第一单元长度单位.docx
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第一单元长度单位.docx
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第一单元长度单位
-温泉县城镇小学教师电子教案
时间:
主备人:
牡兰
副备人:
马丽萍
教研组:
数学组
教学内容:
长度单位
教学目标:
知识与能力:
学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。
过程与方法:
让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,来经历统一长度单位的必要性。
情感、态度和价值观:
在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。
教学重点:
在活动中,学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。
教学难点:
建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣
谈话:
老师想要知道这本数学书的宽是多少,你们能帮助老师想想可以用什么办法?
学生发挥想象,各抒己见。
二、组织活动,体验数学
(一)、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
1、 教师先明确活动的方法。
(1)、作为标准的物品要一个接一个地摆放,要放平摆直。
(2)、学生以四人小组为单位,每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去量。
(3)、量好后四人小组交流汇报自己量的结果,并思考:
为什么都是量数学书的宽,而量出的结果却不一样呢?
2、 学生活动,教师巡视指导。
3、 全班交流汇报。
得出:
因为选用的是不同的物品作为标准测量,所以量的结果不同。
4、 让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。
由此得出:
要想得到相同的结果,应选用同样的物品作标准进行测量。
(二)、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。
1、 让学生选用不同的物品(如橡皮、铅笔、曲别针或用手等)去量桌子、铅笔盒等物体的长度。
2、 交流展示学生测量的结果,启发学生提出问题。
如:
为什么数学书的宽是5个曲别针的长,铅笔盒是5块橡皮的长,但它们并不一样长?
为什么桌子比铅笔盒长,但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢?
3、 让学生用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何,体会统一长度单位的必要性。
三、练习巩固,实践应用
1、 做一做第1题,学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。
学生先独立完成,再交流。
如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格,可以用尺子对准方格的竖线比一比。
2、 做一做第2题,让学生用铅笔去量桌子的长、高,量凳子的高。
明确量的方法与前面有所不同,不再把作标准的物品,一个接一个地摆放来量,而是让学生用一个物品,一次接一次地进行测量,看所来年感长度有几个这样的物品长。
3、 做一做第3题,学生直观看图,先估计所测物品大约有几个立方体长,再用上一题的方法在脑子里测量。
如果学生看图测量有困难,也可以让学生用立方体实物进行测量。
用实物测量时都要提醒学生注意量的方法:
实物的左端应与所量物体的左端对齐,这样量出的结果才比较准确。
四、课堂总结
今天的数学课,你印象最深的是什么?
你想说什么?
板书设计:
长度单位
长度单位:
厘米:
cm
米:
m
二次备课:
教学反思:
时间:
主备人:
牡兰
副备人:
马丽萍
教研组:
数学组
教学内容:
认识厘米 用厘米量
教学目标:
知识与能力:
认识尺子并知道尺子的作用,能用尺子进行正确地测量物体。
(限整厘米)
过程与方法:
让学生通过看一看,比一比,量一量等实践活动了解认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。
情感、态度和价值观:
在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。
教学重点:
初步建立1厘米的长度观念。
教学准备:
尺子、图钉、纸条等
教学过程:
一谈话引入
1、 上一节课我们都知道要统一长度单位,也用了1立方厘米的正方体进行了测量。
但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。
为了准确、方便地表示物体的长度,人们发明了带有刻度的尺子。
2、 介绍认识尺子。
为了便于交流,尺子上的刻度作了统一规定。
要知道物体的长度,可以用尺来量。
二、操作活动,建立表象
(一)、认识厘米
1、投影出示厘米尺,师生一起观察厘米尺子:
在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度,说明前面正方体的一边正好是1厘米。
2、让学生量图钉的长度。
初步建立1厘米的长度观念。
师:
“请小朋友拿出自己的尺子,量一量图钉大约有多少长。
”
学生活动,教师巡视指导。
交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。
3、 教师明确量的正确方法:
图钉的一端对准尺子的0刻度,在看另一端对着几。
4、 请小朋友量一量自己的手指,看哪个手指的宽大约是1厘米?
学生活动,同桌交流。
5、 巩固1厘米的表象。
请小朋友用手势比划1厘米的长度。
6、想想在自己的周围,生活中有哪些事物也是大约1厘米长的?
让学生去找大约1厘米长的物体。
帮助学生形成1厘米的鲜明表象。
(二)、用厘米量
1、 我们已经知道了量的方法,也对1厘米有了初步的表象,下面我们就来量一量物体的长度。
请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。
注意测量的方法要正确。
2、 学生测量纸条。
教师巡视,加强个别指导。
3、 交流反馈。
教师再次强调测量的正确方法。
三、巩固深化,实践应用。
1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔,量一量你的铅笔有多长。
量好后同桌交流检查。
2、4人小组合作,每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。
教师个别指导。
3、学生自己选择身边的物品量一量,如一枝新铅笔的长,数学本子的长,橡皮的长等。
板书设计:
认识厘米用厘米量
(1)认识厘米
A:
认识1厘米从“0”刻度到刻度1
B:
认识几厘米
(2)用厘米量
二次备课:
教学反思:
温泉县城镇小学教师电子教案
时间:
主备人:
牡兰
副备人:
马丽萍
教研组:
数学组
教学内容:
认识米,用米量
教学目标:
知识与能力:
使学生在活动中,认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。
过程与方法:
(1)会用米尺量较长物体的长度,能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。
(2)根据1厘米和1米的实际长度,让学生了解厘米和米之间的进率,知道1米=100厘米。
情感、态度和价值观:
培养学生观察比较、动手操作的能力。
教学重、难点:
使学生在活动中,认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。
教学过程:
一、创设情境:
1.让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。
2.用学生尺量数学教科书的长和宽,并回答量的结果。
3、一名用学生尺量黑板的长,一名学生用尺量黑板的长。
发现了什么?
手上的尺子太短---引出米尺。
让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次,量完后,提问:
用哪种尺量黑板的长度更方便一些?
量操场的长用哪种尺方便些?
师说明:
前面我们学习了长度单位厘米,知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。
如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了,就要用比厘米大的长度单位来量。
今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。
板书课题:
认识米用米量
二、自主探究:
1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍,让学生用米尺和自己的身高比一比,将两臂伸平,用米尺量出1米的长度。
2、让学生看一看,想一想哪些物体的长度大约是1米。
3、让学生拿出准备好的绳子,两人一组量出1米、2米、3米的长度大家看。
4、量出1米长的绳子,小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。
教师提问:
1米里有多少厘米?
也就是1米等于多少厘米?
学生回答后,
教师板书:
1米=100厘米。
并让学生齐读两遍。
三、拓展运用:
1、教师出示1盘卷尺,告诉学生这是1盘卷尺,用它可以量比较长的距离。
量跳远的距离。
2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米?
3、1米=()厘米 100厘米=( )米
5米=()厘米 200厘米=( )米
实践活动:
试测量一下教室的长度。
量跳远的距离。
(指导学生:
要先确定两个点,一个是跳的起点,另一个是跳完后脚后跟所在的点(终点)。
量的时候,尺子要从起点拉到终点,尺子要放平拉直,这样才能量出准确的长度。
)
课后小结:
你有什么收获,还有什么问题?
板书设计:
认识米用米量
1米=100厘米
二次备课:
教学反思:
温泉县城镇小学教师电子教案
时间:
主备人:
牡兰
副备人:
马丽萍
教研组:
数学
教学内容:
画线段
教学目标:
知识与能力:
使学生初步认识线段,知道线段的特点。
会用刻度尺量和画线段。
过程与方法:
通过引导学生操作、观察、探索线段的特征,培养学生的探究能力。
情感、态度和价值观:
在学生的学习活动中,引导学生仔细、准确地画线段,培养良好的学习习惯。
教学重点:
能用刻度尺量和画线段。
教学过程:
一:
探究新知
(1)认识线段。
A:
感知线段的特征。
课件出示一些线段
这些都是线段,你们觉得它有什么相同的地方吗?
解说线段的特征:
像这样直直的,有两个端点的平面图形就是线段。
B;通过实例理解线段。
让学生在练习本上按自己的想法把每两点连接起来,黑板出示点。
C:
寻找身边的线段。
学生自由回答。
(2)量线段的长。
线段的长是可以量出来的,谁能说说原因?
那么怎样测量线段的长度呢?
(测量线段的长度和测量物体的长度一样,要把尺子的“0”刻度对准线段的最左端,右端对着几就是几厘米或米)
请同学们先估计书,尺子的长度,在测量一下。
教师巡视指导。
(3)画线段——教学例4
A:
尝试。
让学生自己画一条3厘米的线段。
展示,评价。
B:
讨论。
画一条指定的线段要注意什么?
C:
演示。
D:
小节。
二:
积累运用,拓展延伸
完成练习一第7题。
想一想消防员叔叔为什么接到任务葱铁管滑下来,而不走楼梯呢?
三:
总结提升
这节课就要结束了,让我们回忆一下我们都学了什么?
板书设计:
认识线段
线段的特征:
直直的,有两个端点的平面图形。
(1)量线段
(2)画线段
二次备课:
教学反思:
温泉县城镇小学教师电子教案
时间:
主备人:
牡兰
副备人:
马丽萍
教研组:
数学
教学内容:
练习一
教学目标:
知识与能力:
使学生认识长度单位,会画线段,知道单位之间的转化。
过程与方法:
通过引导学生操作、观察、探索线段的特征,培养学生的探究能力。
情感、态度和价值观:
在学生的学习活动中,引导学生仔细、准确地画线段,培养良好的学习习惯。
教学重点:
能用刻度尺量和画线段。
教学过程:
一复习
1.长度单位有哪些?
2.米与厘米是怎样转化的?
二巩固练习
1.估计下图中的实物各有几厘米长,在量一量。
使学上学会估算,知道估算与实际值的差距。
2.量一量
让学生学会正确测量。
3.量一量,填一填
4.在合适答案后的方格里画对勾。
教会学生能够正确的应用长度单位。
5.量一量
使学生学会估算。
6.先估算,在用尺子量。
量长方形和正方形,你发现了什么?
7.看看哪条线段长,在量一量。
8.下面的长度单位对吗?
把不对的改正后写在括号里。
9.圈出合适的答案。
让学生能正确应用单位。
10.谁说的对?
在括号里画对勾。
教会学生能正确的测量。
11.量一量,乌龟要爬()厘米就能吃到小鱼。
二次备课:
教学反思:
检查意见:
检查人:
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