人音版音乐五年级上册《我怎样长大》优秀教案1重点资料doc.docx
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人音版音乐五年级上册《我怎样长大》优秀教案1重点资料doc
北京市义务教育课程改革实验教材
音乐第九册《我怎样长大》
教学设计
昊天学校
赵彩红
2011.9
一、指导思想与理论依据
(一)指导思想
《音乐课程标准》审议稿明确指出:
完整而充分的聆听作品,在音乐整体体验和感受中,享受审美过程的愉悦;恰当的运用观察、比较和练习等方法,进行艺术模仿,积累感性经验。
教师应引导学生正确理解歌词内容、音乐特征、歌曲意境,而后再用恰当的速度、力度、音色、表情去表现歌曲的情感。
在此基础上本课教学设计重视和加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力,让学生充分享受和表现合唱的艺术美。
(二)理论依据
基于这样的指导思想,本节课教学设计力求体现在学习过程中以情感体验为主线,培养学生表现能力。
合唱的音乐表现力比齐唱要丰富的多。
两声部间的制约,和声的织体,有利于培养学生的听觉,发展学生的形象思维和立体音乐思维能力。
学生通过二声部歌唱的训练,亲自参与体验了两声部的和谐,感受到和声的优美,可以培养学生丰富的情感以及群体意识和合作精神。
二、教学背景
(一)教学内容分析
《我怎样长大》是影片《烛光里的微笑》的一首插曲。
歌曲曲调优美抒情,词意简练,它借“小树”这一形象抒发了孩子们不怕风吹雨打、幸福成长的真切情感。
这是一首两段体结构的歌曲。
2/4拍,宫调式。
第一乐段共有四个乐句,第一句曲调平稳,并以亲切的语气借物抒情,表现了孩子天真可爱的形象。
第二乐句以弱起进入曲中的八度大跳,更增强了孩子们快快长大的那种急切的愿望。
第三、四乐句是前面两个乐句的旋律模。
第二乐段是歌曲的合唱部分,曲调舒展,与前段形成了对比。
旋律基本以平行三度和声进行,特别是句中音程大跳,生动形象的表现了成长中坚忍不拔的精神面貌,突出了主题。
最后是歌曲的扩充部分,再重复了第四乐句后旋律更加平稳舒展,表现了“这样就会长大了”的喜悦心情,抒发了长大后的甜美幸福的情感。
(二)学生情况分析
全班共有学生38名。
学生都喜欢上音乐课,并且能积极主动的参与歌曲的情感体验,大多数学生能够用正确的声音演唱,具备了用和谐的音色表现歌曲的能力。
学生唱歌的状态好,但音色一般,大多数学生对音乐学习兴趣很浓,但又由于自身条件或其他原因,歌唱技能有待进一步提高。
少部分学生音准不佳,视谱不会等。
老师根据具体情况因材施教,在课上多鼓励多表扬,寻找闪光点,培养他们对音乐的兴趣。
(三)教学方式与手段说明
教学方式:
体验与表现
体验:
教学中以情感体验为主线。
让学生在一次次聆听中感受、体验歌曲的情感,积极主动的去完成教学任务。
表现:
在学习合唱的过程中让学生通过表现来理解音乐,更好地表现歌曲的情感。
教学手段:
视唱法、对比法、模仿法
(四)技术准备
1、TT软件制作的歌曲曲谱(教师自己制作)
2、范唱、伴奏录音、课件
三、教学目标
1、演唱歌曲《我怎样长大》,学生能够用自己的歌声抒发不怕困难、幸福成长的情感。
2、通过对比法、讲授法等掌握歌曲旋律及歌词
3、掌握歌曲中的弱起节奏、比较准确的演唱合唱部分
教学重点:
能自然、有表情地演唱歌曲,用自己的歌声抒发不怕困难、幸福成长的情感。
教学难点:
大跳音程和长音的音准。
四、教学过程
(一)合唱训练,导入歌曲
1、音阶练习
2、三度构唱13243546
3、和声练习:
(吸气闻花,缓出气)
1=F3/4
高声部3---4---5---6---7---1---
低声部1---2---3---4---5---6---
4、合唱练习
1=F3/4
高声部6--4-65--5--4—5-43--3--
低声部4--6-43--3--2--5-21--1--
高声部2-35432123--5-543121-1--
低声部7-13217671--5-321651-1--
高声部3--4--5--5--5--5--
低声部1--2--3--3--3--3--
5、刚才我们进行的练习就是我们今天要学习的歌曲《我怎样长大》的合唱部分,(板书课题)你们想不想听听整首歌曲?
(二)学唱歌曲
聆听感受,分析歌曲
1、初听,感受歌曲的情绪、速度,节拍
2、复听歌曲,听听歌曲演唱了什么内容
3、再听歌曲:
学生思考:
这首歌曲采用了哪种演唱形式?
结合演唱形式想一想,歌曲的结构是什么?
演唱曲谱
1、跟琴轻声视唱曲谱
2、学生跟琴演唱曲谱
3、学生边打节拍边唱歌谱
4、学生唱会歌谱后,划分乐句,便于理解歌曲。
学歌词
1、读歌词(可以有感情读,也可以按节奏读)
2、跟琴轻声唱词
3、学生找困难、教师教唱、指导难点乐句,提示最后四小节的拍数
4、完整演唱
(三)歌曲处理
1、思考:
第一、二乐句在形象上表现的是谁?
什么语气?
(学生疑问)
第三、四乐句形象是谁?
怎样的语气?
(老师亲切、和蔼)
用声音表现出来。
试一试。
2、第二乐段节奏有什么变化?
(节奏舒展)力度怎样?
(渐强)
3、结束句:
力度有什么变化?
应该怎样演唱?
表达什么呢?
(先渐强、再渐弱表达了孩子们对美好未来的憧憬和无限遐想)唱一唱体会感受
4、请同学们有感情地演唱这首歌曲。
(四)表现歌曲
1、介绍歌曲背景
2、播放歌曲(原版)
3、学生有感情地演唱歌曲《我怎样长大》。
4、分组设计用不同的演唱形式表演歌曲。
(五)小结本课内容,学生谈谈在成长的过程中,遇到困难怎样做
五、评价方式
采用自评、互评、他评相结合的方式进行评价。
1、自评:
在学习过程中,学生对集体和自身在音乐教学活动中进行评价。
如:
演唱歌曲时,旋律、节奏是否准确。
2、互评:
采用师生间、生生间相结合的方式进行评价。
六、教学设计的特点
1、巧妙的导入设计便于学生轻松掌握合唱。
以往教师的备课中,在合唱训练部分,大多采用较为机械、枯燥的和声训练,使学生对学习、演唱失去兴趣,学习效果不理想,本课中,我采用让学生做和声练习导入合唱,先进行听觉的感知,进行师生合唱,声声合唱,激发了学生的学习兴趣,降低了学习难度。
2、学生学唱歌曲的过程,是需要通过聆听、模唱、记忆等环节来完成的。
本课通过完整聆听歌曲范唱、整体感受音乐形象,采用不同形式的练唱,使学生准确、轻松的学会歌曲。
背景材料:
上海市边缘棚户区的潘家弄小学教师、体弱多病的王双铃又接了一个乱班。
当她走进教室时,调皮捣蛋、缺乏纪律的学生在教室里闹成了一锅粥。
王双铃凭着丰富的教学经验很快赢得了孩子们的好感,恢复了正常的教学秩序。
班里颇具“挑战”气魄的路明显然是男孩中的“领袖人物”,他在父亲的指导下进行着艰苦的足球训练;李小朋出身在富有但缺少文化教养的家庭,已经沾染上不良习气;周丽萍的父亲抛弃了妻女。
她承担了几乎所有的家务,因此上课总迟到,经常被同学嘲笑。
王双铃生日那天,她家访回家时,丈夫大刘正燃起蜡烛等待着,他一直在为妻子的健康担心,她非常喜欢烛光,在烛光下。
夫妇两人默默相对。
小朋的父母因进行非法活动被逮捕,小朋逃学在外被坏人利用,王双铃把小朋带回了家里住,大刘默默地接受了。
路明的腿被进出学校的卡车轧断,他的母亲找到王双铃家哭骂,大刘为此对妻子发了一通火,王双铃独自在路明昔日练球的立交桥下哭泣。
丽萍不堪忍受母亲打骂,离家出走,王双铃顶风冒雨,在深夜找回了丽萍,丽萍母亲深受感动。
小朋私自拿走王双铃家50多块钱,被大刘斥责,小朋愤然离去,王双铃追赶时心脏病发入院。
王双铃的爱心深深感动了孩子们,全班的面貌大有改变,她带着同学们去郊游看海,为了不使腿伤未愈的路明掉队,王双铃背他爬山,过度的劳累使她再次发病,靠在山石上,她永远闭上了双眼。
孩子们满怀悲痛,自发地在班里举行了追悼会。
在王老师生前最喜欢的烛光里,孩子们仿佛再一次看到了老师那亲切的微笑。
★祝学习顺利★
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