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技术骨干培训总结
技术骨干培训总结
骨干教师培训心得体会
潍坊临朐柳山初中张文伟
2016年10月22日,山东省劳动技术骨干教师培训班第三期在滨州学院正式开班,我有幸成为了其中的一员。
这次培训历时十多天,倾听了许多专家领导的讲座,使我认识到劳技这门课的重要性;通过这次学习,不仅让我获得了知识,还掌握了技能,还认识了许多的老师、同学,还重温了学生时代的生活,真是受益匪浅。
下面我就在学习期间得情况做一下总结:
一、在这次培训中,滨州学院的领导、老师非常重视。
我们刚到的第一天,我们的班主任于老师、常老师就在报到地点等着我们,院长张教授出席了晚上的欢迎仪式,并同我们共进晚餐。
在这培训期间,于老师、常老师与我们吃住在一起,时刻关心着我们的生活起居,对我们的学习情况做一个全面的掌握,并安排了一些娱乐活动,使我们在感受到学习累的同时,也体会到了学习之后的乐趣。
再次对他们表示感谢。
二、获得了理论知识,提高了认识。
综合实践活动课程是国家课程,包括四个指定领域:
研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术和劳动与技术教育。
综合实践活动课程具有实践性、开放性、自主性、生成性的特点。
教学中让学生在教师的指导下积极参与实践活动,通过“做、考察、时间、探究、创作、设计、想象、反思、体验”等一系列活动,发现和解决问题,体验和感受生活,发展时间能力和创新能力。
综合课程注重的课程教学与生活的联系,发展学生的创新精神、时间能力、社会责任感以及各种良好的个性品质,注重在认知的基础上,倡导时间、探究、开放的学习方法。
综合实践活动中劳动技术教育的主要特点是:
更注重学习方式的选择、体现实践学习的特点。
劳动与技术是新课程的核心课程,以前,我对可门课的认识就是简单地劳动,和技术没有什么关系,通过讲解才知道原来的错误。
这门课程既不是课外活动,也不是活动课程,而是通过教育交往为中心的活动,其强调的是学生的参与,重视的是学生的体验、感受,以学生兴趣和内在需要为基础,以主动探索为特征,以实现学生主体能力综合发展为目的。
《新课程标准》指出:
“要积极开发并利用校内外各种资源,让学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。
”因此,作为教师要应因地制宜、,充分开发利用各地教育资源,包括校内资源、社区资源和学生家庭中的资源,拓展劳动与技术的实施空间,真正给学生一个素质教育的天空。
劳动技术教育的目标为:
认识劳动世界,邢成正确的劳动观念和热爱劳动的思想感情;培养学生积极的态度;是学生掌握基本技术与技能;关注职业领域,增进职业认识,形成初步的职业选择意向和初步的创业意识。
所以,劳动与技术教育具有其它学科所不可替代的教育功能,劳动与技术课程是每个人生存的必修课。
滨州学院教师教育学院张道祥教授为我们山东省劳动与技术教育第三期学员作了报告《劳动技术课中的生命安全教育》,张教授讲课风趣幽默,教室里时时响起掌声,张教授从六个方面阐述了生命安全教育在学校教育特别是劳动技术教育中的地位、现状及反思等,生命安全教育渗透在我们日常生活的方方面面,培养学生的安全意识也是学校教育中的一个重要方面。
汶川大地震轰然倒塌的校舍留给我们血的记忆,而在地震中安县的桑枣中学却在大地震中安然无恙,给我们留下了深刻的教训与反思。
在学校里我们每天都在讲安全,但还是出现各种大大小小安全事故,安全问题无小事,安全教育大于天!
于教授讲学的内容让我们真正感悟到情绪对我们的工作,生活的影响。
拥有乐观的心态,保持积极的情趣,对我们的心理健康和人生目标的实现十分有益,反之,消极的心态,会给我们带来负面的影响,视频《鹰扬万里》告诉了我们生活的真谛:
控制情绪,修心炼气,终会成为生活的主宰者。
突出了劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验,形成良好技术素养为主要目标,且以操作性学习为主要特征的国家指定性学习领域。
它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习,强调学生动手与动脑相结合。
常博士在讲座中,关于教学阐述了教学要有师生、生生的互动;教学
活动有目的、有计划;教学是情感之上的认识活动,它不同于其他活动。
还告诉我们以生为本的劳动与技术教育选题一定要选现实生活中对学生有用的题材和对学生终身发展有意义的题材。
常老师“生本教学”的理论,对我们大有益处;劳动与技术课程的基本要义,如何组织教学活动等方面的问题。
通过学习我们对以学生为本的劳动与技术课的理解和认识进一步加强了,对我们的劳动与技术课教学具有指导和借鉴意义。
许博士在报告中讲了对于学生评价在评价内容上从单纯评价学生成绩到情感、态度、价值观,过程与方法的评价;在评价标准上从整体划一到多样化、个性化;在评价主体上从单一评价主体到多元评价主体,尤其强调自评和互评;在评价结果上从直观评价到渗透式、建议式评价;从追求客观公正到重视反馈、认同、激励;在评价方法上由单一纸笔到评价方法多样化;在评价情境上从游离于教学之外到整合于教学之中。
实施学生评价的基本过程为一是确定恰当的评价内容,明确评价标准,合理运用多种评价的方法,选取恰当的评价结果呈现方式,进行合理的分析、解释。
三、参与实践,获得技能。
剪纸培训,让我充分体会到了民族艺术的魅力。
剪纸是中国民间流行的一种历史悠久的镂空艺术。
所谓剪纸,就是用剪刀将纸剪成各种各样的图案,如窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花等。
每逢过节或新婚喜庆,人们便将美丽鲜艳的剪纸贴在家中窗户、墙壁、门和灯笼上,节日的气氛也因此被烘托得更加热烈。
本次培训中,孙老师从材料、用具、剪纸的形式一一讲解,课件的每一个环节都比较细致。
又进行了剪纸基本形的训练,在训练的过程中,孙老师进行了耐心的指导,同时,也让我感受到了剪纸艺术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺。
剪纸是我们的祖先几百年留下来的艺术,我们都应该要知道、要了解、要传承不应该将其沉于大海,将其发扬光大。
各个老师都来到了这个课堂,带着那样简单而又那么容易被满足的愿望和理想,在民族文化传承的道路上,艰难的行走
着。
作为一名教师有义务和责任,去传承它、发扬光大它。
四、基地观摩、实践理论并重
在科技园中,感受到了农业文明是我们的先人智慧的结晶,里面有我们取之不尽的财富,越是深入了解,越会对我们美丽富饶的祖国产生敬佩,由此产生深深的民族自豪感。
所以,我们每一位尊重和热爱祖国的都应该去了解去探讨农业文明,因为有我们民族的根在里面。
科技园以现代科技带动传统农业发展,给传统农业带去了新的活力和发展空间,带动了当地经济的发展,也为未来农业的发展作了一个很好的为引导。
在实践基地老师的带领下,我们分别参观了中小学室内活动基地、阳光餐厅、学生拓展训练场等。
据基地的老师介绍,从周一到周五,实践基地每天都要接待来自邹平县各学校各年级的学生,邹平县的小学五年级、初中二年级,每年都要抽出一周时间,到学生实践基地进行社会实践。
该学校课程分为小学和初中两个学段,初中项目主要有计算机组装、中国结、厨艺、电路组装、陶塑艺术、无土栽培、扎染艺术、急救训练、模拟驾驶、航模运动等;小学项目主要有面塑艺术、机器人组装,快乐午餐、十字绣、蛋糕制作、剪纸艺术、自救自护等。
教室内展示着学生的手工作品,从一幅幅作品中,我们看到了学生的智慧,心灵手巧。
这次活动,为了给我们搭建有理有据的交流平台,让我们深切感受到了学校领导的英明与睿智,感受到了基地老师的热情与关爱,感受到了带队老师的敬业与辛劳,感受到了实践基地学生们的激情与活力,我认为在这多姿多彩的实践生活中,既锻炼了学生的自主合作性,又让学生体验了一把独立生活的艰辛,为学生平淡的初中生活,留下一段抹不掉的回忆。
骨干教师培训个人总结
新仓小学林春芳
新一轮国家基础教育课程改革给广大教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。
新课程能否顺利实施关键在于教师的素质能否适应要求。
因此,当务之急是加深教师对新课程的理解,提高教师实施新课程的能力和水平。
此次我参加了市青年骨干教师培训班的学习,使我在思想政治与职业道德、教育教学能力与教育科研能力、终身学习能力和教育创新能力等方面的综合素质有所提高,为自己今后的教育实践打下了基础。
通过培训,使自己有了不少的收获:
1、提高了自己的师德水准.
从师德教育培训起,就对我们原有的师德观和专业成长目标有了更大的丰富和提升。
我们深切领悟到“学高为师,身正为范,学无止境”的真谛。
通过培训意识到天外有天,自己还有很大的发展空间。
2、提高了专业知识水平.
深化了数学学科基础知识,加强了对小学数学学科基本知识和基本理论理解,掌握了数学学科的一些发展动态,了解到数学学科理论与技术的新发展,提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力,以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。
在导师的带领下我们高段数学组的老师形成了良好的教学展示和科研的氛围。
我有幸执教了两堂市级公开课,教研员姜老师深刻而又到位的点拨使我的课堂教学有了新的领悟,同组的其他优秀老师的宝贵经验也使我受益非浅。
3、教育观念得到更新.
通过集中理论学习请专家做讲座,和特级教师的互动交流,自己创建博客和导师同伴在网上的交流等方位全面的交流,使我们逐步更新了教育教学观念,了解了先进的教育科学基本理论,现代教育观、学生观和学习观,在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式,把素质教育贯穿到学科教学过程中。
在培训期间,导师组织我们观摩优秀教育教学活动和优秀的课例,使我们能够理论联系实际,切实提高实施素质教育的能力和水平。
在培训中,我们一道从多角度、多层面对观摩课堂上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思,使我们想到了一些从未想过的问题,发现了各自的差距与不足,对原有的教育观念产生了强烈的冲击。
我第一次听到案例教学,开始感到茫然无绪,现在慢慢从一团乱麻中理出了一个分析课堂教学的关绪。
我们以前评课总是在关注教师的设计和讲授,而很少关注学生的认知水平和参与度,更很少体察学生的情感和需求,通过培训,使我印象最深的就是学会聆听学生的心声,尊重学生的需求。
4、提高了现代教育技术的运用水平.
在此次培训中,不仅使我更新了教育观念,还掌握了一些现代教育技术。
在现代教育技术、计算机应用的学习中,自己已具有了运用计算机进行辅助教学、开展教育教学活动的能力、会制作适用学科的简单教学课件。
自己还在学校给其他的老师上网络知识的课,并且在学校里创建了教师交流平台,使大多数老师都会运用网络,提高了课堂教学效率。
5、教育教学理论掌握得更为系统.
这样的培训非常系统,平时忙于教学,很少有机会静下心来读书,来到这里一下子听了那么多课,看了那么多书,记了厚厚的笔记,回去还得慢慢消化。
使我们对教育教学的理论与方法掌握得更加系统,使我感到比原来站得高了,看得远了,有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。
一年半的学习和实践,使我对一些教育观念的理解更加深刻;对教学理论的认识更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的激情更加充沛。
骨干教师培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气,焕发出无限生机。
6、真正感到教育是充满智慧的事业,深刻意识到自己肩负的责任.
通过培训,我从姜老师和一些优秀的骨干教师身上不光学到了教学、研究的本领,而且学到了如何做人为师。
写在纸上的是思想的足迹,化作动力的是思想的延伸,我们得到的是人格的提升、生命的升华,愿“一片金色的回忆,一份永久的纪念”成为我重新跋涉的新起点。
7、合作学习、共同成长.
在学习过程中,全体学员合作学习、共同成长,成为一个亲密和谐的学习大家庭。
学员之间、师生之间相互学习、取长补短,结下了深厚的友谊。
培训结束,就是我们新的合作开始,以后一定要互通信息,保持联系,我们的心是永远连在一起的。
在这短短的几天培训中深深的体会到:
1、教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。
信息素养是终生学习者具有的特征。
在信息社会,一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。
这些素质的养成就要求教师不断地学习,才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一,如果教师没有良好的信息
素养,就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
2、教师具备良好的信息素养是培养高素质、复合型创新人才的需要。
中国教育的不断发展,需要更多的高素质、复合型的创新性人才参加国际竞争。
同时,信息社会呼唤信息人才,如果我们培养的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速发现新机会的能力,就很难在激烈竞争的社会环境中求得生存与发展。
也就是说,要求这些高素质的人才具有良好的信息素养。
而这些
人才培养的速度、数量、和质量直接由教师的信息素养的高低来决定。
3、教师具备良好的信息素养.是教育系统本身的需要。
在迅猛发展的信息社会,信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。
在教育系统中,教育信息则成为最活跃的因素,成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。
因为从信息论的角度看,教学过程是一个教育者对教育信息的整理、加工和传播的过程。
教师是这一过程中主要的信源和传输者,在教育信息的准备和传
递等方面起着举足轻重的作用。
因此,教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。
几天的培训虽然短暂,但使我们受益菲浅,其感触非一一能言尽。
在未来的工作岗位上,我一定扎实工作,努力学习,把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中,做一名对学生负责,对学校负责,对社会负责的教师。
在紧张而繁忙的工作之余再培训会收获些须的欣慰吧!
我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒,不懈的努力优化课堂教学,培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。
这
将是我们以后的最终目标。
非常感谢莫旗教研培训中心给我一个如此好的学习机会,更感谢老师对我的这次培训,忠心的说一
声老师你们辛苦了。
甘肃省理工中等专业学校
师资队伍建设
JZSZ001
国家级骨干教师培训学习总结
建筑工程施工专业项目组
中职学校国家级骨干教师培训学习总结
甘肃省理工中等专业学校王玉生
经学校选派,2016年7月4日,我非常荣幸的参加了同济大学中职工民建专业国家级骨干教师培训,进行为期六周的培训学习。
首先感谢学校领导对我的信任和支持,同时也感谢同济大学职业技术学院的老师们对我生活及学习上的照顾和悉心的教导。
在同济大学培训学习过程分为三个阶段,第一阶段为现代职业教育理论与方法的学习,为期一个星期;第二阶段为专业知识的学习,为期三个星期;第三阶段为鲁班软件实训,为期二个星期。
通过六周的学习使我了解了专业的前沿知识和发展动向,补充了先进的教学理念和教学方法,了解了各兄弟学校的办学情况和专业建设,感受了大都市的节奏、同济大学的魅力和大师的风采,开阔了眼界,这些宝贵的经历将会为以后提高职业教育教学工作提供帮助。
现将本人学习体会总结如下:
一、感受百年同济和德国职教
百年同济,百年沉淀的人文精萃植根于同济校园的每寸热土。
作为国内土木建筑领域最大、专业最全的同济大学,校园内的建筑物展现了其在土木建筑领域的强势地位。
从羽毛球球馆到土木大楼,从大礼堂的单层筒网壳到研究生楼的体外预应力梁支承玻璃顶盖,从图书馆、文远楼的原貌再建到节能环保的综合楼,都展现了国内建筑历史和建筑界精英的高超技艺,也体现了同济大家的智慧和同济深厚的人文底蕴。
同济大学与德国有着对德交往“窗口”的国际交流优势,作为中德职教师资培训项目的基地,而本次培训基地同济大学职业技术教育学院是职业教育领域国际合作的典范,培训期间教授们重点讲授了起源于德国的“双元制”职业教育的行动导向教学法。
行为导向教学法是即是一种教学模式也是一种教学方法,是以职业活动为依托、手脑并用、行知结合,并强调学习者实际工作能力和解决问题能力的提高。
行为导向教学法的目的是学习者能够独立自主地进行包括计划、实施和检查在内的职业工作或解决日常生活中的问题。
二、聆听名师讲座,更新职教理念
在现代职业教育理论与方法的学习阶段,我们每天聆听国内有名的职教专家和学者讲座,其中有张建荣教授讲授的《建筑业职业教育改革与发展》、《建筑业职业发展与劳动分析》、《上海近代建筑》;徐朔教授讲授的《德国双元制
职业教育概况》、《职业教育行动导向教学法》;颜明忠博士讲授的《工民建专业教学论》。
期间张建荣教授还组织带领我们参观了上海两所名校——上海市城市科技学校和上海市城市管理职业技术学院,同时聆听了两所院校的经验介绍。
在期间学习内容内容涉及中等职业学校学生观、课程开发、教学设计理念与有效教学实践、教育研究项目设计与实施、学习方式的变革与教学模式的创新等。
老师们新颖的职教观点和教学方法,风趣的讲解,使长期困扰我的中职生教育教学工作问题,茅塞顿开。
通过学习,使我明白了学校要发展就必须注重按社会、市场需要办学,企业的需求就是学校的办学方向。
从强调学生对知识学习转向强调对学生的能力培养。
从职教封闭式办学转向加强与行业、企业的联系。
从重视学生专业能力的培养转向重视学生综合素质的教育。
而学校所要做的就是进行相应的改革,强化服务于学生的观念,加强德育教育改革、项目课程改革等等,以保证学校更快和更好的发展。
三、专业知识和技能训练
培训期间开设了多门专业课程,同济大学教授们讲授了所专长方面的前沿技术和发展趋势。
《地震与建筑抗震》介绍了什么是地震,地震灾害有多大,关于汶川玉树地震的思考,灾难能否不再重复。
《钢结构进展》介绍了钢结构发展概况、钢结构工程
应用实例、钢结构工程施工新技术。
还详细介绍了埃菲尔铁塔、东方明珠电视塔等国内外高耸建筑的结构体系、艺术造型。
《预应力施工技术》介绍现代预应力结构选型、体外预应力结构设计,并配以大量的工程实例讲解。
《建筑物节能检测与新技术》墙体保温系统、节能墙体材料、节能涂料、节能门窗、节能遮阳、节能空调、节能暖通、节能照明、地源热泵、江水源热泵技术、节能幕墙、太阳能、自控节能
《地基基础处理技术》介绍了工程背景、长三角地区,软基高填土,造景,沿海,山区,软基厚填土,造地,480km2,如何控制工后沉降,列举了大型工程实例。
《职业教育心理学》主要讲授了行为主义、认知主义心理学及其在教育中的运用
《我国建设工程监理的基本概况和发展趋势》主要讲授了我国建设工程监理制度产生的背景、我国建设工程监理的发展历程、我国建设工程监理的基本概念、我国建设工程监理的发展趋势。
四、企业参观、实训以及参观同济大学结构实验室
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