高效记忆新课标教学案L78.docx
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高效记忆新课标教学案L78.docx
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高效记忆新课标教学案L78
Lesson7Areyouateacher?
&
Lesson8What’syourjob?
Contentandbasicaims
Patternandstructure
words
Vocabulary
Grammar
What’syourjob?
Areyouadoctor?
No,Iamnotadoctor.Iamanurse.
New
words
Numbers
1.巩固与练习a,an的用法
2.初步了解be动词的形式变化am,is,are。
3.初步学习am,is,are在肯定句,否定句,疑问句中的用法。
engineer,farmer,
driver,
his,her
57----76
Expression
Whatnationalityareyou?
I’mItalian
Teachingprocedure
一.导入新课扫除生词障碍
Warm-up
Greeting
Song:
教师演示歌曲三遍,第一遍完整播放,并示动作;第二遍教师带着学生一起唱并做动作;第三遍不播放歌曲,教师带着学生快动作一起唱。
(热身环节可根据教师备课资源设置)
Lead-in
1.教师接着问学生:
Whodidyouseefromthesong?
请学生说出歌曲里出现的职业名称。
2.通过学生的回答,教师说:
TodayIwilltellyoutwofriendsofmine,theyarenotpilots,theyarenotteachers,theyarenotdoctors.Doyouwanttoknowwhataretheirjobs?
LaterIwilltellyou.Firstofall,let’slearnthenewwords.
Presentation
Vocabulary
1.教师打开多媒体课件,点读单词,学生跟读,借助图片理解单词含义。
T:
Let’sreadthemafterthevideo/me.难点发音单词可以反复练习。
每个单词操练后教师可示给学生造句或者根据教学软件给出例句,让学生造句,以加强理解。
2.教师针对本课重难点单词进行讲解并机械式游戏操练,教师可根据本班级情况进行删减。
例如:
a)nationality
教师可根据单词分音节让学生发音和记忆单词,并跟读后,解释单词意思。
操练游戏:
大声笑声/passinggame等游戏机械操练单词。
最后造句。
b)keyboard:
key+board=keyboard
c)operator:
o-pe-ra-tor
3.单词大打包:
学生齐读所有单词--学生用点读笔自学单词跟读--抽号个别学生读单词
二.指导学生,试听动漫课文
Dialogue
1.打开教学系统中的“情景动画”,让学生观看三遍,每看一遍布置不同的问题与任务。
Q1:
IsRobertanewstudent?
Q2:
WhatnationalityisSophie?
Q3:
What'sRobert'sjob?
如问题难度过大,教师可以适当的解释问题。
学生回答教师提出的问题时,只需给出简短的回答,或用课文中的原句回答,此处
不刻意纠正学生的语法错误。
三.图片讲解,代替课文翻译
2.打开教学系统中的“文章速记”,教师利用其中的图片与TPR用英语解释课文容。
1st:
Thetitle:
Areyouateacher?
Yes,Iamateacher.
2nd:
Wecanseeawomanandaman,look,themanhasahat,wecanknowheisastudent.youareastudent,too.Butheisanewstudent.
3rd:
MynameisCoco.What’stheman’sname?
4th:
NowthewomanishappytoknowRobert.Soshesays:
”Nicetomeet
you!
”Andwhat’shername?
5th:
Thewoman’snameisSophie.
6th:
Lookatthisflagandthequestionmark.It’sFrench.RobertasksSophie
sheisFrenchornot.Yesornot?
7th:
Lookattheflagandthecheckmark.IsSophieFrench?
Yesorno?
.Yes.
8th:
SophieisFrench,IsRobertFrench,too?
Sosophieasks:
”Areyou
French,too?
”Yesorno?
Let’scontinue.
9th:
Lookatthecrossontheflag.IsRobertFrench?
Yesornot?
No!
10th:
Sophie’snationalityisFrench.SowhatnationalityisRobert?
11th:
Lookattheflat,it’sItalian.SoRobertisItalian.
12th:
Lookatthepicture,wecanseeateacher,IsSophieateacher?
Yesorno?
Let’ssee.
13th:
Lookatthecross,andSophiesays:
”No,I’mnot.”SoSophieisnotateacher.What’sherjob?
14th:
Myjobisateacher,What’sSophie’sjob?
15th:
Lookatthepicture,Sophieisusingacomputer.Sheisakeyboardoperator.
16th:
Andwhat’sRobert’sjob?
.
17th:
Look,Robertisanengineer.
四.看图说话,反复尝试回忆
Practice
1.打开教学系统中的“文章速记”模块,按照已经给出的段落,学生进行模仿跟读。
操练的顺序可以按照:
1)全班重复
2)小组重复
3)各别学生重复
每个句群按照这样的反复尝试后,最后将全篇课文大打包,给学生3-5分钟时间记忆,
最后完整的看图说话。
2.Role-play
1)全班分为两大组,A组扮演Robert,B组扮演Sophie,表演对话。
2)两两学生分配角色,表演对话。
五.师生互动提高运用能力
Production
1.针对课文教师进行提问。
请学生回答问题或者请学生之间互相提问。
a.Whoisthenewstudent?
b.IsSophieFrench?
c.IsRobertFrench,too?
Andwhatnationalityishe?
d.IsSophieateacher?
e.WhatisSophie’sjob?
f.IsRobertakeyboardoperator?
Ifheisnot,andwhat’shisjob?
六.举一反三发展实用能力
2.Part1.Look,listenandsay.(Lesson8-P21)
1)为了更好的让学生操练与巩固句型,并发展实际运用,先扫除生词障碍。
Words:
用本课主人公两人的主题话题引出所学的职业单词。
并将单词分类
teacherfarmerdriverengineermanagerworkerdancerofficerspeaker
policemanpolicewomanpostmanfisherman
cooknursedoctorpilotcoachscientistdentist
游戏:
Bingo大打包游戏之一,让学生在短时间记忆单词,在九宫格的纸上写出记忆
的单词,最后教师念出三个单词,如果和教师所念单词能在九宫格上成为一排就可以
bingo得分啦。
通过单词学完后,让学生造句:
I’m/Sheis/Heisa...最后点读笔点读单词。
再导入Part2的句型操练:
T引导--S带读--Ss问答--Sshavearoleplay
What'syourjob?
Areyouateacher?
No,Iamnotateacher.Iamafarmer.(先机械式记忆句型,最后达到应用)
2)T点读导入,Ss说数字;T说数字,Ss点读并对话;每两人一组自选两副图片练习,之后T叫号表演(其他猜号),最后师生互动。
教师设置场景,让学生在假设的情境中进行有意义的操练句型结构。
T:
Supposetodayyouandyourfrienddrinkcoffeeandtalk,butyoudon’tknowyourfriend’sjob,nowyoutwostarttotalkaboutjob.教师请学生两人一组,分图片说句子。
4)教师随机抽取几组同学表演对话,并请其他组的学生进行点评。
3.Part2.Askandanswer.(Lesson8-P22)
1)请学生齐读例句,之后根据所给单词完成第一个对话的句子,教师点评;
2)学生独立完成书写句子的任务,并原两两搭档进行分析,互评。
3)教师公布答案,检查自己的答案进行自评。
七.语法沉淀代替规则讲解
Consolidation
Focusongrammar
1.Part3-A.数字的巩固,独立完成书中答案。
齐读数字。
此段故事,全班齐读故事后,教师与学生互动,问答句子。
2.请学生独立完成Part3-B,C之后,两两搭档总结语法现象,并互评。
教师公布并检查答案,班上随机抽组来总结a/an,am/is/are的用法。
3.请学生独立完成Part3-D.Writeanswersaboutyourself.
4.请学生分组讨论并完成Part3-E.两两搭档先读完对话,之后自己制造情景做一组对话。
5.根据Part3-E.注意斜体字,让学生们分组讨论am,is,are在句子中的用法,并且每组总结后,在全班进行讲解,教师可根据时间安排,多叫几名学生总结。
让学生更加深刻的记忆语法。
最后教师总结。
八.融入生活培养创新能力
Activities
1.请学生阅读Part4-ACooperativework的题目要求,小组讨论并共同写出对话;
2.根据Part4-B.Classroomshow的要求表演对话。
Homework
1.完成《课课练》中的相应习题
2.模仿并背诵Lesson7并把你背诵的最好的一遍录音,用微信或QQ发给老师。
3.给家长表演今天所学的对话容。
4.预习Lesson9并模仿朗读课文至少5遍,并录音用微信或QQ发给老师你认为读的最好的一遍。
Lesson7Areyouateacher?
&
Lesson8What’syourjob?
Contentandbasicaims
Patternandstructure
words
Vocabulary
Gramr
Areyou(french),too?
Yes,Iam./
No,Iam(I’m)not.
Areyoua(doctor)?
No,Iamnota(doctor).Iam(anurse).
What’syour/his/herjob?
New
words
Numbers
1.巩固与练习a,an的用法
2.初步了解be动词的形式变化am,is,are。
3.初步学习am,is,are在肯定句,否定句,疑问句中的用法。
4、特殊疑问句(第二课堂P17)
5、名词
(一)(第二课堂P22)
Taxi-driver
airhostess
mechanic
hairdresser
housewife
milkman这几个词是新课本中没涉及的原课本的词,老师要让学生应用中记住;Book1
P110所有词汇
57----76
Expression
Whatnationalityareyou?
I’mItalian
Pronunciation
第二课堂P17-18
坚持练习
Teachingprocedure
一.导入新课扫除生词障碍
Warm-up
Greeting
T:
Beforeourlesson,let’slookatthesepicturesandtryyourbesttotellme:
Whatarethesepicturesabout?
Ss:
Thesepicturesareaboutjobsorprofessions.
T:
Ok!
let’slookatthesepicturesreadthewordstogether.(热身环节,教师可根据自己备课资源灵活设置,只要能与导入新课有关都可以,原则是要生动、有趣、自然,形式可采取歌曲、视频、图片等)
Lead-in
1.教师接着问学生:
Whodidyouseefromthepictures?
请学生说出图片里出现的职业名称。
2.Whatdoyouwanttobeinthefuture?
请学生说出自己将来想干什么职业。
3.Doyouwanttobeateacherasme?
Why?
4.通过学生的回答,教师说:
TodayIwilltellyoutwofriendsofmine,theyarenotpilots,theyarenotteachers,theyarenotdoctors.Doyouwanttoknowwhataretheirjobs?
LaterIwilltellyou.Firstofall,let’slearnthenewwords.
Presentation
Vocabulary
1.教师打开多媒体课件,点读单词,学生跟读,借助图片理解单词含义。
注意:
双数课的单词课件里没有,需要老师单独制作单词课件(有声最好),注出音标,用颜色把音节区分开,还可以把双数课的图片及单词拍照后用美图秀秀制作成课件,在第六环节再次复习并运用。
T:
Let’sreadthemafterthevideo/me.难点发音单词可以反复练习。
每个单词操练后教师可示给学生造句或者根据教学软件给出例句,让学生造句,以加强理解。
2.教师针对本课重难点单词进行讲解并机械式游戏操练,教师可根据本班级情况进行删减。
例如:
a)nationality
教师可根据单词分音节让学生发音和记忆单词,并跟读后,解释单词意思。
操练游戏:
大声笑声/passinggame等游戏机械操练单词。
最后造句。
b)keyboard:
key+board=keyboard
c)operator:
o-pe-ra-tor
3.单词大打包:
学生齐读所有单词--学生用点读笔自学单词跟读--抽号个别学生读单词
二.指导学生,试听动漫课文
DialogueListeningcomprehension
1.Generalquestions
打开教学系统中的“情景动画”,让学生观看三遍,每看一遍布置不同的问题与任务
Q1:
IsRobertanewstudent?
Q2:
WhatnationalityisSophie?
Q3:
What'sRobert'sjob?
如问题难度过大,教师可以适当的解释问题。
学生回答教师提出的问题时,只需给出简短的回答,或用课文中的原句回答,此处不刻意纠正学生的语法错误。
2.Questionindetails
T:
Now,we’lllook,andlistentoitagaincarefully.Tryyourbesttounderstandthestory,andanswermyotherquestions,OK?
(此环节教师要充分调动学生的积极性,有困难时,给予适当的提示,教师通过问此问题,引导学生从一开始用英语思维的良好习惯,注意:
在这里不要过分地在乎对错,即使有错也要让其他学生更正,这叫“互学互动”,教师的作用是组织、指导、反馈)。
Askindividualstudentsquestions.Studentsgivenaturalanswers.向单个学生提问。
学生自然回答。
T:
What’sthenewstudent’sname?
Ss:
Robert.
T:
IsRobertFrench?
Ss:
No,heisn’t.
T:
WhatnationalityisRobert?
Ss:
HeisItalian.
T:
IsSophieItalian,too?
Ss:
No,sheisn’t.
T:
WhatnationalityisSophie?
Ss:
SheisFrench.
T:
IsSophieateacher?
Ss:
No,sheisn’t.
T:
What’sherjob?
Ss:
Sheisakeyboardoperator.
T:
IsRobertakeyboardoperator,too?
Ss:
No,heisnot.
T:
What’shisjob?
Ss:
Heisanengineer.
T:
What’syourjob?
Ss:
I’mastudent
3.图片讲解,代替课文翻译
再次观看课文,与学生互动,并检测问题的正确性。
T:
Tryyourbesttogetmoreoutofthevideo
打开教学系统中的“文章速记”,教师利用其中的图片与TPR用英语解释课文容。
1st:
Thetitle:
Areyouateacher?
Yes,Iamateacher.
It’sadialoguebetweenamanandawoman.
2nd:
Wecanseetheyaretalkingandsittingfacetoface.
3rd:
It’sthefirsttimeforthemtomeeteachother.ThemanintroduceshimselftothewomanandsayshisnameisRobert.Heisanewstudent.
4th:
NowthewomanishappytoknowRobert.Soshesays:
“Nicetomeet
you!
”
5th:
AndtellsRoberthernameisSophie.
6th:
(Lookatthisflagandthequestionmark.It’sFrench.)RobertasksSophie
whethersheisFrenchornot.
7th:
(Lookattheflagandthecheckmark.IsSophieFrench?
)SophieisFrench.
8th:
SophieasksRobertwhetherheisFrench,either.
9th:
(Lookattheflagandthecheckmark.)RobertisnotFrench.HeisItalian.
10th:
RobertcontinuestoaskSophiewhethersheisateacher.
11th:
(Lookatthepicture,wecanseeateacher,IsSophieateacher?
)Sheisnotateacher.Sheisakeyboardoperator.
12th:
(Lookatthelastpicture)AndRobertisanengineer.
紧接着Chorusrepetition齐声重复
教师带领学生,看着图片,齐声重复叙述故事一遍(目的:
把听到的再说一遍,也为后面背诵或叙述起一个铺垫)。
教师声音大,学生小点,每一句教师起头,学生跟着说出后面的,学生实在说不上,教师补全或做适当的提示。
四.看图说话,反复尝试回忆
Practice
IntensivereadingandRepetition精读和重复
1.打开教学系统中的“文章速记”模块,按照已经给出的段落,学生进行模仿跟读。
操练的顺序可以按照:
1)全班重复
2)小组重复
4)各别学生重复
每个句群(在课本连词成句部分用箭头标出了句群)按照这样的反复尝试后,最后将全篇课文大打包,给学生3-5分钟时间记忆,
最后完整的看图说话。
2.Role-play
1)全班分为两大组,A组扮演Robert,B组扮演Sophie,表演对话。
2)两两学生分配角色,表演对话。
五.师生互动提高运用能力
ProductionAskingquestions
1.针对课文先让学生逐个向教师进行提问,请老师回答问题或者请学生之间互相提问。
该环节是训练学生提问的能力,我国学生回答问题还可以,提问的能力有待提高。
a.T:
AskmeifRobertisanewstudent.
Ss:
IsRobertanewstudent?
T:
Yes,heis.
b.T:
AskmeifRobertisFrench.
Ss:
IsRobertFrench?
T:
No,,heisnot.
c.T:
AskmeifSophieateacher.
Ss:
IsSophieateacher?
T:
No,sheisnot.
d.AskmeifRobertisanengineer.
Ss:
IsRobertanengineer?
T:
Yes,heis.
e.AskmeifSophieanengineer,too
Ss:
IsSophieanengineer,too?
T:
No,sheisnot.S
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