幼儿园优质课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》语文教案.docx
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幼儿园优质课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》语文教案.docx
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幼儿园优质课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》语文教案
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》语文教案
作为一位杰出的教职工,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢?
以下是为大家整理的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》语文教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》语文教案1
教学目标:
1:
认识“鹤、孟、陵、辞、唯”五个字,会写“孟、浩、陵”等三个字。
2:
有感情地朗读并背诵古诗。
3:
结合注释、工具书、画面理解诗句的意思,体会诗人的情感。
4:
积累表达人间真情的古诗词,从中感受友爱、友情的温馨。
教学难点:
引导学生理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景,体会作者的思想感情。
教学重点:
目标2、3。
一、回顾旧知导入新课
1、同学背诵学过的古诗。
2、通过《赠汪伦》引出新课。
二、初读古诗读准读通
1、生试读全诗。
教师板书全诗。
2、检查生字掌握情况。
重点学习“陵”字。
3、再读,体会并划出诗的节奏和重音。
4、师范读,生自读,指名读。
三、学习古诗总结学法
1、“知诗人解诗题”
(1)学生交流对诗人李白和孟浩然的认识。
(2)齐读诗题,解释“之”,标注在诗题中。
(3)请同学说说诗题的意思。
(4)总结学法“知诗人解释题”。
2、抓字眼明诗意
(1)学生以组为单位,找出应该抓的字眼并划下来。
(2)以组为单位,利用自己喜欢的方式找出字的意思并把它们移注到诗行中。
(3)
读懂诗句的意思,用不同的方式汇报交流(如:
介绍李、孟,说诗句的意思,逐句朗读解释,结合画面阐述,表演等形式)。
教师检查——投影出示练习。
出示图片,绘制地图。
(4)总结学法。
3、入诗境悟诗情
(1)有感情地朗读全诗。
(2)结合图文并茂的板书创设情境,体会诗人的情感。
(3)投影出示练习。
(4)总结学法。
4、归纳古诗学习三步法:
一、“知诗人解诗题”
二、“抓字眼明诗意”
三、“入诗境悟诗情”
四、背诵并默写
五、拓展知识诵读古诗
课下搜集表达送别之情的诗歌整理、背诵。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》语文教案2
一、话别情,解诗题
1.导入送别:
今天我们学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
⑴上课前,请大家猜一猜,这是什么字?
答案就在诗题里。
【师】这是篆书“送”字,原来是指两个人打着伞送新娘出嫁,渐渐演变成送别的意思。
字的左半边,读“chu”,是走走停停的意思。
⑵这一路走,一路停啊,你想起了哪一次送别?
你有什么样的感受?
⑶把这个“送”字放进诗题中,把你的感受也放进诗题中,齐读诗题。
2.诗的题目用现在的话说,就是——
⑴诗题中的“之”是什么意思?
你是怎么知道的?
【师】看注释是学习古诗的好方法,谢谢你的提醒。
⑵诗的题目中有两个表示地点的词,分别是——黄鹤楼和广陵。
黄鹤楼在哪?
广陵就是哪里?
你从哪里看出来的?
【师】你把题与诗联系起来了,从诗中发现了这个秘密。
好!
3.仔细看看这个“陵”字,这就是我们——铜陵的“陵”字。
⑴那我们可要写好这个字,写这个“陵”需要注意什么?
【生】“陵”字左小右大,右中间的撇点要小一点,最后写“折文”。
⑵伸出手,咱们一起写。
⑶打开作业单,把“陵”字写三遍。
⑷习字展示:
谁想展示一下自己的作品?
你们觉得他写得怎么样?
还有谁想展示?
谁来评一评?
你平时是怎么练字的?
【师】说得好!
只要我们坚持一看二写三比较,每位同学都能写出一笔好字。
二、读古诗,初体会
1.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首脍炙人口的送别诗。
打开课本,放出声音自由读,反复读,读准字音,读通诗句,试着读出诗的节奏。
【学生自由练读】
2.朗读指导:
⑴谁能字正腔圆地读一读,读准字音。
⑵谁能有板有眼地读一读,读出节奏。
【师】听出节奏了吗?
⑶谁能把诗的节奏读得再夸张些?
【师】画节奏线。
节奏出来了,诗的味道就有了。
⑷就像这样读,一起来试一试。
你们读每句诗的前四个字,后三个字我来读。
诗的题目一起读。
调换一下,我读前四个字,你们读后三个字。
3.诗的韵味有了,情感也出来了。
说说看,你感觉到了什么?
【预设】难过伤心孤独……
【师】这是你的感觉。
还有不一样的感觉吗?
三、想画面,悟诗情
1.如果说文字是诗的外衣,那么情感就是诗的灵魂。
【板书:
情】读这首诗,有人读出了哀伤,有人读出了向往,有人读出了失落,有人读出了思念。
这些复杂的情感都藏在诗里,可是诗中有“情”字吗?
那作者把他的'“情”藏在哪儿了呢?
2.出示第一句——故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
读——
⑴品读:
故人西辞黄鹤楼
①李白在哪儿送别孟浩然?
在书上圈出“黄鹤楼”。
②为什么说“西辞”呢?
谁能在把“黄鹤楼”和“扬州”放在地图上?
【师】你说说,“西辞”是怎么回事呢?
【生】黄鹤楼在西边,扬州在东边。
“西辞”就是指孟浩然面向西边辞别了黄鹤楼。
【师】同学们,孟浩然面向西边辞别黄鹤楼,那就是在辞别黄鹤楼下的谁呀?
你仿佛看到了一幅怎样的画面?
【师】名楼美景依然在,故人已到分别时。
指名读——
③李白称孟浩然为故人,“故人”就是老朋友。
他们究竟是怎样的老朋友呢?
【生】
【师】这才是李白心中的“故人”,是好友,是手足,是先生,更是知音知意知心人。
情到深处不忍别,离愁更苦。
一起读——
⑵品读:
烟花三月下扬州
①这难舍难分的送别发生在什么时候?
什么样的三月?
在书上圈出“烟花”。
【师】“烟花”是什么意思?
【师】你心目中的“烟花三月”是怎样的?
【师】繁花似锦,草木葱茏,像烟,像雾,这“烟花三月”给你一种怎样的印象?
②想去看“烟花三月”吗?
【师】黄鹤楼下,长江两岸,春天勃然怒放。
樱花开遍了山林,一簇簇,一丛丛,如
烟似雾,云蒸霞蔚。
油菜花秀满了田野,杜鹃花染红了山坡。
江边,桃红柳绿;
江上,雾霭迷蒙。
这是花团锦簇的三月,这是诗情画意的春天。
③烟花三月美如画,你能美美地读吗?
【生】……【师】真美呀!
【生】……【师】听着你的朗读,我仿佛看到了烟花三月。
黄鹤楼下花似海。
老朋友,扬州更美!
女生读——
扬州城里柳如烟。
孟夫子,一路顺风!
男生读——
两位诗人一路走一路说,走进满目青翠的春天里,走进一望无边的花海中。
这是诗意的送,这是浪漫的别。
一起读——
3.听到涛声了,看到小船了,孟浩然真的要走了。
故人一别,千山万水相隔,没有手机电话,就是写封信也不知道何年何月才能收到。
此时的李白纵有千言万语,也只能望着,望着。
出示第二句——孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
一起读——
⑴李白站在江边,看到了什么?
在书上圈一圈。
【生】孤帆、远影、碧空、长江、天际。
【师】谁能用一句完整的话说一说。
【生】
⑵我发现:
大诗人也有出错的地方。
你想想,大唐盛世,长江两岸应该是游人如织,千帆竞渡才对,怎么可能就一艘孤帆呢?
【板书:
孤帆】
【师】千帆过尽都不见,一心只为孟浩然。
原来,这个“孤”字,并不全是眼前景,更是一份依依不舍的情啊。
指名读——
⑶孤帆远影碧空尽。
【板书:
尽】“尽”是什么意思?
什么消失了?
这些景物带着谁一起消失了?
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