初中历史《侵略与反抗》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中历史《侵略与反抗》教学设计学情分析教材分析课后反思
《侵略与反抗》教学设计
课型:
综合课授课人:
一、教学目标:
1、知道19世纪中期到20世纪初,列强对中国发动的一系列侵略战争(时间、简要经过、结果及其影响)。
2、通过对战争结果的认识,理解中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程及“落后就要挨打”的道理。
3、了解这一时期中国人民的抗争活动,树立爱国主义情感。
重点:
四次战争、三大条约
难点:
梳理中国沦为半殖民地半封建社会的过程
二、教学方法
在确定了目标之后,我考虑到初中三年级的学生经过两年多历史学科的学习,已经具备了一定的历史基础知识和综合分析历史问题的能力。
因此在这一课的教学中我采取了以下教学方法:
1、以教师为主导,学生为主体,充分发挥学生的自主性和合作性,学生自主学习和小组合作相结合。
2、充分运用图文资料,培养学生解读史料、史论结合探究问题的思维与能力。
3、遵循由感性体验到理性认识、由浅入深、循序渐进的原则,采用自主学习、设疑引思的模式,激发学生积极思考,使其在自主学习中获得知识、提高能力、升华情感。
三、教学过程
在确定了学习目标和教学方法后,按照本单元划分的两条主线,我和学生一起开始了这一单元的复习。
列强的侵略这条线是本单元考试的重点,在这一线索的复习中,首先引导学生明确列强发动的侵华事件,对这一主线有一个整体上的把握,然后针对考试的重点,我采用两个表格让学生对列强发动的四次大规模的侵华战争和签订的三大条约进行了详细全面的比较,在这一过程中,给学生留出足够的时间去把握相关的基础知识,并在比较的过程中认识到随着中国的大门被打开,侵略中国的国家越来越多,一系列不平等条约的签订,使中国人民的负担越来越重,中国丧失的领土和主权越来越多,战争和条约给中国带来的危害越来越大,中国在半殖民地半封建社会的深渊中越陷越深。
在学生有了深入的比较和深刻的认识之后,我顺势引导学生利用自己掌握的知识和得出的认识来探究了这一单元的四个重要问题。
1、为什么说鸦片战争是中国近代史的开端?
2、“第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大”,你认为这种观点对不对?
为什么?
3、清政府在每次战争中战败的原因有哪些?
4、请结合所学知识,梳理中国一步步沦为半殖民地半封建社会的过程。
最后,结合历年来各地会考中出现的典型题目,尤其是我们莱芜的会考题,对学生进行了考查。
通过这样的考查,既可以让学生在做题的过程中知道自己对课本基础知识的掌握,也能够提高学生灵活运用知识的能力,更重要的是,我们和学生可以透过这些题目把握会考的方向。
对中国人民的反抗这一主线的复习,我主要采用了问答式的教学方法,帮助学生掌握了虎门销烟和左宗棠收复新疆这两次抗争的基础知识,在此基础上,结合各地会考的题目对学生进行了考查。
借助最后一题的考查,我和学生一起回顾了本节课的主要内容,结合最后一问:
针对中国19世纪末这种“入侵与反入侵”的斗争,你有什么感想和看法?
这一问题,我与学生共同分享了本单元的感悟,深化了这节课的情感教育,使学生能够通过这节课的学习做到:
铭记历史,振兴中华。
学情分析
八年级学生具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。
为教师在教学上提供了较大的空间。
教师在教学中要注重活跃课堂气氛,激发学生的好奇心,从而使学生对学习内容产生兴趣,如果一开始就能抓住学生的求知心理,调动学生的学习积极性,就可以达到事半功倍的效果。
我们学校是一所乡镇中学,大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。
学生课余查阅资料的途径不多,大部分学生主要靠课本获取历史知识,这就要求教师在教学中,注意利用现有资源,挖掘教学潜力,给学生更多的历史背景资料,通过图片、配音、录像制造意境,制造浓厚的历史氛围,使学生产生亲临其境之感,激发学生的学习兴趣,使学生印象更加深刻。
效果分析
本节课是一节复习课,通过课上提问和学生的课堂表现以及做练习的情况看,反思效果如下:
1.学生对本单元相关的基础知识掌握都比较熟练,知识点的覆盖面很广,适合初三学生会考的要求。
2.教学过程中,联系以前学过的知识,做到温故而知新。
3.利用表格对四次战争、三个条约进行了比较,学生系统的掌握了这一部分内容,并从纵向、横向两个方面全面认识了四次战争和三个条约,培养了学生综合、分析、归纳问题的能力。
4.整节课每一个环节的时间把握很好,留给学生充分的记忆和小组讨论的时间,学生的学习效果和小组讨论结果很好。
5.重点问题的探究注重了对学生的方法指导,恰到好处。
6.师生合作、生生合作都做的很好,创造了一种和谐的学习的氛围。
7.运用纲要信号法归纳全文主线,言简意赅,语言精炼。
但是,这节课也存在以下存在问题:
1.在练习中要体现新的题型。
2.新疆问题处理的较简单,应该联系祖国统一的问题,把收复新疆的意义进行重点的讲解,而不是仅仅让学生回答一下就行了。
3.国际背景要有所介绍。
教材分析
《侵略与反抗》是鲁教版七年级上册第1单元的内容,这一单元重点讲述了1840年英国发动侵略中国的鸦片战争以后,中国开始沦为半殖民半封建社会。
后来,列强发动了第二次鸦片战争、把中国推向半殖民地半封建社会的深渊。
其间,中国人民的反侵略斗争也从未间断,涌现出象林则徐、太平天国沉重打击了外国侵略者。
甲午战争和八国联军侵华战争等,把中国推向半殖民地半封建社会的深渊。
其间,中国人民的反侵略斗争也从未间断,涌现出象林则徐、邓世昌这样的民族英雄和太平天国、义和团这样的民间团体,沉重打击了外国侵略者。
依据课程标准的要求和学生的实际情况,在教学过程中我确定了这样的学习目标:
1、知道19世纪中期到20世纪初,列强对中国发动的一系列侵略战争(时间、简要经过、结果及其影响)。
2、通过对战争结果的认识,理解中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程及“落后就要挨打”的道理。
3、了解这一时期中国人民的抗争活动,树立爱国主义情感。
评测练习
1、近代中国饱受列强侵略,下面这幅漫画反映的不平等条约()
A、是在上海签订的B、是甲午战争后签订的
C、是中国近代第一个不平等条约
D、使中国完全沦为半殖民地半封建社会
2、(2016莱芜)历史学家陈旭麓在《近代中国的新陈代谢》中写道:
“对于中国人来说,这场战争是一块界碑。
它铭刻着中世纪古老的社会在炮口逼迫下赶往近代的最初一步。
”这场战争对中国造成的影响是()
A.中国近代化探索的道路由此起步
B.中国新民主主义革命开始兴起
C.中国开始沦为半殖民地半封建社会
D.清政府完全沦为帝国主义统治中国的工具
3、(2017莱芜)“英国的大炮破坏了皇帝的权威,……与外界隔绝曾是保存旧中国的首要条件,而这种隔绝状态在英国的努力下被暴力打破的时候,接踵而来的必然是解体的过程。
”材料中马克思强调的是()
A、要正确认识西方侵略中国的动机
B、西方的侵略导致了中国的落后
C、要理性分析中西方社会的差距
D、要客观评价鸦片战争对中国的影响
4、(2014莱芜)1894年,外国资本在中国经营的近代工业的投资总额约2800万元,到1914年,外国在华工业投资总额为11060万元,比1894年涨了近4倍。
各国纷纷扩大在华资本的所谓“法律”依据是()
A、《瑷珲条约》B、《北京条约》C、《马关条约》D、《辛丑条约》
5、(2014泰安)在中国近代史上,某不平等条约允许日本在中国开设工厂,极大阻碍了中国民族工业的发展。
该条约是()
A、《南京条约》B、《北京条约》C、《马关条约》D、《瑷珲条约》
6、(2016莱芜)甲午战争失败后,清政府爆破与日本签订《马关条约》,它给近代中国社会带来严重危害,其中便利了帝国主义资本输出的规定是()
A.割让辽东半岛、台湾等B.赔偿白银二亿两
C.允许日本在中国开设工厂D.增设通商口岸等
7、(2016徐州)下列各项最能说明清政府“替洋人,做一个守土官长……”,变成了“洋人的朝廷”的是( )
A、允许外国驻兵北京B、划定北京东郊民巷为使馆界
C、清政府保证严禁人民参加反帝活动D、外国公使进驻北京
8、(2015枣庄)鸦片战争后,列强打开了中国的大门,强迫清政府签订了一系列不平等的条约。
以下对条约的内容或影响分析正确的是()
①《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》都有涉及赔款、割地、开放通商口岸的内容
②《瑷珲条约》使英国从中获得巨大的领土利益
③《马关条约》阻碍了中国民族工业的发展
④《辛丑条约》使清政府成为帝国主义统治中国的工具
A、①③④B、③④C、②③D、②③④
9、(2015湛江)某城市有一座雕塑,其主题是“怒折烟枪”。
该城市是()
A、上海B、南京C、福州D、虎门
10、(2015济宁)下列事件与左宗棠相关的是()
A、虎门销烟B、黄海海战C、大败阿古柏D、修建京张铁路
11、(2015江苏盐城)海洋历来是各国争夺的对象,为“开拓万里波涛”,日本联合舰队和清朝北洋舰队相遇黄海并发生激战。
此役中,为国捐躯的清朝将领是()
A、林则徐B、左宗棠C、邓世昌D、李鸿章
12、(2015河南郑州)以下列强的侵略与中华民族的抗争对应正确的一组是()
A、鸦片战争——林则徐广东防御
B、第二次鸦片战争——义和团廊坊大捷
C、甲午中日战争——太平军抗击洋枪队
D、八国联军侵华战争——邓世昌黄海大战
13、由于中国人闭关自守、骄傲自满,19世纪三次灾难性的战争使他们受到了巨大的刺激,在这些战争中所遭到的耻辱性失败,迫使中国人打开大门,结束他们对西方的屈辱态度,重新评价自己的传统文明。
其结果是入侵和反入侵的连锁反应……——《全球通史》
(1)你认为材料中所说的使中国人受到巨大刺激的“19世纪三次灾难性的战争”指的是哪三次战争?
(2)文中所说的中国人民“反入侵”的斗争有哪些?
请列举出来(至少两例)
(3)针对中国19世纪末这种“入侵与反入侵”的斗争,你有什么感想和看法?
《侵略与反抗》课后反思
本课主要讲述1840年后中国所遭受的列强的侵略和中国人民进行的反抗,有很多历史人物和历史事件,内容庞杂。
在本次授课中,本人尝试引导学生学“评价”、用“评价”,掌握评价历史人物的方法,促进学生思维发展,在“以学定教”的师生和谐互动中体验学习的成功感,基本上能较好地完成新课程的三维目标。
经过自己的反思,认为本节课的成功之处有如下几方面:
1、充分体现学生在课堂中的主体作用。
无论是学生自主复习课本基础知识,还是小组讨论解决重难点,在给学生提供充分的史料后,由学生在课堂上整合资料表述而成。
这样,每个学生都成为了课堂不可缺少的一部分,避免了只有部分学生活动,大部分学生成为观众的不足。
2、充分体现了中国历史与世界历史的紧密关系。
在讨论清政府屡战屡败时,充分结合世界历史上资本主义的发展,与清政府统治下的中国进行全方面的比较,从分析史实中教育学生,真正明白“落后就要挨打”的道理。
3、充分利用信息技术,巧妙把信息技术与本课内容融合起来。
但是,本节课也存在不足之处:
1、在设置探究题目时,学生用时过多。
2、在总结时,引申的高度还不够。
3、在讲“左宗棠收复新疆”这一问题时设计得不够严谨、生动。
过程简单、程序化了些。
在学生展示作业方面,可以用更口语化的语言来描述,并且之后实行生生互评,让学生自己评价这份作业的优,缺点,得出结论,最后再由老师归纳、总结。
课标分析
19世纪中期,英、法等西方列强接连发动了侵略中国的战争,中国的主权独立和领土完整不断遭到破坏,西方列强和中华民族的矛盾激化。
70年代以后,列强对华侵略加剧,中华民族危机日益深重。
本单元的内容标准是:
1、讲述林则徐虎门销烟的故事;简述中英《南京条约》的主要内容,认识鸦片战争对中国近代社会的影响。
2、知道太平军抗击洋枪队的事迹。
3、简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。
4、了解左宗棠收复新疆的基本史实。
5、讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹,体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神;简述《马关条约》的主要内容,分析《辛丑条约》与中国民族危机加剧的关系。
6、了解八国联军侵华的史实;结合《辛丑条约》的主要内容,分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。
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