为 (度)
的任何一个经线圈都把地球分成 的两个半球。
2、学生问学生:
合作探究、问题解决
经度的度数的排列规律(看自己的地球仪、图1.9和P8回答下列问题)
3.1884年国际经度会议决定以 作为经度的起点线。
0°经线又叫 。
4.经线的最小度数是多少?
最大的是多少?
5.同一度数的经线有几条?
如何区分它们?
用什么符号表示?
反思
课题
第一章第一节地球和地球仪第三课时
学
习
过
程
5.说出各点的相对方向
6.判断它们所属的高中低纬度范围
四、老师问学生:
达标检测、拓展延伸
1.读下列两图,完成要求:
(1)注出A、B两经线的经度
(2)两条经线点中位于东半球的是;位于西半球的是。
(3)与A经线相对的那条经线的度数是;
(4)与B经线相对的那条经线的度数是
2.某海上救援队收到一远洋捕捞船的求救信号,得知轮船遇难地点的经纬度为(20°S、20°W),请在下列经纬网图上找出遇难轮船所在的位置是( )
A、
B、
C、
D、
3.同学们,如果从你所在的地方向正北走1000米,然后向正西走1000米,再向正南走1000米,最后再向正东走1000米,能否回到原来的位置?
为什么?
学习目标
1.会在经纬网上找点的经纬网坐标或根据坐标描点。
2.会判断经纬网上各点所在的半球位置和高中低纬度位置。
3.会判断经纬网上各点的相互位置
重点
1.运用经纬网写出点的经纬度,根据经纬度定位置。
2.运用经纬网确定方向。
难点
1.运用经纬网写出点的经纬度,根据经纬度定位置。
2.运用经纬网确定方向
学
习
过
程
1、学生问教材:
自主学习、预习导学
复习归纳旧知
1.东经的度数向增大;西经的度数向增大;北纬的度数向增
大;南纬的度数向增大。
反之,度数向东增大的即是;度数向西增大的即是;度数向北增大的即是;度数向南增大的即是。
2.经度在20°W—0°—160°E为半球,160°E—180°—20°W为半球。
2、学生问学生:
合作探究、问题解决
什么是经纬网?
经纬网的作用是什么?
三、学生问老师:
精讲点评、归纳总结
读出下列点的经纬度
A B C
3.从南北半球看,在北半球的是,在南半球的是
4.从东西半球看,在东半球的是,在西半球的是
反思
课题
第二节 地球的运动第一课时
学
习
过
程
7.地球不停的公转,会产生什么现象呢?
三、学生问老师:
精讲点评、归纳总结
列表比较地球自转和公转的特征和意义
自转
公转
定义
绕转中心
方向
周期
地理意义
四、老师问学生:
达标检测、拓展延伸
读地球公转示意图,完成:
(1)在图中适当的位置画出地球自转的方向。
(2)在图中适当的位置画出地球公转的方向。
(3)地球自转的周期是 ,方向是 ;地球公转的周是 。
⑷地球自转在地球上产生了 和 现象。
学习目标
1、了解地球自转和公转的概念、基本特征,并进一步学会列表比较的地理学习方法。
2、理解地球自转的地理意义——昼夜交替和时间的差异。
重点
地球自转和公转基本特征和地理意义。
难点
地球自转和公转基本特征和地理意义。
学
习
过
程
1、学生问教材:
自主学习、预习导学
地球的自转
自学课本P11—P12(包括“阅读材料”和“活动”),完成下列问题:
1.地球绕着 不停地旋转,叫做地球的自转。
2.地球自转的方向是 (北极上空往下看是 针南极上空看
是针),自转一周的时间约为 ,也就是 。
3.由于地球是一个 的球体,在任何时刻,太阳光只能照亮地球的 ,被太阳照亮的部分是 ,未被太阳照亮的部分是 。
4.地球不停地自转,会产生什么地理现象?
2、学生问学生:
合作探究、问题解决
地球的公转(阅读P13第一段第二段和图1.18)
5.地球在自转的同时,还围绕 不停地公转。
地球公转的方向是 ,公转一周的时间是 。
6.地球公转的重要特征是。
反思
课题
第二节 地球的运动第二课时
学
习
过
程
二、学生问学生:
合作探究、问题解决
2.根据你的生活经验我们进一步分析:
中午→太阳光照射地面的角度,→地面获得的太阳光热能量,→气温。
早晨和傍晚→太阳光照射地面的角度→地面获得的太阳光热能量
→气温。
归纳:
同一地点的不同时间,由于太阳照射地面的高度差异,造成气温差异。
同理,在地球上,同一地点的不同季节,由于太阳照射地面的高度(或叫太阳高度)的差异,造成各地的气温差异,从而形成四季。
3.南北半球的季节刚好,即北半球是夏季,南半球则是季,北半球是冬季,南半球是季。
三、学生问老师:
精讲点评、归纳总结
太阳高度和昼夜长短的变化
思考P15的活动题,回答下列问题。
4.每年12月22日前后至6月22日前后,北半球昼长时间逐渐,到了6月22日前后是北半球一年中昼长时间最的一天;
5.每年6月22日前后至12月22日前后,北半球昼长时间逐渐,到了12月
22日,是北半球一年中昼长时间最的一天。
6.当太阳直射在赤道上的春、秋分日时,全球任何地方都是12小时昼,12小时夜,
即平分。
7.每年12月22日前后至6月22日前后,北半球正午太阳高度逐渐到了6
月22日前后是北半球一年中正午太阳高度最的一天;
8.每年6月22日前后至12月22日前后,北半球正午太阳高度逐渐,到了
12月22日,是北半球一年中正午太阳高度最的一天。
四、老师问学生:
达标检测、拓展延伸
学习目标
1.正确理解地球公转的特征。
2.季节的划分。
3.理解地球公转的地理意义——季节的变化和正午太阳高度、昼夜长短的变化
重点
理解地球公转的地理意义——季节的变化和正午太阳高度、昼夜长短的变化。
难点
理解地球公转的地理意义——季节的变化和正午太阳高度、昼夜长短的变化。
学
习
过
程
1、学生问教材:
自主学习、预习导学
1.读图1.18地球公转示意图和地球公转模型填下图
反思
课题
第二节 地球的运动第三课时
学
习
过
程
(2)在图中纬线上填出北回归线、南回归线、北极圈、南极圈,并给对应的纬度加上正确的纬度符号。
(3)在图上()中填上“有”或“无”,以表示该带有或无该种现象。
三、学生问老师:
精讲点评、归纳总结
(1)有太阳直射现象的是哪一带?
(2)有极昼、极夜现象的是哪两个带?
(3)昼夜长短变化最大的是哪两个带?
(4)四季变化明显的是哪两个带?
(5)我国大部分陆地位于五带中哪一带?
四、老师问学生:
达标检测、拓展延伸
连线题:
①赤道A.66.5°N
②北回归线B.66.5°S
③南回归线C.23.5°N
④北极圈D.23.5°S
⑤南极圈E.0°
学习目标
地球上五带划分的依据、名称、范围和各带的气候特征、产生的地理现象。
重点
地球上五带划分的依据、名称、范围和各带的气候特征、产生的地理现象。
难点
地球上五带划分的依据、名称、范围和各带的气候特征、产生的地理现象。
学
习
过
程
1、学生问教材:
自主学习、预习导学
1.五带划分的依据:
人们根据在地表的分布状况,把地球表面划分为五个带。
2.五带的名称:
、
、
、
。
3.看P14图1.9识记五带的分界线及范围:
是热带和温带的分界线;是温带和寒带的分界线。
4.各带的气候特征:
热带:
;寒带:
;温带:
。
5.各带产生的现象:
热带:
;寒带:
;温带:
既无
又无。
二、学生问学生:
合作探究、问题解决
读地球上的五带示意图,完成:
(1)写出ABCDE所代表的五带名称:
A、B、C、
D、E、
反思
课题
第三节地图的阅读第一课时
学
习
过
程
四、老师问学生:
达标检测、拓展延伸
1.小明在图上量算得学校到居住区的直线距离为2厘米,两地实际距离是4000米,该图的比例尺是
A.1:
2000B.1:
4000
C.1:
200000D.图上1厘米代表实际距离2000厘米
2.若地球按1:
20000000制成一个地球仪,则地球仪的赤道周长是 ()
A.40厘米B.20厘米C.200厘米D.400厘米
3.根据下列各幅地图比例尺判断,其中比例尺最大的地图是 ()A.甲图的比例尺是1:
25000B.乙图的比例尺是1:
300000
C.丙图的比例尺为1:
1000000D.丁图的比例尺是1:
100000
4.实际距离为1200千米,图上距离为20厘米,该图的比例尺为 ()
A.1:
6000000B.1:
600000
C.1:
12000000D.1:
12000
5.在表示同一地区的四幅图中,当图幅不变时,表示内容最详细的一幅是()A.1:
10000000B.1:
1000000
C.1:
100000D.1:
10000
6.某幅地图的比例尺是1:
8000000,若比例尺缩小到原比例尺的一半,缩小后的地图比例尺是 ()
A.1:
4000000B.1:
16000000
C.地图上1厘米代表实距20米D.1:
24000000
7.某幅地图的比例尺为1:
4000000,在图上甲、乙两地的图上距离为2.5厘米,甲、乙两地的实际距离是 ()
A.50千米B.100千米C.200千米D.250千
学习目标
1.会说出什么是地图的三要素。
2.能写出比例尺及其换算公式.
3.会比较比例尺的大小.4.理解图幅一定,比例尺的大小与地图范围和内容详略的关系
重点
1.比较比例尺的大小.2.理解比例尺的大小与地图范围和内容详略的关系.
难点
1.会比较比例尺的大小.
2.理解图幅一定,比例尺的大小与地图范围和内容详略的关系
学
习
过
程
一、学生问教材:
自主学习、预习导学
地图三要素
读课本P16回答下列问题:
1.地图三要素是指__、__、__。
2.写出比例尺的三个公式。
二、学生问学生:
合作探究、问题解决
比例尺的形式
读课本P17第一段文字,回答下列问题:
3.地图上比例尺的形式有_、_、_三种形式。
比例尺的大小比较
①规则:
比例尺实际上是一个分数,所以比例尺的大小比较和分数的大小比较是相同的,分子相同(一般是1),分母越大比例尺越小;反之分母越小比例尺越大。
②方法:
若出现不同形式的比例尺,先把所有形式的比例尺换算成分数式,并把分子统一为1,然后按分数的大小比较分母就可以了。
给出三种不同形式的比例尺怎样比较大小?
数字式:
1:
50000或1/50000
线段式:
0___40千米
文字式:
图上1厘米代表实地距6000000厘米
三、学生问老师:
精讲点评、归纳总结
反思
课题
第三节地图的阅读第二课时
学
习
过
程
5.读图判断图中A地在B地的什么方向()
A.正南方向
B.正北方向
C.正西北方向
D.东南方向
6.判断:
(1)图中村庄在桥梁的什么方向?
A.东北 B.西南
C.北 D.西
(2)林地在耕地的什么方向?
A.东南B.南
C.东D.东北
7.甲地的经纬度是(31°N、165°E),乙地的经纬度是(28°S、25°W),则甲地在乙地的( )
A.西北方向B.东北方向
C.东南方向D.西南方向
8.读右边的经纬网图,回答问题。
(1)C在A的 方
(2)A在C的 方
(3)A在B的 方
学习目标
1.学会在普通地图、有指向标的地图、有经纬网的地图和以极地为中心的地图上确定方向。
2.了解和掌握常用的图例。
重点
有经纬网的地图和以极地为中心的地图上确定方向。
难点
有经纬网的地图和以极地为中心的地图上确定方向。
学
习
过
程
1、学生问教材:
自主学习、预习导学
1.在普通地图上如何确定方向?
2.在有指向标的地图上如何确定方向?
2、学生问学生:
合作探究、问题解决
看课本P14图1.23思考:
3.在有经纬网的地图上如何确定方向?
4.思考:
在以极地为中心的地图上如何确定方向?
三、学生问老师:
精讲点评、归纳总结
图例:
(1)概念:
图例是地图的语言。
(2)记住一些常见图例(课本P14图1.24)
四、老师问学生:
达标检测、拓展延伸
1.在普通地图上,按照______来确定方向.
2.在有指向标的地图上,让指向标的箭头___,然后按照____确定方向.
3.在经纬网地图上,经线指示___方向,纬线指示___方向
4.甲地位置在40°N,116°E的交点上,乙地的位置在30°S,20°W的按比例点上,乙在甲的 ()
A.东北方向B.东南方向C.西北方向D.西南方向
反思
课题
第三节地图的阅读第三课时
学
习
过
程
四、老师问学生:
达标检测、拓展延伸
1.图的种类很多,下面各项使用的目的与地图类型搭配不正确的是( )
A.外出旅游,参考导游图B.去市内动物园游览,要找交通图
C.找海湾战争发生的地点,应找世界政区图D.找墨西哥地震的位置,查世界地形图
2.星影象可以 、地反映地面物体和现象的变化情况,如、
、等。
3.在,人们能够利用、等运载工具,能够大范围高精度快速地记录和传输地理信息。
根据和等资料编制地图,可以快速准确地反映地表各种事物的变化。
4.线题:
①介绍学校概况A.中国政区图
B.世界政区图
②想知道电视新闻联播中提到C.学校平面图
的地方位于什么位置D.本地旅游图
E.地形图
③给外地来旅游的亲戚朋友介绍F.交通图
和设计旅游线路G.工业图
H.商业图
④为登山比赛选择最佳路线I.人口分布图
⑤表述一个国家或地区的J.卫星云图
经济状况
学习目标
1.如何阅读地图。
2.怎样选择适用的地图。
3.地图的种类。
重点
1.如何阅读地图。
2.怎样选择适用的地图。
难点
1.如何阅读地图。
2.怎样选择适用的地图。
学
习
过
程
一、学生问教材:
自主学习、预习导学
如何阅读地图
1.学会在地图上、、,我们就能够阅读地图了。
2.P18活动题1、2
二、学生问学生:
合作探究、问题解决
选择适用的地图
3.地图的种类很多,不同的地图反映。
根据,正确地选择地图,才能及时、准确地获得有用的信息。
4.地图的比例尺有大有小,不同比例尺的地图表示的和不一样。
我们应该根据需要选择的地图。
5.P22活动题1、
(2)
三、学生问老师:
精讲点评、归纳总结
地图的种类
6.地图的种类很多,一般分为和两大类。
其中,自然地图包括、、、等,社会经济地图包括、、、
等。
7.随着科技的发展,地图家族不断壮大,例如,,等
反思
课题
第四节 地形图的判读第一课时
学
习
过
程
三、学生问老师:
精讲点评、归纳总结
8.连线
A.山峰
两个山峰之间的低地
B.陡崖②等高线的弯曲部分向低处凸出
C.鞍部③等高线闭合,数值从中间向四周逐渐降低
D.山脊④等高线重叠在一起
E.山谷⑤等高线的弯曲部分向高处凸出
四、老师问学生:
达标检测、拓展延伸
读下图,完成下列要求:
(1)图中采用的等高距为米;图中A点的海拔约米。
(2)图中字母所在处表示的地形部位分别是:
A C D E F G
(3)A处位于周庄的方向;A处位于王庄的;C地位于D地的方向。
(4)若在图中所示范围内修建一座水库(假设其它条件均附后邀请)从地形角度考虑,请在图内选择合适的水库大坝的位置,并用字母“M”标在图上。
学习目标
1.知道海拔与相对高度。
2.学会判读地形图,能够通过等高线判读各种地形。
重点
学会判读地形图,能够通过等高线判读各种地形
难点
学会判读地形图,能够通过等高线判读各种地形
学
习
过
程
1、学生问教材:
自主学习、预习导学
海拔和相对高度
1.阅读课本P24图1.34及第二段文字,观察上面地形剖面图,把海拔和相对高度填在相应位置并回答问题,
甲山的海拔是()米,甲山和乙山的相对高度()米。
2.海平面的海拔为米,海拔一般用作单位。
高出海平面的海拔为(正数、负数),低于海平面的海拔为(正数、负数)。
2、学生问学生:
合作探究、问题解决
3.等高线
4.等深线
5.等高线地形图
仔细观察图1.35
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- 年级 上册 地理 导学案