《两只鸟蛋》的教学方案.docx
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《两只鸟蛋》的教学方案
(出示课件)听后你联想到了什么?
(生说)说到这儿,老师再送你们一首诗:
(出示课件)谁道群生性命微,一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归。
5、是呀,自己的孩子不见了,鸟妈妈怎么会不焦急呢,哪个同学的眼睛最亮,发现了这个句子里面有一个特别的标点符号(!
)(我从这个感叹号发现了鸟妈妈真的是非常非常着急)
6、指名读,齐读。
7、评价总结(你们读得太好了,老师为你们鼓掌)学习第三节
1、合作交流(出示课件):
听了妈妈的话之后,小男孩是怎样爱惜它们的?
自由小声地读课文,小组交流找一找这小节中哪些词表现了小男孩爱惜鸟蛋。
(小心地、捧着、连忙、轻轻地)
2、理解“捧着”。
(1)做动作“捧着”。
(2)如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢?
3、小男孩不仅是捧着,并且是小心地捧着,轻轻地送还,为什么这样做呢?
(爱惜小鸟、珍惜生命)
4、小男孩不是怕鸟蛋摔碎吗?
为什么又要“连忙”呢?
(因为怕鸟妈妈等得太着急了)
5、你能和小男孩一起把这两只鸟蛋送还吗?
(边演边读)
6、让我们一起小心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧!
齐读。
学习第四节
1、课件出示书上的插图,图中的小男孩在干什么?
2、小男孩这时看到了什么?
听到了什么?
3、实际上小男孩真的听见这么多鸟儿的叫声,看到鸟儿的飞翔了吗?
你从哪个词中知道的?
(理解“仿佛”)“我仿佛看到了。
”
“我仿佛听到了鸟儿在说”
4、让我们和小男孩一样“抬起头来,把目光投向高远的蓝天”,看着鸟儿唱着欢快的歌儿在高高的蓝天上展翅飞翔,飞向更高更远的地方——(引读)。
三、课堂小结
1、你喜欢课文中的“我”吗?
为什么?
(知错就改,爱护小动物)
2、让我们带着这种感情一起来读全文。
(出示课件)
四、当堂检测同学们,你们真棒,不仅理解了这首小诗,而且还读得这么棒,老师相信接下来的学习也一定难不倒你们的的!
1、我会读。
(出示课件)鸟蛋取下凉快一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头投向
2、请选择一个词说话。
焦急不安轻轻地小心地仿佛
3、争做“诵读星”。
请有感情地试着背诵这首诗。
4、我最会说。
这首诗我们学完了,你有什么心里话想说一说?
教师评价:
五、总结全文,谈收获。
同学们,这节课你们学得高兴吗?
收获多吗?
(生谈收获)同学们,通过今天的学习,我们认识了一位爱惜小鸟、珍惜生命的小男孩,老师希望我们班的每个同学都能像小男孩一样和动物们交上朋友!
愿意吗?
(生齐声说:
愿意)
六、板书设计:
9、两只鸟蛋取→拿→捧→还→爱鸟
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