雨的四季 课件PPT(2套)【部编七上2020】.pptx
- 文档编号:12938939
- 上传时间:2023-06-09
- 格式:PPTX
- 页数:75
- 大小:71.14MB
雨的四季 课件PPT(2套)【部编七上2020】.pptx
《雨的四季 课件PPT(2套)【部编七上2020】.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《雨的四季 课件PPT(2套)【部编七上2020】.pptx(75页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
(共计2套课),3雨的四季,人教部编版七年级语文上册,第一套,七年级语文上册,3雨的四季,学习目标,朗读课文,感知各种“雨”的形象,获得美的享受,体会作者热爱大自然的美好情感。
了解作者写景的角度,学习作者在细致观察的基础上展开联想和想象来写景、状物、抒情的方法。
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
韩愈早春呈水部十八员外空山新雨后,天气晚来秋。
王维山居秋暝沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
僧志南绝句黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。
苏轼六月二十七日望湖楼醉书梧桐叶上三更雨,叶叶声声是别离。
周紫芝鹧鸪天雷声千嶂落,雨色万峰来。
李攀龙广阳山道中,作者名片,刘湛秋,1935年出生,安徽芜湖人,著名诗人、翻译家、评论家,被誉为“抒情诗之王”。
他的作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足于表现感觉和情绪,既面对生活,又超越时空。
代表作有写在早春的信笺上温暖的情思生命的快乐等。
正音辨义,花苞()萌发()绿茵茵()娇媚()棱镜()诱惑()粗犷()睫毛()痒嗦嗦()衣裳()掩饰()浆汁()蝉()铃铛()端庄(),bo,mn,yn,mi,ln,hu,un,ji,su,shn,sh,jin,chn,dn,dun,静谧()屋檐()高邈()凄冷()化妆()莅临()造访()吝啬()淅沥()冷冽()干涩()漾出()咄咄逼人()草垛()池畦(),m,yn,mio,q,zhun,l,fn,lns,xl,li,s,yn,du,du,q,正音辨义,高邈:
高而远。
邈,遥远。
造访:
拜访。
多用于书面。
掩饰:
没法掩盖(真实的情况)。
吝啬:
过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。
咄咄逼人:
形容气势汹汹、盛气凌人。
正音辨义,1.感知主要内容,厘清文章结构;2.把握文章的感情基调并诵读;3.分析景物的特征,体味作者的情感;4.品味精彩的语言;5.仿写与应用。
方法小贴士,请思考:
1.雨给了刘湛秋怎样的形象和记忆?
2.作者如此爱恋雨的理由是什么?
3.四季的雨各自有怎样的特点?
朗读课文,整体感知,作者对雨有着怎样的情感?
雨给作者怎样的形象和记忆?
我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。
她给我的形象和记忆,永远是美的。
作者爱恋雨的理由是什么?
啊,雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活跃,你给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动。
只有在雨中,我才真正感到这世界是活的,是有欢乐和泪水的。
四季的雨各有什么特点?
春雨:
美丽而娇媚夏雨:
热烈而粗犷秋雨:
端庄而沉静冬雨:
自然而平静,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,结构梳理,春雨娇媚美丽夏雨热烈粗犷秋雨端庄沉静冬雨自然平静,绘雨,赞雨美丽爱恋,喜雨美喜欢,雨的四季,由衷喜爱热情赞美,文中作者将第三人称改换为第二人称,如同和雨面对面交谈,便于直抒胸臆。
作者将“雨”拟人化,使之亲切可感。
人称的变化使雨的形象更加亲切自然,能更直接地表达作者对雨的喜爱之情。
既然文章的主体部分是描绘“四季的雨”,为什么题目却定为“雨的四季”?
(1)更有韵律美。
“四季的雨”:
单纯强调“雨”,显得呆板、生硬。
“雨的四季”:
充满灵动,赋予了“雨”一定的人格,充满情趣和意境。
(2)从内容上看,文章写的不单是四季的雨,更是雨中的四季。
再读课文,品析美点,1.“圈点批注”读书法应从“找重点语句、抓关键词语、关注修辞”三方面入手。
从富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词入手,同时重点分析比喻、拟人修辞手法的表达效果,体会文段所展现的作者情感。
2.批注作者在此抒发的思想情感和你的阅读体会。
再读课文,品析美点,这一部分写的景物有:
树、水珠子、水雾、小草、空气等。
这些景物的亮点:
(1)树:
“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了,人格化了。
“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来,树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。
(2)花:
把花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪作比,说它“比少女的眼泪还娇媚”,使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。
一滴水珠尚且如此娇媚,那么那朵花呢?
那个春雨浸润下的春天呢?
一定是更加美艳动人吧!
(3)水雾:
或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光,更映射着雨后的美丽世界。
(4)小草:
谁听过春草复苏、萌发、成长的声音?
作者听到了。
这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心生活的人用心灵听到的,这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。
(5)空气:
空气本是无色无味的,平常到让人忽视。
可是在作者笔下,空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜,这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。
春雨,美读春雨,表现美点,春天,树叶开始闪出黄青,花苞轻轻地在风中摆动,似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋,那种颜色和神态是难以想象的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。
这时,整个大地是美丽的,小草像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的,只有这一场雨,才完全驱走了冬天,才使世界改变了姿容。
天上聚集几朵乌云,有时连一点儿雷的预告也没有,你还来不及思索,豆粒大的雨点就打来了。
“来不及思索”“豆粒大的”及动词“打”,准确而形象地写出夏雨的迅猛,使人来不及防备。
可这时雨并不可怕,因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴,巴望着那清凉的甘露。
“热得张开了嘴”形象地写出了夏季炎热的程度;“巴望”写人们对清凉的夏雨的渴盼。
而荷叶铺满了河面,迫不及待地等待着雨点,和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
拟人、比喻荷叶、蝉声、蛙鼓,视听结合,共同构成了一幅充满诗意的画卷,运用比喻、拟人的修辞手法,生动地写出了自然万物对雨的急切期盼。
再读课文,品析美点,夏雨,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,秋雨:
当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。
把“雨”比作“出嫁生了孩子的妇人”,表现了秋雨“端庄而又沉静”的特点。
再读课文,品析美点,“但这时候,雨已经化了妆,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。
”,运用拟人的修辞手法。
“化了妆”,写出了雨的美丽与妩媚;“飘然莅临”赋予冬雨以人的情态,写出了它变成雪花后美丽轻盈的特点,表现了雨降临的动态美。
表达了作者对冬雨的喜爱之情。
冬雨,再读课文,品析美点,调动感官显色彩巧用修辞绘神韵按照顺序层次清融情入景巧抒情,联想拓展,你喜欢雨吗?
你觉得四季的雨各是什么特点?
你更喜欢哪个季节的雨?
这个季节的雨让你印象最深的是什么?
下雨时你看到了什么,你喜欢做些什么?
请你尝试围绕这些问题用几句话表达你的所见所闻所思所感!
课后作业,根据本文所学习的细节描绘的方法,展开联想与想象,描写一幅你所想象的雨后的情景,不少于300字。
第二套,雨是大海的女儿,是天使的眼泪,是大地的微笑,是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句,说说你知道的有哪些。
唐杜甫春夜喜雨,好雨知时节,当春乃发生。
夜来风雨声,花落知多少。
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
唐孟浩然春晓,唐杜牧清明,唐韩愈早春呈水部张十八员外二首,雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它会是怎样的呢?
让我们一起走进这飘洒的雨丝,走进刘湛秋先生的散文雨的四季。
3*雨的四季,1.熟记“谧、咄”等字的读音;熟记“娇、蝉”等字的字形;理解“静谧、高邈、咄咄逼人”等词语的含义。
(重点)2.品味文章诗化的语言,学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。
(重点)3.学习作者抓住景物的特征进行描写的方法。
(难点)4.领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
(素养),刘湛秋1935年出生。
安徽芜湖人。
诗人,翻译家。
其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足于表现感觉与情绪,既面对生活又超越时空。
著有诗集生命的快乐无题抒情诗人爱情风景,散文诗集遥远的吉他,论文集抒情诗的旋律,译著普希金抒情诗选等。
本文选自散文1989年第4期。
略有改动。
刘湛秋的散文有一种田园美,被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。
他的文字自然、亲切、优美,一事一物、一草一木、一色一声,他都能轻松道来。
本文是作者的精心之作,也是新时期的散文名篇。
苞,萌,茵,媚,惑,犷,睫,饰,谧,邈,莅,吝啬,淅沥,涩,咄咄,花,发,绿,粗,毛,静,高,临,干,逼人,bo,mng,yn,mi,hu,gung,ji,sh,m,mio,l,lns,xl,s,du,娇,诱,掩,垛,畦,檐,草,池,屋,du,q,yn,()一场雨,()脉络,()操场,()含情脉脉,场,脉,chng,chng,mi,m,()娇媚,()矫正,()淅沥,()明晰,()骄傲,淅,晰,娇,骄,矫,jio,jio,jio,x,x,【静谧】【高邈】【莅临】【造访】【吝啬】【淅淅沥沥】【粗犷】,安静。
谧,安宁、平静。
高而远。
邈,遥远。
来到,来临(多指贵宾)。
多用于书面。
莅,到。
拜访。
多用于书面。
过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。
形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
粗野;粗鲁。
【争先恐后】,【干净利落】,形容清洁整齐,也形容简洁,不拖泥带水。
争着向前,唯恐落后。
1.请你用自己的话概括文章的主要内容。
2.四季的雨各有什么特点?
3.春、夏、秋、冬这四幅雨图中你最喜欢的是哪一幅?
请谈谈你的看法。
有感情地自由朗读课文,思考下列问题:
文章通过对四季雨景的描绘,表达了作者对雨深深的喜爱之情,以及对自然与生命的热爱之情。
1.请你用自己的话概括文章的主要内容。
2.四季的雨各有什么特点?
春雨:
美丽、娇媚。
夏雨:
热烈、粗犷。
秋雨:
沉静、端庄。
冬雨:
平静、自然。
3.春、夏、秋、冬这四幅雨图中你最喜欢的是哪一幅?
请谈谈你的看法。
提示:
可以从修辞运用、语言表达、感情意境等任一方面畅所欲言。
示例一:
我最喜欢春雨图。
“水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚”,采用拟人的修辞手法,把水珠写活了,人格化了。
将从花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪进行对比,说它比少女的眼泪还娇媚,使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感,写得形象生动。
示例二:
我最喜欢春雨图。
“这时,整个大地是美丽的。
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声”,运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。
再读文中描写的四幅雨景,看看作者是怎样描绘出来的?
都描绘到了哪些景物?
请一位同学朗读第2段“春雨图”,其他同学思考:
1.作者都描绘了哪些具体的景物?
2.这段文字是如何写春雨的?
是直接描写还是间接描写?
3.春雨给整个大地带来了什么变化?
4.你认为春雨图中,在写景上有哪些亮点?
说出你的理由。
春雨图,1.作者都描绘了哪些具体的景物?
春雨图,树、水珠子、水雾、小草、空气等。
2.这段文字是如何写春雨的?
是直接描写还是间接描写?
间接描写。
这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。
确切地说,这应该是一幅“春雨初霁”图,因为它展现的是雨过天晴后的春意盎然。
作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
春雨图,3.春雨给整个大地带来了什么变化?
春雨绵绵,娇媚,驱走冬天,柔软,透明,改变姿容,人生感悟:
初生的喜悦,示例1:
我认为亮点是树:
“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了,“特别明亮的”生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来,树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。
4.你认为春雨图中,在写景上有哪些亮点?
说出你的理由。
春雨图,春雨图,示例2:
我认为亮点是花:
把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作对比,说它比少女的眼睛还娇媚,使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。
一滴水珠尚且如此娇媚,那么那朵花呢?
那个春雨浸润下的春天呢?
一定是更加美艳动人的吧!
示例3:
我认为亮点是小草:
谁听到过春草复苏、萌发、成长的声音?
作者听到了。
这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的,这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。
夏雨图,1.自读第3段,说说夏雨有什么特点,热烈、粗犷的仅仅是雨吗?
热烈、倾盆、丰满大地、展示诱惑、粗犷,整段文字充斥着火热奔放的豪情。
2.夏雨给整个大地带来了什么变化?
夏雨倾盆,热烈,丰满大地,粗犷,展示诱惑,人生感悟:
青春的绽放,夏雨图,秋雨图,1.在文中找出描写秋雨特点的词语。
端庄、深情、轻轻、倾诉、沉思、纯净灵魂、产生情思、发光,秋雨图,2.说说秋雨给整个大地带来了什么变化?
秋雨淅沥,纯净灵魂,产生情思,端庄,倾诉沉思,沉静,人生感悟:
成熟的智慧,降临温暖,平静,自然,冬雨化雪,带来蜜情,冬雨和南国的雪,人生感悟:
晚景的真淳,1.冬雨给整个大地带来了什么变化?
冬雨图,作者描写雨在四季的不同特征时,运用了多种表现手法,请同学们勾画出你最喜欢的句子,说说你喜欢的理由。
品味语言,示例1:
我喜欢第二段中的“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。
”这句运用了比喻的修辞手法并且还巧妙的从听觉的角度,写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
示例2:
我喜欢“水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚”这一句。
这句运用了比喻和拟人的修辞手法,写出了春雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美,表达出了作者对春雨的喜爱之情。
1.结合全文,谈谈作者爱恋雨的理由是什么。
雨给作者的生命带来活力,给感情带来滋润,给思想带来流动,使灵魂得到净化。
2.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
“四季的雨”单纯强调“雨”,显得呆板、生硬。
“雨的四季”充满灵动,更有韵律美,赋予了“雨”一定的人格,充满情趣和意境。
结合课文,说说作者能把雨的四季写得打动人心的原因有哪些。
技法赏析,1.调动感官显色彩。
如描写春雨,作者从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青,花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
2.巧用修辞绘神韵。
运用比喻、拟人、排比等修辞手法,生动形象地描绘了四季雨的不同妙趣。
3.按照顺序分层次。
作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料,条理清晰。
4.融情入景巧抒情。
作者笔下的雨生动可爱、富有灵性,不管是哪个季节的雨,都融入了作者的浓情厚意。
这篇散文从不同的角度,运用多种修辞手法对四季的雨进行描绘,展现了四季的雨的特点,抒发了作者对雨的喜爱和赞美之情,表达了对生命与大自然的热爱与礼赞。
感悟1:
春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的沉静、冬雨的自然,都让我们感受到一种激动人心的美丽。
雨是大自然神奇的杰作,是我们生活中不可缺少的精灵。
感悟2:
读刘湛秋先生的雨的四季,犹如搭车到心海去看雨:
那里有春雨的飘飘、夏雨的潇潇、秋雨的纷纷,那是雨的极致,也是人生的极致。
1.语言精练,灵动感人。
本文的语言非常精练,寥寥数语就使景物的特点跃然纸上。
如写春雨时,“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”,写出了春雨的润泽,让人一下子想到春雨过后树芽萌发、清新迷人的景致。
写夏雨时,“打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽,可光头浇、洗个雨澡更有滋味”,一个“浇”字写出了夏雨的磅礴、迅疾,读来让人觉得酣畅淋漓。
作者说秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的妇人”,将秋雨沉静、端庄的独特魅力描写得细致入微。
比喻、拟人修辞手法的运用,让文中景致更加真实可感。
2.思路清晰,结构严谨。
文章开篇点题,直抒胸臆,总写“我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢”,奠定了全文的感情基调。
“她给我的形象和记忆,永远是美的”,概括了雨的总体特征美。
接下来作者按照春、夏、秋、冬四季的顺序依次对雨进行了分别描绘:
春雨清新、润泽、甜美,夏雨热烈、粗犷、奔放,秋雨端庄、沉静、深情,冬雨自然、平静、纯洁。
最后,以一句“啊,雨,我爱恋的雨啊”再次抒发对雨的喜爱与赞美之情,同时也照应了开头。
作者对雨的爱恋之情这条感情线索贯穿全文,思路特别清晰,“总分总”的结构非常严谨,可谓行文之典范。
雨的四季,春雨美丽娇媚夏雨热烈粗犷秋雨端庄沉静冬雨自然平静,爱恋雨热爱生活,赞雨,喜雨,绘雨,A.静谧(m)诱惑(yuhu)池畦(q)B.吝啬(lns)高邈(mio)斗笠(l)C.粗犷(un)睫(ji)毛干涩(s)D.莅临(lln)漾(yn)出屋檐(yn),【解析】A项中,“惑”应读hu。
A,1.下列加点字的注音有误的一项是(),A.花苞悠远萌发骄媚B.浇罐干涩铃铛衣裳C.唱快造访端庄草垛D.化妆端庄凄冷姿容,【解析】A项中,“骄媚”应为“娇媚”;B项中,“浇罐”应为“浇灌”;C项中,“唱快”应为“畅快”。
D,2.下列选项中没有错别字的一项是(),3.下列句子中,标红词语使用不当的一项是(),【解析】B项中,“具体而微”的意思是内容大体具备而形状或规模较小,用在句中不符合语境。
B,A.那种清冷是柔和的,不像北风那样咄咄逼人。
B.“大众创业,万众创新”,政府除了出台政策,还要有具体而微的部署。
C.荷叶铺满了河面,迫不及待地等待着雨点,和蛙鼓一起奏起夏雨的交响曲。
D.游轮翻沉后,率先赶到的武警官兵毫不犹豫地投入抢险救人的行动中。
4.下列对雨的四季的赏析不正确的一项是(),【解析】“托物言志”“古朴典雅”表述不正确,应为“写景抒情”“优美活泼”。
C,A.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的爱恋之情,感情真挚而浓烈。
B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味和性格,将雨写得可感可触,可亲可爱。
C.本文是一篇托物言志的散文,对“雨”的描写形象生动,语言古朴典雅。
D.文章条理清晰。
先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节雨的特点,最后抒发对雨的爱恋之情。
5.请根据语境,续写两句,使其成为语意连贯的一段话。
示例:
秋,以她的豪爽潇洒、辉煌成熟夺人魂魄;冬,以她的不畏严寒、纯洁宁静令人深思。
大自然的四季是绚丽的,各不相同的。
春,以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦;夏,以她的热情奔放、热烈强悍催人奋发;,;,。
关于雨的诗文,定风波苏轼莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?
一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
雨景朱湘我心爱的雨景也多着呀:
春夜梦回时窗前的淅沥;急雨点打上蕉叶的声音;雾一般拂着人脸的雨丝;从电光中泼下来的雷雨但将雨时的天我最爱了。
它虽然是灰色的却透明;它蕴着一种无声的期待。
并且从云气中,不知哪里,飘来了一声清脆的鸟啼。
请同学们抓住某个景物的特征写一段文字,200字左右。
示例:
一棵千年古树,树叶稀疏,枝干粗大,裂痕斑斑,错综复杂的树枝像瘦骨嶙峋的人一样没了活力。
它的叶,没有花的陪伴,愈发的苍白;它的枝,没有鸟儿的嬉戏,愈发的落寞;它裸露的根,没有雨露的滋润,愈发的干枯。
是否像年老的智者一样,它也经历着孤独与衰亡?
又有谁能来拯救它将逝去的生命?
或许,作为建筑的材料它已经不再合适,在一片篝火之后徒留叹息。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编七上2020 雨的四季 课件PPT2套【部编七上2020】 四季 课件 PPT 部编七上 2020
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)