读书心得2.docx
- 文档编号:12977070
- 上传时间:2023-06-09
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:29KB
读书心得2.docx
《读书心得2.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《读书心得2.docx(13页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
读书心得2
孟河实验幼儿园教师读书心得
时间
2017、9
姓名
周筱容
书名
《活着》
作者
余华
内
容
简
介
《活着》讲述一个人一生的故事,这是一个历尽世间沧桑和磨难老人的人生感言,是一幕演绎人生苦难经历的戏剧。
小说的叙述者“我”在年轻时获得了一个游手好闲的职业——去乡间收集民间歌谣。
在夏天刚刚来到的季节,遇到那位名叫福贵的老人,听他讲述了自己坎坷的人生经历:
地主少爷福贵嗜赌成性,终于赌光了家业一贫如洗,穷困之中福贵因母亲生病前去求医,没想到半路上被国民党部队抓了壮丁,后被解放军所俘虏,回到家乡他才知道母亲已经过世,妻子家珍含辛茹苦带大了一双儿女,但女儿不幸变成了哑巴。
真正的悲剧从此才开始渐次上演。
家珍因患有软骨病而干不了重活;儿子因与县长夫人血型相同,为救县长夫人抽血过多而亡;女儿凤霞与队长介绍的城里的偏头二喜喜结良缘,产下一男婴后,因大出血死在手术台上;而凤霞死后三个月家珍也相继去世;二喜是搬运工,因吊车出了差错,被两排水泥板夹死;外孙苦根便随福贵回到乡下,生活十分艰难,就连豆子都很难吃上,福贵心疼便给苦根煮豆吃,不料苦根却因吃豆子撑死……生命里难得的温情将被一次次死亡撕扯得粉碎,只剩得老了的福贵伴随着一头老牛在阳光下回忆。
读
书
心
得
作为一个词语,“活着”在我们中国人的语言里充满了力量,它的力量不是来自于狂傲不羁的呐喊,也不是来自于凶残猛烈的进攻,而是忍受,去忍受生命赋予我们的责任,去忍受现实给予我们的幸福和苦难,无聊和平庸。
忍受所能忍受的,忍受所不能忍受的,在绝望与痛苦的边缘继续活着,而且骄傲而坚强的活着。
幸福和苦难,无聊和平庸,绝望和希望,在我们的命运里比比皆是,更如朋友那般亲密无间。
正如没有绝对的苦难,也没有永久的幸福,它们,只不过是形单影只的生活里的陪伴,只不过是我们和我们自己的命运之间的友情的象征。
而这是最为感人的友情,因为我们互相感激,也互相仇恨;我们谁也无法抛弃对方,同时也没有理由抱怨对方。
我们活着的时候一起走在尘土飞扬的道路上,死去时又一起化作雨水和尘沙,最后,默默然消失在海角天边。
也许,这就是活着。
我们活着了,在爱与痛的交织里和冰与火的缠绵中,我们活着了。
我们站在苦难的边缘坚强的活着,因为我们活着是为了那与痛苦相交织的——爱。
文化的沦丧和欲望无休止的膨胀已经让“爱”这个词被流行歌曲唱的太烂。
我无法再通过音乐这种被称为人类灵魂寄托的高尚艺术去理解爱的意义。
生命中有太多美好的爱,它在我们活着的过程中轻轻的伴随在我们身旁。
爱或许不是花开定会花落那样的伤感情怀;或许没有海誓就要山盟那样的激情澎湃,它只是静静的陪着我们,如夏日里的一阵微风,雪夜里的一根火柴,短暂却又美好,抚慰的,温暖的只是一颗小小的心。
物欲的纵横捭阖迷惑了我们原本单纯的心境,年少轻狂的愚蠢让我们自命不凡的轻薄生命,当一切真的即将消散,死神让你最后一次回眸人生,留恋的也许不是带不进棺材的名利和财富,留恋的或许只是生病时母亲的轻声关怀,失意时朋友的鼎力支持,或许是那个大雨滂沱的雨夜里那份相濡以沫的温馨。
也许,这就是爱。
活着为了爱,为了爱活着!
当绝望和痛苦如狂风骤雨消失在宽广的海岸线,温暖而和煦的阳光总会相聚在某个云淡风轻的下午,让我们都去到山涧,望着无垠的天边,恬静而从容的呐喊出心中的那一缕缕不凡和坚持——活着,只是为了活着!
一个风烛残年的老人讲述一生的故事,有点凄惨,人活着,究竟是为了什么?
中国人两千年的封建传统是为别人而活,父母为孩子而活,孩子为亲人而活。
当就剩下自己时,我们又为谁而活呢?
《活着》发生在哪里,作者没有交代,但是从文中的细节和作者的背景可以推断是在浙北农村,那是中国封建文化的精髓所在,也是中国的鱼米之乡,鱼米之乡的生活一定很惬意吗?
福贵,小说的主人公,一个很“旧社会”的名字,大福大贵,人们的愿望总是那么美好,而现实总是喜欢和我们开玩笑。
从抗日战争,国共内战,土改,大跃进,文革到改革开放之初,主人公的一生就是浓缩的中国现代史。
孟河实验幼儿园教师读书心得
时间
2017、10
姓名
周筱容
书名
《菩提树》
作者
黄雨
内
容
简
介
这篇文章论述了“我”家巷口路边的一棵菩提树,夏天的时候是其最繁茂的季节,但,不知怎的,那树却突然枯死了。
原来,它是被一根铁丝杀死的,因为在它幼小时,为了保护它而拴上的,岂料随着树的生长,人们竟忘了那一圈铁丝不再适用,就这样那树干枯了。
读
书
心
得
由树我想到了小孩的成长,许多人在孩子幼小时,特别多呵护,为了保护他们,加了许多束缚,却不能在他成长中,逐渐给予解脱,这样就对小孩子造成了终身的伤害。
在一些事情上家长老怕小孩出什么问题,所以千叮万嘱,大有矫枉过正的味道;孩子跌倒了,马上把他扶起,而不是让他自己学会爬起来,重新走过。
文章以树喻人,将道理讲得形象深刻,读之使人不得不深思。
孟河实验幼儿园教师读书心得
时间
2017、11
姓名
周筱容
书名
《教育的理想与信念》
作者
肖川
内
容
简
介
《教育的理想与信念》是作者历时10年写就的一本教育随笔。
书中收录的60多篇文章,涉及到了教育学众多的重要领域和主题,包括教育的真义、教育的价值、教育与社会、教育与生活、课程与教学、道德教育、师生关系、教师的学习与成长等等。
它力图用感性的文字表达理性的思考,用诗意的语言描绘多彩的教育世界,以真挚的情感讴歌人类之爱,以满腔的热情高扬教育的理想与信念。
《教育的理想与信念》的独特之处在于:
对教育世界中那些司空见惯、习以为常的现象,给与学理上的阐释,并发掘出其中的文化内涵与精神底蕴,从而收到以小见大、见微知著、以孔窥豹、洞幽查微的效果。
读
书
心
得
其实很早就听说过肖川,但初读他的作品时,我却不以为然。
也许是受学科本位的影响,觉得他的文章虽然外表华丽,但内在明显过于空洞。
书中除了批判现实、宣扬理想,似乎在行动上究竟怎样落实和解决并没有明确的阐述。
甚至很多方面脱离了一线教师的工作现实,给老师提出了过高的要求,明显是“站着说话不腰疼”嘛……这种仅限于乌托邦式的说教,对于像我这样急需具体操作方法指导的职初教师来说,并没有多大的实际意义。
虽然肖川的作品不甚喜欢,但为了读后感,无奈之下最近又不得不再次打开了这本书。
然而此次当我静下心来,一篇篇、一段段、一行行细细品读后,却发现自己的想法一点点在改变。
原本的抵触情绪渐渐消失了,取而代之的是一种豁然开朗的感觉,明白为什么那么多人将肖川的书作为推荐读本了。
他的书仿佛一坛美酒,只有细细品尝,才能与其融为一体,辨出其中韵味。
肖川的书,让我明白了理想与信念的重要性。
我想基本每一个走出校园,踏上教师岗位的人都会有这样的体会——理想与现实的差距。
当自己的角色发生转换时,才会理解为什么当年自己的老师总是怨声载道,因为,确实,孩子们很难教。
因此曾有一段时间,我认为所谓的“理想”、“信念”无非是一些大道理,自己只要把学生教会了,成绩上去了,那么我也就尽到职责了。
然而读了这本书,我才明白为什么要高扬教育的信念与理想:
因为它是与人生的理想相联系的。
一个人如果只将脑袋埋在饭碗里,又怎么能看见远方哪些飘逝的云朵呢?
正如艺术家瞩目的是美,经济学家瞩目的是利润,教育学家瞩目的当是人的成长;他必须回答理想的人的形象,以及如何有效的促进人的成长。
肖川的书,让我改变了学习的方式与心态。
最近听到很多老师在抱怨,巨一的孩子太浮躁,无法静下心来学习。
其实反思自己,我们又何尝不是这样呢?
如要改变孩子,是否要身先力行,先从自己做起呢?
就拿我自己来说,也许是受多年来应试教育的影响,我的阅读习惯是“速食型”的,常常是“缺什么,补什么”,这种带有功利性的阅读方式虽然能给我带来极大的效益,却常常是囫囵吞枣,无法体会到阅读的乐趣。
然而肖川的书,却犹如一贴心灵的净化剂,能让人在繁华的都市生活中,静下心来学习和思考。
特别喜欢书中提到的这段话:
“心与书的交流,是一种滋润,也是内省与自察。
伴随着感悟和体会,淡淡的喜悦在心头升起,浮荡的灵魂也渐归平静,让自己始终保持着一份纯净而又向上的心态,不失信心地契入现实,介入生活,创造生活。
”
工作即将踏上第四个年头,当初出茅庐的热情退却后,人不免产生一丝倦怠,因此需要寻找新的支点,来支撑自己保持积极向上的工作态度。
我想,这其中最重要的无疑是“内省与自察”。
要想让自己能得到进一步的提升,要想让自己可持续的发展,要想成为一名有思想的教师,我想首先培养自己良好的阅读习惯,不断从书中汲取养料,结合自己的工作现状及时反思,这样才能让工作充满动力,让心灵得到滋润,让灵魂得到洗礼。
也许以我还达不到“带着镣铐跳舞”的境界,但我会尝试怀抱着理想与信念,沉静下来,以古典的心境对待学习,提升自我!
。
孟河实验幼儿园教师读书心得
时间
2017、12
姓名
周筱容
书名
《告诉孩子,你真棒!
》
作者
卢勤
内
容
简
介
卢勤作为《中国少年报》的知心姐姐,长期同孩子有广泛而密切的联系。
她又有一颗爱孩子的心,能够尊重孩子,因此能够倾听孩子倾诉心曲,从而比较懂得孩子,比较理解孩子成长的规律。
她在本书中提出的许多重要的观点,大量成功的经验和失败的教训,对于当代的家长是极其有益的。
人的成长是有规律的,关于人的成长的学问是科学。
教育也是有规律的,也要符合科学,还要讲究教育的艺术。
教育应当从什么时候开始?
不同年龄的教育有什么不同?
教育是不是就是读书识字?
是不是就是讲道理、提要求、训斥?
家庭的氛围、大人之间谈话的内容、处事的方式是不是教育附么样的期望才是符合实际的?
实现这些期望需要设置什么条件、经过哪些历程?
如此等等问题,细心的读者在这本书中都可以找到对自己有用的启迪。
读
书
心
得
“在漫长的人生路上,每个人都会有许多事不能如愿以偿,
心理素质好的豁达开朗,沉着应对,于是成功了;心理素质差,烦恼缠绕,难以自拔,于是倒下了。
就像一个木桶,它的盛水量,不取决于最长的那块木板(智商),而取决于最短的那块木板(情商)。
”好有哲理的一句话,从这句话中我明白孩子的任何一个小改变在你眼中都要看成是珍宝,对他的改变就像发现新大陆一样那么惊喜。
孩子年纪小人生的路还很漫长,我们不要给以孩子过高的期望。
其实,你的孩子就是你的孩子,没有必要总去和别人的孩子比。
任何比较都是有害的。
每一个孩子都有自己的个性,每一个孩子都应该在他实际的基础上发展,而不是作别的孩子的复制品。
所以当他学会写第一个字.讲第一个故事的时候,我们应该从孩子自身的角度出发,把他的过去和现在拿来进行比较,哪怕是有了小小的进步和改变我们都要真诚地给孩子鼓励和支持。
不要吝啬你的那句“你真棒”虽然他写的这个字在你的眼里写得不是很好,远远达不到你所要求的。
但是作为爱他关心他养育他的父母,更不应该有这样消极的想法。
应该用你的温暖去呵护他成长,其实,孩子们每天都在寻找别人的理解,盼望公正的评价。
人对生存价值的需要比生存本身更加强烈。
孟河实验幼儿园教师读书心得
时间
2018、1
姓名
周筱容
书名
《悲惨的世界》
作者
雨果
内
容
简
介
《悲惨世界》是由法国作家维克多·雨果在1862年发表的一部长篇小说,涵盖了拿破仑战争和之后的十几年的时间。
故事的主线围绕主人公土伦苦刑犯冉·阿让(JeanValjean)的个人经历,融进了法国的历史、革命、战争、道德哲学、法律、正义、宗教信仰。
该作多次被改编演绎成影视作品。
读
书
心
得
作者雨果借冉阿让的经历来警醒当时蒙昧的法国人,将人性的真善美的演绎的淋漓尽致,同时也将于此对比的虚伪丑陋和人心黑暗的一面暴露无遗。
他呼吁人们用和平的方式来解决问题代替性格的偏激。
雨果借米里埃主教之口说出的,正义呼唤的不仅仅是报复,而且还有适当情况的理解和宽容。
同样,要以一颗真诚的心去对待所有人,要相信他人,这样你才能得到别人的信任。
如果你心怀叵测,那你永远都得不到别人的信任,只会受到猜疑、冷落。
要勇于奉献,要以帮助人为乐趣,要热情待人,正因此冉阿让才从一个底层市民作上了市长。
其中最具代表性的就是他对芳町与珂赛特母女的关爱。
为了实现芳町临死前能见一面自己亲生女儿的愿望,他不惜再一次越狱。
虽然最后芳町还是没能实现自己的愿望就死去了,可他却始终坚持不渝地完成他对芳町——一个毫不相干的死人的诺言……试问茫茫人海又有几人能做到这一点。
而今,社会中种种惨绝人寰的暴力的事件,角落中充斥的各种不安的因素,人人自危。
遇到恶行无人上前制止,老人摔倒无人敢扶,落水儿童无人施救。
悲惨世界,真正悲惨的是人心。
现在流行的嫁人就嫁“高帅富”之风,已形成了整个社会的主风向。
人们忽视了人格的塑造,片面的追求金钱享受。
这个世界需要的不仅是科技飞跃,更重要的是人心光明的救赎。
孟河实验幼儿园教师读书心得
时间
2018、3
姓名
周筱容
书名
《把整个心灵献给孩子》
作者
瓦·阿·苏霍姆林斯基
内
容
简
介
这本书记述作者五年期间与一个班的三十一名学生朝夕相处的平凡岁月,内容是一年小学预备班和四年小学班的日常教育和教学工作,咋看之下没有什么奇特之处。
那么这本书的魅力何在?
掩卷细思,一颗热爱教育工作、热爱儿童的火热的心所迸发出来的无穷创造力和生命力,正是它的魅力所在。
“快乐学校”正是在这样一个温热的爱心下所迸发的创举……
读
书
心
得
苏霍姆林斯基在书中详细地描述了他所创建的“快乐学校”,引领着他的孩子们也引领着我走进了教育的“世外挑源”。
能成为苏霍姆林斯基学校的学生是幸福的,因为那些孩子不需要为分数而心不甘情不愿的学习着,他们没有繁重的学习任务所压着,没有失去童年所该有的天真、快乐。
他们的学校在蓝天底下,在大梨树下,在葡萄园里,在牧草场上。
苏霍姆林斯基带领着孩子们在新鲜的空气中进行力所能及的劳动,假日,他组织孩子们远足、野营。
书中描述的瓜园度假的欢乐情景让我心驰神往。
孩子们在苏霍姆林斯基所营造的“蓝天下的学校”、“幻想之角”、“童话故事会”、“健康乐园”在愉快地游玩着劳动着学习着,在苏霍姆林斯基的引导下不知不觉地由欣赏大自然中玩耍中变为观察大自然、去思考去学习,收获着知识也收获了健康的身体和和谐的心理。
苏霍姆林斯基如一位独居匠心的园丁,带领着孩子们走进了教育的“世外桃源”,和谐而健康地成长,快乐而欢欣鼓舞地学习。
我在心驰神往这样的“世外桃源”的同时也感到自己也有一种使命,那就是以这位大师为榜样,尽心尽力为我的孩子们营造这样一个“世外桃源”,把他们从分数的“铐链”,繁重而枯燥无味的题海中解放出来,还他们一个和谐、自然而富有生命力的学习环境。
教师是人类最伟大最神圣的事业!
作为一名教师,我深深知道自己所担负的责任和使命感。
“没有爱的教育,是失败的教育,是苍白无力的教育”,这句至理名言道出了教育的真谛。
在今后的工作中我应该以苏霍姆林斯基这位大师为榜样,把整个心灵献给孩子,用爱心浇灌祖国的花朵。
孟河实验幼儿园教师读书心得
时间
2018、4
姓名
周筱容
书名
《爱弥儿》
作者
让-雅克·卢梭
内
容
简
介
《爱弥儿》是让-雅克·卢梭自认为是“我的所有作品中最好、最重要的一部”在很大程度上是一篇关于人类天性的哲学论文,致力于探讨关于个人与社会关系的政治和哲学问题;特别是个人如何在不可避免趋于堕落的社会中保持天性中的善良。
此书写于1757年,1762年第一次在荷兰的阿姆斯特丹出版。
此书出版时,轰动了整个法国和西欧一些国家,影响巨大。
这部书不仅是卢梭论述教育的专著,而且是他阐发社会政治思想的名著。
在《爱弥儿》中,卢梭试图描绘一个教育体系,使他在《社会契约论》(1762年)中的自然人能在不可避免趋于堕落的社会中生活。
卢梭描写爱弥儿和他的家庭教师的故事,以说明如何教育出一个理想的公民。
爱弥儿不是一本详细的育儿指南,不过在其中的确有一些教育子女特别的忠告。
读
书
心
得
我深深的感受到,对孩子的早期教育会无形地影响他的一生,而家庭环境和社会环境也是很重要的因素。
所以“孟母三迁”成为一段流传千古的佳话。
而我觉得家长在培育子女的过程中,不要依从孩子要求什么就给什么,而是要给他们所需要的。
还要适当地让孩子经受挫折,因为勇于面对挫折将会是他人生中最重要的一堂课。
如果处处对孩子呵护有加,他们只会成为温室里的花朵,永远不会独立成长。
我决心做未来的教育工作者,也从《爱弥儿》中得到很多启发。
爱弥儿的知识虽然不多,但他所知的东西真正是他自己的,而且其中没有一样是一知半解的。
能够很好地理解、掌握自己所学的内容,这才是最重要的。
否则,学得再多有什么用呢?
我们要学会培养学生的好奇心、兴趣、求知欲,做到因材施教。
而事实上,我们应该如何理解“天性”,如何让孩子顺着其“天性”发展呢?
孩子就像一张白纸,他们所听所见所经历的都会在白纸上留下烙印。
我们对他们的教育方式,落在白纸上是永远抹不去的。
所以,作为教育工作者,我们应该慎重对待与学生的交流和沟通。
我们会经常看到这些例子:
学生举手回答问题,答错了遭到老师的严厉批评或冷语讽刺,这个学生以后再也不敢主动回答问题,性格变得沉默起来。
由此可见,教育工作者的一言一行都会深深地影响学生的思想、心理发展。
孟河实验幼儿园教师读书心得
时间
2018、5
姓名
周筱容
书名
《大教学论》
作者
夸美纽斯
内
容
简
介
《大教学论》重点阐释了教学理论问题。
在《致意读者》中,夸美纽斯明确表述了《大教学论》的最基本的目的。
他说,教学论是教学的艺术,“大教学论”就是要“把一切事物教给一切人的普遍的艺术”,这是一种“教得准有把握”、“教得使人感到愉快”、“教得彻底”的艺术。
书中明确提出并详细论证了一系列的教学原则和教学规则,提出并论述了各种教学方法(包括一般的教学方法和分科的教学方法),拟订了各级学校的课程设置,确立了学校教学工作的基本组织形式,制订了编写教科书的原则要求,甚至对教师如何上好一堂课也都作了具体的规定。
《大教学论》还论述了道德教育、宗教教育,艺术教育和体育等。
夸美纽斯热情地赞美教育这一职业,认为这是世上最具自豪感的。
“我们对于国家的贡献哪里还有比教导青年和教育青年更好、更伟大的呢?
”他号召每一个教育者都应当热情饱满地投入这项事业中。
“啊,青年人的教导者,你们的工作是种植并灌溉天国的娇嫩的接穗,你们也应认真祷告,求这些帮助你们的劳动的事得以完成,尽快拿来天天应用。
因为你们既然叫作‘能够栽定诸天,立定地基,还有什么比你们的劳动尽量丰收更使你们快乐的呢?
所以,你们应使你们的神圣职业和以儿女托付你们的父母的信任心变成你们身内的一团火焰,使你们和受到你们的影响的人都不止息,直到你们的祖国全被这个热情的火炬所照亮。
”
读
书
心
得
教育公平是一个艰巨的任务。
教育给社会创造价值,教育直接的收益者是受教育者本人,最大的收益者是国家。
国家有义务让每个人接受公平的教育。
然而实现教育公平并不是件容易的事情,实现教育机会的平等首先遇到的问题就是负担巨大的教育成本。
这对经任何国家和社会而言都是一笔巨大的开支,是个巨大的挑战。
众观当前社会中存在的教育不公平现象,它仍然呈现一种复杂化的趋势。
特别是教育机会的不平等,其表现更为突出:
一是地缘性的教育不公平,例如以户籍作限制,外地学生入学必须交纳赞助费(实为择校费),外地学生与本地学生在录取分数上不平等,外地学生必须取得较本地学生高出许多的分数才能被学校录取;二是性别歧视,这主要是指男女学生的入学率不平等,男童的入学率明显得高于女童,这主要是由人们的旧观念造成的;三是城乡歧视,城市的教育物质资源配置比乡村好,教师的数量和质量都比乡村的要强,城市适龄儿童的入学率比乡村的高出一大截等。
以上的各种现象交织在一起,形成了更加复杂化的问题。
由此可见,教育要实现公平,还有很长的路要走。
孟河实验幼儿园教师读书心得
时间
2018、6
姓名
周筱容
书名
《给幼儿教师的一把钥匙》
作者
王化敏
内
容
简
介
本书是幼儿教师的教育实践策略汇集。
内容包括《教师与儿童》《教师与家长》《教师与社区》三部分,用52个有代表性的问题,展示了当前幼儿教师需要具备的基本教育技能。
着重介绍如何利用周围的自然和文化资源改善幼儿受教育环境、促进家长和社区参与早期教育的新策略。
帮助教师在实际操作中理解教育理论与日常生活、教学活动的相关性,在新教育观念与行为之间架起一座沟通的桥梁。
读
书
心
得
书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。
有了书籍才使我们的话语有了意义,让我们的存在有了价值。
好的书当然是要精心细读,细心品味。
读好书有如品尝美味食品,只有细细咀嚼,其味才能充分享受,其养才能充分吸收。
最近我看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书,确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇门。
这本书里的一个个的问题,一个个的案例,一个个分析都是从教师教育上发生的实例,掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。
里面还有教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念,如何跟家长沟通使家园合作更有效。
一、教师与儿童
现在的孩子都是在“6+1”的环境中长大的,爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈全部围着一个孩子转,孩子从小生活在被关心、宠爱的气氛中。
所以当孩子要从家庭进入幼儿园时,总是会出现很多问题。
比如情绪不稳定哭闹的、挑食、语言表达能力有限等一系列问题强烈要求我们幼儿教师要“随机应变”,最好能拥有像孙悟空般的72变。
既然没有悟空那种能耐,那就只有看书吸收本领了。
4岁的幼儿在活动时,已经具有与伙伴友好合作的愿望了。
但是往往在真正合作的时候却出现了抢或是没有计划没有组织的合作,以前我一直也很头痛,觉得教师参与到活动中去好像影响了幼儿的主体地位,如果不进入活动,再发展下去就会演变成矛盾。
而书中也是极个小朋友在建构区搭建房子,由于分工不明确而发生了矛盾。
案例中的老师没有急于介入,而是抓住机会引导他们独立解决交往中的问题。
老师首先是说:
“你们搭建的的东西都很好,地方不够怎么办?
”于是孩子们开始搭建游乐场。
老师继续引导说:
“游乐场真好玩,想想看,游乐场里还有什么呢?
”于是孩子们又开始搭建木马、滑梯、小桥、游船等。
孩子们自己开始分工忙起来。
这样做有利于化解矛盾,减少冲突发生。
因此,当幼儿发生矛盾冲突时,在没有危险的前提下,应该放手让他们自己去解决与小伙伴之间的矛盾。
二、教师与家长
家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴.教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标任务,以便双方能达成教育共识,形成教育合力,促进幼儿身心健康发展。
家长工作难做,但是很重要。
家长一直以为孩子在幼儿园只是在玩,有的家长自己早上想睡懒觉,便很晚才送孩子来园,不重视幼儿园的教育。
教师在有时间跟家长个别交流的同时,还应经常召开家长学校的交流会,让家长及时了解孩子在幼儿园的表现,教师也有更多的时间对家长进行教育引导,可以让家长和教师保持一样的教育观念。
家长可以亲自参与孩子的活动中去,可以更快的转变家长对幼儿教育的观念。
这个学期我们组织了好几次亲子类型的活动,以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。
成立家长助教自愿者队伍,请家长来体验做老师。
三、教师与社区
作为教师还要利用好周边社区的资源。
教师不仅要发挥专业人员的创新能力,而且需要有与有关部门、各方人士联系和协调的能力,要有动员社会力量,与不同职业、不同文化水平、对幼儿教育持有不同认识和态度的社会群体交流、合作的能力。
这本书开启了我一扇门,成为我学习新技能的一把钥匙。
人的一生有很多的门需要开,既然选择了教师,就意味着要面临很多挑战,需要寻找更多的钥匙……
孟河实验幼儿园教师读书心得
时间
2018、7
姓名
周筱容
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 读书 心得
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)