晨诵教案亲情篇.docx
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晨诵教案亲情篇.docx
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晨诵教案亲情篇
《家》教学设计
家
杨huàn唤
树叶是小毛虫的yáo摇lán篮,
花朵是hú蝴dié蝶的睡床,
歌唱的鸟儿都有一个shū舒shì适的cháo巢,
xīn辛qín勤的蚂蚁和蜜蜂都住着漂亮的大sù宿shè舍,
páng螃xiè蟹和小鱼的家在蓝色的小河里,
绿色的yuán原yě野是zhà蚱měng蜢和qīng蜻tíng蜓的家园。
可lián怜的风没有家,
跑东跑西也zhǎo找不到一个地方休息;
飘liú流的云没有家,
天一yīn阴就jí急de得不住的流yǎn眼lèi泪。
小弟弟和小妹妹zuì最xìng幸fú福na哪!
生下来就有妈妈爸爸给zhǔn准bèi备好了家,
在家里安安wěn稳wěn稳地长大。
教学目标
1.有感情的朗读诗歌。
2.理解诗歌的内容,感悟诗歌的寓意。
教学过程
一、开启诗
师:
和煦的阳光洒满教室,新的一天又来到了,小朋友,露出你们灿烂的笑脸,让我们用最动听的声音来开启这美好的一天吧!
二、复习诗
《全世界都在对我微笑》
三、学习新诗
1、正确、流利地朗读诗歌。
A、教师范读。
B、师领读,生跟读。
C、学生自读。
D、指名读。
(正音)
E、齐读。
F、分男、女生读。
2、理解感悟
1)你从这首诗歌中读懂了什么?
小组讨论
2)提问:
你有一个怎样的家?
3)感情朗读。
(变换多种形式朗读)
3、总结
我们都有家,家中有着爱我们的和我们爱着的人,让我们再次诵读这首诗,再次的感受家的温馨。
《妈妈》教学设计
妈妈
妈妈每天忙,
为我们找(zhǎo)食(shí)物(wù)。
飞来又飞去,
都不怕辛(xīn)苦(kǔ)。
心中只有孩子,
什么都不想。
世(shì)界(jiè)上的妈妈,
全都是这样!
教学目标:
1、正确、流利地朗读儿歌。
2、有感情地朗读儿歌,感受母亲的爱。
教学过程:
一、开启黎明。
又一个今天随黎明来到,让我们与最美妙的诗歌共舞。
二、复习诗歌。
三、学习新诗。
1、导入新诗。
小朋友,你们最爱的人是谁!
今天让我们认识世界上最伟大的人。
2、正确、流利地朗读诗歌。
A、教师范读。
B、师领读,生跟读。
C、学生自读。
D、指名读。
(正音)
E、齐读。
F、分男、女生读。
3、感知诗意,美读诗歌。
A、师:
小朋友,妈妈为什么不怕苦?
B、师:
你想对自己的妈妈说什么?
C、师:
让我们再一起读一读《妈妈》吧!
(男女生分句朗读,配上音乐。
)
四、总结。
愿世上所有的妈妈,永远年轻、漂亮。
《游子吟》教学设计
游(yóu)子吟(yín)
唐•孟(mèng)郊(jiāo)
慈(cí)母手中线,
游子身上衣。
临(lín)行密(mì)密(mì)缝(féng),
意(yì)恐(kǒng)迟(chí)迟归(guī)。
谁言(yán)寸(cùn)草心,
报得三春晖(huī)。
教学目标
1、有感情地朗诵古诗。
2、掌握“意恐”、“三春晖”等词义,理解诗的意境。
3、体会诗人的思想感情,培养学生“爱母、敬母”的情感。
教学过程
一、教师引入:
(课件:
播放歌曲《爱的奉献》)
同学们,世间的爱有千种万种,你在日常生活中都体会到哪些爱呢?
(学生回答后)今天就让我们一起走进孟郊的《游子吟》,体味一下孟郊笔下道出的是哪种爱?
(板书:
游子吟孟郊)
二、简介作者:
请同学借助工具书简介作者孟郊。
(学生互相补充)
三、读文感悟:
1、请同学们以学习小组为单位(4人一组)轮流朗读全诗,纠正字音。
2、分组齐读。
3、教师提出重点易错字:
行、晖。
(学生正音)
4、朗读感悟:
男生读、女生读、全班齐读。
教师指导朗读:
慈母/手中/线,游子/身上/衣。
临行/密密/缝,意恐/迟迟/归。
谁言/寸草/心,报得/三春/晖。
5、学生谈感受:
说说你读了这首诗感受到了什么?
(学生简述诗的内容及个人感受)
6、欣赏画面,诵读体会。
(是啊!
这首诗勾勒出了这样的一幅画面:
)
(放舒缓音乐,在乐声中展放《游子吟》画面,学生低声诵读。
)
7、想象写作,理解意境:
请大家以小组合作的方式想象一位慈母在子女外出前,借灯光为子女缝衣服的情景。
(学生合作作文,读文交流。
)
8、师生赛文:
(老师也写一篇下水文,和大家交流一下。
)
明天,儿子要外出求学了。
晚上昏暗的灯光下映照着母亲苍老的面庞,丝丝银发见证着母亲的辛劳,她正在为儿子赶缝衣裳,母亲是多么舍不得儿子远行啊!
可是为了孩子求学,为了孩子能出人头地,母亲还是把对儿子的千般情,万般爱都缝进了这一针一线之中。
尽管没有绫罗绸缎,有的只是土布粗衣,但这密密麻麻的针脚中却缝进了母亲的亲情。
只恐怕出门的儿子迟迟不能回家,想到明天就要分别,在油灯的微光中,母亲再一次泪眼朦朦……但她强忍着泪水,生怕儿子发现,可她哪里知道面对着母亲的一针一线,儿子早已泪花莹莹,因为儿子知道,寸草一般的赤子之心,怎能报答母亲阳光般的深恩呢?
他心中明白,自己唯有努力、努力、再努力……
9、内容归纳:
慈母一线缝衣,意恐迟归,反映出深切的母爱。
明确:
意恐、三春晖的意义。
点拨:
哪些词更能体现出深切的母爱?
(密密、迟迟)这些词如何读?
指导:
读时语气温和厚重、深长,读出对母亲慈爱及儿子亲切的感激之情。
(学生读诗体会)
归纳:
孟郊写母亲抓住了“一针一线缝衣”这一细节,写出的都是深切的母爱。
四、情感教育
1、每个人的母亲都很疼爱自己的儿女,你和你的母亲之间也一定会有很多细节,让你感受到了母亲的慈爱。
请你开动记忆的马达,搜索感人的故事,让大家和你一起分享深切的母爱吧!
(学生讲述母爱的故事)
2、是啊,温暖的叮咛,无比的关怀,让我们感受到的是温馨的慈晖,在这里请大家记住一个特殊的日子:
每年5月的第一个星期日,这一天是母亲节。
这一天,请大家用不同的方式表达对母亲的祝福与感谢,你会怎么做呢?
(利用多媒体投影显示)
方式1、制作一张贺卡,贺卡上写道:
____________________方式2、母亲唱一首歌:
唱……方式3、为母亲做一件事:
……方式4、给母亲一个(吻、惊喜……)方式5、自己独特的方式……
五、诵读感悟
让我们一起回忆全诗内容,带着对母亲的热爱与感激,深情的诵读《游子吟》吧!
放舒缓的音乐,多媒体播放《游子吟》的画面。
(学生深情地背诵)
《摇篮》教学设计
摇(yáo)篮(lán)
黄庆(qìng)云
蓝天是摇篮,摇着星宝宝,
白云轻轻飘,星宝宝睡着了。
大海是摇篮,摇着鱼宝宝,
浪(làng)花轻轻翻(fān),鱼宝宝睡着了。
花园是摇篮,摇着花宝宝,
风儿轻轻吹,花宝宝睡着了。
妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝,
歌儿轻轻唱,宝宝睡着了。
教学目标:
1、通过电脑课件和动作,理解诗歌的语言,并初步学会朗诵诗歌。
2、初步感知诗歌中的比拟手法。
3、在理解诗歌内容的基础上,运用图片和已有经验进行诗歌仿编。
教学过程:
一、谈话导入:
“小时候,你们的爸爸、妈妈是怎么哄你们睡觉的?
现在老师这里还有好多宝宝也要睡觉,他们都是谁呢?
让我们来听听吧。
”
二、出示课件,理解诗歌内容:
1、欣赏第一遍录音:
“诗歌的名字是什么?
摇篮里都有哪些宝宝呢?
”(根据幼儿回答出示相应的图片)
2、出示课件,欣赏第二遍诗歌:
“刚才小朋友听的可认真啦!
现在,我们来看着图再欣赏一遍吧。
”
欣赏后提问:
“这些宝宝都睡在摇篮里,他们的摇篮是什么呀?
”(根据幼儿回答出示背景图)
三、初步学习朗诵诗歌:
“这首诗歌这么好听,刚才有的小朋友都忍不住跟着学了,还做好看的动作呢,你们想不想学呢?
那我们边看图边轻轻的说好吗?
”
“小朋友说的真不错,会说的小朋友声音再大点,我们再来说一遍吧。
”
“为什么诗歌中说‘白云、浪花、风儿、歌儿’都是轻轻的呢?
”(引申午睡的时候小朋友们也要动作轻轻的,在家里,爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的)。
“小朋友真聪明,一学就会了现在,我们开始比赛了,看看谁说的最好听,最有感情。
”
四、运用已有经验仿编诗歌:
1、小结:
“这首诗歌真有趣,把星星比作小宝宝,把小鱼比作小宝宝。
你们想想还可以把什么比作小宝宝呢?
”(幼儿回答)
“老师想把月亮比作小宝宝,还把它编到了诗歌里。
你们想听听吗?
”
“蓝天是摇篮,摇着月亮宝宝,风儿轻轻吹,月亮宝宝睡着了。
”(边说边出示月亮图片)
“你们能把刚才想的编到诗歌里吗?
现在,老师要请小朋友来动脑筋编了。
”
2、幼儿创编,教师指导鼓励。
五、结束活动:
“小朋友们今天真是能干,编出了这么多好听的诗歌,有的小朋友还想编呢,请你们回家后编给爸爸妈妈和爷爷奶奶听好吗?
”
《萱草》教学设计
萱(xuān)草
宋•苏(sū)东坡(pō)
萱草虽(suī)微(wēi)花,
孤(gū)秀能自拔(bá)。
亭(tíng)亭乱(luàn)叶中,
一一芳心插(chā)。
教学目标:
1、有感情地朗诵古诗。
2、、体会诗人的思想感情,培养学生“爱母、敬母”的情感。
教学过程:
一、开启诗
师:
和煦的阳光洒满教室,新的一天又来到了,小朋友,露出你们灿烂的笑脸,让我们用最动听的声音来开启这美好的一天吧!
二、复习诗
《全世界都在对我微笑》
三、学习新诗
1)介绍中国的母亲花——萱草(认识萱草,了解萱草的文化。
)
2)诵读《游子诗》
A、教师范读。
B、师领读,生跟读。
C、学生自读。
D、指名读。
(正音)
E、齐读。
F、分男、女生读。
3)抓住“慈母依堂门,不见萱草花。
”反复诵读,联系实际生活引读,让孩子感受母亲对孩子的思念。
4)诵读《萱草》
利用萱草图片帮助孩子理解字面意思;利用生活照片帮助孩子理解诗句含义。
《游子诗》教学设计
游(yóu)子诗
唐•孟(mèng)郊(jiāo)
萱(xuān)草生堂(táng)阶(jiē),
游子行天涯(yá)。
慈(cí)母依(yī)堂(táng)前,
不见萱草花。
教学目标:
1、正确流利朗读诗歌,读出诗歌的节奏美。
2、体会诗句中浓浓的母爱。
教学过程:
一、开启诗。
二、复习诗
三、学习新诗
1、了解诗人
2、朗诵诗歌,熟读成诵。
A、教师范读。
B、师领读,生跟读。
C、学生自读。
D、指名读。
(正音)
E、齐读。
F、分男、女生读。
3、感悟诗歌内涵:
《梳子》教学设计
梳子
谢(xiè)武(wǔ)彰(zhāng)
妈妈用梳子,
梳着我的头发。
我也用梳子,
梳着妈妈的头发。
风是树的梳子,
梳着树的头发。
船是海的梳子,
梳着海的头发。
教学目标:
1.有感情的朗读诗歌。
2.理解诗歌的内容,感悟诗歌的寓意。
教学过程:
一、开启诗
师:
早上好!
亲爱的同学们。
生:
早上好!
亲爱的老师。
师:
整个早晨,我一直看着你们
生:
整个早晨,我们一直看着您。
师:
明媚的阳光又掀开了新的一页。
孩子们,调整好自己的呼吸,用快乐、自信、甜美的微笑来迎接今天的晨诵!
二、复习诗(略)
三、学习新诗
1、正确流利朗读
1)师范读
2)师生异步跟读。
(2遍)
3)请你站着跟我笑着读。
(2遍)
4)请你跟我接接读,我就跟你接接读。
我读前面,我读后面,题目一起读。
我们合作愉快。
(2遍)
5)请二位小朋友来读。
6)全班齐读。
2、从诗歌中知道了什么?
3、小结。
《晒旧衣》教学设计
晒旧衣
清•周(zhōu)寿(shòu)昌(chāng)
卅(sà)载(zǎi)绨(tí)袍(páo)检(jiǎn)尚(shàng)存(cún),
领襟(jīn)虽(suī)破(pò)却(què)余(yú)温(wēn)。
重(chóng)缝(féng)不忍(rěn)轻(qīng)移(yí)拆(chāi),
上有慈(cí)母旧线痕(hén)。
教学目标:
1、正确流利朗读诗歌,读出诗歌的节奏美。
2、体会诗句中诗人对母亲浓浓的思念之情。
教学过程:
一、开启诗。
二、复习诗
三、学习新诗
1、了解诗人
2、朗诵诗歌,熟读成诵。
A、教师范读。
B、师领读,生跟读。
C、学生自读。
D、指名读。
(正音)
E、齐读。
F、分男、女生读。
3、感悟诗歌内涵:
《爸爸回家》教学设计
爸爸回家
每次听到您
下班回家的脚步,
我心中的快乐,
就像好不容(róng)易(yì)
完成了一幅(fú)拼(pīn)图(tú)。
爸爸,
我们这个家的拼图,
是一块也不能少的。
教学目标:
1、正确、流利地朗读儿歌。
2、有感情地朗读儿歌,感受家的美好。
教学过程:
一、开启诗
师:
早上好!
亲爱的同学们。
生:
早上好!
亲爱的老师。
师:
整个早晨,我一直看着你们
生:
整个早晨,我们一直看着您。
师:
明媚的阳光又掀开了新的一页。
孩子们,调整好自己的呼吸,用快乐、自信、甜美的微笑来迎接今天的晨诵!
二、复习诗(略)
三、学习新诗
1、导入新诗。
小朋友,你们玩过拼图吗?
今天我们要完成一幅家的拼图!
2、正确、流利地朗读诗歌。
A、教师范读。
B、师领读,生跟读。
C、学生自读。
D、指名读。
(正音)
E、齐读。
F、分男、女生读。
3、感知诗意,美读诗歌。
A、师:
小朋友,从诗中你知道了什么?
B、师:
能告诉老师你们“家的拼图”都有谁组成么?
四、总结。
愿我们每个人的家,永远都有一幅完整的“拼图”。
《打呼噜的爸爸》教学设计
打呼(hū)噜(lū)的爸爸
爸爸的肚(dù)子
好大好大。
爸爸睡觉的时候,
滚(gǔn)来一阵海(hǎi)啸(xiào)般(bān)的鼾(hān)声。
有风卷(juǎn)浪(làng)涌(yǒng)之(zhī)时(shí),
也有风平浪(làng)静(jìng)之时,
爸爸,
你的肚子里
是不是装(zhuāng)着一个大海。
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读诗歌。
2、有感情地朗读诗歌,体会诗歌内涵。
二、教学过程:
(一)开启诗
太阳公公在向我们招手,亲爱的孩子们,让我们——用最美妙的词语,用最动听的声音,与黎明共舞。
(二)复习诗
(三)学习新诗
1、导入:
听过打呼噜的声音么?
感觉怎么样?
今天我们认识一位打呼噜的爸爸。
2、正确流利朗读
3、理解:
风卷浪涌风平浪静
4、展示读:
我想小朋友都想把自己最美的声音展示给大家,那么再练一练,老师相信你一定读得更棒。
a、生自由练读b、指名读
(四)总结
《烟囱》教学设计
烟(yān)囱(cōng)
童(tóng)诗卉(huì)
爸爸的鼻(bí)孔(kǒng),
是家里的烟囱。
我牵(qiān)着他的手来到窗口,
告(gào)诉(su)他,
请把废(fèi)气排(pái)出窗外。
教学目标
1.有感情的朗读诗歌。
2.理解诗歌的内容,感悟诗歌的内涵。
教学过程
一、开启诗
师:
和煦的阳光洒满教室,新的一天又来到了,小朋友,露出你们灿烂的笑脸,让我们用最动听的声音来开启这美好的一天吧!
二、复习诗
三、学习新诗
1、直接导入:
“烟囱”是什么?
今天我们认识一个特殊的“烟囱”
2、正确、流利地朗读诗歌。
A、教师范读。
B、师领读,生跟读。
C、学生自读。
D、指名读。
(正音)
E、齐读。
F、分男、女生读。
3、诗歌中的烟囱指的是什么?
你想对拥有这个“烟囱”的人说什么?
4、小结
《敲门》教学设计
敲(qiāo)门
胡(hú)顺(shùn)猷(yóu)
我一个人在家的时(shí)候(hou),
总(zǒng)想爸爸妈妈来敲门。
我和爸爸在家的时候,
总想妈妈来敲门。
我和妈妈在家的时候,
总想爸爸来敲门。
我们全家都在家的时候,
来敲门的一定是客(kè)人
教学目标
1、关注生活细节中渗融的惦念、关爱之情。
2、感受全家人亲亲热热在一起的幸福。
3、能用多种方式表达爱爸爸、爱妈妈的情感。
教学过程
(一)开启诗
太阳公公在向我们招手,亲爱的孩子们,让我们——用最美妙的词语,用最动听的声音,与黎明共舞。
(二)复习诗
(三)学习新诗
1、正确流利朗读诗歌
2、理解感悟诗歌内涵
(1)想一想、说一说:
我和爸爸在一起等着妈妈回来时,总想谁来敲门?
(妈妈)
(2)妈妈回来了。
你们猜宝宝会怎么说?
怎么做?
鼓励学生边念儿歌,边大胆想象、表现看到妈妈回来时快乐的心情和动作。
(3)想一想、说一说:
我和妈妈在一起,总想谁来敲门?
(爸爸)
(4)爸爸回来了。
这时,宝宝会怎么说,怎么做?
(5)学生扮演宝宝,教师扮演爸爸,分角色朗读。
3、还可能有谁来敲门?
(1)带领幼儿一起完整学念儿歌。
(2)我和爸爸妈妈在家里,还希望谁来敲门?
(爷爷、奶奶、外公、外婆……)
(3)鼓励学生把家庭中的其他成员编进儿歌里,一起学念。
《杂诗》教学设计
杂(zá)诗
唐•王维(wéi)
君(jūn)自故(gù)乡来,
应(yìng)知故乡事。
来日倚(yǐ)窗前,
寒(hán)梅著(zhuó)花未(wèi)?
教学目标:
1、正确流利朗读诗歌,读出诗歌的节奏美。
2、体会诗句中诗人浓浓的思念之情。
教学过程:
一、开启诗
二、复习诗
三、学习新诗
(一)初读古诗(达到正确、流利)
1、师范读。
2、学生自由读。
要求正确。
3、抽生读,要求正确。
4、同桌互读,要求流利。
5、全班齐读。
(二)理解感悟诗意
1、同桌交流自己不懂的地方
2、提出自己不懂的地方,全班交流。
3、用自己的话讲讲这个古诗。
4、试背诵古诗
5、小结
《绝句》教学设计
绝(jué)句(jù)
唐•杜(dù)甫(fǔ)
江碧(bì)鸟逾(yú)白,
山青花欲(yù)燃(rán)。
今春看又过,
何(hé)日是归(guī)年?
教学目标:
1、正确流利朗读诗歌,读出诗歌的节奏美。
2、体会诗句中诗人浓浓的思念之情。
教学过程:
一、开启诗
二、复习诗
三、学习新诗
(一)初读古诗(达到正确、流利)
1、师范读。
2、学生自由读。
要求读准字音。
3、抽生读,正音。
4、同桌互读,要求流利。
5、全班齐读。
(二)理解感悟诗意
1、同桌交流自己不懂的地方
2、提出自己不懂的地方,全班交流。
3、用自己的话讲讲这个古诗。
4、试背诵古诗
5、小结
《渡汉江》教学设计
渡(dù)汉(hàn)江
唐•宋之问
岭(lǐng)外音书断(duàn),
经(jīng)冬复(fù)历(lì)春。
近乡情更怯(qiè),
不敢(gǎn)问来人。
教学目标:
1、正确流利朗读诗歌,读出诗歌的节奏美。
2、体会诗句中诗人近乡情怯之情。
教学过程:
一、开启诗
二、复习诗
三、学习新诗
(一)初读古诗(达到正确、流利)
1、师范读。
2、学生自由读。
要求读准字音。
3、抽生读,正音。
4、同桌互读,要求流利。
5、全班齐读。
(二)理解感悟诗意
1、同桌交流自己不懂的地方
2、提出自己不懂的地方,全班交流。
3、用自己的话讲讲这个古诗。
4、试背诵古诗
5、小结
《九月九日忆山东兄弟》教学设计
九月九日忆(yì)山东兄(xiōng)弟(dì)
唐•王维(wéi)
独(dú)在异(yì)乡(xiāng)为(wéi)异(yì)客(kè),
每(měi)逢(féng)佳(jiā)节倍(bèi)思亲。
遥(yáo)知兄弟登(dēng)高处,
遍(biàn)插(chā)茱(zhū)萸(yú)少一人。
教学目标:
1.正确、流利、有感情的朗读,背诵古诗。
2.理解《九月九日忆山东兄弟》的诗句意思。
3.体会诗人对家乡亲人的思恋之情。
教学过程:
1、解题
2、正确流利朗读诗歌
3、感悟诗歌内涵:
为什么诗人“每逢佳节倍思亲?
”
诗中说“遍插茱萸少一人”,请大家想一想,到底少了哪一个人呢?
4、作业布置
.用自己的话把这首诗用故事的形式讲给同学们听。
《泊船瓜洲》教学设计
泊(bó)船(chuán)瓜洲(zhōu)
宋•王安石
京口瓜洲一水间,
钟(zhōng)山只隔(gé)数(shù)重(chóng)山。
春风又绿江南岸(àn),
明月何(hé)时(shí)照(zhào)我还(huán)?
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌;
2.理解诗歌的内容,体会诗歌表达的情感;
教学过程:
一、开启诗
二、复习诗
三、学习新诗
(一)初读古诗(达到正确、流利)
1、师范读。
2、学生自由读。
要求读准字音。
3、抽生读,正音。
4、同桌互读,要求流利。
5、全班齐读。
(二)理解感悟诗意
1、同桌交流自己不懂的地方
2、提出自己不懂的地方,全班交流。
3、用自己的话讲讲这个古诗。
4、试背诵古诗
5、小结
《逢入京使》教学设计
逢(féng)入京使(shǐ)
唐•岑(cén)参(cēn)
故(gù)园东望(wàng)路漫(màn)漫(màn),
双袖(xiù)龙钟(zhōng)泪(lèi)不干。
马上相(xiāng)逢(féng)无纸笔,
凭(píng)君(jūn)传(chuán)语报(bào)平安。
教学目标:
1、正确流利朗读诗歌,读出节奏、读出韵味
2、了解诗歌大意、感悟诗歌内涵
教学过程:
1、解题
2、正确流利朗读诗歌
3、感悟诗歌内涵:
作者为什么要“凭(píng)君(jūn)传(chuán)语报(bào)平安。
”
发挥你的想象力,想象作者可能会给家人“传语”什么?
用自己的话把这首诗用故事的形式讲讲。
4、小结
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