二年级上册语文20雪孩子第一课时公开课Word格式.docx
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一、猜谜引入,揭示课题
小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?
(喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你听完后再猜。
谜语:
一个娃娃冬天生,
全身上下冷冰冰。
你叫它也不吭声,
3
太阳一出就化水。
这是什么呀?
(雪孩子)你们可真聪明,不过书本中的雪孩子和谜语中可不一样,让我们一起去课
二、初读课文,整体感知
谁来读一读课题?
(雪孩子的“子”轻声)=>
全班齐读正音
借助拼音,朗读课文:
“请大家自由地朗读课文,注意读准字音、读通句子。
”
通过朗读,我们对课文有了大致的了解,那么这些生字宝宝你都认识吗?
让我们开火车和它们打个
现在这些生字宝宝都跑到课文中去了,为了让小朋友们能更好地想一想课文讲了一件什么事?
这回
——默读,谁来猜一猜什么是默读?
【生自由说
位】
(教师强调要领【说】:
默读就是不出声的阅读。
不能小声嘟囔动嘴唇,也不能用手指点读,但眼中
(1)请小朋友试着用这样的方法来默读这篇课文,默读好的小朋友请你举手示意。
(2)【评价语言,提示三个】a.这一组小朋友默读的时候没有动手指,真不错/b.老师发现你的眼睛看
浏览、默读判断纠正:
有些小朋友看得太快了,心里啊根本没有在默读哦。
(3)刚才老师统计了大家两种阅读方法所花的时间,我发现默读比朗读快了近
1
分钟哦,大家回去
比一比,试一试,看看是不是快了很多。
5.
(1)这篇课文主要围绕两个人物发生,分别是谁和谁呀?
【雪孩子和小白兔】
4
(2)他们之间发生了什么事呢?
谁能来简单地说一说。
【生说】
(3)
【老师给你概括为一个字“玩”——“救”——“变”】【贴板书“玩、救、变”】
6.
你能把这三个字连起来简单地说一说课文讲的事情吗?
三、研读课文
这个故事曾经被拍成一部动画,如果让你来看这部动画,你最期待看哪个情节呢?
【点三个字】
(
老师也最期待看救小兔的场景。
救小兔的场景在哪几个自然段?
【老师提醒一下,救不光包含救小
的的原因哦】
(5-8)
【5】小白兔添了柴,把火烧得旺旺的,屋子里渐渐暖和了。
他躺在床上,闭上眼睛,一会儿就睡
【6】火越烧越旺。
哎呀,火把旁边的柴堆烧着了!
小白兔睡得正香,他一点儿也不知道。
【7】“不好了!
小白兔家着火了!
”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟,蹿出火星,他一边
【8】“小白兔,小白兔!
你在哪里?
”
雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟、烫人的火
,找哇找哇,
白兔抱起来,跑到屋外。
3.在救小兔这部分中,最令你印象深刻的是什么?
他躺在床上,闭上眼睛,一会儿
这火是怎么烧起来的?
5
生:
添柴…烧火….火越烧越旺,把柴堆烧着了,屋子起火。
短语运用:
(1)屋子里很冷,往火堆里在添加一些柴火,叫——添把柴。
(2)那多一个人,饭桌上再加一双筷子,就叫?
——添双筷【添+量词+名词】
(3)又来了一位新同学,教室里再加张桌子,叫?
——添张桌。
(4)你还能想到什么?
添____,添____,添____。
(添把椅,添口饭,添杯水,添支笔)
这个“添”就是添加、增添的意思。
小白兔添了柴,把火烧得?
(引读:
旺旺的。
)
旺:
A.课外你在哪里看到过这个字?
(旺旺雪饼、旺仔牛奶)
B.那么旺在这里是什么意思?
(火越烧越大、强、厉害)
C.还有哪句也表示火烧的旺?
(火越烧越旺)
运用:
火烧得旺旺的——火越烧越旺
雨下得大大的——雨越下越大
6
风刮得猛猛的——风越刮越猛
文中还有哪些词语也写火烧得很厉害呢?
请你划一划
【说一个+你能来读一读吗?
】
(1)火情:
冒出黑烟,蹿出火星,呛人的烟,烫人的火。
这说明?
(火势很猛)
A.冒出黑烟:
“冒”是什么意思?
【1】【字典选择词义】
向外透或往上升:
冒烟(❶烟往上升;
❷发怒)
不顾(恶劣的环境或危险等),顶着
不加小心,鲁莽,冲撞
用假的充当真的,假托
B.烫人的火:
这个烫字我们可以怎么记住它?
(汤+火)火上烧着汤,所以很烫呢。
(2)想不想看看这凶猛的火势?
【放动画】
7.
这就是救小白兔的起因【贴“起因”】
”雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟、烫人的火,找哇找哇,终
兔抱起来,跑到屋外。
8.
当雪孩子发现小白兔家着火了,他的心情是怎样的?
(着急、焦急、焦虑,一心想要救出小白兔)
7
分着急?
请小朋友再用老师刚才教的默读的方法赶快找一找。
A.
动作:
这个小朋友找到的是雪孩子的?
——动作【贴卡“动作”】你们还找到了哪些雪孩
边奔去、冲进屋里、冒着烟、找哇找哇、找到、抱起来、跑到屋外
(1)冒着烟【选择词意】:
(选择
2——不顾,顶着)
(2)替换比较[同时进行]:
冲进来——跑进来(你能做一做吗),找哇找哇——找到了
(3)这些动作体现出雪孩子————?
(急于救小白兔)你能把这种着急表现出来吗,读一读这个句
B.语言:
除了动作,还有哪些地方也看出雪孩子着急?
(他的话)
【贴卡“语言”】
“不好了!
“小白兔,小白兔!
观察这些话,你发现了什么?
(有很多感叹号,为什么?
)说明它急于呼唤小白兔,急于找到他
读+男女生分开读】
8
C.
D.
看来,故事加上了语言和动作就能变得更吸引人。
这就是雪孩子救小白兔的经过。
【贴“经过”】
9.
想不想把这惊心动魄的救人场景演一演呢?
让我们来试试吧?
怎么演呢,请看老师这儿的要求:
A
人读旁白
B.扮演雪孩子的人要通过动作和说话的语气演出雪孩子着急的心情
C.小朋友读旁白时,雪
请同桌两人快速的准备一下。
【3
分钟准备,1
组表演+[谁来评一评?
]点评动作和说话语气(是否
10.
这节课我们演得很投入,老师送你们一首儿歌,在音乐声中,让我们一起来拍手读一读,放松一下
雪娃娃,真可爱,
伴着小兔唱又跳。
3
小白兔,玩累了,
4
回屋赶快添柴火。
5
小火苗,烧得旺,
6
渐渐旁边起了火。
7
房子外面冒黑烟,
8
雪娃娃,飞奔去。
9
终把烫火给灭了,
9
10
救出小兔大欢喜。
14.
这个故事的结果是小白兔最终得救了,但雪孩子结果怎么样呢?
我们下节课继续。
【贴“结果”】
四、指导书写
浑、轻:
先观察字形,发现什么共同点吗?
【都有“车”,不过有一笔不一样】
教师范写并强调书写要点(笔顺)
(1)浑:
“车”的笔顺,横、撇折、横、竖。
(2)轻:
“车”作为偏旁时笔顺先竖后提,第四笔横改提。
学生描一个写一个,教师巡视指导,投影讲评,学生自我修正。
五、总结:
故事要接近尾声,下节课我们将去看看雪孩子最终怎么样了。
六、
10
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