西师版二年级语文下册教案.docx
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西师版二年级语文下册教案
一、备课原则
本次二年级集体备课主要依据2011版《小学语文课程标准》和西南师范大学出版社出版的小学语文二年级下册教材内容,从学生实际情况出发,老师们用心设计而成的。
本册教案符合以下要求:
1.明确地制订教学目标,具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展学生能力及培养学生语文素养的任务。
2.合理组织教材,突出重点,突破难点,便于学生理解并掌握系统的语文知识。
3.恰当地选择和运用教学方法及策略,调动学生学习的积极性,面向大多数学生,同时注意培养优秀学生和提高后进生,使全体学生得到发展。
二、备课说明
1.备课人员:
本次二年级集体备课人员是由城关中心校统一安排。
备课主持人:
丁俊。
第一单元主备人:
丁俊,参备人:
杨英、封凤英、方锦;第二三、单元主备人:
封凤英,参备人:
丁俊、杨英、方锦;第四、五单元主备人:
方锦。
参辅备人:
丁俊、封凤英、杨英;第六、七单元主备人:
杨英,参备人:
丁俊、封凤英、方锦
2.备课流程:
统一方案--确立主备课人--个人初备--集体研讨--形成教案。
3.本册教案内容包括“单元说明”、“课题”、“教学日期”、“预期课时”、“教学内容分析”、“学情分析”、“教学目标”、“教学重难点”、“预设时间”、“教学流程”、“设计意图”、“教学批注”、“板书设计”、“教学反思”等14个板块。
其中“学情分析”、“预设时间”、“教学批注”“板书设计”及“教学反思”由上课教师根据本班学生的实际情况等加以填写。
三、补充说明
本教案为上课教师提供的只是一个教学参考,教案内容不具备学术性与权威性。
所以上课教师在本教案的基础上,要根据自己的教学风格、不同的教学对象、自己对教育理论、教学方法、教学内容的理解,依据本班实际情况做适当调整,进行二次备课,使教案具有个性化特征。
有不完善及出错的地方希望各位老师批评指正,谢谢。
第一单元(识字一)
主备人:
丁俊
参备人:
封凤英、方锦、杨英
单元说明
知识来源于生活,本单元编排的识字内容正是以贴近儿童生活、关注儿童兴趣为基点,以体现祖国的美丽风光和中华民族文化为特色。
涉及的内容包括令人神往的风景名胜、香甜可口的各种水果、热闹非凡的传统佳节以及有趣的猜谜游戏。
采用看图识字、词串识字、韵文识字、谜语识字等多种形式,激发儿童自主识字的兴趣,进一步提高独立识字的能力。
本单元重点在于集中识记一批汉字,并通过朗读课文,挺高兴趣,培养语感。
课题
识字一:
美丽的祖国
教学日期
课时
一课时
学情
分析
教学内容分析
本课图文并茂,生动形象地展示了我国部分地区各具特色的地域风格。
教学时,要充分利用相关图片,激发学生的识字兴趣,图文结合,使学生轻松识字。
教学
目标
1、会认“瀑”“浙”等生字,会写“庆”“寺”等生字,积累一定的学习方法。
2、正确流利的朗读课文。
3、了解祖国各地的风景名胜,激发对祖国的热爱之情。
教学重难点
重点:
目标1、2.
难点:
目标3
预设时间
教学流程(共性化部分)
设计意图
批注(个性展示)
5分钟
5分钟
10分钟
5分钟
13分钟
2钟
一、导入新课
1、教师出示课件(祖国部分名胜古迹)。
问:
小朋友,你们知道这些美丽的地方吗?
你去过哪里?
2、学生各抒己见。
3、过渡:
今天我们一起来欣赏一下祖国的这些风景名胜吧!
二、初读短语,自主识字
1、借助拼音自己读生字,要求读准字音。
2、在小组内同学互读,并互相纠正读音。
三、检查识字情况
1、采用抽读、开火车读等形式检查自学情况。
2、教师适时纠正字音。
3、全班齐读,巩固字音。
四、朗读课文
1、教师播放带名称的风景名胜,让学生边读边欣赏祖国的风景名胜。
2、齐读,读出对祖国的热爱之情。
五、巩固识字,指导书写
1、完成课后第二题,想想这些字的结构,它们是怎样组成的。
2、找出自己认为难写难记的字,并在小组内交流如何记住它们。
3、扩词识字
4、教师指导书写。
5、完成课后第三题。
六、拓展练习
当小导游,把自己去过的地方介绍给其他人分享。
最好带上图片资料。
激发学生学习兴趣
奠定自学基础
了解课文内容
写字识字
教学
板书
教学
反思
、
课题
识字一:
数水果
教学日期
课时
一课时
学情
分析
教学内容分析
本课将常见的各种水果的名称汇编成集中识字,很有趣味,同学们可以在读读玩玩的游戏中认识这些水果的名字,达到识字目的。
教学
目标
1、会认“蕉”“荔”等生字,会写“枣”“哈”等生字,积累一定的学习方法。
2、认识木字旁,并能找出带有木字旁的字。
学会归纳总结汉字的构字规律,并能说出常见水果的名字
教学重难点
重点:
目标1、2.
难点:
目标3
预设时间
教学流程(共性化部分)
设计意图
批注(个性展示)
3分钟
7分钟
10分钟
15分钟
5分钟
一、谈话导入新课
1、师:
小朋友,你们能说出多少种水果的名称
2、学生各抒己见。
3、课件出示许多水果,人学生认识。
4、过渡导入课题
二、初读课文
1、图文对照,读出图片中有的水果名称。
2、小组互读,并在小组内谈谈你吃过、见过的水果的形状、颜色、味道等等。
三、学习生字
1、借助拼音读词串,注意读准字音,生字多读几遍。
2、小组人员互相读听,并练习扩词。
3、以小组为单位,检查学习情况,对完成较好的,给予奖励。
4、全班齐读,巩固字音。
四、写字教学
1、再读词串,把要求写的字找出来多读。
2、找出自己认为难写难记的字,并在小组内交流如何记住它们。
3、扩词识字
4、教师指导书写。
重点指导“枣”“紫”“萄”“橙”
五、练习
完成课后2、3、4题
激发兴趣
奠定自学基础
三---四完成写字识字重点内容。
巩固练习
教学
板书
教学
反思
课题
识字一:
传统佳节
教学日期
课时
一课时
学情
分析
教学内容分析
这篇韵文介绍了中国农历中重大的传统节日,教学时,可以从多角度切入,以引导学生在朗读中体会文意,认识汉字。
教学目标
会认“统”“陶”等生字,会写“夕”“吉”等生字。
正确流利的朗读课文,背诵课文。
了解中国的传统节日及庆祝方式,增强民族自豪感。
教学重难点
重点:
目标1、2.
难点:
目标3
预设时间
教学流程(共性化部分)
设计意图
批注(个性展示)
2分钟
10分钟
20分钟
8分钟
一、开门见山导入新课
今天我们一起来看看课文中是怎样介绍这些节日的。
板书课题:
传统佳节
二、初读课文
1文中哪些节日被称为佳节?
节日有哪些风俗习惯?
2、反馈初读情况
三、识字、写字
1、出示生字卡,认读生字。
2、同桌互相交流识字方法。
说说你记住了哪些生字?
是用什么方法记住的?
3、指导书写生字:
重点指导“爽”“登”的书写。
4、完成课后第三题
5、背诵课文。
、
四、质疑再探拓展练习(分钟):
1、质疑:
课文学到这里,对今天的学习你有什么收获吗?
你还有什么不明白的问题吗?
在班级内进行交流。
2、教师小结:
今天,我们了解了祖国的传统节日,这些节日大多有一定的来历。
在历史上,还有不少诗人写了很多有关这些传统节日的诗歌呢!
小朋友们搜集到了吗?
讲给大家听听。
揭示课题
了解课文大意
突出识字写字重点
小结课时内容,加深影响。
教学
板书
教学
反思
课题
识字一:
猜谜语
教学日期
课时
一课时
学情
分析
教学内
容分析
本课设计旨在将孩子引人谜语世界里,使他们在猜猜玩玩的游戏中认识汉字。
教学目标
1.会认“猜”“谜”等生字,会写“色”“抓”等生字,掌握一定的识字方法。
2.学会抓住事物的特征思考问题的能力。
3.自读自悟课文内容,能猜出谜底,并说出猜的理由。
教学重难点
重点:
目标1、2.
难点:
目标3
预设时间
教学流程(共性化部分)
设计意图
批注(个性展示)
一、激趣导入
1、师口头说出3—5个谜语(包括课文内容),让同学们猜。
2、同学们想亲自读读这几个谜语吗?
请打开课文《猜谜语》。
二、初读课文,把课文读通顺
1、借助拼音读通句子,遇到生字多读几遍。
2、小组内互读,帮助正音。
3、检查初读情况,教师相机指导正音。
三、学习课文内容
1、学习猜谜语的方法。
2、分成学习小组,应用学会的猜谜语方法讨论三则谜语的谜底,并说说理由。
3、反馈信息。
4、齐读谜语,
四、识字、写字
1、出示生字卡片,请小老师教读。
2、再用不同形式读熟生字。
3、扩词练习。
4、指导书写:
重点重点写“抓”“赢”“攀”
5、完成课后第二题、第三题。
五、拓展练习
1、正确美观的书写生字。
2、以小组为单位,开个谜语会,把搜集到的谜语说给大家听听。
激发兴趣
顺通课文
理解内容,学习课文
学习新字,完成重点
教学
板书
教学
反思
课题
综合性学习风景名胜展
教学日期
课时
一课时
学情
分析
教学内容分析
本次综合性学习在让学生看、问、做、说,使其用多种方式参与活动,最后把实践结果展示出来。
教学目标
1、了解祖国的风景名胜。
2、让学生展示自己的特长,介绍自己知道的风景名胜。
教学重难点
在于指导学生参与活动,提高各种能力。
预设时间
教学流程(共性化部分)
设计意图
批注(个性展示)
课前布置:
让家长陪同搜集有关祖国各地的风景名胜、也可以是地方特产、风俗等等。
一、导入本节课内容
1、师:
同学们这几天地收获如何,肯定是迫不及待了吧?
2、学生各抒己见。
2、分小组展示个人准备的内容。
照片、绘画、书法、手工、歌舞......
三、评出最佳小组及个人
1、将小组内较好的作品展示给全班同学。
不限名额。
2、创造热烈的评比氛围,欣赏最佳小组和个人的展示或作品。
3、教师总结激励。
3、颁发奖品。
教学
板书
教学
反思
课题
积累与运用
(一)
一至五题
教学日期
课时
第一课时
学情
分析
教学内容分析
帮助学生积累语言,巩固和应用学过的知识
教学目标
1、帮助学生说好普通话。
2、复习巩固学过的知识。
教学重难点
帮助学生积累语言、巩固和应用学过的知识。
预设时间
教学流程(共性化部分)
设计意图
批注(个性展示)
6分钟
8分钟
8分钟
10分钟
8分钟
一、完成第一题(说好普通话,注意轻声字的读法)
1、出示第一题。
请同学自己读一读,注意带点字的读音。
2、请个别学生读,教师适时纠正。
3、齐读,小组互读。
二、完成第二题(你还认识我吗)
1、自读词语,看看你会有什么发现?
2、小组内谈谈自己地发现。
3、全班交流,指导齐读词语。
三、完成第三题(读读填填)
1、先请学生读读这些反义词。
2、再读例句,说说意思。
3、填写反义词。
四、完成第三题(比一比,写一写)
教师指导观察“迷”、“谜”的区别。
再读例句,说说字、词、句的关系。
2、由学生自主完成形近字组词,造句。
3、小组互查。
五、完成第五题(读读猜猜)
1、师:
我们在学习课文的时候,已经知道了一些猜谜语的方法,还记得吗?
2、抽学生说说。
3、自己读读谜面,小组讨论谜底是什么。
4、说说自己是怎样猜出来的。
六、教师小结这节课的内容及收获。
训练普通话
增加识字量。
巩固反义词
辨字组词说话
培养学习兴趣
教学
板书
教学
反思
课题
读读背背、自主识字
教学日期
课时
第二课时
学情
分析
教学内容分析
积累古诗、复习查字典。
教学目标
1、积累词汇,背诵诗句。
2、巩固查字典和识字方法的应用
教学重难点
巩固和应用学过的知识。
预设时间
教学流程(共性化部分)
设计意图
批注(个性展示)
10分钟
10分钟
10分钟
10分钟
一、复习巩固
1、学生齐读第二题所有词语。
2、叫学生上黑板听写部分词语
梨花芬芳葡萄美酒红枣香甜美不胜收
新年吉祥银光闪闪瀑布深潭枇杷橙黄
二、完成第六题(读读背背)
1、师:
到目前为止,我们学习了不少古诗,你能背出几首?
2、学生同桌互相背一背自己知道的古诗。
3、师介绍今天要学习的古诗及作者。
4、学生自学古诗。
5、同桌互读。
6、试背古诗。
7、抽背古诗。
三、完成第七题(自主识字园地)
1、读题目要求。
2、查字典,认生字,把音节写在四线三格上。
3、同桌互相检查、纠正。
4、集体检查。
5、齐读生字。
6、读通短文。
7、齐读短文。
8、仿写句子
有的像......有的像........有的像........有的像.......还有的像....像
四、作业
1、用作业本完成3-4题
2、熟背古诗。
扩展识字面
扩展阅读面
巩固本单元
教学
板书
教学
反思
第二单元
主备人:
封凤英
参备人:
杨英、丁俊、方锦
单元说明
本单元教材选文精美,多出自名家,内容鲜活,特色鲜明,语言亲切,浅显易读,贴近儿童生活。
篇篇课文凝聚着浓浓乡情,展示着人与自然的和谐,体现着人文精神,歌颂着生命的美丽。
课文体裁多样,有诗歌、散文、游记等。
课文内容丰富,图文并茂,新颖美观,符合儿童心理特点。
第一课、美妙神奇的《湖》。
第二课、雄伟壮观的《黄果树瀑布》。
第三课、变幻神奇的《大海是什么颜色》。
第四课、大山的孩子吹的《木叶歌》。
第五课、找美丽的颜色的《花孩子》。
第六课、咏唱春天景色的《咏柳》。
“口语交际”的话题“做好准备去春游”贴近儿童生活,为学生提供了一个易于交际的鲜活话题和交际的情境。
“积累与运用”练习题设计形式生动有趣,让学生在快乐学习中提高语文学习的兴趣和能力。
本单元的教学重点是引导学生认识生字及相关的词语,能写要求写的字,能够在具体的语言环境中理解字、词义,正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
在读中积累本单元的好词佳句,培养学生良好的阅读习惯。
课题
1、湖
教学时间
课时
1课时
学情
分析
教学内容分析
这是一首写湖和湖岸边自然风光的优美小诗。
教学目标
1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、通过读课文,感悟湖边景色的美丽。
教学重难点
有感情地朗读课文,感悟湖边景色的美丽。
预设时间
教学流程
设计意图
批注(个性展示)
第一课时
一、创造情境,激趣激情
1.同学们,老师有个爱好,喜欢出去旅游,走近大自然的怀抱,享受她的美丽风景,常常让我心旷神怡。
你有过旅游的经历吧,有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢?
说一说,让我们一起来分享。
2.学生畅谈旅游中的风景。
3.老师也来介绍一处风景:
有这样一片美丽的树林,有这样一池圆圆的湖水,树绿油油的,水亮晶晶的,当微风吹过的时候,水波会轻轻地荡漾。
听,这湖边还有声音呢!
4.课件播放自然界的声音(鸟鸣、虫鸣等),随即指名说听到的什么声音。
5.是啊,美丽的风景吸引来了好多小动物,真是个度假的好地方。
著名诗人金波看到这么美的风景,听到这么动听的声音,情不自禁写下了一首诗《湖》(板书课题),今天这节课我们就来读这首诗。
6.齐读课题:
1.湖
7.你想走近这片湖吗?
你想有身临其境的感受吗?
请你轻轻地打开书,借助拼音自由地读一读吧,把不认识的字多读几遍,一定要把课前预习中圈的生字读准确。
二、初读课文,整体感知
1.同学们读得这么带劲,连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑热闹,瞧它们肚子上还写着字宝宝呢,想和鱼儿做朋友吗?
必须得都会它们肚子上得字宝宝,请同桌做搭档,轮流读生字,听一听同桌是否读准了,不准就帮帮他。
2.学生练读生字,同桌合作学习。
3.小鱼儿准备考考同学们了。
指名读生字。
4.抽读田字格生字,开火车读。
5.抽读双横线生字。
6.老师要加大难度了(贴小黑板)如果这些词语也难不住你,说明你是个特别认真读书得孩子。
赶紧练习,一会请小老师来教读。
7.学生自由练读。
8.检测小老师,然后教读。
9.生字和新词咱们都都会了,让我们把它们送回课文,再读课文,相信你会读得更流利。
10.老师真想听听你们读得怎么样,我想请三个小朋友来读。
老师对听得同学有个非常高得要求,你一定要竖起耳朵听一听,他的字音准不准,词语连不连贯,句子流不流利,待会还要请你来评一评。
11.指名分句读诗,学生逐一评价,指导读通读顺。
12.听了同学们的朗读,老师也情不自禁想读了。
13.师配乐范读。
请同学们眼到、耳到、心到,认真地聆听,用心地想一想,然后再来分享你的感受。
14.老师不仅仅是用口在读书,更是用心灵在读书,我一边读,一边就在心里想象画面,这样能有意想不到的效果。
15.课文读了这么多遍,我们来分享一下感受。
16.学生畅谈初读课文的整体感受。
激情导入,激发学生学习的兴趣。
同桌合作,练读生字。
指名读,抽读,开火车读,小老师教读。
指导读课文
谈感受
板书
设计
教学
反思
课题
1、湖
教学日期
课时
第二课时
学情
分析
教学内容分析
该诗描写了湖水景色的幽静和湖边草地的音乐会充满生命力的动态美。
教学目标
1.学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字,会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.通过读课文,感悟湖边景色的美丽,鼓励学生学会观察生活,感受生活中的美。
教学重难点
指导学生识字,有感情地朗读课文,感受湖边景色的美丽,学会感受生活。
预设时间
教学流程
设计意图
批注(个性展示)
一、复习导入
二、朗读感悟,体会情感
学习第一节:
1.请同学们用老师的方法来读第一节,一边读,一边想。
2.你在读的时候仿佛看到了什么样的画面呢?
3.学生交流品读。
A出示句子“林中有一池圆圆的湖水,它亮得像面镜子,它绿得像块翡翠。
”
1、林中的这池湖水了圆了,谁来读这行“林中有一池圆圆的湖水”。
2、圆圆的湖水亮不亮?
像什么?
3、你站在像镜子一样的湖边会做什么?
说什么?
4、你见过翡翠吗?
5、这两行读起来美吗?
作者用打比方的写法让我们展开丰富的联想,我们仿佛亲眼看到了那片湖水。
6、指名读然后齐读“它亮得像面镜子,它绿得像块翡翠。
”
B当微风吹过湖面,你又仿佛看到了什么呢?
出示句子“微风吹过湖面,波纹一圈追着一圈,好像一张发光的大唱片,在林中草地上旋转。
”
1、“追”这个词我觉得用得很奇怪,你体会到了什么?
是啊这一圈一圈的波纹也像我们的小朋友一样活泼可爱。
谁来读?
“纹一圈追着一圈”
2、“纹一圈追着一圈”好像什么?
(大唱片)
3、大唱片是什么样子的呢?
4、师介绍。
评价“我仿佛听到了一段美妙的音乐。
”“如果音乐在优美一点就更好了。
”(老师领读)
5、让我们来美美地读一读这两句。
学习第二节:
1.自由读,找出这里的音乐家们。
2.他们分别在干什么?
(学生自由回答)
3.自己边美读边做动作。
学习第三节:
1.请喜欢第三小节的孩子站起来读。
2.想一想,假如你来到湖边,你最想做什么?
3.引导学生用“一面……一面”造句。
三、识记生字,指导书写
1.认读生字“纹、追”。
2.说说自己有什么办法记住这两个字。
3.范写“追”字。
4.学生练习书写。
四、教师小结
五、作业
1.背诵课文。
2.根据课文内容来画画。
指导学生交流品读诗句
引导学生自主完成第二小节,第三小节的学习
指导生字的书写
板书
设计
教学
反思
课题
2、看黄果树瀑布
教学日期
课时
第一课时
学情
分析
教学内容分析
本文记叙了参观中外闻名的风景区贵州黄果树瀑布的所见所闻。
教学目标
1、会认本课生字,正确、工整地书写课后的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵描写瀑布声音、样子的句子。
教学重难点
认写生字,在读中感悟瀑布壮观的景色。
学习作者按一定的顺序观察、抓特点展开想象的写作方法。
预设时间
教学流程
设计意图
批注(个性展示)
一、创设情景,引入新课
1.教师:
同学们,你们见过瀑布吗?
它是什么样子的?
2.老师也收集到了瀑布的资料,和大家一起分享。
(播放音像资料。
)
3.请学生谈感受。
4.刚才我们所看到的就是位于贵州省的,我国最大的瀑布——黄果树瀑布。
(板书课文题目)今天,我们就随着京京同学一起到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。
(齐读课文题目。
)
二、初读课文,自主识字
1.教师:
赶快读一读这篇课文,在读的过程中圈出生字娃娃,多读几遍。
2.出示带拼音的生字卡片:
这些生字娃娃就是今天大家要认识的新朋友,请你和你的小伙伴一起小声地拼读几遍,注意把生字娃娃叫准。
3.你认为哪些生字娃娃容易读错,给大家提个醒,再教教大家。
教师注意指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。
4.教师:
调皮的生字娃娃呀,摘掉了它们的拼音小帽,跑到了你们的生字卡片上,看看还认识它们吗?
(各小组在小组长的带领下用生字卡片采用抢读、轮流读等方式认字,并交流识字方法。
)
检验识字效果。
(玩跷跷板的游戏:
跷跷板的两头各有8个生字,分两组对读或男女生对读。
)
5.教师:
怎样才能记住生字娃娃的样子呢?
谁愿意把自己好的方法说给大家听呢?
三、作业
1.朗读课文。
2.抄写生字。
激起学生的学习兴趣
培养学生自主学习生字的能力
复习巩固
板书
设计
教学
反思
课题
2、看黄果树瀑布
教学日期
课时
第二课时
学情
分析
教学内容分析
通过感受黄果树瀑布的壮美,激发学生热爱自然,热爱家乡的思想感情。
教学目标
1.巩固生字,指导书写
2.结合上下文及生活实际,了解文中词句的意思,感受瀑布的壮美。
教学重难点
在读中感悟瀑布壮观的景色。
按一定的顺序展开想象,感受感受瀑布的壮美。
预设时间
教学流程
设计意图
批注(个性展示)
一、复习导入
二、精读课文,体会瀑布的壮美
1.读了课文,抽学生说说课文主要写了什么。
2.再读课文,请学生找出京京观看瀑布的不同位置,用“△”勾画出相应的词句。
(远处——观瀑台——水帘洞——从山洞出来。
)
3.思考:
京京在不同位置发现瀑布各是什么景象?
用“”勾画出来。
4.小组交流汇报。
远处:
声如打雷,形似飞河,20层楼高,水珠飞溅,晶莹耀眼。
观瀑台:
水珠像蒙蒙细雨,迎面扑来,洗去疲劳。
水帘洞:
泉水丁冬,形似巨幅窗帘。
从山洞出来:
彩虹好似
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