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生物正式版
目录
基础篇—考前回顾,积累财富…………………………………………………………04
方法篇—2015年准确解答高考生物试题的技巧
选择题审题、解题方法和技巧…………………………………………………………………………21
非选择题审题、解题方法和技巧………………………………………………………………………23
预测篇—2015高考前必做题
2015高考最后应该做的20个选择题…………………………………………………………………25
2015高考最后应该做的10个非选择题………………………………………………………………37
警示篇—2015高考应该规避的20个易错点
分子与细胞部分易错点…………………………………………………………………………………54
遗传与进化部分易错点…………………………………………………………………………………57
稳态与环境部分易错点…………………………………………………………………………………61
杂谈篇:
精选文章,与你分享
最后10天,每天进步一小步,高考前进一大步……………………………………………………65
高中生物备考重点考点记忆口决………………………………………………………………………67
高考考场答题:
总揽全卷稳中求快……………………………………………………………………69
考试前十天应怎样有效复习和饮食?
…………………………………………………………………70
基础篇—考前回顾,积累财富!
1.生物大分子的组成特点及多样性的原因
名称
基本单位
化学通式
聚合方式
多样性的原因
多糖
葡萄糖
C6H12O6
脱水缩合
①葡萄糖数目不同
②糖链的分支不同
③化学键的不同
蛋白质
氨基酸
①氨基酸数目不同
②氨基酸种类不同
③氨基酸排列次序不同
④肽链的空间结构
核酸
(DNA和RNA)
核苷酸
①核苷酸数目不同
②核苷酸排列次序不同
③核苷酸种类不同
2.生物组织中还原性糖、脂肪、蛋白质和DNA的鉴定
物质
试剂
操作要点
颜色反应
还原性糖
斐林试剂(甲液和乙液)
临时混合
加热
砖红色
脂肪
苏丹Ⅲ(苏丹Ⅳ)
切片
高倍镜观察
桔黄色(红色)
蛋白质
双缩脲试剂(A液和B液)
先加试剂A
再滴加试剂B
紫色
DNA
二苯胺
加0.015mol/LNaCl溶液5Ml
沸水加热5min
蓝色
3.真核生物细胞器的比较
名称
化学组成
存在位置
膜结构
主要功能
线粒体
蛋白质、呼吸酶、RNA、脂质、DNA
动植物细胞
双层膜
能
量
代
谢
有氧呼吸的主要场所
叶绿体
蛋白质、光合酶、RNA、脂质、DNA、色素
植物叶肉细胞
光合作用
内质网
蛋白质、酶、脂质
动植物细胞中广泛存在
单层膜
与蛋白质、脂质、糖类的加工、运输有关
高尔基体
蛋白质、脂质
蛋白质的运输、加工、细胞分泌、细胞壁形成
溶酶体
蛋白质、脂质、酶
细胞内消化
核糖体
蛋白质、RNA、酶
无膜
合成蛋白质
中心体
蛋白质
动物细胞
低等植物细胞
与有丝分裂有关
4.细胞有丝分裂中核内DNA、染色体和染色单体变化规律
间期
前期
中期
后期
末期
DNA含量
2a—→4a
4a
4a
4a
2a
染色体数目(个)
2N
2N
2N
4N
2N
染色体单数(个)
0
4N
4N
0
0
染色体组数(个)
2
2
2
4
2
同源染色数(对)
N
N
N
2N
N
注:
设间期染色体数目为2N个,未复制时DNA含量为2a。
5.细胞的生活史
6.植物组织培养与动物细胞培养的比较
比较项目
植物组织培养
动物细胞培养
生物学原理
细胞全能性
细胞分裂
培养基性质
固体
液体
培养基成分
蔗糖、氨基酸、维生素、水、矿物质、生长素、细胞分裂素、琼脂
葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素、水、动物血清
取材
植物器官、组织或细胞
动物胚胎、幼龄动物器官或组织
培养对象
植物器官、组织或细胞
分散的单个细胞
过程
脱分化、再分化
原代培养、传代培养
细胞分裂生长分化特点
①分裂:
形成愈伤组织
②分化:
形成根、芽
①只分裂不分化
②贴壁生长
③接触抑制
培养结果
新的植株或组织
细胞株或细胞系
应用
①快速繁殖
②培育无病毒植株
③提取植物提取物(药物、香料、色素等)
④人工种子
⑤培养转基因植物
①生产蛋白质生物制品
②皮肤细胞培养后移植
③检测有毒物质
④生理、病理、药理研究
培养条件
无菌、适宜的温度和pH
7.植物体细胞杂交与动物细胞融合的比较
比较项目
植物体细胞杂交
动物细胞融合
生物学原理
膜的流动性、膜融合特性
前期处理
原生质体制备:
纤维素酶和果胶酶处理
细胞分散:
胰蛋白酶处理
方法和手段
①物理:
离心、振动、电刺激
②化学:
聚乙二醇(PEG)
(同前)
③生物:
灭活的病毒
应用
进行远缘杂交,创造植物新品种
①制备单克隆抗体
②基因定位
下游技术(后续技术)
植物组织培养
动物细胞培养
8.光合作用中光反应和暗反应的比较
比较项目
光反应
暗反应
反应场所
叶绿体基粒
叶绿体基质
能量变化
光能——→电能
电能——→活跃化学能
活跃化学能——→稳定化学能
物质变化
H2O——→[H]+O2
NADP++H++2e——→NADPH
ATP+Pi——→ATP
CO2+NADPH+ATP———→
(CH2O)+ADP+Pi+NADP++H2O
反应物
H2O、ADP、Pi、NADP+
CO2、ATP、NADPH
反应产物
O2、ATP、NADPH
(CH2O)、ADP、Pi、NADP+、H2O
反应条件
需光
不需光
反应性质
光化学反应(快)
酶促反应(慢)
反应时间
有光时(自然状态下,无光反应产物暗反应也不能进行)
9.光合作用实验的常用方法
10.有氧呼吸与无氧呼吸的比较
比较项目
有氧呼吸
无氧呼吸
反应场所
真核细胞:
细胞质基质,主要在线粒体
原核细胞:
细胞基质(含有氧呼吸酶系)
细胞质基质
反应条件
需氧
不需氧
反应产物
终产物(CO2、H2O)、能量
中间产物(酒精、乳酸、甲烷等)、能量
产能多少
多,生成大量ATP
少,生成少量ATP
共同点
氧化分解有机物,释放能量
11.内环境与物质交换
12.血糖平衡的调节
13.体温的调节
14.体液免疫和细胞免疫
15.免疫学的应用
16.免疫失调引起的疾病
17.减数分裂与有丝分裂的比较(以动物细胞为例)
比较项目
减数分数
有丝分裂
复制次数
1次
1次
分裂次数
2次
1次
同源染色体行为
联会、四分体、同源染色体分离、非姐妹染色体交叉互换
无
子细胞染色体数
是母细胞的一半
与母细胞相同
子细胞数目
4个
2个
子细胞类型
生殖细胞(精细胞、卵细胞)、极体
体细胞
细胞周期
无
有
相关的生理过程
生殖
生长、发育
染色体(DNA)的
变化曲线
18.证明DNA是遗传物质的实验
(1)——T2噬菌体感染细菌实验
18证明DNA是遗传物质的实验
(2)——肺炎双球菌的转化实验
19.由碱基互补配对原则引起的碱基间关系
20.DNA分子的复制
21.DNA半保留复制的实验证明
22.基因分离定律中亲本的可能组合及其比数
亲本组合
AA×AA
AA×Aa
AA×aa
Aa×Aa
Aa×aa
aa×aa
基因型比
AA
1
AAAa
1∶1
Aa
1
AAAaaa
1∶2∶1
Aaaa
1∶1
aa
1
表现型比
显性
1
显性
1
显性
1
显性∶隐性
3∶1
显性∶隐性
1∶1
隐性
1
23.基因分离定律的特殊形式
特殊形式
亲本组合
子代的基因型比
子代的表现型比
(一般形式)
Aa×Aa
AA∶Aa∶aa=1∶2∶1
显性∶隐性=3∶1
显性相对性
Aa×Aa
AA∶Aa∶aa=1∶2∶1
显性∶相对显性∶隐性=1∶2∶1
并显性(MN血型)
LMLN×LMLN
LMLM∶LMLN∶LNLN=1∶2∶1
显性①∶并显性∶显性②=1∶2∶1
复等位基因遗传
物种中存在三个以上等位基因,而每一个体只含两个等位基因或两个相同的基因,基因之间存在显隐关系或其它关系。
如ABO血型的遗传:
IA、IB对i为显性,IA对IB并显性。
显性纯合致死
Aa×Aa
Aa∶aa=2∶1
显性∶隐性=2∶1
隐性纯合致死
Aa×Aa
AA∶Aa=1∶2
显性
单性隐性配子致
Aa×Aa
AA∶Aa=1∶1
显性
单性显性配子致死
Aa×Aa
Aa∶aa=1∶1
显性∶隐性=1∶1
伴性遗传
基因在性染色体上,子代表现型与性别有关,形式多样,在后面有专题讨论。
X上的致死效应
见专题5.23(P53)
24.遗传定律中各种参数的变化规律
遗传
定律
亲本中
包含的
相对性
状对数
F1
F2
遗传定律的实质
包含等
位基因
的对数
产生的
配子数
配子的
组合数
表现
型数
基因
型数
性状
分离比
分离定律
1
1
2
4
2
3
(3∶1)
F1在减数分裂形成配子时,等位基因随同源染色体的分开而分离。
自由组合
定律
2
2
4
16
4
9
(3∶1)2
F1在减数分裂形成配子时,等位基因随同源染色体分离的同时,非同源染色体上的非等位基因进行自由组合。
3
3
8
64
8
27
(3∶1)3
4
4
16
256
16
81
(3∶1)4
……
……
……
……
……
……
……
n
n
2n
4n
2n
3n
(3∶1)n
25.人类的X染色体与Y染色体
26.伴性遗传的特点
说明:
这里讨论致病基因的遗传。
隐性遗传表示隐性基因致病,显性遗传表示显性基因致病。
特点
示例
伴
X
遗
传
隐性
遗传
①交叉遗传:
父传女,母传子。
②男(雄)性患者多于女(雌)性患者。
③男(雄)性患者的致病基因均由母亲传递。
④男(雄)性患者的女儿均为携带者。
⑤近亲婚配发病率高。
显性
遗传
①患者双亲中至少一个是患者。
②女(雌))性患者多于男(雄)性患者。
③女(雌)性患者的子女患病机会均等。
④男(雄)性患者的女儿全部患病。
⑤未患病者的后代不会患病(真实遗传)。
伴Y遗传
①不同源时基因无显隐性关系。
②基因只能由父亲传给儿子并表现出来。
③具家族同源性,用于刑事侦探和亲子鉴定。
果蝇硬毛遗传(与X染色体同源):
27.生物变异的类型
可遗传的变异
不遗传的变异
基因变异
染色体变异
基因突变
基因重组
结构变异
数目变异
变异的本质
基因结构改变
基因重新组合
染色体结构异常
染色体数目异常
环境改变
(遗传物质不改变)
遗传情况
按一定方式遗传和表现
不遗传
鉴别方法
观察、杂交、测交
观察、染色体检查
改变环境条件
意义
产生新基因,为基因重组和进化提供素材
产生新基因型
产生新品种
关系人类遗传健康
关系人类遗传健康。
植物多倍体能改良植物性状。
改变环境条件,也能影响性状
应用价值
诱变育种
遗传病筛查
杂交育种
遗传病筛查
遗传健康
遗传病筛查
单倍体育种
多倍体育种
改变环境条件,获得优质高产。
联系
28.染色体结构变异
缺失
重复
倒位
易位
图示
效应
人类的猫叫综合征(5号染色体部分缺失)
果蝇的棒眼(小眼数目减少。
X染色体某一区段重复)
一般无效应,但是
大段倒位导致不育
一般无效应,但杂合子易位常伴有不同程度的不育
29.生物种间关系比较
30.种群的一般特征
种群特征
主要内容
种群密度
概念:
单位空间内的某种群的个体数
调查方法:
①标志重捕法种群密度=
②随机取样法取样→计数→计算种群密度=各样方中数量的均值
出生率与死亡率
出生率=出生率=增长率=出生率-死亡率
A类生物:
农作物人类大型哺乳类
存活曲线B类生物:
水螅一些鸟类
C类生物:
青蛙鱼类草本植物
年龄组成
增长型稳定型衰退型
性别比例
雌雄比等于1大于1小于1
迁移
迁入迁出
31.生态系统的物质循环
方法篇—准确解答高考生物试题的技巧之选择题审题、解题方法和技巧
1.提倡“两遍读题”
第一遍,快速阅读,抓关键词;第二遍,放慢速度,缩小范围。
限定(主语、条件、要求、特征等)。
技巧诠释:
有些选择题表述、逻辑等方面稍微复杂一点,读第一遍一般不太明白题意。
如果我们采取两遍读题,通过抓关键词,从题干的主语、条件、要求、特征等方面进行限定,在结合答案选项,就能比较准确地明确试题所要考查的知识点、目的及能力要求等。
2.掌握“错误原理”
“知识错误”排第一,“逻辑错误”排第二,“表述错误”排第三,“与题干要求不吻合”。
排第四。
技巧诠释:
在近几年的高考生物试题中,这类“正确的是”、“不正确的是”、“错误的是”试题将近了选择题的一般以上。
其实,对这类试题来说,只要我们掌握“错误原理”,明确“知识错误”是不可原谅的错误,“逻辑错误”、“表述错误”的迷惑性较大,有些答案选项是正确的,但是与题干要求无关,也就能轻松作答了。
3.启用“对比思维”,有时候用“已知”推导“未知”
采取先对比、后排除思维,表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系,通过对比后,一般都可以剔除有的选项。
如果出现一些未知的知识或者选项,采取用已知的知识对比、排除后,推导出未知的知识或者选项正确或是错误。
技巧诠释:
图表类,特别是表格和坐标图类选择题,常常需要我们启用“对比思维”,注意横向对比、纵向对比,甚至多方向对比,进而找出合适的选项。
而针对有的选择题涉及到新材料、新情景、新知识等新内容的情况,我们要用“已知”推“未知”,即,如果三个已知选项都是错误的,那那个未知的选项就应该是正确的;如果两个已知的选项是错误的,那个未知的选项是错误的,那另一个选项就是正确的。
4.注意一些生物学科特有的“潜规则”
每个学科都有自己的学科特点,都有一些特有的“潜规则”。
当然,生物学科也有一些特有的“潜规则”。
比如,验证性实验试题的结论一般要求与教材上的正面知识一致;课本上出现过的遗传性状(遗传病)要依据课本书写和推导;“遗传类型”没有特别指明的情况下指的是“表现型”;遗传系谱图推导中没有说明“有病”指的就是“正常”等等。
技巧诠释:
在解答一些特殊选择题的时,我们除了掌握相关知识外,还要注意一些学科特有的或者某些知识点特有的“潜规则”。
只有在考虑了这些“潜规则”和知识陷阱的前提下选择出来的答案才能不被某些选项的迷惑。
当然,有些同学或许会问:
“那有那些潜规则呢?
”,这个需要同学们慢慢去收集和整理。
只有这样,你们才能达到真正的理解和掌握。
5.几种常见的选择题解题技巧
Ⅰ.认真审阅题干,确定解题思路。
选择题的题干属于已知提示部分,它规定了选择的内容及要求。
现今高考注重学生能力的培养,题干的设置更复杂更隐晦更难把握,而此类试题一旦审题失误,必错无疑。
故认真审阅题干,清除干扰,挖掘隐含,明确题目要求,就显得尤为重要。
审题应本着以下几个方面:
(1)审限定条件。
限定条件的种类很多,如时间、原因、影响等。
限定的程度也不同,如根本、直接、最终等。
选择的方向也有肯定否定之分,如是、不是,正确、错误等。
描述的对象也有不同,如植物细胞、动物细胞,C3植物、C4植物,叶肉细胞、根尖细胞,细菌、真菌,原核生物、真核生物等。
这些限定条件,其设问指向不同,往往提示了解题的思路。
故应注意相关概念的区别,掌握相关概念的内涵。
(2)审隐含条件。
隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中,而题干未直接指出的条件。
隐含条件为题干的必要条件,是解题成败的关键。
故应仔细阅读题干,从多角度、多层次、多方面挖掘隐含,补充题干。
(3)审干扰因素。
干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与题无关的信息,干扰考生的解题思路,增加试题难度。
故应有过硬的基础知识、敏锐的洞察力,分析题干,排除干扰。
Ⅱ.根据题型特点,采用不同方法
(1)淘汰排除法根据题干所给的条件和提出的问题,将供选答案中不合理的答案逐个淘汰排除,达到去伪存真,以获得正确的答案。
这种方法适合于多种形式的选择题。
(2)比较筛选法将题目所提供的备选答案进行比较,将与题目要求不符者分步筛选掉,以求得正确答案。
对于所提供的备选答案具有二重以上的前提条件或正确答案和错误答案彼此相似的题目宜用此法。
(3)直选法对考查生物基本概念、原理、过程、规律的记忆型单选题,可利用已有知识信息,直接选出正确答案。
(4)推理法解题时,从已知条件出发,正确运用有关的生物概念和原理进行步步逼近的逻辑推理,进而求得正确答案。
对于比较集中考查生物基本概念和理论的题目宜用此法。
(5)综合分析法对于一些不易直接判断出正确答案的选择题,常要进行细致分析、严谨的推理、正确的判断才可能得出正确答案。
这样的方法称为综合分析法。
解答复杂的选择题、及多选题多用此法。
总之,选择题的解法形式多种多样,有时同一题目可以用各种不同方法来进行解答。
因此,我们解答选择题时,可以“不择手段”来进行选择,即根据题型的要求,灵活、熟练地运用各种不同的解题方法与技巧,达到快速、准确求解的目的。
方法篇二准确解答高考生物试题的技巧之非选择题审题、解题方法和技巧
1.学会寻找“题眼”和“关键词”
技巧诠释:
在做非选择题时,一定要注意材料、题干、设问、图表中的关键词,这些关键词常常也就是题目的题眼。
它将告诉我们试题要考查的内容和要求我们回答的知识。
关键词能否准确找到是能否正确解答试题的第一步,也是关键的一步。
2.能准确定位题目所要考查的“知识点”
技巧诠释:
一道试题,如果我们能找到关键词,准确定位知识点,也就意味着取得了一半的成功。
如果我们连知识点都定位错误了,可想而知,就会答非所问,文不对题。
要注意的是,一道试题常常不仅仅考查一个知识点。
有的试题,每个小题都考查两三个知识点,一道答题考查了多个知识点,这要求我们不单单是对每一个小题,甚至对每一个设问都要能定位清楚所要考查的知识点。
从近年高考命题分析来看,如果一道大题只考查一两个知识点,常常难度较大,需要进行深入的扩展和发散;如果一道大题考查多个知识点,常常难度不大,许多时候都是要求用课本上的原话作答。
3.答案的寻找遵循“从题干和课本原话”去寻找和组织
技巧诠释:
从这么多年高考生物试题的命制情况分析来看,除了一些需要深入分析和归纳的试题答案外,许多非选择题的答案都是来自相关内容在课本上的原话,或者题干、设问中词语、语句组合而成。
如果考生能具备这种“从课本原话和题干”去寻找和组织答案的能力,那我们也就真正做到了“鱼渔皆授”的教学目标了。
4.答案的整理采取“逆向推导,顺向作答”的思维模式
技巧诠释:
“逆向思维”是一种很重要的逻辑思维,无论是在数学上、物理学上,还是生物学上,都有着广泛的应用。
就生物非选择题答案的形成分析,如果答案是一句话,这句话一般包括主语(名词)、过程、原因、结果;如果答案有几句话组成,一般包括三句话,第一句话衔接题设,第二句话阐述原因,第三句话表述结果。
如果我们采取:
结果(结论)→原因→题设(条件)进行推导,就容易找到他们的内在联系,然后在反过来进行:
题设(条件)→原因→结果(结论)描述,就会得到比较科学、合理和完整的答案。
5.答案要求“科学、合理、规范、简洁”
技巧诠释:
生物学属于自然科学,所以,生物试题的答案如果不科学,那就肯定不对。
如果答案仅仅是符合生物科学,而不合理,与已有知识矛盾,已目前所知道的现象、结论矛盾,那也将是错误的。
而且答案要求用比较规范的生物学术语(关键词)进行描述,如不这样,那我们简直就是在“写散文”了。
最后形成的答案尽量简洁,做到简单而不简约,如果答案拖沓繁杂,改卷老师那有那么多时间、那有那份心肠去给你慢慢推敲。
所以,同学们平时要加强训练和归纳,尽量做到答案科学、合理、规范、简洁。
6.遗传题的解答,很讲究做题步骤和规范
技巧诠释:
遗传题,特别是有关基因分离定律、基因自由组合定律的试题,是近些年高考生物试题取材的重点和热点,常常是年年考、年年新。
掌握好这类遗传题的解题技能,是合理、灵活掌握遗传规律的体现,提示提高考试得分的关键。
针对这类试题,笔者总结了如下的解题步骤和方法:
第一步,写出匹配的表现型和基因型;第二步,构建模型,写出遗传过程;第三步,采取单对突破、对对组合,隐性肯定、显性待定,子代推导亲代,子代性状(基因型)比例推导亲代表现型(基因型);第四步,进行遗传推导,计算相关概率;第五步,整理答案,让答案变得科学、合理、可行、简洁。
预测篇—2015高考前必做题之最后应该做的20个选择题
1.关于细胞中细胞器的叙述,错误的是()
A.线粒体和叶绿体中都有RNA和DNA
B.浆细胞产生抗体的过程与高尔基体有关
C.水稻细胞的中心体参与细胞的有丝分裂
D.溶酶体执行功能时伴随其膜组分的更新
【答案】C
【解析】
试题分析:
线粒体和叶绿体中都有RNA和DNA,是两种能半自主遗传的细胞器,A正确;浆细胞产生的抗体属于分泌蛋白,其过程与高尔基体有关,B正确;水稻是高等植物,细胞内没有中心体,C错误;溶酶体执行功能时形成吞噬泡,伴随其膜组分的更新,D正确。
考点:
本题考查细胞器结构与功能的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识网络的能力。
2.选择正确的实验试剂是实验成功的关键。
下列实验与所用试剂对应正确的是()
A.观察洋葱表皮细胞质壁分离及其复原----50%蔗糖溶液
B.探究酵母菌的呼吸方式----BTB(溴代麝香草酚蓝)溶液
C.叶绿体色素的分离---无水乙醇
D.观察细胞有丝分裂中染色体行为----苏丹Ⅲ染液
【答案】B
【解析】
试题分析:
观察洋葱表皮细胞质壁分离及其复原----30%蔗糖溶液,A错误;探究酵母菌的呼吸方式----BTB(溴代麝香草酚蓝)溶液,B正确;叶绿体色素的分离---层析液,C错误;观察细胞有丝分裂中染色体行为----龙胆紫或醋酸洋红液,D错误。
考点:
本题考查高中教材的相关实验,意在考查考生能独立完成“知识内容及要求”所列的生物实验,包括实验目的、原理、方法和操作步骤
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