初中思想道德优秀课例做情绪的主人.docx
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初中思想道德优秀课例做情绪的主人
初中思想道德优秀课例:
做情绪的主人
一、设计思路
一、学生分析
学生是学习和进展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者,思想道德课的教学更应当提倡自主合作的学习方式,充分发挥师生两边在教学中的主动性和制造性。
因此针对初一
(1)班学生斗胆、活泼、好动的特点,我把课时的第一部份设计成一个演讲竞赛,有观众、有评委、有选手(在全班通过选拔产生)。
让学生通过写演讲稿和竞赛,培育搜集整理信息资料的能力,培育语言表达能力,感受竞赛的气氛。
而教师在整个教学活动中要尽力扮演好组织、评述和点拨的角色。
2美是生命的内在需要,德育也应该的美的,德育教学应该是美的表现方式。
在教学内容和素材的选择上,我极力注重这方面的追求。
因此借助信息技术,我选择了几十幅表现自然美的风光照片,在整个教学活动中通过大屏幕呈现。
让学生在紧张的竞赛中欣赏美、在猛烈的讨论中感受美。
同时教师在语言的选择和表达上也尽可能用诗化的、散文式的活泼语言。
调剂课堂气氛,增加教学的美学意义。
3、教学目标的实现
本节课突出实现两个教学目标,一是在知识上熟悉人类情绪的丰硕多彩性,明白得人的喜怒哀乐对个人行为和生活的阻碍和作用,包括情绪的踊跃作用和消极作用。
那个目标我要紧通过学生在课前写一篇5-600字的文章,自己完成,同时演讲竞赛更是深化和巩固这一目标。
二是在情感价值上要知道尊重他人的感受,适时、适当的表达自己的情绪。
这一目标,我给学生呈现了一个心理学案例——《小孩踢死了猫》,让学生讨论,通过讨论让学生感受情绪具有感染力和传递性,引导学生知道喜怒哀乐,不忘关切他人。
二、教学流程
(一)、借助现代教学设备,衬托教学主题,在轻松愉快的气氛中导入新课。
因为是公布课,学生提早6分钟就到多功能教室坐好了。
我打开了教学课件的第一个内容——序幕。
约翰.斯特劳斯的小夜曲——《响彻丛林的不眠之夜》。
轻巧、流畅的音乐,向上转动的自然风光图片,抒情尽兴、轻松快意。
尽管有听课的教师陆续走进,但学生的情绪仍然被上课前教师创设的情境感染了。
是呀,要做情绪的主人,就要在一种良好、欢乐的情绪中投入学习。
“前面咱们用了两个课时的时刻终止了第二单元第一课的学习,此刻咱们利用幻灯片把前面学习的内容再回忆一下”
大屏幕上,在优美的画面的衬托下,文字在转动,学生齐声朗诵:
“天有意外风云,人有旦夕祸福,月有阴晴圆缺。
这些情境折射到人们的身上就有了悲欢聚散、喜怒哀惧的情绪。
”
“各类情绪的叠加、混合,使得人的情绪加倍丰硕多彩,于是又有了喜忧掺半、悲喜交加、惊喜不已。
”
“情绪是一把双刃剑,一棵神奇果,也是一扇开启在咱们内心深处的奇异窗口。
她有时使咱们精力充沛,神采飞扬,有时又使咱们疲惫不堪,惊惶失措。
”
“但这不意味着人甘愿做情绪的奴隶,受情绪的支配。
人应该也能够调剂情绪。
情绪是洪水,咱们的理智确实是制动情绪洪水的一道闸门。
就让理智牵引着咱们,驱走不良情绪的阴影,做情绪的主人吧”
“做情绪的主人,这确实是咱们探讨的主题。
”我总结道。
大屏幕上呈现探讨的主题——
“做情绪的主人”。
(二)、创设情境,模拟演讲竞赛,让学生自主的探讨主题。
“做情绪的主人”那个探讨主题通过一场演讲竞赛完成。
评委、选手、观众都各自进入角色。
大屏幕上二十余幅反映自然风光的照片每过一分钟变换一次,作为竞赛的背景,使竞赛在一种漂亮又不使严肃的气氛和情境中进行。
突出学生的美学熏陶。
同时为了吸引同窗们的注意力,我还要求做观众的同窗做好纪录,等竞赛终止以后,还要提问,对选手的表现发表自己的观点。
竞赛开始了,前后有五位同窗上台进行演讲。
紧张中有自信,稚嫩中显优雅。
选手们真诚投入,声情并茂。
评委们认真负责,角色到位。
下面是选手演讲的几段摘录:
“等到1000根琴弦弹断的时候,他的眼睛并无亮起来,可是他已经再也不求医治病了,因为他意识到自己的许多闪光点和潜力完全能够弥补自身的不足,使自己的生活加倍充实,使自己的人一辈子加倍乐观和愉快。
”
“小姑娘完全被丛林里漂亮的景色迷住了,忧愁、苦恼、不快、失落都被眼前的景色遮蔽,烟消云散。
她想:
面对漂亮的自然,我还有什么理由沉醉在自己的不幸中呢。
”
“不良的情绪能够引发疾病,良好的情绪那么能防病治病。
笑一笑,十年少;愁一愁,白了头,确实是那个道理”。
“当你受了委屈的时候,你不妨到户外走走;当你感到苦闷的时候,不妨向好朋友诉说衷肠;当你欲哭无泪,欲说还休的时候,你干吗不放声的大呼,尽情的歌唱呢?
当你对自己感觉不知足的时候,朋友,你不妨凝视你的优势,发觉它,激活它,让它成为你进步、提高的动力。
”
。
。
。
。
。
。
精心的预备,潇洒的表现。
不管是娓娓细语,仍是慷慨陈词都深深的感动着观众、评委和教师,每一个同窗演讲终止以后,除掌声,确实是大伙儿静静的回味。
当所有的选手演讲完以后,我做了一个简单的评述。
又找了几个同窗提问,问他们每一个同窗的表现,演讲的内容,他们都谈的专门好。
最后我向同窗们出示了评委的打分,选出竞赛的最正确选手。
(三)、呈现鲜活的生活主题,激发学生学习道德的踊跃性,从而深化教学主题,使教学内容源于教材,又高于教材。
“情绪是能够调剂的,可是不行的情绪并非因为咱们会调剂它就远离咱们。
其实在咱们的学习、生活和工作中,不良的情绪无时无处不萦绕在咱们的心头。
”接着我宣读了一些学生交上来的反映他们苦恼的卡片。
有的学生为学习不行苦恼,有的学生为和家长沟通难苦恼,有的学生为一般话说的不行而苦恼,有的学生为自己个子低苦恼等等。
“因此说不良的情绪是人们生活不可或缺的一部份,重要的是咱们如何面对它,如何排解它,如何让它不阻碍咱们正常的生活。
我向大伙儿讲一个心理学案例,说有一个在机关工作的人,有一天因为工作没有作好,领导批评了他。
他很烦心。
回家以后看到妻子尚未做饭,就越觉察得动气,就把妻子狠狠的骂了一顿。
妻子受了委屈也感觉内心很不是滋味,正好看到儿子在身旁玩,无忧无虑,一下找到了宣泄的对象,就又把儿子狠狠的训了一顿。
小孩莫名其妙的受了委屈,悲伤的哭了。
正好看到自家养的猫看着他叫,飞起一脚,踢死了猫。
此刻请同窗们就那个案例展开讨论,看看它说明了什么道理。
”
同窗们每四人一组进行讨论,我在各组之间走动询问和了解学生讨论的情形。
讨论出乎我的意料,学生得出的结论很多。
但离关键的结论仍是有距离。
这时我抓住机会对各个小组进行引导,那个案例对咱们表达自己的情绪有什么指导意义(转载自第一范文网diyifanwen,请保留此标记。
)。
同窗们又开始试探。
我发觉有的小组已经得出了关键的结论。
开始小组发言了。
同窗们踊跃表达观点:
“我感觉丈夫做的不对,不该该无缘无端的对自己的妻子发火”
“小孩的母亲也不对,自己受了委屈,不该该把火发在小孩身上”
“我感觉那个案例说明情绪是奇异的,就像书上说的,情绪具有感染性和相通性,它能够从一个人的是身上传到另一个人身上”
“那个案例给咱们中学生一个启发,确实是咱们在表达自己的情绪的时候必然要注意他人的感受”
听到有小组表达那个观点,我及时引导:
“那个小组得出的结论确实是咱们要探讨的第二个主题:
咱们在表达情绪的是时候必然要注意他人的感受,喜怒哀乐,不忘关切他人”大屏幕上显示第二个探讨主题——“喜怒哀乐,不忘关切他人”
接着学生结合教材又开始发挥了,谈了一些平常在校园里适时、适当表达情绪的事例,当他人考试没有发挥好心情不行时,咱们不该该因为有快乐的情形而欢欣喜悦,若是他人快乐的时候,你却在他人眼前愁眉不展,忧心忡忡,也会破坏他们好的心情。
“通过这节课的学习,咱们知道了情绪是奇异的”我接过学生的话题,对探讨的主题进行升华。
“咱们不仅要学会调剂情绪,也要学会适时、适当的表达情绪。
良好的情绪来源于咱们对漂亮自然的靠近和感受,来源于对美好社会的切近和体验。
良好的情绪,能够丰硕咱们的情感,帮忙咱们培育高雅的乐趣,形成高贵的情操。
因此在咱们的讨论终止的时候,我要给同窗们送几句话。
”大屏幕上显示:
“靠近自然,感受漂亮;深切社会,体验美好;以良好的情绪、丰硕的情感、高雅的乐趣、高贵的情操,为咱们的青春添彩。
”
学生静静的听着,看着。
马上就要下课了,我放高声音说:
“其实,当咱们靠近自然,深切社会的时候,咱们就会发觉,鸟儿会唱歌,花草会跳舞,就连美国总统布什先生也在被伊拉克战争弄的焦头烂耳的时候,也忘不了要跳一跳,扭一扭”说着,我打开了一个从网上下载的帖子——“大伙儿一路来HAPY,青春的旋律”。
轻巧的音乐、幽默的情境、轻巧的节拍,使沉醉在严肃气氛中的学生一下兴奋了起来。
小猫、小狗、大象、企鹅、小白兔、鲜花、小草、小树、海豚。
。
。
。
所有的生物恍如被给予了人的情感,在屏幕上舞动。
学生们笑着、说着、彼此的议论着。
有的同窗也不由自主的随着音乐的节拍抖动起来。
整个课堂成了欢乐的海洋。
“高兴、欢乐、兴奋、快乐”画面上抖动的字幕也正好衬托了这节课的主题。
在一片笑声中,下课铃响了
一、设计思路
一、学生分析
学生是学习和进展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者,思想道德课的教学更应当提倡自主合作的学习方式,充分发挥师生两边在教学中的主动性和制造性。
因此针对初一
(1)班学生斗胆、活泼、好动的特点,我把课时的第一部份设计成一个演讲竞赛,有观众、有评委、有选手(在全班通过选拔产生)。
让学生通过写演讲稿和竞赛,培育搜集整理信息资料的能力,培育语言表达能力,感受竞赛的气氛。
而教师在整个教学活动中要尽力扮演好组织、评述和点拨的角色。
2美是生命的内在需要,德育也应该的美的,德育教学应该是美的表现方式。
在教学内容和素材的选择上,我极力注重这方面的追求。
因此借助信息技术,我选择了几十幅表现自然美的风光照片,在整个教学活动中通过大屏幕呈现。
让学生在紧张的竞赛中欣赏美、在猛烈的讨论中感受美。
同时教师在语言的选择和表达上也尽可能用诗化的、散文式的活泼语言。
调剂课堂气氛,增加教学的美学意义。
3、教学目标的实现
本节课突出实现两个教学目标,一是在知识上熟悉人类情绪的丰硕多彩性,明白得人的喜怒哀乐对个人行为和生活的阻碍和作用,包括情绪的踊跃作用和消极作用。
那个目标我要紧通过学生在课前写一篇5-600字的文章,自己完成,同时演讲竞赛更是深化和巩固这一目标。
二是在情感价值上要知道尊重他人的感受,适时、适当的表达自己的情绪。
这一目标,我给学生呈现了一个心理学案例——《小孩踢死了猫》,让学生讨论,通过讨论让学生感受情绪具有感染力和传递性,引导学生知道喜怒哀乐,不忘关切他人。
二、教学流程
(一)、借助现代教学设备,衬托教学主题,在轻松愉快的气氛中导入新课。
因为是公布课,学生提早6分钟就到多功能教室坐好了。
我打开了教学课件的第一个内容——序幕。
约翰.斯特劳斯的小夜曲——《响彻丛林的不眠之夜》。
轻巧、流畅的音乐,向上转动的自然风光图片,抒情尽兴、轻松快意。
尽管有听课的教师陆续走进,但学生的情绪仍然被上课前教师创设的情境感染了。
是呀,要做情绪的主人,就要在一种良好、欢乐的情绪中投入学习。
“前面咱们用了两个课时的时刻终止了第二单元第一课的学习,此刻咱们利用幻灯片把前面学习的内容再回忆一下”
大屏幕上,在优美的画面的衬托下,文字在转动,学生齐声朗诵:
“天有意外风云,人有旦夕祸福,月有阴晴圆缺。
这些情境折射到人们的身上就有了悲欢聚散、喜怒哀惧的情绪。
”
“各类情绪的叠加、混合,使得人的情绪加倍丰硕多彩,于是又有了喜忧掺半、悲喜交加、惊喜不已。
”
“情绪是一把双刃剑,一棵神奇果,也是一扇开启在咱们内心深处的奇异窗口。
她有时使咱们精力充沛,神采飞扬,有时又使咱们疲惫不堪,惊惶失措。
”
“但这不意味着人甘愿做情绪的奴隶,受情绪的支配。
人应该也能够调剂情绪。
情绪是洪水,咱们的理智确实是制动情绪洪水的一道闸门。
就让理智牵引着咱们,驱走不良情绪的阴影,做情绪的主人吧”
“做情绪的主人,这确实是咱们探讨的主题。
”我总结道。
大屏幕上呈现探讨的主题——
“做情绪的主人”。
(二)、创设情境,模拟演讲竞赛,让学生自主的探讨主题。
“做情绪的主人”那个探讨主题通过一场演讲竞赛完成。
评委、选手、观众都各自进入角色。
大屏幕上二十余幅反映自然风光的照片每过一分钟变换一次,作为竞赛的背景,使竞赛在一种漂亮又不使严肃的气氛和情境中进行。
突出学生的美学熏陶。
同时为了吸引同窗们的注意力,我还要求做观众的同窗做好纪录,等竞赛终止以后,还要提问,对选手的表现发表自己的观点。
竞赛开始了,前后有五位同窗上台进行演讲。
紧张中有自信,稚嫩中显优雅。
选手们真诚投入,声情并茂。
评委们认真负责,角色到位。
下面是选手演讲的几段摘录:
“等到1000根琴弦弹断的时候,他的眼睛并无亮起来,可是他已经再也不求医治病了,因为他意识到自己的许多闪光点和潜力完全能够弥补自身的不足,使自己的生活加倍充实,使自己的人一辈子加倍乐观和愉快。
”
“小姑娘完全被丛林里漂亮的景色迷住了,忧愁、苦恼、不快、失落都被眼前的景色遮蔽,烟消云散。
她想:
面对漂亮的自然,我还有什么理由沉醉在自己的不幸中呢。
”
“不良的情绪能够引发疾病,良好的情绪那么能防病治病。
笑一笑,十年少;愁一愁,白了头,确实是那个道理”。
“当你受了委屈的时候,你不妨到户外走走;当你感到苦闷的时候,不妨向好朋友诉说衷肠;当你欲哭无泪,欲说还休的时候,你干吗不放声的大呼,尽情的歌唱呢?
当你对自己感觉不知足的时候,朋友,你不妨凝视你的优势,发觉它,激活它,让它成为你进步、提高的动力。
”
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精心的预备,潇洒的表现。
不管是娓娓细语,仍是慷慨陈词都深深的感动着观众、评委和教师,每一个同窗演讲终止以后,除掌声,确实是大伙儿静静的回味。
当所有的选手演讲完以后,我做了一个简单的评述。
又找了几个同窗提问,问他们每一个同窗的表现,演讲的内容,他们都谈的专门好。
最后我向同窗们出示了评委的打分,选出竞赛的最正确选手。
(三)、呈现鲜活的生活主题,激发学生学习道德的踊跃性,从而深化教学主题,使教学内容源于教材,又高于教材。
“情绪是能够调剂的,可是不行的情绪并非因为咱们会调剂它就远离咱们。
其实在咱们的学习、生活和工作中,不良的情绪无时无处不萦绕在咱们的心头。
”接着我宣读了一些学生交上来的反映他们苦恼的卡片。
有的学生为学习不行苦恼,有的学生为和家长沟通难苦恼,有的学生为一般话说的不行而苦恼,有的学生为自己个子低苦恼等等。
“因此说不良的情绪是人们生活不可或缺的一部份,重要的是咱们如何面对它,如何排解它,如何让它不阻碍咱们正常的生活。
我向大伙儿讲一个心理学案例,说有一个在机关工作的人,有一天因为工作没有作好,领导批评了他。
他很烦心。
回家以后看到妻子尚未做饭,就越觉察得动气,就把妻子狠狠的骂了一顿。
妻子受了委屈也感觉内心很不是滋味,正好看到儿子在身旁玩,无忧无虑,一下找到了宣泄的对象,就又把儿子狠狠的训了一顿。
小孩莫名其妙的受了委屈,悲伤的哭了。
正好看到自家养的猫看着他叫,飞起一脚,踢死了猫。
此刻请同窗们就那个案例展开讨论,看看它说明了什么道理。
”
同窗们每四人一组进行讨论,我在各组之间走动询问和了解学生讨论的情形。
讨论出乎我的意料,学生得出的结论很多。
但离关键的结论仍是有距离。
这时我抓住机会对各个小组进行引导,那个案例对咱们表达自己的情绪有什么指导意义(转载自第一范文网diyifanwen,请保留此标记。
)。
同窗们又开始试探。
我发觉有的小组已经得出了关键的结论。
开始小组发言了。
同窗们踊跃表达观点:
“我感觉丈夫做的不对,不该该无缘无端的对自己的妻子发火”
“小孩的母亲也不对,自己受了委屈,不该该把火发在小孩身上”
“我感觉那个案例说明情绪是奇异的,就像书上说的,情绪具有感染性和相通性,它能够从一个人的是身上传到另一个人身上”
“那个案例给咱们中学生一个启发,确实是咱们在表达自己的情绪的时候必然要注意他人的感受”
听到有小组表达那个观点,我及时引导:
“那个小组得出的结论确实是咱们要探讨的第二个主题:
咱们在表达情绪的是时候必然要注意他人的感受,喜怒哀乐,不忘关切他人”大屏幕上显示第二个探讨主题——“喜怒哀乐,不忘关切他人”
接着学生结合教材又开始发挥了,谈了一些平常在校园里适时、适当表达情绪的事例,当他人考试没有发挥好心情不行时,咱们不该该因为有快乐的情形而欢欣喜悦,若是他人快乐的时候,你却在他人眼前愁眉不展,忧心忡忡,也会破坏他们好的心情。
“通过这节课的学习,咱们知道了情绪是奇异的”我接过学生的话题,对探讨的主题进行升华。
“咱们不仅要学会调剂情绪,也要学会适时、适当的表达情绪。
良好的情绪来源于咱们对漂亮自然的靠近和感受,来源于对美好社会的切近和体验。
良好的情绪,能够丰硕咱们的情感,帮忙咱们培育高雅的乐趣,形成高贵的情操。
因此在咱们的讨论终止的时候,我要给同窗们送几句话。
”大屏幕上显示:
“靠近自然,感受漂亮;深切社会,体验美好;以良好的情绪、丰硕的情感、高雅的乐趣、高贵的情操,为咱们的青春添彩。
”
学生静静的听着,看着。
马上就要下课了,我放高声音说:
“其实,当咱们靠近自然,深切社会的时候,咱们就会发觉,鸟儿会唱歌,花草会跳舞,就连美国总统布什先生也在被伊拉克战争弄的焦头烂耳的时候,也忘不了要跳一跳,扭一扭”说着,我打开了一个从网上下载的帖子——“大伙儿一路来HAPY,青春的旋律”。
轻巧的音乐、幽默的情境、轻巧的节拍,使沉醉在严肃气氛中的学生一下兴奋了起来。
小猫、小狗、大象、企鹅、小白兔、鲜花、小草、小树、海豚。
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所有的生物恍如被给予了人的情感,在屏幕上舞动。
学生们笑着、说着、彼此的议论着。
有的同窗也不由自主的随着音乐的节拍抖动起来。
整个课堂成了欢乐的海洋。
“高兴、欢乐、兴奋、快乐”画面上抖动的字幕也正好衬托了这节课的主题。
在一片笑声中,下课铃响了
一、设计思路
一、学生分析
学生是学习和进展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者,思想道德课的教学更应当提倡自主合作的学习方式,充分发挥师生两边在教学中的主动性和制造性。
因此针对初一
(1)班学生斗胆、活泼、好动的特点,我把课时的第一部份设计成一个演讲竞赛,有观众、有评委、有选手(在全班通过选拔产生)。
让学生通过写演讲稿和竞赛,培育搜集整理信息资料的能力,培育语言表达能力,感受竞赛的气氛。
而教师在整个教学活动中要尽力扮演好组织、评述和点拨的角色。
2美是生命的内在需要,德育也应该的美的,德育教学应该是美的表现方式。
在教学内容和素材的选择上,我极力注重这方面的追求。
因此借助信息技术,我选择了几十幅表现自然美的风光照片,在整个教学活动中通过大屏幕呈现。
让学生在紧张的竞赛中欣赏美、在猛烈的讨论中感受美。
同时教师在语言的选择和表达上也尽可能用诗化的、散文式的活泼语言。
调剂课堂气氛,增加教学的美学意义。
3、教学目标的实现
本节课突出实现两个教学目标,一是在知识上熟悉人类情绪的丰硕多彩性,明白得人的喜怒哀乐对个人行为和生活的阻碍和作用,包括情绪的踊跃作用和消极作用。
那个目标我要紧通过学生在课前写一篇5-600字的文章,自己完成,同时演讲竞赛更是深化和巩固这一目标。
二是在情感价值上要知道尊重他人的感受,适时、适当的表达自己的情绪。
这一目标,我给学生呈现了一个心理学案例——《小孩踢死了猫》,让学生讨论,通过讨论让学生感受情绪具有感染力和传递性,引导学生知道喜怒哀乐,不忘关切他人。
二、教学流程
(一)、借助现代教学设备,衬托教学主题,在轻松愉快的气氛中导入新课。
因为是公布课,学生提早6分钟就到多功能教室坐好了。
我打开了教学课件的第一个内容——序幕。
约翰.斯特劳斯的小夜曲——《响彻丛林的不眠之夜》。
轻巧、流畅的音乐,向上转动的自然风光图片,抒情尽兴、轻松快意。
尽管有听课的教师陆续走进,但学生的情绪仍然被上课前教师创设的情境感染了。
是呀,要做情绪的主人,就要在一种良好、欢乐的情绪中投入学习。
“前面咱们用了两个课时的时刻终止了第二单元第一课的学习,此刻咱们利用幻灯片把前面学习的内容再回忆一下”
大屏幕上,在优美的画面的衬托下,文字在转动,学生齐声朗诵:
“天有意外风云,人有旦夕祸福,月有阴晴圆缺。
这些情境折射到人们的身上就有了悲欢聚散、喜怒哀惧的情绪。
”
“各类情绪的叠加、混合,使得人的情绪加倍丰硕多彩,于是又有了喜忧掺半、悲喜交加、惊喜不已。
”
“情绪是一把双刃剑,一棵神奇果,也是一扇开启在咱们内心深处的奇异窗口。
她有时使咱们精力充沛,神采飞扬,有时又使咱们疲惫不堪,惊惶失措。
”
“但这不意味着人甘愿做情绪的奴隶,受情绪的支配。
人应该也能够调剂情绪。
情绪是洪水,咱们的理智确实是制动情绪洪水的一道闸门。
就让理智牵引着咱们,驱走不良情绪的阴影,做情绪的主人吧”
“做情绪的主人,这确实是咱们探讨的主题。
”我总结道。
大屏幕上呈现探讨的主题——
“做情绪的主人”。
(二)、创设情境,模拟演讲竞赛,让学生自主的探讨主题。
“做情绪的主人”那个探讨主题通过一场演讲竞赛完成。
评委、选手、观众都各自进入角色。
大屏幕上二十余幅反映自然风光的照片每过一分钟变换一次,作为竞赛的背景,使竞赛在一种漂亮又不使严肃的气氛和情境中进行。
突出学生的美学熏陶。
同时为了吸引同窗们的注意力,我还要求做观众的同窗做好纪录,等竞赛终止以后,还要提问,对选手的表现发表自己的观点。
竞赛开始了,前后有五位同窗上台进行演讲。
紧张中有自信,稚嫩中显优雅。
选手们真诚投入,声情并茂。
评委们认真负责,角色到位。
下面是选手演讲的几段摘录:
“等到1000根琴弦弹断的时候,他的眼睛并无亮起来,可是他已经再也不求医治病了,因为他意识到自己的许多闪光点和潜力完全能够弥补自身的不足,使自己的生活加倍充实,使自己的人一辈子加倍乐观和愉快。
”
“小姑娘完全被丛林里漂亮的景色迷住了,忧愁、苦恼、不快、失落都被眼前的景色遮蔽,烟消云散。
她想:
面对漂亮的自然,我还有什么理由沉醉在自己的不幸中呢。
”
“不良的情绪能够引发疾病,良好的情绪那么能防病治病。
笑一笑,十年少;愁一愁,白了头,确实是那个道理”。
“当你受了委屈的时候,你不妨到户外走走;当你感到苦闷的时候,不妨向好朋友诉说衷肠;当你欲哭无泪,欲说还休的时候,你干吗不放声的大呼,尽情的歌唱呢?
当你对自己感觉不知足的时候,朋友,你不妨凝视你的优势,发觉它,激活它,让它成为你进步、提高的动力。
”
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精心的预备,潇洒的表现。
不管是娓娓细语,仍是慷慨陈词都深深的感动着观众、评委和教师,每一个同窗演讲终止以后,除掌声,确实是大伙儿静静的回味。
当所有的选手演讲完以后,我做了一个简单的评述。
又找了几个同窗提问,问他们每一个同窗的表现,演讲的内容,他们都谈的专门好。
最后我向同窗们出示了评委的打分,选出竞赛的最正确选手。
(三)、呈现鲜活的生活主题,激发学生学习道德的踊跃性,从而深化教学主题,使教学内容源于教材,又高于教材。
“情绪是能够调剂的,可是不行的情绪并非因为咱们会调剂它就远离咱们。
其实在咱们的学习、生活和工作中,不良的情绪无时无处不萦绕在咱们的心头。
”接着我宣读了一些学生交上来的反映他们苦恼的卡片。
有的学生为学习不行苦恼,有的学生为和家长沟通难苦恼,有的学生为一般话说的不行而苦恼,有的学生为自己个子低苦恼等等。
“因此说不良的情绪是人们生活不可或缺的一部份,重要的是咱们如何面对它,如何排解它,如何让它不阻碍咱们正常的生活。
我向大伙儿讲一个心理学案例,说有一个在机关工作的人,有一天因为工作没有作好,领导批评了他。
他很烦心。
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