人教五年级上册语文和数学重点知识汇总资料.docx
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人教五年级上册语文和数学重点知识汇总资料
精心编排好的人教五年级上册语文和数学重点知识汇总资料
二、注拼音。
三、多音字
xīng()mò()jǐ()chǔ()kuà(i)兴磨给处会
xìng()mó()gěi()chù()huì()
chuán()dàn()lè()lù()qiáng()
传弹乐露强
zhuàn()tán()yuè()lòu()jiàng()
fā()tiāo()lěi()jiè()shě()
发挑累藉舍
fà()tiǎo()lèi()jí()sè()jiē()zháo()jiān()wéi()shǎo()
结着间为少
jié()zhuó()jiàn()wèi()shào()
bó()féng()è()dí()biàn()泊缝恶的便
pō()fèng()wù()dì()pián()
bēi()mō()āi()cáng()dāng()背摩挨藏当
bè(i)mó()
dōu()sì()()
都似好dū()shì()()
四、形近字组词
窃()婉()痛(撑()
切()惋()通(掌()
窝()篇()惦(饿()
锅()偏()踮(俄()
铝()洛()俱(檐()
á(i)hǎo(薄hào()杖()账()距()柜()误(ng())bù(涨
)báo()抄()吵()缕()搂()允(dàng())zhǎng)zhàng)魂())魄())某()谋())愉()zà)
侣()骆()惧()娱()充()榆()瞻()
淌()畔()绸()诵()帐()呜()胃()
趟()伴()稠()桶()胀()鸣()谓()
噪()费(
()
燥()废(
()
捐()胎(
钓()
鹃()苔(
钩()
芬()猎(
()
吩()猪(
拍()
茅()滤(
震()
矛()虑(
振())沮(阻()践()贱()纵()丛()腮()鳃()衰()哀()械()诫()附()咐()榨()窄(叛()劳()诱)判()捞()透)骄()谦())娇()歉()腭()偶()啪)鳄()藕())躁()溜())澡()榴())))
慎()杉()糕()捐()充()混()毫()
填()衫()羔()损()统()棍()豪()
昔()眷()珑()瑰()销()虚()蔓()
惜()誊(漫()
妙()踢(暴()
吵()剔(爆()
务()砾(倚()
雾()栎(崎()
涯()钮(副()
崖()纽(幅()
骑()销(桑()
)拢()尽()烬()详()祥()驱()岖()坠()魂()版()板()来()莱()岷()民()燥()消()吭()炕()葛()褐()拂()佛()泡()墟()庙()宙()腔()控()统()充()协())))))))
倚()消()队()澡()雹()胁()嗓()
烬()宾()宙()狠()泽()雾()眺()
尽()滨()庙()恨()择()务()跳()
揍()葛()诞()腔(凑()褐()延()控(
五、近义词
饥饿(饥渴)惧怕(害怕)鼓励(鼓舞)知趣(懂事)随便(随意)
采访(访问)兴趣(兴致)赶紧(赶忙)环绕(包围)周游(环游)
继续(持续)似乎(仿佛)程度(层面)助威(加油)爱好(热爱)
遭遇(境遇)报偿(补偿)缕缕(丝丝)慈祥(慈爱)训斥(批评)
撩乱(吹乱)姿态(姿势)尤其(特别)柔软(柔顺)环绕(缠绕)
灌溉(浇灌)浮现(出现)判断(判定)乖巧(灵巧)警惕(警觉)
)仇()丸(智慧(才智)建议(意见)亲切(亲热)飘泊(飘流)点缀(装饰)捕获(捕捉)急切(着急)选择(选取)恰似(好象)偶尔(偶然)干涸(干枯)格外(特别)))
惹恼(恼怒)错杂(复杂)通常(平常)陈列(陈设)急促(急切)采用(利用)规定(规则)
问世(出现)对付(应付)面临(面对)飘忽(飘浮)柔和(温和)依附(依靠)附近(近处)
逃脱(摆脱)欣赏(观看)和蔼(和气)假如(如果)教导(教诲)居然(竟然)开辟(开拓)
收获(收取)吩咐(告诉)可惜(惋惜)难得(不易)舒适(舒服)异常(特殊)奇怪(奇特)
轰动(震动)欣赏(赏识)调查(了解)造诣(成就)感触(感受)愉悦(愉快)创造(创新)
安顿(安排)混乱(纷乱)昔日(往日)阻挡(阻拦)绝望(失望)坚定(坚决)从来(向来)
噪音(噪声)周围(四围)耽搁(耽误)忍心(狠心)鼓励(鼓舞)歧途(歧路)瞬间(刹那)
接触(触摸)打蔫(萎靡)愣住(怔住)锻炼(磨练)指导(指点)损失(损耗)环绕(缠绕)
仿照(模仿)名胜(圣地)散步(漫步)根据(依据)地形(地势)掩护(保护)依托(依靠)
停泊(停留)郊外(郊区)重新(重来)真挚(真诚)崇高(高尚)湿润(潮湿)
六、反义词
贪婪(无私)充足(缺乏)支撑(摧毁)困难(容易)喜欢(讨厌)可靠(质疑)偷偷(公开)
通顺(阻塞)培养(摧残)熟悉(陌生)结束(开始)犹豫(果断)忽略(重视)欣赏(讨厌)
特殊(一般)扩展(缩小)吸引(排斥)唯独(大多)玷污(纯洁)爱惜(破坏)离别(相聚)
宝贵(廉价)寒冷(温暖)担心(放心)凉爽(炎热)丑陋(漂亮)舒服(难受)宽敞(狭窄)
倾斜(竖直)退化(进化)敏捷(迟钝)警觉(大意)锐利(呆滞)细腻(粗糙)珍贵(低廉)
自动(被动)重要(普通)集中(分散)严寒(酷暑)分裂(团结)削弱(增强)剧烈(微弱)
单调(多彩)折射(直射)得意(失意)清楚(模糊)严格(宽松)简单(复杂)消失(出现)
素净(艳丽)巧妙(拙劣)爱慕(厌恶)便宜(昂贵)成熟(生涩)答应(拒绝)深夜(黎明)
可贵(无用)冷清(热闹)舒展(收缩)僵硬(柔软)飘浮(下沉)散发(收集)瞬间(长久)
避免(参与)肯定(否定)陷入(突出)开辟(开拓)忙碌(悠闲)瘦小(高大)精彩(糟糕)
放肆(庄重)得意(失意)滚烫(冰凉)挣开(束缚)独立(联合)熟悉(陌生)热情(冷漠)
损失(获得)幻想(现实)精华(糟粕)掠走(送回)珍贵(低廉)沉着(惊慌)崎岖(平坦)
坚强(脆弱)胜利(失败)简单(复杂)熟练(生疏)严肃(活泼)强烈(微弱)宽敞(狭窄)
千篇一律(独树一帜)
七、日积月累
*一日无书,百事荒芜。
(陈寿)
*读书破万卷,下笔如有神。
(杜甫)
*书犹药也,善读之可以医愚。
(刘向)
*黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
(颜真卿)
*读书有三到,谓心到、眼到、口到。
(朱熹)
*悠悠天宇旷,切切故乡情。
(张九龄)
*浮云终日行,游子久不至。
(杜甫)
*落叶他乡树,寒灯独夜人。
(马戴)
*明月有请应识我,年年相见在他乡。
(袁枚)
*家在梦中何日到,春生江上几人还?
(卢纶)
*江南几度梅花发,人在天涯鬓已斑。
(刘著)
*书籍是全世界的营养品。
(莎士比亚)
*书籍是人类进步的阶梯。
(高尔基)
*世上无难事,只怕有心人。
*欲要看究竟,处处细留心。
*虚心万事能成,自满十事九空。
*滴水能把石穿透,万事功到自然成。
*宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
*兄弟敦和睦,朋友笃诚信。
*孝在于质实,不在于饰貌。
*爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人。
*非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
*奋发图强、励精图治、豪情壮志、再接再厉、任重道远、同仇敌忾、众志成城、临危不惧、勇往直前、不屈不挠、大义凛然、前仆后继、披荆斩棘、舍生取义、力挽狂澜、中流砥柱
*四时之风
春风能解冻,和煦催耕种。
秋风杂秋雨,夜凉添几许。
裙裾微动摇,花气时相送。
飕飕不绝声,落叶悠悠舞。
夏风草木熏,生机自欣欣。
东风似虎狂,书斋皆掩窗。
小立池塘侧,荷香隔岸闻。
整日呼呼响,鸟雀尽潜藏。
*卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归,飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。
俏也不争春,只把春来报。
待到山花烂漫时,她在丛中笑。
八、句子专项
缩句
1、大家热情地接待了远方的客人。
2、她的旧围裙里兜着许多火柴。
3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。
4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。
5、童年的往事多得像天上的繁星。
6、我们要努力探索大自然的奥秘。
7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。
9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。
10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。
11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。
12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。
修改病句
1、这是一个快乐、愉快、欢乐的班会。
2、老师渐渐放慢了进度。
3、经过这次外出调查,对大家的启发很大。
4、哥白尼敢于批判和有勇气怀疑不符合实际,却历来被认为不可侵犯的权威学说。
5、选出下列句中没有语病的一项()
A、实现西部大开发是一项艰巨的历史任务。
B、中小学生课业负担过重是长期以来困难我国基础教育的顽症。
C、新世纪里,我们有决心把自己的祖国建设成为一个富强、民主、文明。
D、能否全面推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。
6、秋天的北京是一个美丽的季节。
7、谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林却不该错过。
8、他对自己能否学好电脑,充满了信心。
9、小强和小明赛跑,他比他跑得快。
10、目前,广大群众的环保观念比较淡薄,确实需要大大提高。
11、为了避免今后不再发生类似的事故,我们必须尽快健全安全制度。
12.他那亲切的话语,慈祥的面容,时时浮现在我的眼前。
13、增加质量是语文教学改革的当务之急。
14.这场球赛的输赢,不仅关系到球队的名声,关系到学校的荣誉。
15、看了这次展览,使我有很多感想。
16、只有社会主义,就能救中国。
17、事情发生后,班主任就同班委研究,决定对这个问题进行一次教育。
改变句式
1、直接引述改成间接转述
2、用关联词语把两句话合并成一句话
3、反问句改为陈述句,陈述句改为反问句
4、改为双重否定句
5、改为把字句,改为被字句
6、改为拟人句或比喻句
修辞手法
掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。
要掌握几种修辞手法的特点:
1、比喻是用具体、浅显的,人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。
一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。
2、拟人就是把物当作人写,赋予它们人的思想感情,和人一样会说话、有感情。
3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小,使其更鲜明,更突出。
4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。
5、设问也就是明知故问、自问自答。
6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来,就是排比。
九、重点课文背诵并默写
第1课《窃读记》第3、4、10自然段。
第3课《走遍天下书为侣》第7、8自然段。
第5课《古诗词三首》。
第6课《梅花魂》第13自然段。
第13课《钓鱼的启示》第10自然段。
第15课《落花生》第10、12、13自然段。
第9课《鲸》和第11课《新型玻璃》掌握有关知识点和打比方,举例子,作比较,列数字等常用的说明方法。
《有趣的汉字》中的谐音歇后语。
《我爱你,汉字》中汉字的演变,赞
汉字。
第19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》第17自然段。
第21课《圆明园的毁灭》第3、4自然段。
第22课《狼牙山五壮士》第6、7、8、9自然段。
第25课《七律·长征》。
第26课《开国大典》第7自然段。
精读课文重点理解
1窃读记
①课文以“窃读”为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
②我很快乐,也很惧怕---这种窃读的滋味!
这句话是课文的中心句,集中概括了窃读的百般感受,也是作者情感的集中体现。
“我”渴望读书,而又无力购买,因此只好“窃读”。
但所谓“窃”,也无非是只读不买。
我快乐是因为:
“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐,害怕是因为:
怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶,
③我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:
“这雨,害得我回不去了。
其实,我的心里却高兴地喊着:
“大些!
再大些!
”
这句话通过神态和心理的对比描写,趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比,更加表现出了“我”对读书的喜爱。
⑤这时,我总会想起国文老师鼓励我们的话:
“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!
”
“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长。
3走遍天下书为侣
①你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。
作者将书喻为朋友和家,的确是一种妙喻。
生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新,读而不厌。
②从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。
作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法,收获也是独特的。
以自己的方式阅读,对书有独到的见解,才能使书真正内化为自己的东西。
5古诗词三首
《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗,都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。
《泊船瓜洲》的诗意:
从京口到瓜洲仅是一江之隔,而京口到南京也只隔着几座山。
春风又吹绿了长江两岸,明月什么时候才能照着我回到家乡。
《秋思》的诗意:
秋风乍起,客居洛阳城的诗人想写一封信,给远在家乡的亲人,表达自己思乡怀亲的心情,可是要说的话太多了,竟不知从何说起。
信写好后,又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来,当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。
《长相思》的诗意:
将士们跋山涉水,向山海关那边进发。
夜里,住宿帐篷,每个帐篷里都点起了灯。
入夜,又是刮风,又是下雪,将士们从睡梦中醒来,再也睡不着了,不禁思念起故乡来,因为故乡温暖、宁静,是没有寒风朔雪之声的。
6梅花魂
课文共写了五件事:
外祖父教小孙女读唐诗宋词而时常流泪、外祖父对一幅墨梅图分外珍惜、外祖父因不能回国而难过得哭起来、外祖父在离别前把墨梅图送给外孙女、船快开时,外祖父又送给外孙女绣着梅花的手绢。
①梅花魂
这篇课文的题目是梅花魂。
这里的魂,指的是精神。
梅花魂,即梅花的精神。
梅花的精神就是“不管历经多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节”的精神,这也正是中华民族的民族精神。
②课文三次写到外祖父的眼泪,外祖父这三次落泪,都表明了他渴望回国返乡的强烈感情。
③这梅花,是我们中国最有名的花。
旁的花,大抵是春暖才开花。
她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。
她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!
几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少
磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!
这一大段对梅花和中华民族有气节人物的赞誉,是外祖父对“我”说的,这里不乏老人对孩子的希望和教诲,其实,也是老人自己心灵的表白。
他漂泊海外,中国人的气节没有变,对祖国的爱没有变,就像他深爱的梅花一样,有品格,有灵魂,有骨气。
“秉性”是本性的意思。
这里梅花的秉性就是指梅花的精神,梅花魂。
9鲸
这篇课文层次分明,条理清晰,每个自然段基本上讲了一个意思:
第1自然段讲鲸特别大;
第2自然段讲鲸是哺乳动物,不是鱼;
第3自然段讲鲸的种类;
第4自然段讲鲸怎样进食;
第5自然段讲鲸用肺呼吸;
第6自然段讲鲸如何睡觉;
第7自然段讲鲸的生长特点。
概括起来说,4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。
课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较,使我们形象地了解到,鲸比象还要“大得多”。
接着,用详实的数字来说明鲸的体重,以此来说明鲸”大”。
然后,又以我国捕获的一头鲸为例,再次例举具体数字,具体生动地说明鲸的确很大。
11新型玻璃
夹丝网防盗玻璃的特点是自动报警,作用是防盗;
夹丝玻璃的特点是非常坚硬,不易破碎,适于高层建筑使用;
变色玻璃的特点是能随着阳光的强弱而改变颜色,因而能调节室内光线,起着“自动窗帘”的作用;
吸热玻璃的特点是吸热,阻挡冷空气,可使室内冬暖夏凉;
吃音玻璃的特点是消除噪音,使噪音强度减弱。
①它非常坚硬,受到猛击仍安然无恙,即使被打碎了,碎片仍然藕断丝连地粘在一起,不会伤人。
“安然无恙”是形容很平安,没有受到一点儿伤害。
本课指夹丝玻璃非常坚硬,受到猛击,仍受不到任何伤害。
“藕断丝连”原是比喻表面上好像已经断了,实际上仍有牵连。
这句话具体介绍了变色玻璃的作用:
阳光强,玻璃颜色就暗,室内光线也就暗些;阳光弱,玻璃颜色就淡,室内光线也就亮些。
所以说变色玻璃能起到自动调节室内光线的作用,因而人们把它叫做“自动窗帘”。
“自动”指不凭借人的力量而自己活动,“自动窗帘”是指自动拉开或关上的窗帘。
这里把变色玻璃比作“自动窗帘”,生动形象,恰如其分。
③在现代化的建筑中,新型玻璃正在起着重要作用。
在新型玻璃的研制中,人们将会创造出更多的奇迹。
这段话是课文的最后一段,讲了两层意思:
一是总结全文,作者用“正在”一词指出新型玻璃并不是无法实现的奇迹,它们已经在现代化建设中起着重要作用;二是点明主旨,作者又用“将会”一词启示人们创造出更多品种的新型玻璃。
13钓鱼的启示
①从钓鱼中我获得的启示是:
从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量,一个人只有从小严格要求自己,才能成功。
②父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:
“孩子,你得把它放回湖里去。
”
从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以体会到两层意思。
第一,父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼,第二,正因为大鲈鱼这么漂亮可爱,所以从情感上说父亲也舍不得放掉它,是因为父亲也在经历实践道德的考验。
③但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
诱惑人的“鱼”:
吸引人的,让人喜欢的事物,诸如:
金钱、地位、名利„„甚至是那些暂时能带来一点方便的事。
④道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。
“是”:
对,正确,应该,“非”:
错,不对,不该。
捕捞鲈鱼的时间没到,把钓到的鲈鱼留着,就是错误的;而把鲈鱼放回湖里,就是正确的。
道德认识、道德抉择就是这么简单。
从作者放鱼回湖心情的沮丧,可以看出实践道德之难,实践道德,放掉到手中的鱼,就需放弃个人利益。
15落花生
《落花生》,是一篇叙事散文,课文着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。
许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望,他以“落花生”作为自己的笔名,时刻激励自己,做一个有用的人。
17地震中的父与子
①“这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。
”
“了不起的父与子”,是提领全文内容的关键句子。
抓住它品读全文,其他重点句如“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,再没人来阻挡他。
”“他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。
”“不论发生什么,我总会跟你在一起!
”等等,就会迎刃而解。
“了不起的父与子”要从“父”与“子”两个方面来理解。
说父亲了不起,是因为,其他孩子的父母“哭喊过后,就绝望地离开了。
”而这位父亲一直不停地挖掘。
人们劝阻他,“这位父亲双眼直直地看着这些好心人„„他便埋头接着挖。
”“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没有人再来阻挡他。
”“他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。
”为了儿子,决不放弃,实现对儿子的承诺。
多么坚忍不拔决不放弃的父亲!
多么恪守诺言有责任感的父亲!
说儿子了不起,是因为在长达38个小时的漆黑的瓦砾堆下,没有水,没有食物,只有恐惧与危险。
然而7岁的阿曼达却能在这种情况下,告诉同学不要害怕,坚持生的希望;当得到父亲的救援时,他首先想到的是“先让我的同学出去吧!
”
同死神搏斗,最终生还,巨大的精神力量来自对父亲真诚诺言的信赖;奇迹的出现来自伟大的父爱。
②“不论发生什么,我知道你总会跟我在一起!
”
为什么文中3次出现反复出现类似的话?
因为他是父亲对儿子的承诺,是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉,也是父亲坚持到底决不放弃的原因。
反复出现,多处呼应,通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱,通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明了对父亲多么信赖。
19“精彩极了”和“糟糕透了”
成年以后,“我”“越来越体会到”父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。
母亲的爱是“灵感和创作的源泉”,而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心,注意,总结,提高”。
作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性,而且认识到“精彩极了”和“糟糕透了”这两种看来截然不同的评价所蕴含的共同点,那就是爱。
①“我越来越体会到我当初是多么幸运。
”
作者体会儿时的幸运是因为他既拥有母亲慈祥的爱,鼓励式的爱,激励他满怀信心地前进;又拥有父亲严厉的爱,严格要求的爱,使他不至于被一时的成功冲昏头脑。
②我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。
”
这一句话写出了“我”对母亲,“精彩极了”的赞扬声,和父亲“糟糕透了”的批评声,都有一个正确的认识,那就是父母共同的出发点,一个“爱”字。
正因为“我”明白了父母的爱心,所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒,意思是说,不会产生自傲和自悲。
平常有父母时常的提醒,在爱的鼓舞下,不断前进。
21圆明园的毁灭
1、这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。
作者是从众星拱月的布局、风格各异的建筑、收藏珍贵文物这三
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